教师读书笔记 读《教育的情趣与艺术》感想.docx

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教师读书笔记读《教育的情趣与艺术》感想

教师读书笔记读《教育的情趣与艺术》感想

红寺堡小学刘彩萍

走进肖川教授《教育的情趣与艺术》，我感受到的是一股热爱教育、热爱孩子的赤子之情。

每一个章节、每一个故事、每一句话都让我们的心灵氤氲在一种有品位的精神氛围之中。

徜徉其中，仿佛跟随一位智者穿越人生的时空，亲同深受老师应具有的博爱情怀。

肖川教授爱这个世界，爱万物生灵，更爱朝气蓬勃的孩子。

因为爱，他也把犀利的笔触也伸向晦暗的一面。

他直言不讳：

“我们的教育中太缺少爱、宽容和自由了。

”

是啊，偶尔当我们发脾气出手惩罚学生的时候，何曾想过孩子们的感受？

当我们说出不文明的话、做出不道德事的时候，何曾考虑给孩子们幼小心灵带来的扭曲？

思量着“我们的教育中太缺少爱、宽容和自由了。

”这句话分量，回忆自己教育教学20年的历程，反思和学生们的时时处处。

我深感，博爱是教育的最高艺术，关爱学生是每位教师应尽的责任。

不仅要在生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更能在精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。

作为有亲和力的老师，应该真诚地认可学生的每一点进步，对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情，并给予明确的指导。

一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，让我们一起走在阳光的大道上，为孩子的人生铺就洒满鲜花的五彩路，引领他们走向幸福的人生，也成就我们阳光的生命！

夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:

教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育.爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.

——这是于漪老师，一个上海市特级教师的肺腑之言！

从书中，我真切地感受到了于漪老师这句话的伟大，想想自己，一个平凡的小学教师，真的要好好地学做教师！

当然，在于漪老师身上，值得我学习的地方有太多太多，我该学习的方面也有很多很多！

其中，于漪老师对学生的关爱对我的印象最深，同时，我也感觉到当代教师关爱学生尤其重要，以下，我就结合于漪老师的《岁月如歌》给我的感触谈谈我对“关爱学生”的一些粗浅的认识。

我感觉到关心学生，爱护学生是每位教师应尽的责任。

一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，用师爱滋润学生心田。

学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。

一、关爱学生先要“关心学生”

关心，是情感激励的首要因素。

关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。

关心学生体现在许多方面：

当学生在心理上产生苦恼时，教师及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，教师及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，教师及时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，教师及时帮助排忧解难。

教师应争取做到：

学生哪里需要教师，哪里就有教师的身影。

这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。

二、关爱学生就要“尊重学生”

在诸多爱生的美德中，尊重是爱之核心。

教师尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。

教书也好，育人也罢，都是师与生的双边活动，这是一个双向交流的复杂程序，绝不是一个简单的一方能动、另一方被动的生产模式。

充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。

但是，现在的学生知识面宽，思想活，对人生、思想、前途、事业、社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存有错误认识，若是对他们的设计，不管正确与否，都全盘接受；对他们作为，不管是否得体，都鼓掌喝彩，必然会导致学生错误思想的蔓延。

真正的尊重，应当体现因人制宜，体现个性的原则。

三、关爱学生还要“理解学生”

理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。

小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。

一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。

教师对学生，尤其是对后进行的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。

正确的态度应是：

允许学生犯错误，又允许学生改正错误。

同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要教师细心、细致、不懈地扶持。

四、关爱学生定要“信任学生”

信任学生可解释为“信而任之”，即相信敢于托付。

首先，在对待全体学生上，要一视同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言任导之；其次，在对待后进生上，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，学生犯错误，应当心平气和地让他坐下来，想方设法让他开口说话。

然后顺势进行引导，最终使之幡然醒悟。

再次，在对待班干部上，要坚持做到“疑人不用，用人不疑”，充分调动全体班干部的积极性与创造性，让它们在信任的土壤上茁壮而健康地成长。

陶行知先生说过：

“不要你的金，不要你的银，只要你的心。

”只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。

首先，要善于关心爱护学生。

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。

同时，对学生来说爱是阳光，给好的学生关心和鼓励，可以促使其上进。

其实，对差的学生更需要关爱，阳光学校的很多孩子在家里缺乏完整的父爱、母爱，导致了各种性格缺陷。

给他帮助和爱甚至能改变一生的命运。

所以说，我们的工作虽然很辛苦，但却很有价值和意义。

他们渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

其次，要善于尊重信任学生。

有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。

尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。

很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。

一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。

一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。

每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。

我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

再次，要善于理解宽容学生。

宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。

试着去理解学生吧！

你不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。

你只要想想：

学生还只是个孩子呢！

你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！

你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。

记得一年级新生入学的第一堂课，郑哈利同学给我留下了深刻的印象。

整队查人数时，他嗷嗷地学猫叫；自报姓名时，他大声喊着：

“我是哈利波特”；做游戏时，他就拿着一把扫把追同学；解散休息时，他满地打滚……短短四十分钟时间，他出尽风头。

接下来的几节课，“小调皮”便成了我进攻的“堡垒”，我一次次地对他进行批评教育，甚至用最严厉的态度警告他，可“小调皮”对自己的行为非但没有改正，反而还更加变本加厉地展示那些“奇招”。

面对这样的学生，我意识到不能用常规的方法来教育他。

于是我开始在课堂上仔细观察他的一举一动。

我发现“小调皮”居然有很多的优点，比如，同学摔倒了，他能主动把同学扶起来，别人碰了他一下，他不生气，游戏时他为同伴呐喊助威……渐渐地，我开始喜欢他了，也注意利用各种时机引导和教育他。

有一次，做“你追我赶”的游戏，同学们都有秩序地等待老师下达命令时，他却跑到圆圈中间跳起迪斯科，全班同学哄堂大笑，操场上一时间秩序混乱，他却很得意。

我没有批评他，表扬他跳得很棒，经了解才知道他在美国有学过街舞。

我拍拍他的肩膀，摸了摸他的头，说：

“哈利跳得棒极了，可惜现在不能跳街舞，课后老师安排时间让你教大家跳可以吗？

”他用吃惊的眼神看着我，很快便高兴地点点头，这时我分明看到了一丝惊喜从他的眼睛里闪过。

这节课他表现得出人意料地出色。

课后我请他给大家表演街舞，同学们热烈的掌声，啧啧的赞叹，让哈利脸红了。

还有一次，我正在讲“青蛙过河”的跳跃游戏，刚讲了没几句就听到队伍里有一声声的青蛙叫，我随即就说：

“同学们，掌声有请我们班的小青蛙给大家表演单双脚跳过河的动作。

”只见哈利迅速跑出向小河跳去。

因为过于求快，双脚没有踩在荷叶上，啪地一声摔在了地上。

大家笑得前扑后仰，这时哈利噌地一下站起来，接着向前跳。

于是我说：

“哈利这只青蛙很勇敢，但是，青蛙要想过河，动作还要正确，不要着急，不然青蛙就会掉到河里。

”这时同学们的情绪非常高涨，都急于进入角色。

于是我宣布游戏开始，游戏做得非常成功，我的“小调皮”也展示得淋漓尽致。

我和“小调皮”哈利，每节体育课都有一段不寻常的交往。

尽管他在体育课上还有太多，太离奇的“错误”，就是这些美丽的“错误”才使我发现了他的聪明、活泼和才气，也使我们成为了好朋友。

也许不久的将来，我的“小调皮”会成为一个富有创造性的孩子。

作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。

善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。

这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。

学生需要爱，教育呼唤爱。

爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。

愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。