昨天与今天 教学设计正式版.docx
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昨天与今天教学设计正式版
第1单元扬帆起航
第二课昨天与今天
适应学习
【教材分析】
本课着重通过中学学习与小学学习的对比，让学生进一步了解中学阶段学习方面的变化，加深对中学生活的认识，帮助学生适应学习。
对昨天的小学生活与今天的中学生活进行比较，突出区别和变化，让学生进一步体验和适应新的学习方式。
课程是学习活动的重点，课程增多、作业增多，反映了中学生学习任务变重的现实，并进一步概括出中学学习的特点：
课程科目增多了，课程内容逐渐系统化和深化，难度增大，教师授课方式不同，要求提高自学能力等。
【学情分析】
从小学升入初中，学生面临新的学习与生活环境，所产生的心理感受是复杂多样的，既有刚入校的新鲜与喜悦，也有多方面的新生入学适应问题，如学习适应问题、学校生活环境适应问题、人际关系与地位变化带来的压力、来自父母与老师的压力等问题。
而这些问题，凭借学生自己的体会和经验很难解决得很好。
因此本目开展的一系列活动要围绕着“如何适应新的学习生活”这个重点展开，以尽快地帮助学生适应新生活，从而轻松地学习，快乐地成长。
【课标依据】
一1.5主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习和生活态度。
三1.4正确认识个人与集体的关系。
【教学目标】
情感态度价值观目标：
明确老师、父母、学校、对我们的期望和要求，认真努力地学习。
能力目标：
提高自主学习的能力。
知识目标：
了解中学学习与小学学习的不同特点。
【教学准备】
1．理论准备。
了解初中新生入学适应教育的相关理论与应对措施。
2.学生材料准备：
让学生搜集学校的图片资料，校规校纪。
3.课前通过与学生的交流，了解学生进入初中后的心理变化与适应情况。
4.事例、资料的准备。
如搜集展现初中新生生活的视频、选取歌曲与音乐等。
制作多媒体课件。
5.请教老师或高年级学生，在新环境下，如何适应初中的学习生活。
【教学活动设计】
环节一：
情境导入，情感共鸣
多媒体课件展示：
播放欢快的歌曲《校园的早上》
校园的早上
沿着校园熟悉的小路
清晨来到树下读书
初升的太阳照在脸上
也照在身旁这棵小树
沿着校园熟悉的小路
清晨来到树下读书
初升的太阳照在脸上
也照在身旁这棵小树
亲爱的伙伴亲爱的小树
让我共享阳光雨露
让我们记住这美好时光
直到长成参天大树
设计意图：
伴随欢快的音乐，从多角度展示全新的初中学习生活。
采集同学们升入初中以来丰富多彩的学习生活：
如老师神采飞扬，精心授课；同学们求知若渴，积极探究；新的课程表；初一学习新的感受；初一新课堂的相关图片。
伴随着优美的旋律和同学们学习的画面，营造出中学学习生活的美好氛围，激发同学们的学习热情，激起情感上的共鸣。
环节二：
适应新学习
教师引导：
中学生活是人生中最美好的时光，也是我们人生道路上一个新的起点。
相信在这里，同学们将探寻新的知识，掌握科学的学习方法，取得理想的成绩。
可是步入初中新校园的兴奋与激动是不是很快被随之而来的学习压力冲淡了呢？
多媒体课件展示：
请你填写表格，找出中小学在学习方面存在的不同。
小学
中学
有几门课程
老师的讲课特点
学习方法
课堂上
作业
师生互动情况
思考：
通过对比同学们得出什么结论？
学生活动：
分组讨论，交流分享，根据自己的感受，谈谈小学和初中在学习方面有什么不同之处？
教师引导：
1.进入中学，课程门类多了，课程内容系统化和深化了，学习任务重了，难度大了。
要求：
我们在学习上更加主动、认真、努力。
2.教师授课方式不同。
要求：
调整自己的学习方法，逐步培养自主学习的能力。
设计意图：
通过讨论交流的形式，让学生对中学学习的特点有一个系统的了解，并且得出应对方法，从而指导学习实践。
奇奇的烦恼
升入初一，无论学习内容还是学习环境都有了变化。
，所学课程增加到11门，一方面由于课程增多，老师随之也增多了，除班主任外，其他科任老师与学生接触的机会较少，作业多，学习难度一下子加大了。
觉得自己小学成绩不含糊，进入初中后却找不着北，心理落差比较大。
奇奇一下子难以适应新的变化。
多媒体课件展示：
学生讨论：
（1）奇奇为什么出现这种情况？
（2）奇奇该怎么办？
你来出谋划策.
设计意图：
通过思考上述问题，指导学生回答讨论，启发学生思维。
多媒体课件展示：
敞开心扉畅所欲言
进入初中，在新的学习生活中，你碰到了哪些困难？
你有哪些困惑？
1．。
2．。
3．。
4．。
5．。
学生讨论：
你有与奇奇一样的感受吗？
请你敞开心扉，畅所欲言。
设计意图：
通过这一环节，教师了解学生升入初中后在学习方面遇到的困难和困惑，把这些真实的问题呈现出来。
学生是以填表的形式完成，有利于老师具体的了解全班同学的总体情况，主要的困惑和烦恼。
可以在课堂上集体讨论解决。
此环节实用，对学生很有帮助。
也有利于教师掌握实际情况，对症下药。
学生讨论：
在新环境下，如何适应初中的学习生活？
教师引导：
同学们都说出了自己在学习上的各种情况，各种烦恼，那么为什么会出现这些问题？
是不是主要原因在于初中的学习生活和小学的有所不同呢？
老师相信只要我们清楚了小学、初中在学习方面的不同之处后即可以对症下药，努力改善自己的学习方法，其实我们每一个同学都可以成功的。
多媒体课件展示：
教师支招
1．课前预习，提高上课听讲效率。
有疑问马上问老师，力争不积压问题。
2.上课专心听讲，提高学习效率。
3.学会记笔记，保证知识获取。
4.学会复习、提问、巩固所学知识。
5.提高作业效率，锻炼解决问题的能力。
6.提倡同学之间互相讨论、互相研究、交流解题方法。
结束语：
著名作家柳青有一句名言：
人生的道路虽然漫长，但在紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
初一，就是人生的“紧要处”。
因为在这个时期，我们的身体、心理、思想、学习、生活等各方面将要发生转折性的变化。
学生的主要任务是学习。
初一是打好基础的时期，想把学习搞好，踏踏实实地学好每一门功课，不偏科，更不放弃某一科。
通过学习不仅学会知识，更重要的是学会自学，不断提高分析问题和解决问题的能力。
【板书设计】
第二课昨天与今天
一、适应学习
1．小学与中学学习的不同之处
2．我们该如何应对
（设计教师：
山东省济南第八中学翟迎迎）
备课资料
初中新生应做哪些学习准备
1．数学，知识衔接是关键。
小学学习的数学概念、公式、运算法则、运算率等，到了初中照样适用。
因此，我们可以回顾一下这些知识掌握得如何？
如果有欠缺，就充分利用这个长假把它补习好，达到能熟记并能灵活运用公式、熟练而能准确地进行四则运算的程度。
小学应用题的解法如果学习了简易方程的，应把复习重点放在“列方程解”的方法上。
至于“算式法解应用题”倒大可不必花费太多功夫和精力去钻研难题和偏题，最主要的是把一些常用量的关系弄明白。
因为初中的应用题主要是用列方程的方法解。
有的同学把小学的算术解法强化得根深蒂固，到了中学反而会造成迁移的困难，甚至还可能影响学习。
这并不是说不用考虑算术解法，其实这两种方法是从不同角度出发分析、思考的，而是我们应该注重小学和初中知识的衔接。
2．语文，阅读是重点。
要提高阅读能力，首先是要扩大识字量、词汇量。
可以借来初一的语文课本，把所有生字集中起来，利用暑假时间借助字典或词典把它们拿下来，最好能达到灵活运用的地步。
也可以用字典扩大识字量。
小学毕业后最好能掌握3500个字以上。
如何提高自己的阅读技能呢？
我们可以先用眼睛和大脑瞬间把握句子的一部分或整个较短的句子，然后使眼光离开书本，念出所记的东西，并同时进行思考——不仅思考眼前所读的东西，而且思考与所读材料有联系的某些画面、形象、表象、事实和现实。
3．书写技能，速度是前提。
暑假还要进行迅速书写的技能训练，力争达到一边书写一边思考的程度。
如果没有这种在听讲的同时把故事（演讲、解说）内容简要记录下来的技能，将会影响今后的学习。
因为这是发展智力才能的必要条件之一。
写字速度快也是提高学习效率的重要保证。
如果提高了写字速度，仅每天的作业时间就可以节省很多，日积月累可以多做许多事情。
写字还要做到清楚、美观。
尤其是自己的名字，相当于一种自我展示，所以有“见字如见人”的说法。
字练到什么程度是合格呢？
（1）字型结构规范。
（2）字迹清晰。
（3）字体工整。
摘自《班主任之友》
重视学习的过渡
从小学中年级到高年级、小学到初中、初中到高中，都存在一个学习的过渡阶段。
顺利地度过这个阶段，你的学习就会明显进步；反之，成绩则会大幅度地下降。
①还清学习中的“欠债”
在学习的过渡阶段，要抽出一定的时间查漏补缺，通过重点复习，还清学习中的“欠债”。
只有这样，才能避免学习上的脱节现象，为学习新知识做好充分的准备。
②调整自己的学习方法
不同的学习阶段，对学习方法有不同的要求。
进入新一阶段的学习，就应采取与之适应的新的学习方法。
例如，小学毕业进入初一，不仅学习的内容不同了，而且教师的教学方式也不一样了。
如果你还是完全按照小学生所运用的老方法来学习，就会不适应，就会造成学习上的被动。
这时，应认真回忆过去运用的学习方法，根据新的课程的要求决定取舍和改进。
同时，摸索、总结新的学习方法，以适应新的学习需要。
③学习“过来人”的经验
向“过来人”——高年级的同学、老师、家长请教，了解新阶段学习的特点、要求和注意事项。
吸取别人用实践换来的经验和教训，可以使自己免走或少走弯路。
摘自陈刚《中华少儿学习方法全书》（上卷）
新的规则承担新角色
【教材分析】
在明确了中学学习与小学学习的区别后，本课时将通过规则方面变化的认识，明确校纪校规制定的目的，加深中学生对新规则的认识，做一名纪律意识强的中学生。
在充分了解中学学习、规则与小学的不同后，让学生进一步加深对中学生角色的认识，懂得我们应承担更多的责任，有更强的自觉性。
通过图片和文字，说明中学生在生理和心理上的一系列变化，特别突出角色的变化。
通过比较教师、父母眼中和自己心目中对中、小学生的看法，帮助学生进一步完成角色定位，更加独立、自觉、自律。
【学情分析】
升入初中后，大部分学生感到很新奇、很兴奋、学习劲头很足。
教师要抓住这个时机，引导学生加强自我管理自我控制能力，遵守学校的各项规则，主动寻求机会，树立积极向上、适应新环境，找准自己的角色定位，培养奋发有为的全新的自我形象。
【课标依据】
三2.2自觉遵守社会规则和程序。
三2.4懂得人因不同社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
二1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
【教学目标】
情感态度价值观目标：
明确制定校纪校规的目的，增强规则意识，自觉遵守校纪校规；明确中学生与小学生在角色定位上的不同，培养主人翁意识，增强对集体的荣誉感和责任心。
能力目标：
提高自我管理、自我控制的能力。
知识目标：
理解制定班规校规的目的，明确我们要更加自觉地遵守校纪校规，学会自我约束、自我管理；明确中学生与小学生在角色定位上的不同，培养主人翁意识，增强对集体的荣誉感和责任心。
【教学准备】
1．搜集有关规则的图片资料。
2．学习了解学校的校规校纪，体会它的重要意义。
3．访问父母和老师，中学生与小学生的不同之处。
4．同学以小记者的身份参加一项调查活动──学校规则面面观，调查学校有哪些规则。
小记者写调查报告。
【教学活动设计】
二、新的规则
导入新课：
活动体验
学生活动：
猜词游戏：
带领学生进行两种不同的猜词游戏，在猜词游戏中体验规则的作用。
（1）前两组猜词游戏。
（没有规则）
（2）后两组猜词游戏。
（有规则）
进行两组无规则的猜词游戏，每个组出两人。
一个人比划一个人猜。
场面混乱。
教师引导：
第一次无规则的游戏的场面大家都见到了，你们觉得这样做好吗？
你有什么办法解决吗？
学生活动：
交流讨论后得出的结论。
要制定游戏规则。
按照学生得出的结论大家一起制定规则，这一过程有利于锻炼学生能力，也更利于学生对规则的认识。
游戏规则：
1.每个队依次上场，游戏规则每队两人。
一个人比划一个人猜。
2.猜词过程中，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废。
3.根据词条难度，有三次选择放弃的机会。
4.以猜中词条的多少，取前两个队获奖。
学生活动：
游戏按规则顺利进行。
设计意图：
教师通过一小游戏，让学生亲身体验规则的作用。
通过这个游戏对比让学生认识到规则，保障学生生活的安全有序。
在这个过程中，学生感受到了规则的重要作用，为下一步的讲解奠定了基础。
教师引导：
连做游戏也要有规则，我想，在学校的生活和学习中一定还有不少的规则。
学校中究竟有哪些规则呢？
这些规则有什么用呢？
这节课我们就来共同探讨一下。
寻找学校规则，初步感知学校处处有规则。
学生活动：
小记者在行动──“学校规则面面观”。
小组交流调查结果。
教师引导：
课前，老师请咱班同学以小记者的身份参加一项调查活动──学校规则面面观，调查咱们学校有哪些规则。
小记者们，快拿出你们的调查报告，先相互说说你们的调查结果，看看是否需要补充，再选一名记者代表到前面来汇报。
教师引导：
咱班的小记者真能干，通过多种调查方法了解到我们学校有这么多的规则。
设计意图：
让学生在小记者活动中，亲自体会学校的规则，培养学生的参与意识。
多媒体课件展示：
美国校规
美国中小学的校规对学生的纪律要求很严，学生若违反校规处罚得也很重。
学生带水果刀上学被发现，结果受到违反校规的很重的处罚。
一些家长感到不可思议和委屈，但校规就是校规，违反了就要受到应有的处罚。
在美国中小学新学期开学第一天，学生上学带回来最重要的东西不是课本，也不是学习成绩，而是学校的校规。
这些学校的校规，家长需认真阅读，然后签名再交还给学校。
学生在校期间违反了校规，家长也需承担一定的教育责任。
学生讨论：
1.看完《美国的校规》，你有什么感想？
2.从学会自我管理的角度，讨论如何更加自觉地遵守新的校规校纪。
多媒体课件展示：
制定校规校纪的目的：
维护学校的正常教育教学秩序，保证我们能在和谐有序的环境中正常地学习和生活。
设计意图：
通过思考和探讨，使学生明确制定校纪校规的目的，明确目的在于维护学校的正常教育教学秩序，保证我们能在和谐、有序的环境中正常的学习和生活，从而突破本课难点。
多媒体课件展示：
设计意图：
通过直观图片资料让学生意识到社会生活中处处都有规则。
教师引导：
有的同学认为，校规校纪便是对我们自身的一种束缚，这是一种不正确的想法。
大家都有听过“风筝与线”的故事吧？
想必大家也羡慕高空中遨翔的风筝吧？
可若不是线的制约，哪有风筝的高翔？
哪会博得众人的羡慕？
没有线，风筝会坠落！
校规校纪规范我们的行为，摒除我们的不良习惯，使我们成为一位新世纪的文明学生，这何尝是对自身自由的限制，纵使是限制，那也是线对风筝的限制。
目的，是让你飞翔！
三、承担新角色
学生活动：
你认为中学生和小学生的角色有什么区别？
多媒体课件展示：
黑镜头红镜头
镜头一：
小倩觉得以前学习英语都挺轻松的，跟玩儿一样，现在上英语课特别累，每天还有特别多的作业。
老师很严肃地告诉她：
“初中如果还跟做游戏似的，那中考就轻松不起来了”。
镜头二：
小刚上课也没交头接耳、也没有走神，挺认真地听课，老师还是不满意，因为他不知道上课做笔记。
他常常抱怨：
“写那么多字，特别累”。
镜头三：
学校为方便管理，给每个学生发校牌，就是别在胸前，老师再三嘱咐，“明天大家一定要带着，否则进不了校门，一定记着啊”。
第二天，果真有学生就没有带，理由五花八门，还有的干脆就丢了。
小小年纪，遗忘速度让老师惊讶。
镜头四：
小军的妈妈欣慰地告诉记者，儿子真是长大了，以前在家里什么都不干，现在才开学二十多天就已经学会自己叠被子，洗衣服了。
镜头五：
小平性格开朗，适应环境的能力很快，每天放学回家后她都兴高采烈地和妈妈讲学校里的故事。
学生讨论：
1.分小组讨论分析哪个是红镜头，哪个是黑镜头？
为什么？
2.通过分析讨论，谈谈你的感受和想法，如何承担起新的角色？
设计意图：
通过红镜头、黑镜头，引导学生充分认识中学生应进行的角色比较，从而进行角色定位，角色比较的目的是要学生学会主动承担中学生的角色，教师应鼓励学生，帮助学生树立自信心。
学生讨论：
作为中学生，哪些问题应该自己想办法解决？
多媒体课件展示：
1.成为中学生，我们有了新身份、新角色，各方对我们的期望和要求高了，我们对自己的要求也高了。
2.与儿童相比，少年能自觉地、独立的反思自己的言行，并能一定程度上控制自己的言行。
3.我们有了更多的独立性、自主性，有了更大的自由，更多的责任和自觉性。
4.自己的问题，应该尽量自己想办法解决，必要时可以求助于老师和家长。
学生活动：
自我反思：
小学阶段，当遇到问题时，我们马上就想到了老师和家长。
现在是中学生了，我们却觉得不想再让老师和父母管那么多了，想自己的事情自己解决。
教师引导：
那么，在目前的生活中，哪些事要自己解决，哪些事是可以请教家长和老师的呢？
“我”在哪些方面已经符合一个中学生的标准？
哪些方面有待于改进？
学生讨论：
哪些是自己的分内事？
怎样解决自己的分内事？
什么样的事可以请教家长和老师？
多媒体课件展示：
教你几招
1.适应新环境、新生活，乐于和老师、同学交往，对人说话和气，会使用礼貌用语。
2.在班级找到一个小岗位，体验服务伙伴的快乐，增强自身责任感
3.把在校学到的新本领讲给父母听，愿意与师长一起分享成长的快乐。
4.每天按时起床，自己独立整理内务，并按时到校上课，培养独立生活能力。
5.有效利用上、放学时间，做时间的主人，杜绝上网、进游戏机室等不良现象的发生。
6.积极参加校内或班内集体活动，使自己在活动中脱颖而出。
结束语：
同学们从小学进入中学，尽管需要面对新的学习任务、新规则，需要承担新角色，但是只要我们调整好自己，充满信心，探索适合自己的学习方法，我们就能愉快健康的成长。
【板书设计】
第二课昨天与今天
二、新的规则
三、承担新角色
（设计教师：
山东省济南第八中学翟迎迎）
备课资料
讲规则的德国人
深夜，一位中国人走进德国某小镇的车站理发室。
那理发师热情地接待了他，却不愿意为他理发。
理由是，这里只能为手里有车票的旅客理发，这是规定。
中国人委婉地提出建议，说反正现在店里也没有其他顾客，是不是可以来个例外？
理发师更恭敬了，说虽然是夜里也没有别的人，我们也得遵守规则。
无奈之中，中国人走到售票窗前，要了一张离这儿最近的那一站的车票。
当他拿着车票第二次走进理发室，理发师很遗憾地对他说，如果您只是为了理发才买这张车票的话，真的很抱歉，我还是不能为您服务。
当有人把深夜小站理发室的故事告诉给一群在德国留学的中国学生时，不少人就感慨万端，说太不可思议了，德国人真的太认真了，这样一个时时处处讲规则讲秩序的民族，永远都会是一个强大的民族。
但有的就不以为然，说偶然的一件小事，决定不了这么大的性质，一个小镇的车站，一个近乎迂腐的人，如何能说明一个民族的性格呢？
双方甚至还为此发生了争执，相持不下之际，就有人提出通过实践来检验孰是孰非。
于是，聪明的留学生们共同设计了一项试验。
他们趁着夜色，来到闹市区的一个公用电话亭，在一左一右两部电话的旁边，分别贴上了“男士”、“女士”的标记，然后迅速离开。
第二天上午，他们又相约来到那个电话亭。
令他们惊奇的一幕出现了：
标以“男士”的那一部电话前排起了长队，而标以“女士”的那一部电话前却空无一人。
留学生们就走过去问那些平静等待的先生：
既然那一部电话前没有人，为什么不到那边去打，何必等这么久呢？
被问的先生们无一不以坦然的口吻说：
那边是专为女士准备的，我们只能在这边打，这是秩序啊……
留学生们不再争执了。
在他们默默回去的一路上，每个人都想了很多，大家都隐隐觉得自己乃至自己身后那个曾是礼仪之邦、崇尚井然有序的民族，这许多年来，可能于无意之中慢慢丢失了一些美好的东西。
在重创民族辉煌、融入世界之流的今天，规则和秩序，也许正是我们最为需要的素质。
有一位同学感慨道：
“这是我们在德国学到的最为宝贵的一门课程啊！
”
摘自《青年文摘》
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