部编版二年级上册语文拍手歌教案.docx

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部编版二年级上册语文拍手歌教案

拍手歌

教材分析：

拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。

这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：

“人和动物是朋友，保护动物是大事。

”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。

相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。

学情分析：

本文内容生动活泼，富有情趣和节奏感，二年级的学生一定乐学喜欢。

教学目标：

　　1．认识10个生字。

会写8个字。

　　2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3．有保护动物的意愿。

教学重点：

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

教学难点：

　学习编写拍手歌。

重难点突破措施：

　　针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。

教学准备：

　　字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌

课时安排：

２课时

　　第一课时

教学目标

　　1.识记１０个生字。

会写“丛、拍”等４个字。

　　2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3.认识保护动物的重要性。

教学重点、难点

　　识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

教学过程：

　　一、导入

　　１.师：

蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。

大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字７》，去和它们交朋友吧！

　　２.出示学习目标。

　　出发之前，我们先来看看本节课的学习目标。

准备好了吗？

我们出发了！

　　（欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。

）

　　二、看图片，识记部分生字。

（一）看天空――认识“鹰”和“雁”

　　１.认记“鹰”

　　师：

看，蓝天上飞来什么？

出示“鹰”，认读，注意后鼻音。

　　师：

雄鹰在干什么？

在什么地方飞翔？

出示：

雄鹰翱翔在蓝天，读一读。

　　师：

谁来学一学雄鹰飞的动作。

（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。

边做动作边有感情地读。

　　２.认记“雁”

　　再看，蓝天上还有什么？

是一只大雁吗？

许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。

大雁为什么要一起飞呢？

　　师小结：

排着队形在飞行中可以省力。

最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。

大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。

难怪人们说：

出示：

天空雁群会写字，指导读。

　　（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。

）

（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字

　　师：

现在我们来到了森林动物园。

最先迎接我们的是谁呢？

　　（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。

）

　　１.学习生字“孔”、“雀”和“锦”

　　（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？

相机出示：

孔雀、锦鸡认读。

　　“锦”字怎么记住？

像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。

你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。

认读。

　　在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。

孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。

出示：

孔雀锦鸡是伙伴。

读一读。

　　出示：

雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？

　　“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。

（演示汉字“隹”的演变）认读。

它还是一个偏旁。

　　（通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。

）

　　２.学习生字“鹂”和“灵”

　　师：

我们继续参观吧。

听，谁在唱歌迎接我们？

出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。

怎么记住“鹂”、“灵”？

一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？

出示：

黄鹂百灵唱不休。

读一读。

　　３.学习生字“嬉”

　　离开百鸟园，我们来到竹林里。

你们看，谁在干什么呀？

书上有个词说的就是做游戏的意思，

　　出示：

嬉戏，认读。

这个“嬉“字怎么记？

出示：

竹林熊猫在嬉戏。

读一读。

　　师：

告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？

茂密的树林就叫：

　　出示：

丛林认读，怎么记住这个“丛”字？

老虎喜欢住在丛林深处。

出示：

丛林深处有老虎，指导读。

　　（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：

加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。

因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。

）

　　（三）认读所学的八个生字

　　１.读词语。

　　刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？

　　２.开火车读生字。

　　生字跳出来，你还认识吗？

（在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。

）

　　三、读儿歌识字。

　　１.读课文中的儿歌。

　　看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？

　　学生自由读课文后，问：

课文共有几个小节？

第一小节还有两个生字。

　　２.学习生字“护”和“牢”

　　（１）出示第一小节

　　点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？

　　（２）读课文中的其他内容。

　　指名读，齐读。

拍手读。

　　（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。

）

　　四、游戏复习生字。

　　１.拼图游戏。

　　同学们喜欢玩拼图。

这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。

狮子大王告诉我们的秘密是什么？

　　２.今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！

出示日记。

　　其实我们也和这个小朋友有同样的感受。

　　（尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。

）

　　五、写字指导。

　　１.出示要写的四个字，学生认读。

教师引导按结构归类。

　　２.学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。

教师适当点拨。

　　指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。

　　３.教师范写，学生跟着书空。

　　４.学生描红、仿写。

注意写字姿势。

　　（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。

在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。

学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。

同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。

）

　　第二课时

教学目标

　　1.会写“歌、熊”等四个字。

　　2.熟练地朗读拍手歌，会背诵。

　　3.会仿照课文编拍手歌。

4.有保护动物的意愿。

教学重点

　巩固识字、写字、仿编拍手歌。

教学难点

　　学习编写拍手歌。

教学过程

　　一、巩固识字。

　　这节课我们继续学习《识字７》。

（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？

　　1.看图猜字。

歌、丛、熊

　　过渡：

这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。

　　2.生活中识字。

出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

　　过渡：

同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

　　3.送信游戏。

　过渡：

同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？

会不会背呢？

俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

　　二、我会背。

　　1.自由读课文、背课文。

　　2.同桌拍手背课文。

　　（背诵是积累语言的一种好方法。

这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。

）

　　过渡：

这首儿歌多有趣啊！

我们也来学着编一编吧。

　　三、我会编

　　１.指名编。

　　２.预设：

学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。

出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。

　　看！

课文中是怎么编的？

丛林深处有老虎。

这句话写了什么？

（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。

（哪里谁在干什么）学生说一说。

　　３.写儿歌。

　　刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。

学生写，老师巡视。

选出几篇好的进行讲评。

　　４.把学生编的儿歌拍手读一读。

　　（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。

这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。

）

　　四、指导写字。

　　１.动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。

学生齐读。

　　亲爱的小朋友们：

　　你们好！

　　“人和动wù是朋友，bǎohù动wù是大事。

”听说你们láoláo地记住了这个道理，我们真高兴。

你么看，丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!

　　你的动物朋友

　　２.可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。

看一看哪几个字。

（板贴生字）

　　３.学生认读，并用生字组词。

　　４.师生共同探讨写字关键。

　　５.教师范写。

　　６.学生描红、仿写。

　　（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。

写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。

）

　　五、小结。

　　学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。

（补充板书）

　板书设计：

　　识字７

教学反思：