四年级上册语文教学设计12盘古开天地人教部编版.docx

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四年级上册语文教学设计12盘古开天地人教部编版

盘古开天地教学设计

教材分析：

《盘古开天地》是人教部编版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。

本单元的专题是“灿烂的中华文化”。

教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。

《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。

一、教学目标：

1、正确流利朗读课文，通过想象朗读,品味语言,体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。

2、培养学生丰富的想象力，积累文中优美的语言，学习用自己的话复述神话故事。

二、教学重点：

   引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

三、教学难点：

发挥丰富的想象，复述故事。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

              第一课时

　　　教学目标：

1、认识10个生字，会写其中的难写字，引导学生会读书。

2、感悟利用“反义词”的理解词语的方法

3、初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。

４、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。

教学重难点：

感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。

教学过程：

一、导入新课:

1、你们认识他们吗？

（播放孩子们熟悉的动画：

《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）

师：

他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。

在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——

2、这节课我们来学习盘古开天地的故事。

板书课题。

　二、研读第一自然段。

　　　1、自由读第一自然段，思考：

宇宙最早是什么样的？

用书上的一个词来形容。

　　　2、理解“混沌”，感受荒凉。

（1）“混沌”是什么意思呢？

（结合词典的意思理解词语）

（2）请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西？

（联系上下文理解词语）

　　　在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。

就叫——（混沌）。

　　　（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎样的？

　　　小结：

盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。

三、研读2—4自然段

（一）：

品悟词句，感悟“开天辟地”之难

　　　1、默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。

　　　2、出示句子：

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（1）换词比较：

“抡”是什么意思？

可以换成哪些词语？

“抡”与“拿”“提”“拎”有什么不同？

（2）动作演示：

谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演？

从这一动作中你体会到什么？

　　　（3）谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心？

　　　　3、出示句子：

“只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。

”

（1）你从这个句子中发现了什么？

（2）找出句中反义词：

清—浊?

轻—重?

上升—下降?

天—地，师生合作读对偶句，体会句子的整齐美：

重而浊的东西慢慢下降，变成了地。

　　　（3）指导有感情地朗读。

（二）：

设境体验，感受“顶天立地”之苦

　　　1、天地终于缓缓地分开了，然而，厚重的天总是要向下坠，盘古是怎样顶天立地呢？

自由读第三自然段，边读边想画面。

　　　2、现在你就是盘古，站起来，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。

（学生动作演示）师旁述：

用力顶了，好重！

用力顶—不好了快塌下来了，用力！

脚用力蹬了，使劲！

蹬住地，用力，加油！

再使劲！

　　　3、说说你们现在有什么感受吗？

　　　4、（出示插图）师：

盘古粗壮的手臂累得颤抖，有力的双腿累得发麻，可是他一直咬紧牙关，坚持着。

不知多少年过去，他依然一动不动地矗立在天地之间。

孩子们，你感受到盘古开天地的过程是一个________的过程?

（漫长、艰辛）

　　　5、请同学们把自己想象成顶天立地的盘古，读出顶天立地的英雄气概。

　　　（三）：

想象迁移，领略“身化万物”之奇

　　　1、盘古顶天立地，站在天地间。

不知多少年过去，天地逐渐分开，盘古也累得倒在了地上。

他倒下后，身体发生了哪些神奇的变化？

请同学闭上眼睛，听老师读一读，边听边想画面。

（教师配乐朗读第四自然段）

　　　2、同学们，你仿佛听到了什么？

看到了什么？

　　　3、课文是怎样把盘古的变化写得生动而神奇的？

请同学们自由读第四自然段。

　   4、用上这些形容词，这段话美得像一首诗。

咱们合作读一读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。

（第四自然段变换成连排的诗句，显示在屏幕上）

　他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。

　他发出的声音，化作了隆隆的雷声；

　他的双眼变成了太阳和月亮；

　他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极

　他的肌肤，变成了辽阔的大地；

　……

　　5、课文后面还有个省略号，它省去了什么？

盘古身体的其他部分还会变成什么？

展开你想象的翅膀，学着课文中的句式，写一写。

　他的牙齿，变成了（      ）的（      ）。

　他的五指，变成了（      ）的（      ）。

　他的鼻孔，变成了（     ）的（      ）。

　他的____________，变成了（     ）的（      ）。

　　　6、盘古的身体化作了璀璨的星空，辽阔的大地，奔腾的大海，它创造世界的过程也是________的过程。

（板书：

奉献、牺牲）

　　　7、你想对盘古说...

　　四、拓展延伸，亲近神话

　　　1、在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。

同学们，你还读过哪些神话故事？

　　　2、学后汇报交流后，教师出示《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等图片，简介。

　　　3、小结：

民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的瑰宝，让我们共同亲近神话故事。

推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》。

五、作业设计：

　　　1、把《盘古开天地》这个故事讲给家长听。

　　　2、阅读《精卫填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事

第二课时

一、激趣导入：

听说咱们班的同学特聪明，我要考考你们的听力和脑力。

我们来玩一玩猜名字的游戏。

注意认真听，根据我的提示，猜猜他们是谁？

降妖除魔七十二变三打白骨精如意金箍棒（孙悟空）

心地善良同情穷苦人有一支神笔（神笔马良）

聪明活泼三头六臂脚踏风火轮手拿乾坤圈（哪吒）

嗯，大家会听还会动脑筋，确实聪明！

（课件出示刚才交流的人物）

二、走进故事，对话交流：

（一）开天辟地（1-2段）

1、《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。

读这样的文章，咱们要边读边想象，把一段又一段课文画成一幅又一幅画。

2、请大家闭上眼，我们一起走进时空隧道，进入远古时代。

师范读，睁开眼睛，你看到了怎样的画面？

这个画面太神奇了，大家都来读读。

（要通过你的读，把你眼前的画面展现在同学们的面前）（齐读）

3、抽读：

谁来读读，让这一神奇的画面活起来。

指导读：

混沌一小团，宇宙是一大团混沌,把我们领进这神奇的故事中。

有一天，抡，猛劈

4、比较句子：

A.老师把句子改一下，拿。

砍，这样好不好？

为什么？

B.做动作“抡”，把用力的感觉读出来。

哦，两个字表示用的力量不一样。

C.盘古抡斧猛劈，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？

（头发.眼睛.牙齿.肌肉）

想象画面，再来读

不尽力量大，速度还快。

5、盘古抡斧猛劈，力量如此之大，动作如此迅猛，混沌一片的东西被劈开后，盘古犹豫了吗？

是呀，盘古毫无畏惧，你觉得盘古怎么样？

勇敢

小结：

瞧，作者用词多么准确，一个“抡”，加一个“猛劈”，准确地写出了力大无穷的盘古是多么勇敢。

三、让我们一起读出他的勇敢，读出开天劈的其实。

（你们的朗读，让他感觉整个宇宙都在振动，盘古真是神力无比！

）

1．他这一劈可不得了，只听一声巨响。

混沌一片的东西渐渐分开了——（接读）

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

a.天地发生了奇妙的变化。

找找，这句话中，哪些词语写出了这神奇的变化？

b.四组反义词

轻--清；两个qing,他们一样吗？

怎么不一样？

（联系实际、组词）

浊--，根据清的含义，说说什么是“浊”？

c.作者就用这四组反义词，写出了大地分开的神奇的变化。

我们读的时候就要关注这四组反义词。

要让我们知道：

哦，天和地就是这样分开的呀。

谁来读读试试。

（指导读：

轻而清的会是什么？

云是轻柔的，大地是厚重的）

d.小结：

这样读，天和地的特点就清晰展现在我们面前了。

e.（混沌）在天河地分开之前，这轻而清，重而浊的东西，他们全部都——？

用书上的一个词语叫——混沌。

小结：

今后，再遇到不懂的词语，可以查字典，也可以利用这种结合上下文的方法来理解。

四、拓展延伸：

“身化万物”的无私盘古创造天地后，宇宙是什么样子呢？

1、下面请同学们用刚刚掌握的学习方法，小组同学一起合作学习第四自然段。

1、看看宇宙都发生了什么变化，用线画出来。

在你感觉神奇的句子底下做记号。

2、边读边想象，在脑子里画出一幅又一幅神奇的图画。

3、抓住关键词语，体会看到了盘古怎样的形象？

4、小组交流：

把你看到的最美的变化说给大家挺，并通过你的读把画面传递给大家。

五、小结知识：

所以说，编故事的人在想香的时候，也不是胡思乱想的，所想象的事物和原来的事物必有相似之处，这样的想象才合理，才会顺理成章。

是呀，盘古，用他自己的身体，化成了宇宙万物，化成了一切的一切！

自己什么也没有留下。

此时，你看到了一个怎样的盘古？

看，这就是盘古为我们开创的美丽的世界！

盘古用一己之躯开天辟地，开创了宇宙，让我们带着这一份敬佩，一份赞叹和感恩，再读这句话。

六、布置作业：

1、神话故事不仅创造了神奇，而且给我们带来了无尽的想象，除了“盘古开天地”，我国劳动人民依靠自己的智慧和丰富的想象力，还创造了许多神话故事。

像《后羿射日》、《精卫填海？

《神农尝百草》等，你们想读吗？

老师给你们推荐一本书《中国神话》，如果你在兴趣，就去翻开读吧！

2、另外，请积累优美词句。

3、把故事讲给父母听。

12、盘古开天地

中心句开天辟地

顶天蹬地伟大　奉献

化作万物