第四单元《彩色的梦》集体备课.docx
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第四单元《彩色的梦》集体备课
烟台开发区第六小学语文集体备课记录表
学科
语文
年级
二年级
主备人
吴静
记录、材料整理
汪兆雪
课题
《彩色的梦》
备课时间
2019/04/28
参与
人员
刘晓卫时振杰董俊焱王晓聪闫涵汪兆雪吴静
评价
意见
备课中心问题
1.在整体认知的基础上背诵儿童诗。
2.懂得想象的丰富与奇妙,学会充分利用想象展开描写,感受生活的快乐和美好。
集体备课研讨过程记录
时助理:
应创设情境让学生体会铅笔有哪些具体的梦境。
刘老师:
指导好学生朗读的语气,教师最好范读一下。
董老师:
抓住重点词语,应引导学生进行朗读训练,掌握词语的意思,并能恰当运用。
王老师:
如果铅笔在纸上画画的过程配上动态视频播放会更直观,更能引起学生的兴趣。
吴老师:
图片不能用太多,会限制学生的想象力。
讨论
结果
1、通过创设情境引导学生感受想象的奇妙。
2、充分利用视频资料,引导学生联系生活,清楚知道彩笔绘画的过程,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
备课
反思
本课结束后,在实际讲课过程中,发现对学生的朗读训练虽然到位,但是有好几名学生不能准确背诵儿童诗,因而在讲课中应加强相应的训练。
附:
1、主备人备课初稿
2、主备人备课定稿
备课流程:
教材分析——学情分析——重点难点——教学准备——教学过程(详细具体,突出重难点)——教学反思
《彩色的梦》初稿
1.《彩色的梦》教学设计
学校:
烟台开发区第六小学年级:
二年级科目:
语文
授课教师:
吴静课时:
2
教学目标:
1、认识“盒、聊”等7个生字,会写“彩、梦”等9个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌,感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。
2、仿照诗歌中的句式进行纺编。
教学过程:
一、创设情境,引入梦境
1、师:
同学们,你们昨晚睡得好吗?
有没有做梦?
谁来讲讲你的梦?
2、学生讲自己做的梦。
3、师:
你们觉得你们的梦怎么样?
师:
看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、板书课题《彩色的梦》。
5、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
二、读课文,了解各小节的内容。
1 、读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。
2、再读课文,说说课文有多少个小节。
3、说说每个小节主要讲了什么。
三、品读课文,想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
(1)请同学领读第一小节,其他同学跟读。
(2)想象一下:
我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。
想象一下这一大把彩色的梦是什么?
(3)学生汇报:
彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
(4)长的可能是什么?
圆的可能是什么?
硬的呢?
(5)师:
从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
(6)生汇报。
(7)师:
一打开,就在白纸上跳蹦。
他们在白纸上怎样跳蹦?
你能想象出来吗?
(8)学生汇报。
2、学习第二小节。
(1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?
(2)学生汇报。
(3)师小结:
草坪绿了,野花红了,天空蓝了,你还能照这样说吗?
(4)学生仿照着说一说。
如:
天上的云朵,白了。
(5)出示句子“蓝—得—透—明!
”这里的破折号有什么作用?
引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。
(6)指导学生读一读。
3、学习第三小节。
(1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?
(2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!
请孩子们读出惊讶的语气。
(3)“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。
”这句话采用了什么修辞手法?
(4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。
(5)请学生照样子说一个拟人句。
(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。
”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
(7)请孩子们也说一个比喻句。
(8)“又大——又红!
”这里的破折号表示的是声音的停顿。
(9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节。
(1)请男同学读一遍第四小节。
(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些美景。
除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳,你还知道哪些呢?
(3)请同学汇报。
(4)我的彩色梦境是什么样的?
(5)“还有紫葡萄的叮咛”,理解“叮咛”,紫葡萄叮咛了些什么?
(6)请同学们汇报。
(7)指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1、读儿童诗《假如》
说一说你想用彩色铅笔画些什么?
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
五、总结。
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
《彩色的梦》定稿
1.《彩色的梦》教学设计
学校:
烟台开发区第六小学年级:
二年级科目:
语文
授课教师:
吴静课时:
2课时
教学目标
德育目标:
通过阅读及背诵感悟诗歌,体会想象的奇妙,学会充分利用想象展开描写。
教学目标
【知识技能】
1.认识7个生字,会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究儿歌的丰富意蕴。
【过程与方法】
1.理解儿歌,有感情地朗读课文。
2.仿照课文2、3小节,写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么?
【情感态度与价值观】
学习诗人奋发向上,积极进取、热爱生活的精神。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,正确、流利地朗读儿歌。
2.图文结合,在反复品读中,联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】
深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
第一课时
(一)谈话导入,理解题意。
2.今天我们还要来学一首儿歌,看老师写课题。
(师板书课题:
彩色的梦)
3.小朋友,课题上哪个字你已经认识了?
(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)
4.课题还有不理解的吗?
是啊,为什么梦是“彩色的”?
读读课文我们就明白了。
(二)检查预习
过渡:
让我们先读读课文,看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。
出示预习提示:
A.结合图画,自由读文,读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子,读准节奏和停顿。
1.检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?
同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导:
“彩、森”是平舌音,“蓝、般”是前鼻音,“梦、苹、精”是后鼻音。
指名读第二行生字,自由练读,同位轮读,指名读。
重点指导:
“囱”为平舌音,“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。
2.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文,争取读得正确流利。
(4)整体感知:
“我”用彩色的铅笔画了写什么景物?
(学生试说:
画了草坪,野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等
3.指导书写生字。
(1)田字格课件出示:
彩梦蓝森拉结苹般精灵
让学生仔细观察字形结构,指名说。
(2)教师重点指导书写“彩、结、般”。
“彩”左右结构,左宽右窄,右边是个“彡”部,注意“彡”写法:
第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处,这样写出的“彡”部才是竖立成一条线,不是横着的。
“结”左右结构,左窄右宽,第六笔的横一定要比第四笔横短。
“般”左右结构,左右等宽,写时注意,“舟”的一横不露头,右边的部分,不要把“又”写成“口”。
(3)认真读贴,描一个写一个。
注意写字姿势,头正身直足安。
(4)展评学生的书写。
(三)复习巩固
1.小游戏,送词语宝宝回家。
彩色精灵叮咛草坪
(1)我的(彩色)铅笔,是大森林的(精灵)。
(2)脚尖滑过的地方,大块的(草坪),绿了。
(3)我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的(叮咛)。
2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。
小结:
看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!
第二课时
(一)复习导入。
1.出示本课词语自由读一读。
文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛
(1)指名读词语师,生纠正读错的字音。
(2)全班齐读词语三遍。
2.单独出示文中7个要求会认的生字,指名学生朗读,齐读生字。
(二)初读儿歌,整体感知。
1.借助拼音自由读儿歌,读准字音,读通诗句。
2.边读边想,看自己能读懂哪些,还有什么不懂的?
3.开火车读。
4.点拨评价。
(三)再读儿歌,理解文意。
A.品析第一节
1.引导:
同学们,看图,(出示实物:
各种彩色铅笔):
(1)大家都有自己的彩色铅笔,看一看,这些彩色铅笔,都有什么颜色?
(有十八彩的,二十四彩的,四十八彩的……)
再来看看,有什么形状?
(有长的、有圆的)
你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗?
①天上的白云有的像小猫,有的像小狗,还有的像棉花糖。
②下课了,同学们有的跑步,有的跳绳,有的踢球。
(2)“他们躺在铅笔盒里聊天”,铅笔盒会聊天吗?
(不会,这是运用了拟人的手法。
)
请你也说一个拟人句。
预设一:
早晨,小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二:
早晨,太阳公公出来了,花儿在向我点头,小草在向我招手。
2.朗读指导:
重读“彩色、聊天、跳蹦”,读出彩色铅笔的可爱,活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节
1.引导:
“脚尖滑过”后,画了哪些景物?
学生读儿歌第二小节,课件出示:
“大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,”
2.“脚尖滑过”的地方,还可能画出什么来?
仿照以上句子写一句话,用上“脚尖滑过,……了,……了,”。
预设一:
脚尖滑过,大串的葡萄熟了,大片的麦田黄了。
预设二:
脚尖滑过,大片的草原绿了,大个的西瓜熟了。
C.品析第三小节(课件出示雪松图,烟囱、太阳图)
脚尖又一次滑过,我们眼前又展现了哪些美丽的图画?
1.出示“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,让小鸟留下歌声。
”
这句话运用了什么修辞手法?
(拟人)
你能把下列句子变成拟人手法的句子吗?
①花儿在风中笑弯了腰。
②船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。
2.“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红。
”
(1)这幅图中,我们又看到了哪些景物?
(小屋、烟囱、太阳)
(2)这里把太阳比作什么?
(又大又红的苹果。
)
你能仿写一句吗?
①秋天到了,落叶纷纷落下,像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。
②夜晚,弯弯的月亮像一只小船挂在天空。
D.评析第四小节
1.出示:
“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
”
理解“精灵”一词。
这个词用得好不好?
(“精灵”一词好,赋予铅笔以生命,灵动的生命。
)
2.“我的彩色梦境里有些什么?
”
出示“我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的叮咛。
”
用“我的彩色梦境,有……有……还有……”句式说话。
(我的彩色梦境里,有春天的柳树,有夏天的鲜花,有秋天的落叶,还有冬天的皑皑白雪。
)
3.朗读指导:
以轻松舒缓的语气读本段,读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
(四)指导背诵儿歌。
1.谁会背这首儿歌?
(指名吟诵,评价朗诵)
2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情?
①作者赞美了美好生活的向往。
②作者也抒发了对美好生活的赞美。
3.带有感情地背诵儿歌。
(五)总结全文。
希望大家好好学习,学好本领,把自己想像的美好生活一一实现。
通过自己的努力,改变环境,改变生活,让环境更美好,生活因你而美丽!
板书设计
介绍我的“彩色的梦”。
彩色的梦具体介绍“我”的梦境有哪些。
略写“我的梦境”还有哪些。
教学反思:
《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。
教学时,着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。
例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?
读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。
这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。
将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。
例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。