人教版五年级语文上册小练笔全集修订稿.docx
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人教版五年级语文上册小练笔全集修订稿
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人教版五年级语文上册小练笔全集
小学语文五年级上册
课
堂
小
练
笔
龙港五小五年班姓名
二○一二年九月
龙港五小叶子整理
人教版五年级语文上册小练笔全集
1、《窃读记》
目标：
学习心理活动的细腻描写。
例：
我边走边想：
“昨天读到什么地方了那本书放在哪里左边第三排，不错……”
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：
“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：
“大些！
再大些！
”
练：
你有过“窃读”的经历么如果有，是在什么时候什么情景下就把这难忘的经历写下来吧，重点写好自己当时的心情。
2、《小苗与大树的对话》
目标：
能明确表述自己的观点
例：
喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
练：
苗苗经过了这次谈话，以后面对父母反对看闲书，请外语老师等问题时，苗苗会怎么说，怎么做？
想象一下，然后写下来，不要忘记用上季羡林爷爷说的三贯通哦。
3、《走遍天下书为侣》
目标：
学写新颖的开头。
例：
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？
一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……
似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：
“我会选择一本书。
”
练：
假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？
模仿1-3段的写法，写一写你自己的想法。
5、《古诗词三首》
目标：
想象合理，具体叙述。
例：
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
练:
借助课文插图，想象《秋思》描绘的情景，然后把《秋思》改写成一个小故事。
6、《梅花魂》
目标：
借物抒情
例：
这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
”
练：
写一篇《××赞》，用上本文的写作方法。
7、《桂花雨》
目标：
学习关注细节描写。
例：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。
我喊着：
“啊！
真像下雨，好香的雨啊！
练：
课文对摇桂花时的描写比较简单，请展开合理的想象，把摇桂花的情景写具体（重点写好桂花飘落的情景，母亲和孩子们的神情、动作等）。
8、《小桥流水人家》
目标：
借景抒情
例：
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
练：
仿写《小桥流水人家》，写一写自己可爱的家乡。
9、《鲸》
目标：
学习运用说明方法介绍事物。
例：
最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
练：
文章第一自然段运用了列数据，作比较，举例子等说明方法，请你也用上这些说明方法来模仿着介绍一种事物。
10、《松鼠》
目标：
学习细致描写小动物的特征。
例：
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉
练：
请以“松鼠是一种漂亮的小动物”为开头写一段话，描写松鼠的外形。
11、《新型玻璃》
目标：
改变文体，活用优美词句。
例：
夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。
警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。
你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！
练：
请同学们以新型玻璃的身份，写一篇《新型玻璃自述》的小练笔。
要会夸自己，把自己的特点、用途写清楚，为自己作个广告。
当然，要实事求是。
12、《假如没有灰尘》
目标：
仿写，学习作者表达方法。
例：
《假如没有灰尘》层次分明，条理清晰。
此外，这4——6三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
练:
运用说明方法仿写一种事物。
例如：
假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等。
）
13《钓鱼的启示》
目标：
用精炼的语言表达自己的感悟。
例：
在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
练：
用自己的话写你对道德的感悟
14*《通往广场的路不止一条》
目标：
学习简练表达自己的感悟。
例：
“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”爸爸和蔼地，“通往广场的路不止一条。
生活也一样，假如发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
”
练：
学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？
15《落花生》
目标：
学习作者借物喻人的写作方法。
例：
父亲说：
“花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
练：
学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
16*《珍珠鸟》
目标：
转换人称叙述，吸收文本语言。
例：
1、哟，雏儿!
正是这个小家伙!
2、起先，这小家伙只在笼子四周活动。
3、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
4、待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
练：
请你以“珍珠鸟”的口吻，叙述逐渐亲近、信赖主人的过程。
17《地震中的父与子》
目标：
写好人物言行，反映人物品质。
例：
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！
”
“不！
爸爸。
先让我的同学出去吧！
我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”
练：
伟大的父爱创造了奇迹。
在黑漆漆的废墟中，是什么力量促使阿曼达坚持下去，并且还鼓励着自己的同学对，是父爱。
大家想象一下，在废墟中的阿曼达会想些什么会说些什么把你的想象写下来。
18*《慈母情深》
目标：
学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物
例：
背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
练：
就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱。
跨门出去，我的心里一遍又一遍地对母亲说，此情，此景，我有多少话要对母亲说，我有多少情要对母亲诉啊。
孩子们，拿出笔，请把你的内心独白写到练习纸上，可以写你的悔恨、可以写你的自责、可以写你的激动、可以写你的幸福，可以写你的决心，可以写你的懂事……
19《“精彩极了”和“糟糕透了”》
目标：
学习生动的心理活动描写。
例：
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：
“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
练：
如果让你选取一个爱的片断写下来，你打算怎么写这几篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢体会它们的表达方法，学生动笔写出自己的故事。
20*《学会看病》
目标：
学习描写细腻的心理活动。
例：
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。
我看着他，勇气又渐渐回到心里。
练：
请选择看病前、中、后这三个片段中的一个来写一写。
假如你就是这个儿子，请以第一人称写出“我”的心理活动，体现出“我”的感情变化。
21《圆明园的毁灭》
目标：
运用文本语言，升华情感认识。
例：
圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光
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