灯笼初中语文八年级下册教材同步拓展训练解析卷.docx
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灯笼初中语文八年级下册教材同步拓展训练解析卷
灯笼-初中语文八年级下册-教材同步拓展训练-解析卷
1．给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
（1）在路上轻易不提斡（_________）旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故。
（2）那种熙熙然庭院的静mù（________），是一辈子思mù（______________）着的。
（3）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘（________________）。
（4）仿佛灯柱上还照例有些松柏（____________）枝叶做点缀（__________）。
（5）也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄（__________）。
（6）应该数火把，数探海灯，数liáo（____________）原的一把烈火！
【答案】
（1）（wò）旋
（2）（穆）（慕）（3）（chàngwǎng）。
（4）（bǎi）（zhuì）。
（5）（qiǎo）。
（6）（燎）
【解析】试题分析：
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
如“惘”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。
对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。
拿不准的字要查字典。
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“慕”是上下结构的字，“燎”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
2．根据拼音写出相应的汉字。
qiāng（_____）然tuì（_____）色liáo（_____）原
xTxT（_____）然暖ròngròng（_____）马前zú（_____）
【答案】锵褪燎熙熙融融卒
【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
本题需要注意的字是：
燎。
3．给下列加点的字注音。
争讼（_____）领域（_____）斡旋（_____）
静穆（_____）思慕（_____）怅惘（_____）
【答案】sóngyùwómùmùwǎng
【解析】本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。
本题需要注意的读音是：
“斡”应读wò。
4．根据课文内容填空。
提起灯笼,就会想起三家村的____,村中老头呵狗的声音;就会想起庞大的晃荡着的影子,夜行人_____的私语;想起祖父____的胡须,同洪亮大方的____;坡野里想起跳跳的磷火,村边社戏台下想起____的观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸,《司马懿探山》。
真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。
【答案】.犬吠咕咕噜噜雪白谈吐闹嚷嚷
【解析】此题考查的是学生对课文内容的识记能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。
注意“吠、咕、噜、嚷”几个易错字的书写。
5．下列对《灯笼》这篇课文内容分析理解有误的一项是（）
A．本文笔调闲适，情感真挚，意趣优雅，语言活泼。
B．作者行文过程中引用了许多典故，这些典故的运用使得文章优美雅致。
C．作者在文章最后，通过列举历史上保家卫国的名将，表达了自己做“灯笼下的马前卒"的誓愿。
D．（灯笼）一文，作者以小说的自由笔法，抒写了关于灯笼的记忆。
从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。
【答案】D
【解析】
【详解】
本题考查对课文内容的理解和分析。
D．《灯笼》是一篇散文，“作者以小说的自由笔法”说法错误；
故选D。
6．下列加点的成语使用不正确的一项是（）
A．那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。
B．大疆公司称，退出无人机中国市场的传言是断章取义。
C．在市运动会的开幕式中，我校表演的戏曲广播体操粉墨登场，受到全场观众的热烈欢迎。
D．雅虎曾是傲视群雄的互联网巨头，如今却日薄西山，就此陨落。
【答案】C
【解析】
本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨析能力。
要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。
C项上使用不正确，“粉墨登场”为贬义词，不符合语境。
7．下列各句中含有错别字的一项是（）
A．虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。
B．连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
C．每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。
D．进士第的官衔灯该还有吧,垂珠联珑的朱门却早已退色了。
【答案】D
【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
D项有错别字，“退”应改为“褪”。
8．下列含有“灯”的对联中与元宵节无关的一项是（）
A．春夜灯花，几处笙歌腾朗月良宵美景，万家箫管乐丰年
B．玉树银花，万户当门观瑞雪欢歌笑靥，千家把酒赏花灯
C．有能有热，小小晶球点燃万家灯火利国利民，支支虹管放出满室光明
D．乐事无边，万户春灯传五夜太平有象，一天晴雪兆三丰
【答案】C
【解析】本题考查学生分析对联内涵的能力。
对联是中国传统文化中的奇葩，这一题型是近年来中考语文中出现的一种新题型，结合了积累运用、综合实践的考查。
解答此题，根据自己积累和对对联的认知逐一分析即可。
C项为灯店的对联，与元宵节无关。
9．下列加点词语解释有误的一项是（）
A．应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
【（大火）延烧原野】
B．轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。
【成绩等）显著；卓著】
C．那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
【安静庄严】
D．那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。
【为人处世的道理】
【答案】B
【解析】试题分析：
考查对词语的理解。
分析时要结合具体的语境分析推断。
B句中“辉煌”在此处的意思是“光辉灿烂”。
10．下列标点符号使用有误的一项是（）
A．若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的。
B．乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。
C．岁梢寒夜、玩火玩灯、除夕燃滴滴金、放焰火、是孩子群里少有例外的事。
D．不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？
【答案】C
【解析】试题分析：
考查标点符号的正确使用。
C句中的“、”应改为“，”。
故答案为C。
11．依次填入下一段文字横线处的语每，衔接最恰当的一组是（）
灯笼与中国人的生活息息相连，庙堂中、房宇外，处处都有灯笼张挂。
仔细推算，中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼又可能是在东汉纸发明之后。
中国的灯笼，不仅是用以照明，它往往也是一种象征，因“灯”与“丁”语音相问，故灯意味着人丁兴旺，______________________。
不过，灯笼最让人遐思、期盼的，恐怕还是元宵节的花灯，元宵观灯的习俗起源汉代初年，至唐开元年间，为庆国泰民安，乃扎结花灯，象征“彩龙兆祥，民富国强”，花灯风气至此广为流传。
A．以至，过去每家每户都有姓氏灯，悬挂在屋檐下或客厅中，借以讨个口彩。
今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是在延续这种风俗
B．以至，过去每家每户都有姓氏灯，悬挂在屋檐下或客厅中，借以讨个口彩。
今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是这种风俗的延续
C．以至，过去每家每户都把借以讨个口彩的姓氏灯悬挂在屋檐下或客厅中，今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是在延续这种风俗
D．以至，过去每家每户都把借以讨个口彩的姓氏灯悬挂在屋檐下或客厅中，今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是这种风俗的延续
【答案】B
【解析】试题分析：
考查语句表达。
首先需要注意整个文段以短句为主，“过去每家每户都把借以讨个口彩的姓氏灯悬挂在屋檐下或客厅中”是一个表意较复杂的长句，与整段文字句式风格不一致，由此排除C、D两项；再看A、B两项的不同，A项为“就是在延续这种风俗”，B项为“就是这种风俗的延续”，A项表现出一定的目的性，从文意看没有目的性，由此排除A项，故选B项。
12．下列选项中加点字的注音有误的一项是（）
A．灯笼（long）领域（yù）焰火（yàn）马前卒（zú）
B．皎洁（jiǎo）褪色（tuì）斡旋（wò）熙熙然（xī）
C．宫灯（gōng）点缀（zhuì）锵然（qiāng）暖融融（róng）
D．怅惘（wǎng）幽悄（qiāo）焚身（fén）滴滴金（dī）
【答案】D
【解析】试题分析：
考查字音的记。
D项中“幽悄”中的“悄”应读“qiǎo”。
故答案为D。
13．下列句子中运用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性。
B．真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。
C．自从远离乡井,为了生活在外面孤单地挣扎之后,像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。
D．乡俗还愿,唱戏、挂神袍而外,常在村头高挑一挂红灯。
仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。
【答案】B
【解析】此题考查修辞手法辨析。
常用的修辞手法有：
比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
解答时根据各个修辞手法的特点来判断。
B.“记忆的网里挤着的就都是”中，将“记忆”比作“网”，这是运用了比喻的修辞手法。
14．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ）
A．焚身（fén）神龛（kān）斡旋（wò）可悯（mǐ）
B．岁梢（shāo）溺炕（niào）静穆（mù）霍骠姚（piào）
C．皎洁（jiǎo）司马懿（yì）联珑（lóng）裴公（féi）
D．怅惘（wǎng）锵然（jiāng）争讼（sòng）熙熙然（xī）
【答案】B
【解析】
此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
A.“悯”应读“mǐn；B.正确；C.“裴”应读“péi”；D.“锵”应读“qiāng”。
15．填空。
本文作者是_______________，原名熙成，山东莱芜人，著名的_______________家、_______________家。
【答案】吴伯箫散文教育
【解析】
【详解】
本题考查文学常识的积累。
《灯笼》这篇课文的作者是吴伯萧，原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。
1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村。
逝于北京。
是抗战时期伟大的文学家。
想起来，族姊远嫁，大送大迎,曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火;轿前轿后虽不像《宋史.仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。
那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。
进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羨慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如同黑溱大门上过年贴丹红春联一样。
自然，若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的;但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
宫灯，还没见过;总该有翠羽流苏的装饰吧。
假定是暖融融的春宵,西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄,意味应是深长的。
虽然，“……好一似杨子江,驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？
雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
你听，正箫萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。
应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
16．“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”这句话的寓意是什么？
17．结合语境，赏析下面句子的表达效果。
雪夜人蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
18．选文主要运用了什么表现手法？
有什么作用？
19．文章结尾说:
“唉，壮，于今灯笼又不够了。
应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!
”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点与态度。
【答案】
16．表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。
17．运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了李想、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌人，保家卫国,其英雄亊迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
18．化用诗词。
既能让读者联想起诗句，进人似曾相识的诗歌意境，又能感受到作者的心声,同时增加文章的文采，引发读者的阅读兴趣。
19．作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，•他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担优和对未来的期望，希望有更强大的力fl,有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人,保卫好自己的家园。
【解析】
16．本题考查学生分析文章内容的能力。
学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。
要结合文章中心及上下文，进行理解分析即可。
“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。
17．本题考查学生结合修辞手法赏析句子的能力。
还要写出表达的情感。
需要考生对考题文本的语言深入研读、推敲，体出其味，品出其妙。
结合修辞手法，品出生动美。
首先要记住常见的修辞手法，并结合修辞特点和表达效果来赏析。
运用比喻的修辞手法，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
点睛：
本题考查句子的赏析。
鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
18．本题考查化用诗词的表现手法的表达效果和作用。
要结合文章的内容和作者所要表达的思想感情来理解分析。
这种表现手法增强了文章的美感，既能让读者联想起诗句，进人似曾相识的诗歌意境，又能感受到作者的心声,同时引发读者的阅读兴趣。
19．本题考查文章结尾的作用。
文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，表达了作者对时局的担优和对未来的期望，希望团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
20．预习课文，思考下列问题。
⑴结合全文，你认为作者喜爱灯笼的原因是什么?
⑵对本课内容，我还有这样的疑惑:
【答案】
（1）①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情;②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆;③灯笼能为夜行人指路，温暖他人;④记录、传承着家族历史;⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情粟，激发爱国热情。
（2）略。
【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。
学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。
要结合文章中心及上下文，进行分析理解即可。
本题作者喜爱灯笼的原因有：
寄托着作者对亲人的感激之情，给作者留下很多美好的回忆，灯笼能为夜行人指路，温暖他人，激发爱国热情。
21．下面两个句子在表达上有什么不同，你觉得哪一句的表达比较好？
①那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。
进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
②那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了，垂珠联珑的朱门也早已褪色了，只是那进士第的官衔灯该还有吧。
【答案】第①句在表达上对比明显，重点抒发对堂姊家家道中落、世事变迁的感慨。
第②句把情感的重点落在了对“官衔灯”关注上。
比较两个句子，觉得还是①句的表达更加简洁流畅，抒情更加具体明确。
【解析】试题分析：
实际上是在考查句式变换的效果。
①句“那时姊家仿佛还是什么京官”与“于今是破落户了”形成强烈的反差。
“进士第的官衔灯该还有吧”与“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”形成强烈的对比。
这样能更好地抒发对堂姊家家道中落、世事变迁的感慨。
所以还是①句表达效果好。
阅读下面的文章，回答问题。
灯笼
朱成玉
①父亲做灯笼的手艺远近闻名，但父亲从不靠它来赚钱。
许多人为父亲遗憾，嫌他浪费了这身手艺。
父亲却总是憨厚地笑着说：
当玩了，闲着也是闲着。
②逢年过节，很多人家都来求父亲做灯笼。
自然不会白求，家境殷实些的，会给些闲钱。
所以童年里，我们过年总会吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和别人家的孩子比，我们要算是幸福的了。
家境贫寒的穷人，会拿些粮食来求灯笼，他们宁可从嘴里省出来几升粮食，也要做个大红灯笼，图个喜气。
他们把灯笼当成一种寄托，当成了好日子的火种。
父亲对穷人富人一视同仁，害得自己整个腊月都闲不下来，忙得昏天黑地。
但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条连小咬儿都钻不进去的缝。
③这种呈椭圆形的灯笼被称为长命灯。
灯笼通体由竹子制成，故有富贵驱邪之说。
竹子四季常青，在民间寓意长命富贵。
依我们这里的民俗，逢年节点亮灯笼不仅增加年气，还可保一辈子不受穷。
还有的人说，点上灯笼，可以使家里人都健健康康的，没病没灾。
各种各样的说法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。
④做灯笼是个细致活儿，需经过片竹、削竹、编织、定型、上纸、写字、上油等繁琐的过程，每个过程都需要严谨细致的操作。
只有在灯笼腰身裱上一圈红色皱纹纸的时候，灯笼才有了灵魂。
细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。
⑤父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为，每个灯笼都是有灵魂的，只有认认真真地编制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩矩，恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里呆得安稳。
那些灯笼做好后，父亲的手上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。
⑥一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯笼。
他挠着头，不好意思地对父亲说，因为带阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼。
只想来碰碰运气，看父亲有没有多做出一个来。
“我只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病很快就会好了。
”拴柱充满期待地说，仿佛这灯笼真的成了救命良方。
堂堂一个五尺汉子，在父亲面前直抹眼泪。
⑦父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这样说，便斩钉截铁地说道：
“有，正好多一个。
”父亲从里屋拿出了一个又红又大的灯笼递给拴柱，“把这个拿回家挂上吧，希望它能灵验，让你阿爸的病早日好起来。
”拴柱一个劲地道谢。
父亲还撵出家门，硬是把那半袋米原封不动地塞给了拴柱。
⑧那是留着自己挂的灯笼，可是父亲却将它送人了。
我在心里和父亲赌气，父亲却说，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的灯笼送给他。
⑨那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但左邻右舍高高挂起的灯笼，那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮。
人们不约而同地仰起了头，看着那光闪闪的被赋予了生命喜气的灯笼，仿佛看到了光灿灿的丰收的年景，看到了衣食无忧的将来，看到了一个个即将成真的美梦……微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：
“总算没有瞎了这身手艺！
”
⑩现在我才懂得，父亲在编制那些灯笼的时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。
22．文章围绕父亲与灯笼，描写了哪几个片段？
请简要概括。
23．请从内容和结构两方面分析第③段的作用。
24．体会文中的描写语句，回答问题。
①第④段：
细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。
从描写的角度上看属于__________描写，表现了父亲_____________________________。
②第⑨段：
微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：
“总算没有瞎了这身手艺！
”从描写的方法上看是运用_______描写和_______描写，表现了父亲_______________。
25．本文着力描写父亲制作的灯笼，请简要分析“灯笼”在文中有哪些作用？
26．文章第⑨段写道：
“那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮”，结尾又说父亲“用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。
”这些给了你怎样的人生启示？
【答案】
22．描写了三个片段：
（1）父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应。
（2）父亲制作每一盏灯笼都一丝不苟。
（3）父亲将自家的灯笼送给了栓柱，却不求任何回报。
23．内容上主要介绍了灯笼的名称、制作材料及其寓意，使文章带有浓郁的民俗色彩；结构上承上启下，承上文父亲制作的灯笼，为下文写拴柱来求灯笼等情节作了铺垫。
24．①侧面描写表现父亲手艺高超、富有创造力②神态语言表现父亲为自己能给相邻带来欢乐而无比欣慰的心情。
25．“灯笼”是全文叙事线索；“灯笼”也是父亲这一形象的象征，作者着力描写灯笼，突出了父亲把自己也做成了一盏灯笼，表达出作者对父亲的崇敬、赞美之情。
26．给人灯笼在照亮别人的同时也能照亮自己；给别人带来快乐的同时，也能赢得别人的敬爱和回馈，正所谓赠人玫瑰，手有余香等均可。
【解析】
22．本题考查对文章内容的概括能力。
解答时，通读全文，理清文章思路，抓住主要情节进行概括。
即：
①父亲给人家做灯笼，一视同仁，有求必应；②父亲一丝不苟地制作每一盏灯笼；③父亲将自家的灯笼送给了拴柱。
（意思对即可）
点睛：
概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔画出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。
需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。
23．本题考查学生对文中句子段落的作用分析。
一般文章中间的句子或段落起到“总结上文”“引起下文”或“承上启下”的作用。
要根据句段的意思来分析。
结合文章内容分析，这一段内容上介绍了灯笼的名称、制作材料及其寓意；结构上承上启下，承上文父亲制作的灯笼，为下文写拴柱来求灯笼等情节做了铺垫。
24．本题考查学生对重点句子的赏析能力。
赏析句子时首先考虑是运用了描写，还是使用了修辞，或者词语运用准确。
然后结合句子的含意内容进行赏析。
①运用拟人的修辞手法，赋予灯笼人的情感动作，生动形象地写出了或左邻右舍对父亲的感激之情，表现了父亲富有爱心。
②“微醉”“荡漾着笑意”的神态描写以及语言描写，写出了父亲无比欣慰的心情，表现了父亲的善良。
25．本题考查学生对题目作用的分析。
解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。
内容：
概括文章所叙述的事件；点明文章的主旨；指出文章的主要人物。
结构：
是文章行文的线索等。
艺术效果：
激发读者的阅读兴趣等。
“灯笼”是全文的叙事线索，也是父亲这一形
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