教学管理制度方案汇编.docx

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教学管理制度方案汇编

教学管理制度方案汇编

确山二中教科研中心

2009年2月

一、任课教师教学成绩评比量化办法

（一）文字科教师教学成绩量化办法

一线任课的文字科教师每学期的教学成绩满分为50分，分别从班级优秀生平均分（20分）、班级标准人数的平均分（15分）、班级教师合作共用分（15分）三方面量化。

分期中、期末两次进行评比，取两次的平均数；教多班的教师分班计算后，取所教班级的平均数。

具体操作如下：

1班级优秀生平均分（此项满分为20分）：

各班学生在期中、期末考试中按总分由高到低确定前30人为优秀生，求出这30人的各科的平均分；同一年级的同类班级之间进行内部评比量化：

同一年级的每类班级均分三档：

A档得20分B档得17分C得15分

2班级标准人数的平均分（此项满分为15分）：

根据学校对各班所核定的参加评比的标准人数N（评比分母），在期中、期末考试中按各班学生总分由高到低确定前N人为参评对象，求出这N人的各科的平均分；同一年级同类班级之间进行量化：

同年级每类班级均分三档：

A档得15分B档得12分C得10分。

3班级教师合作共用分（此项满分为15分，此项得分为同班教师共同使用）先计算出同一年级各班学生入围年级前300名的积分（1—10名每人积10分，11---50名每人积7分，51---100名每人积5分，101---200名每人积4分，201---300名每人积2分），同一年级同类班级之间进行量化：

同年级每类班级均分三档：

A档得15分B档得12分C得10分。

4把上面三项的得分相加，所得的结果就是某位教师一个班某一次的教学成绩评比得分。

补充、微调说明：

1因我校各个年级都存在不同类型的班级，为了体现公平性，所以采取同年级同类班级之间进行评比，同年级的每类班级均分A、B、C三档。

2特殊情况处理：

（1）同一年级同类班级数额不足3个时按A、B两档划分，3个时按A、B、C三档划分，4个时按ABBC划分，5个时按AABBC划分，6个时按AABBCC划分，其他以此类推。

（2）若处于C档的小班高于住宿班第一名时，小班的最后一名取B和C档的平均值。

处于B档或C档的住宿班若超过小班最后一名时取A和B或B和C的平均值。

处于B档或C档的走读班若超过住宿班最后一名时取A和B或B和C的平均值。

（二）体音美信息学科教师教学成绩量化办法

1、教学成绩（30分）：

取同年级语文教师的平均分，按30分转化。

2、综合评价（20分）由教学督导组根据体音美信息学科教师平时的工作情况进行评价，按平均得分记入量化。

以上两项合计即为体音美信息学科教师教学成绩得分。

二任课教师业务活动量化办法

一线教师每期业务活动考核共25分，从以下三方面进行考核。

（一）课堂教学评估活动（满分5分）：

凡积极参与每学期的课堂教学评估活动的教师得此项分，不参加课堂教学评估活动者不得此项分。

操作如下：

第一，教务部门每学期处组织任课教师申报等级。

第二，教务处根据有关方案进行评估（方案另定）

第三，按评比结果进行量化记分：

优秀者得5分，良好者3分，合格者2分。

（二）常规业务活动（满分15分）：

本项15分不单独分块，每位教师均以10分为起点，按下列细则操作，从15分中扣除，扣完为止，具体细则如下：

1不按时送交计划、总结等文字材料每次扣0.1分，应付、不认真不合格每次扣0.5分，缺者每次扣1分。

2早中晚自习、上午、下午上课迟到、早退每次扣0.5分，空堂或无正当原因跑堂者每次扣1分。

3上课时接打手机每次扣0.5分，课堂状态差（被列为第三档）每次扣0.5分，无正当原因坐着上课每次扣0.1分。

4考试监考迟到、早退每次扣0.5分，考场纪律混乱每次扣0.5分，无故缺岗每次扣1分，监考、考务不认真造成一定影响者每次扣0.5分，拒绝或不服从领导分派者每次扣1分

5评改试卷迟到、早退每次扣0.5分，拒绝或不服从领导分派者每次扣1分，评卷、合分、登分不认真造成一定影响者每次扣0.5分（含出错率达百分之五者）。

6检查或抽查作业、学案、个性教案时，迟交者每次扣0.1分，不合格者每次扣0.5分，不送交者每次扣1分。

7每周业务学习迟到、早退每次扣0.1分，无故缺席每次扣1分，不按规定完成任务每次扣0.5分，业务活动记录缺失扣1分。

8听课、评课任务没完成，每缺一节扣0.1分，伪造每节扣0.2分，累积最多扣2分后止。

9单元过关任务没进行者扣1分，缺少或不认真者每次扣0.2分。

10业务杂志不订者每次扣1分，不合要求者每次扣0.5分。

11其他与教学活动有关的未尽事宜，根据情况按0.1、0.5、1三个档次进行评价量化。

本细则解释权归教务部门。

（三）、课改业务奖励（评选课改优秀教师满分5分）

为了进一步推进学校新课程改革,学校对积极进行改革试验的任课教师进行奖励：

每学期量化考核记分，按课改督导组制定的有关办法，凡积极参与并按要求完成课改实验任务的任课教师进行如下奖励：

课改优秀教师每期计5分,普通课改教师每期计2分，不参与课改实验的教师不得分（详见有关办法）。

三课堂教学评估实施办法

第一自我申报：

凡一线任课教师根据自己的课堂教学情况和学校制定的有关标准，均可申报不同等级的评估活动。

不按规定申报的，教务部门不进行评价，不记此项量化考核分。

第二统一评估标准：

为了推进课改课堂教学模式,学校制定下列评估标准

（一）共性标准（50分）：

1.黑板、学案明确课题、课型或环节类型（5分）

2.预习、展示环节有学案或反馈环节有相关练习内容，要求学生完成任务并及时进行检查评价（10分）

3.教师、学生精神状态饱满，活动井然有序，学生参与度高（10分）

4.课堂环节分明，教学组织得当（10分）

5.总体效果：

教师、学生熟知课堂各环节要求，过渡顺畅自然，重难点处理得当，能突显我校课改理念和要求等（15）

6.必须使用普通话和规范字教学（10）

（二）个性标准（50分）（按一课时出现的环节多少取平均分）

自主预习环节（50分）

7.教师在黑板或学案上明确学习任务、目标、方法等（5）

8.引导或强调学生阅读文本、熟悉教材基本知识（5）

9.提供相关的预习研讨内容，且恰当、具体、明确（10）

10.强调并组织学生自主完成预习任务，教师适时巡看、指导学生（10）

11.教师适时组织学生交流预习情况（10）

12.教师适时检查、反馈学生的预习情况，并适时点拨、引导，帮助学生完成预习（10）

交流展示环节评价标准（50分）

1.教师先认真组织学生进行全面交流（5）

2.分配任务合理、科学、恰当（5）

3.学生合作井然有序（5）

4.学生互动展示活动充分、精彩，教师点拨、归纳恰当（25）

5.适时指导学生补充完善学案、作业等（5）

6.教师组织得当，学生活动有序，给人以整齐自然的感觉（5）

反馈达标环节评价标准（50分）

1.教师先组织检查反馈练习的完成情况（10）

2.适时组织学生进行交流，提出重点解决的问题（10）

3.组织学生进展示讲解，教师适时点拨归纳（25）

4.根据情况组织学生评改相关反馈内容，并要求整理、完善、装订学案

第三分阶段听课评课

1组内自听自评阶段;以年级组或学科组为单位,逐人讲课,把听课纪录单统一交教务部门存档.同时利用业务学习时间进行组内学科组内评课.以达到交流和提高的目的.

2评委分组听课阶段;教务部门按学科特点组织人员分文科、理科和英语学科三个组进行听课.采取推们听课,不通知、不预约，严格按标准评分。

第四督导组集体评价:

教学督导组根据平时听课和巡堂情况，对参加评估活动的教师进行评价打分。

第五汇总评价档次

教务部门根据评委听课评分和督导组评分结果,把两项得分合计,得出教师此项活动的总分,并以组为单位,按优秀、良好、合格三档平均划分档次,并记入教师业务考核。

四课改实验优秀教师评定办法

1平时课改活动与任务完成情况（10分）教务处根据平时安排的有关课改活动与任务，结合实验教师的完成情况进行积分。

2平时课堂教学情况（10分）教学督导组根据课堂状态检查办法，对任课教师进行检查评价记录，凡得第二档、第三档的教师分别扣0.1和0.2分。

3课堂教学评估活动情况（10分）教务处根据教师参加课堂教学评估的活动情况，从优秀、良好、合格三方面按10分、7分、5分划档。

4教学督导组综合评价（10分）教学督导组对教师一学期的课改教学和小组使用情况进行综合评价。

5课改贡献奖励分（10分）每学期凡在课改活动中，为学校课改活动作出重要或突出贡献的教师，按影响大小分记10分、5分。

以上5项合计得分排序后，按前三分之二的人数为课改实验优秀教师。

五课改试验先进班主任评比奖励办法

课改实验班班主任奖励分（2---5分）：

为了进一步推进学校新课程改革,学校对积极进行改革试验的班主任进行奖励：

按课改督导组制定的有关办法，获的课改实验先进班级体的班主任每学期奖5分，普通课改实验班级体的班主任每期奖2分.不参加课改实验的班级不得此项分。

具体评价办法如下：

1平时班主任课改工作（10分）教务处根据平时安排的有关课改活动任务，结合班主任的完成情况进行积分。

2班级小组建设和使用（20分）凡是进行课改实验的班级必须按学校所定的模式进行班级和小组管理，并对学生进行综合评价。

（具体操作见有关方案）

3班级平时课堂状态积分（10分）根据课堂状态检查评比方案，各班的检查结果作为此项积分。

4班级日日清情况、周周清情况积分（10分）根据日日清检查评比办法，各班的结果纳入此项评比。

以上几项得分合计就是课改实验先进班级体评比得分。

根据结果确定前三分之二的班级为课改先进班级体，纳入班主任业务量化考核。

六班级教学成绩与管理评比量化方法

模范班评比是学校对班级评比的最高荣誉，是对班主任工作的全面考核。

根据学校模范班评比方案，各班教学情况、学生学习情况、班级管理情况等方面的得分，在模范班评比时占很大比重，关系到班主任、班级教师的利益。

现结合学校对教师教学成绩的考核办法和教学管理对班级工作的要求，制定对班级教学与管理情况的考核量化办法。

分以下几方面：

1同类班级各班前30名优秀学生的总平均分名次

具体办法：

同一年级同类班级之间进行评比。

把同类班级各班前30名优秀生的总分相加，得出总分后再求出平均分，同类班级之间按高低排序得出名次。

.

2同类班级各班所定标准人数学生的总平均分名次

具体办法：

同一年级同类班级之间进行评比。

把同类班级各班所核标准人数的学生总分相加，得出总分后在求出平均分，.同类班级之间按高低排序得出名次。

.

3各班入围人数积分的名次。

根据教师教学成绩考核办法的第三项“班级教师共用分”的量化办法得出同一年级同类班的入围积分名次。

具体办法：

按下列方法计算出同一年级各班学生入围年级前300名的积分：

1—10名每人积10分，11---50名每人积7分，51---100名每人积5分，101---200名每人积4分，201---300名每人积2分。

再按积分多少和班级类别求出名次。

4班级平时课堂状态积分名次。

根据教务处组织的查课组每学期对各班课堂状态的检查情况进行评比，根据得分按班级类别排序求出名次。

（详见课堂状态检查标准与办法）

5班主任平时工作积分名次

教务处根据每学期所安排、布置的有关班主任应该完成的任务及各班班主任的完成情况进行量化，根据得分按班级类别进行排序得出名次。

具体操作方法：

每位班主任起始分为.10分，根据每次安排的任务，凡积极、按时按要求完成的，不扣分，没按时但按要求完成的每次扣0.2分，没按时没按要求完成的每次扣0.5分，根本没做的每次扣1分。

6班级日日清、周周清评比积分名次

各班基本分为10分，根据班级班级日日清、周周清评比办法，每得一个B档扣0.2分，每得一个C档扣0.5分每得一个D档，扣1分。

根据得分多少和班级类别得出名次。

把以上5项名次加在一起，得出各班的总名次，教务处把排序结果转交有关部门进行模范班量化。

七课堂状态检查评价标准

（一）教师上课检查评价标准与办法（检查教师、评价教师）

学校校级班子成员、教务处正付主任、教研组长组成日常巡课小组，对各班教师上课情况检查评价：

1不明确课型、课题2无正当理由坐着上课3不按学校所定模式上课。

4接打手机5迟到、早退6迟到或无故跑堂空堂7打瞌睡8读书看报9随意调课10自己为主不关注学生11没有课改理念，传统课堂12上课不使用普通话。

根据上述情况凡具备1------3条的按Ｂ档，3条以上的按Ｃ档，出现严重情况的按D档。

每位教师起始分为10分，凡得一次B档扣0.1分，得一次C档扣0.2分，得一次D档扣1分，全学期结果记入教师业务考核和课改先进教师的评比之中。

（二）学生课堂状态检查评价标准与办法（检查学生、评价班级）

学校组建查课组（督导组），对各班每天的课堂状态进行检查评比，对学生情况的评比要求如下，各班起点分为10分，按下列细则操作量化：

1教师正常上课时班内学生凡出现睡觉、吃东西、传纸条、看课外书、做小动作等一人次扣0.1分。

2每天上下午上课时各班必须在前黑板左上角公示学生的出勤情况，缺一次扣0.1分，凡学生无正当原因不在教室内学习，发现一人次扣0.2分。

3上课时学生顶撞任课教师每人次扣0.5分。

4上课时学生状态不佳、不积极配合教师，课堂气氛沉闷每次扣0.1分。

5其他异常情况记录后根据情况扣分。

八任课教师堂堂清、日日清操作要求

（一）堂堂清操作要求：

1自主预习环节的“堂堂清“：

A教师要先明确预习的任务、时间、方法等，给学生方法上的指导，以便学生在老师长期的指导训练下养成好习惯、培养自学自立的能力。

B学案设计要强调预习的指导，突出方法、步骤、时间要求等。

C教师要强调学生对文本的阅读和研讨，预习不好文本就做其他内容就会舍本逐末、事倍功半，达不到预期目的。

D预习环节尽量要放在课堂上，不能放在课下，因为学生需要指导和帮助。

如过放在课下完全让学生自己进行，教师就无法掌握学生预习的真实情况和效果的实际性，达不到真正的目的。

E教师不要刻意追求课堂的完整性，应根据学生的学习情况组织教学，真正体现“以学定教”。

F应在课堂上完成的研讨、练习等任务原则上尽量在课堂上完成，不拖到课下完成。

以上要求和意识，教师要在集体备课、学案设计、课堂教学等每个点上都要想到、注意到、做到，是提高课堂效率的重要措施。

2交流展示环节的“堂堂清”

交流展示环节主要是体现预习环节的效果，激发学生的自信心，锻炼、展现学生的综合素质。

贯彻“堂堂清”的要求是：

A教师要认真组织个组学生检查预习任务的完成情况，并进行总结评比。

B要认真组织学生进行预习情况的交流，使预习更扎实有效，为分组展示提供条件。

C教师要随机、合理分配任务，充分调动学生的积极性、主动性进行精彩展示。

D不要刻意追求课堂的完整性，要注重实效性，，一节课展示不完，下节课接着进行。

3反馈达标环节的“堂堂清”

反馈环节主要是检测学生学习的效果，一般是练习性的任务居多。

该环节贯彻“堂堂清”的要求是：

A教师要把学生练习的内容提前发给学生，学生必须先完成有关的练习任务，最好是在老师的监控下完成，以便教师掌握学生的真实学习效果。

B在学生完成任务后教师要认真组织学生进行交流，要根据各组学生的反应情况进行展示，教师要适时点拨、讲解。

C不要追求课堂的完整性，该在课堂上进行的任务不要放在课下，本节课进行不完下节课接着进行。

D坚持不懈，让学生养成一丝不苟的品质。

课堂是教师组织学生学习、学生学到知识的最重要的时间段，教师一定要把握课堂的节奏、注重课堂的效果，培养学生良好的学习品质，为学生的终身发展奠定基础。

（二）日日清操作要求：

1教师每天或每节课结束，必须向学生明确任务与要求，并要求课代表公示出来以提醒全班学生。

2教师要充分利用班级小组检查学生的作业，通过学习课代表及时反馈学生作业的完成情况，把结果公布出来，便于班级进行综合评比，从而调动学生的积极性和主动性。

3教师要定时抽查部分或全体学生的作业，防止学生不按要求去做。

九班级日日清实施办法

日日清就是严格检查学生每天的学习任务完成情况和学习效果，是提高教学质量的重要举措，由于我校实际上存在走读班和住宿班两种类型的班级，因此实施日日清有以下两种办法和要求：

（一）住宿班日日清实施要求

第一坚持早晨以组为单位清查学生口头背诵作业：

学生按规定时间起床后，迅速到达教室，由班级日日清负责人把应过关的口头作业内容和要求明确在黑板上，班内学生按要求背诵，各小组负责人按时检查记录上报。

从学生的考勤、纪律、和完成情况等方面进行考核，纳入学生综合素质评定，调动学生的积极性。

第二坚持中午自习以组为单位清理学生上午学习任务和学习效果：

中午学生按规定时间进入教室，由班级日日清负责人把上午教师所布置的书面作业内容和要求明确在黑板上，全班学生以组为单位先进行简单的教材复习，再完成书面作业，最好是全组学生同一时间完成同样的作业，这样便于小组内辅导和检查。

最后，在午自习结束时全班由课代表统一检查作业完成情况。

把学生的考勤、纪律、作业完成情况等纳入班级综合素质评定，从而调动学生的积极性和主动性。

第三坚持夜晚自习以组为单位清理学生下午学习任务和学习效果

夜晚学生按规定时间进入教室，由班级日日清负责人把下午教师所布置的书面作业内容和要求明确在黑板上，全班学生以组为单位先进行下午所学教材的复习，再完成书面作业，最好是全组学生同一时间完成同样的作业，这样便于小组内辅导和检查。

最后，在夜自习结束时全班由课代表统一检查作业完成情况。

把学生的考勤、纪律、作业完成情况等纳入班级综合素质评定，从而调动学生的积极性和主动性。

以上三个时间段的学习管理，先抓好纪律，纪律是根本，再组织好各小组及时复习教材，再以组为单位统一完成作业，要注意组内学生互帮互助，要真正建立、使用好监督、检查、反馈、和评价系统，这样才能真正搞好日日清，才能真正提高学生的学习成绩。

（二）走读班日日清实施要求

第一充分利用早读时间以组为单位检查学生口头背诵作业。

走读学生由于大量时间用在来往路途上，因此，建议走读班利用每天的早读时间进行清理口头作业，学生按规定时间到达教室，由班级日日清负责人把应过关的口头作业内容和要求明确在黑板上，班内学生按要求背诵，各小组负责人按时检查记录上报。

从学生的考勤、纪律、和完成情况等方面进行考核，纳入学生综合素质评定，调动学生的积极性。

班主任要和上早读的教师协调好关系，上早读的教师不能只顾自己的学科，要有班级集体意识，班主任要建立、使用好小组的检查、反馈和评价系统。

第二建议走读班上午自习，以组为单位清理学生上午学习任务和学习效果：

中午学生按规定时间进入教室，由班级日日清负责人把上午教师所布置的书面作业内容和要求明确在黑板上，全班学生以组为单位先进行简单的教材复习，再完成书面作业，最好是全组学生同一时间完成同样的作业，这样便于小组内辅导和检查。

最后，在午自习结束时全班由课代表统一检查作业完成情况。

把学生的考勤、纪律、作业完成情况等纳入班级综合素质评定，从而调动学生的积极性和主动性。

班主任要抓好纪律，要勤于进班，要和家长沟通交流这样做的目的和意义。

第三建议走读班坚持夜晚自习以组为单位清理学生下午学习任务和学习效果。

夜晚学生按规定时间进入教室，由班级日日清负责人把下午教师所布置的书面作业内容和要求明确在黑板上，全班学生以组为单位先进行下午所学教材的复习，再完成书面作业，最好是全组学生同一时间完成同样的作业，这样便于小组内辅导和检查。

最后，在夜自习结束时全班由课代表统一检查作业完成情况。

把学生的考勤、纪律、作业完成情况等纳入班级综合素质评定，从而调动学生的积极性和主动性。

班主任要先和家长沟通，征得家长的理解、支持，在家长保证接送学生的前提下上夜自习，要抓好纪律，要勤于进班，要搞好检查、反馈和评价。

（三）学校日日清检查评比内容和标准

学校教务部门成立日日清检查组，对各班日日清情况进行检查，并纳入班级量化评比。

检查办法和评价标准如下：

检查内容：

1、各班要在黑板上明确应到人数和实到人数及缺席人和原因。

2、各班要按规定在主黑板上公示日日清内容和要求。

3、各班各小组要按时检查日日清完成情况。

4、各班要有班长值班监督纪律。

5、班内学生安静、认真，秩序井然。

6、无迟到、早退、跑堂学生，

7、班内无违纪现象。

8、班内日日清负责人认真填写记录本。

评价标准：

1具备上述7个条件的班级记A档，4----6个条件记B档，4个以下的班级记C档，出现严重问题的记D档。

2同类班级之间进行评比，不上午自习和夜自习的走读班，班级量化评比时，没有日日清得分。

上午自习和夜自习的走读班，班级量化评比时，有日日清得分。

十班级周周清实施办法

周周清就是每周结束时，及时检查、反馈、评价学生一周内的学习情况和综合表现情况，达到鼓励、提醒、督促学生的目的，也是提高学生成绩、强化班级管理的重要途径。

（一）住宿班周周清实施办法：

住宿班的周周清时间在每周日的夜晚自习，有班主任负责实施。

具体操作如下：

1上课开始先清点人数，了解掌握班内学生的到校情况。

2组织班内学生以组为单位检查、反馈上周所有口头作业和书面作业的完成情况，并及时纳入班级学生综合素质评定。

3召开班会：

组织学生以组为单位总结上周情况，各科课代表总结上周情况，班级管理负责人总结上周班级情况，班主任总结全班上周情况，安排下周任务，汇总、公示学生综合评定得分。

4学生写一周总结。

5班主任和个别学生谈话，解决个性问题。

（二）走读班周周清实施办法：

1上夜自习的走读班可按住宿班的周周清办法，有班主任负责实施。

2不上夜自习的走读班可以在每周五下午三四节进行，有负责班级管理任务的班干部负责实施，具体要求和内容与住宿班相同。

由于班主任参加业务活动，不能监控学生，要加强对学生的训练和指导，确保效果。

3不上夜自习的走读班也可以在每周日下午进行：

要求：

班主任要亲自负责实施，先与学生家长沟通，取得家长的理解和支持，防止学生出现其他问题。

内容和步骤与住宿班周周清相同。

（三）学校对各班周周清的检查和评价

1住宿班和上夜自习的班级周周清尽量在每周日夜晚进行，便于学校检查评比。

2不上夜自习的走读班由班主任安排，要求固定时间后上报教务处，便于检查。

3教务处按规定内容和形式进行检查，并划分等级，各班起始分为10分，凡得一次B或C扣0.2和0.5分，不进行的每次扣1分。

4全学期所得分数记入班级考核评比。

全学期不进行的班级，在班级评比时按缺项记0分。

5各班进行班会前，要在黑板上明确班会内容、形式和步骤，目的是让学生熟悉后能自己操作，以减轻班主任的负担。

十一教师听课评课制度

为了进一步推进课堂教学水平提高，学校要求每位班子成员和任课教师必须按要求听课，具体规定如下：

1．班子成员每期不少于30节，教师每期不少于20节。

2.教务处每周对所有人员的当周听课情况进行检查、盖章、总结、公示，每周五下午放学前教师应把自己的听课记录交教务处。

3.所有听课记录单必须完整填写，缺项无效。

4.原则上教师、班子成员应每周都听课，禁止集中在短时间全部听完。

5教务处对全期听课情况进行检查、合计纳入教师业务活动量化。

缺一节扣0.1分，造假一节扣0.2分。

6所有人员的听课记录单，每周上交，盖章后展示出来。

十二教师单元过关制度

为加强对学生学习成绩的监管，学校实行单元过关测试制度：

1语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治学科教师应根据教学进度进行单元、章节过关测试

2.教师每次测试后自己带所