部编版二年级语文下册第7单元教案 1.docx

部编版二年级语文下册第7单元教案 1.docx

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部编版二年级语文下册第7单元教案1

第七单元概述

1、单元说明

《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人人胜、有思生价值的童话故事。

4篇故事指向一个主题一一“改变”。

有因为不断改变,而变得越来越美好的,如《青蛙卖泥塘》;有国为不断努力,耐心等待,而不断成长的,如《小毛虫》；而《蜘妹开店》《大象的耳朵》则围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。

《蛛开店》一课,引导学生借助示意图讲故事;《小毛虫》一课,引导学生借助相关的词句讲故事;《青虫蛙卖泥塘》一课,引导学生在了解课文主要内容的基础上,分角色演一演故事,这些都体现本单元的教学重点有关“借助提示讲故事”的训练,教材从一年级上册开始,就进行了一些有意的安排,如二年级上册《小蚪找妈妈》,引导学生先按顺序把图片连起来,再借助这些图片讲讲”小蝌蚪找妈妈”的故事。

《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意这3个词语,讲讲这个故事。

《大禹治水》引导学生借助相关句子,讲讲“大禹治水”的故事。

本单元教学要依托已有的基础,指导学生借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。

由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象,教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。

关于“改变”的话题,对二年级学生而言,理解较难。

教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生走进这些具体的故事,从中体会蕴含的道理。

二、教学要点

课文：

1.认识51个生字,读准4个多音字。

会写33个字38个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能读好问句,能分角色表演《青蛙卖泥塘》。

3.能画出大象的话,说出大象的想法是怎么改变的;能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事;能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合生活,说出对“人家是人家,我是我”的理解;能根据课文内容,展开想象。

语文园地:

1.认识10个生字,读准多音字,认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

2.用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证;学习含有“好像”“像

似的”“像…一样”的比喻句。

3.写清楚自己想养小动动物的理由。

4.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。

5.背诵《二十四节气歌》。

6.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,发挥想象,理解故事内容,感受故事的有趣。

三、课时安排

19.《大象的耳朵》2课时

20.《蜘蛛开店》2课时

21.《青蛙卖泥塘》2课时

22.《小毛虫》2课时

《语文园地七》2课时

写话（我最想养的小动物）2课时

课题

19.大象的耳朵

教学目标

1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

教学重点

1.学会本课的生字。

2.朗读课文,理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学难点

体会大象的心理变化。

课前准备

1.制作生字卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

五环达标教学流程

第一课时总第（）课时

一、激趣导入

同学们,你们见过大象的耳朵吗?

它是什么样子的?

兔子的耳朵是什么样子的?

大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?

大象的耳朵有什么优点?

就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。

（板书:

大象的耳朵）

二、重审目标

1.学会本课的生字。

2.朗读课文,理解课文内容。

三、导学达标

（一）初读课文

1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。

2.出示生字卡片,老师教读。

（着重指导读好“耷、撑”等字）

3.学生“开火车”读或者指名读。

4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。

会认字:

似耷咦竖竿撑舞烦

会认字组词:

似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦

会写的字:

扇慢遇兔安根痛最

5.交流学习生字的方法。

（二）感知内容

1.读课文,把课文读通顺。

（1）学生自由读课文。

（2）指名分段读课文。

（对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助）

2.学生边读边想,提出不懂的问题。

（根据学生提出的问题,采取不同的解决方式）

（1）启发思考,自己解决。

（2）“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。

耷拉:

松弛地向下垂着。

自言自语:

自己一个人低声嘀咕。

撑起来:

使张开。

（3）学生之间互相解决。

（4）教师解答。

3.精读感悟,合作学习。

（1）文中大象的耳朵是怎样的?

找出相关的句子。

（大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

）

（2）都有谁说了大象的耳朵?

（小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。

）

（3）大象一开始是怎样做的?

最后又是怎样做的?

（每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。

）

（4）由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报,注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导。

（板书:

大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵耷拉着）

（三）拓展延伸

读课文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情,并请同学表演一下。

四、达标检测

五、小结作业

1.小结：

2.布置作业：

第二课时总第（）课时

一、复习字词

1.检查学生识记生字、新词的情况。

2.同桌互查,互帮。

二、重审目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,体会大象的心理变化。

3.明白适合自己的才是最好的这个道理。

三、导学达标

（一）朗读感悟

1.朗读课文第1自然段。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

（1）课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。

（2）引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。

预设:

大象的身子像一堵墙,大象的四根腿像四条柱子。

2.朗读课文第2~5自然段。

师:

想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?

它的心理是怎样想的?

学生讨论,总结出朗读的语气。

（吃惊、痛心）

师:

谁愿意带着这样的语气来读一读。

小兔子为什么会有这样的感情?

学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。

朗读指导:

朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。

3.朗读第6、7自然段。

（1）后来大象又遇到了哪些小动物?

（2）大家都提出了怎样的问题?

（3）学生讨论交流,总结答案。

4.朗读第8~11自然段。

师:

想一想,大象的心情是怎样的?

我们应该用怎样的语气来读?

学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。

（不安、犹豫）

5.朗读课文最后两个自然段。

师:

大象做了实验以后,有什么感悟?

你是怎样理解的?

学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。

大象说:

“我还是让耳朵耷拉着吧。

人家是人家,我是我。

”

预设:

大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来,他觉得人家是人家,自己是自己。

（二）总结收获

大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。

大象的这种变化过程使你感受到了什么?

预设1:

人应该明白适合自己的才是最好的。

预设2:

人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。

（三）书写指导

1.提示学生认真观察生字。

2.重点指导以下几个字。

慢:

写“忄”的时候,注意先写两边,再写中间的竖。

兔:

不能写成“免”。

安:

上下结构,上面是“宀”,下面是“女”。

根:

木字旁,右半部分上面没有点,要和“良”区分开。

痛:

偏旁是“疒”,不能写成“广”。

学生练习写字,教师指导。

（四）拓展链接

学习了这篇课文,联系自己的生活实际,想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。

四、达标检测

五、小结作业

1.小结：

2.布置作业：

板书设计

课题

20.蜘蛛开店

教学目标

1.会认、会写本课的生字,积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,明白蜘蛛的改变。

4.明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

教学重点

1.学会本课的生字。

2.朗读课文。

教学难点

在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

课前准备

课件

课时安排

2课时

五环达标教学流程

第一课时总第（）课时

一、谜语导入

“一物生来强,每天织网忙。

织完静静坐,专等蚊虫撞。

”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?

这是哪种昆虫?

对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开一个什么样的店?

蜘蛛最后开成店了吗?

带着这几个问题我们来读课文（板书题目《蜘蛛开店》）

2、重审目标（课件出示）

1.会认、会写本课的生字,积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

三、导学达标

（一）自主识字

1.让学生按以下要求读课文:

（1）大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。

（2）了解蜘蛛开店的起因,经过。

2.检查自学情况。

师:

同学们读得真不错,课文里的生字词同学们都记住了吗?

那让老师来考考大家吧!

（1）本课新词。

寂寞无聊简单编织终于工夫围巾招牌顾客匆忙蜈蚣

师:

同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。

（学生自由读）都读完了吗?

谁来读给大家听一听?

（指名读,即时纠正发音）恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。

（全班齐读）

（2）出示会认字、会写字。

会认字:

蹲寂寞罩编顾夫换颈露趴袜匆蜈蚣

会写字:

店决定商织终完围期

这些生字,大家还认识吗?

自己读读看。

（学生自由读）谁自告奋勇起来读一下?

老师指哪个字你就读哪个好吗?

（指名读）同学们说他们读得好不好啊?

我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?

（开火车读）

（3）识记生字。

师:

同学们真聪明,记得这么好!

那你们是用什么方法记住它们的呢?

（学生回答）

偏旁识生字:

寂=宀+叔寞=宀+莫编=纟+扁织=纟+只终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公

联系实际识字:

店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起

形近字:

罩—卓完—宝顾—顽

同偏旁:

编—织—终蹲—趴蜈—蚣

形声字:

期蜈蚣寞

后鼻音:

匆蚣

教师重点指导:

决定商织终完围期

3.指导写字。

（1）学生自读生字,观察,谈发现。

（2）教师示范,重点指导。

店:

第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。

这样写字才好看。

终:

咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。

宀:

第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。

（3）学生练写,教师巡视指导。

4.讨论课文主要内容。

（1）分小组讨论。

（2）组长汇报。

蜘蛛开店的起因:

蜘蛛寂寞无聊。

蜘蛛开店的经过:

卖口罩给河马——换成卖围巾给长颈鹿——换成卖袜子给蜈蚣

（二）拓展延伸

了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。

四、达标检测

五、小结作业

1.小结：

2.布置作业：

第二课时总第（）课时

一、复习导入

1、检查生字听写情况。

2、同学们,上节课我们学习了本课的生字和新词,也对课文内容有了大致的了解,我们知道了蜘蛛善于纺织,它织的网非常精致,所以,蜘蛛决定开一个店来卖东西,它会卖什么?

结果又怎样?

我们继续学习这一课。

二、重审目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,明白蜘蛛的改变。

3.明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

三、导学达标

（一）朗读体会

1、朗读下列句子,体会思想感情。

（1）晚上,蜘蛛想:

还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

（2）蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:

还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。

（3）可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

朗读指导:

朗读这三句话时,我们要抓住它们的共同点,那就是蜘蛛害怕麻烦,不愿意多付出。

但是,各句又有各句的特点。

第

（1）句,蜘蛛卖围巾的想法不是那么太强烈,因此读起来应该用较为平淡一点的语气。

读第

（2）句时,抓住“累”的特点,读的时候,要突出这个字。

读第（3）句时,抓住“匆忙”的特点,读出蜘蛛慌张的特点。

（二）课文理解

1.自读课文,思考:

蜘蛛为什么要开店?

2.指名回答。

指导朗读第1自然段:

朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。

3.再读课文,完成下列表格。

（出示表格）

第一次

第二次

第三次

开店

卖口罩

卖围巾

卖袜子

遇到

河马

长颈鹿

蜈蚣

结果

用了一整天

用了一个星期

匆忙跑回网上

4.边读边想:

蜘蛛为什么没有开成店,请你评价一下它。

5.选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。

可以自由读,也可以指名读。

（三）拓展延伸

让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生什么,试着编一编吧!

四、达标检测

五、小结作业

1.小结：

2.布置作业：

板书设计

课题

21.青蛙卖泥塘

教学目标

1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3.树立环保意识,认识环境的重要。

4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点

1.会读、会写本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

教学难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

课前准备

生字词卡片，课件

课时安排

2课时

五环达标教学流程

第一课时总第（）课时

一谜语导入

1.谜语:

大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。

不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!

今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》（板书）,指名读题,全班齐读。

3.看了这个题目,你想知道什么呢?

预设:

青蛙为什么要卖泥塘?

青蛙卖泥塘成功了吗?

二、重审目标

1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

三、导学达标

（一）初读课文

1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。

如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片,检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音,随机抽读。

3.交流识记方法。

你记住了哪些字?

是怎么记住的?

指导:

蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。

5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:

（1）声音要响亮;

（2）不读错字;

（3）不添字掉字。

7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。

8.读后评议:

谁读得好?

好在哪里?

不足是什么?

（二）学习课文1、2自然段

1.再读课文,要求:

读通顺、连贯。

思考:

有什么不懂的地方?

2.学生质疑。

3.默读课文,思考:

青蛙为什么要卖泥塘?

4.小组讨论,全班交流。

预设:

青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。

5.小结:

那有没有人来买青蛙的泥塘呢?

他的泥塘卖出去了没有呢?

我们下节课再来学习。

（三）学写生字

课件展示本课会写字,注意放在田字格中。

蛙卖搬倒籽泉破应

1.观察,读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3.重点指导难写字。

蛙、搬、倒、籽、破:

按照左窄右宽的结构书写。

“卖”:

注意“十”下面是横勾,不是“冖”。

4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6.评析。

你写得哪一个字最好?

好在哪里?

。

四、达标检测

五、小结作业

1.小结：

2.布置作业：

第二课时总第（）课时

一、复习检查。

开火车认读生字、词语。

二、重审目标

1.复习巩固本课的生字。

2.感情地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

三、导学达标

（一）检查字词,复习旧知

1.认读生字卡,交流识字方法。

2.轮读新词,练习说话。

3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。

那青蛙是怎样卖的?

卖出去了吗?

今天这堂课我们接着学习。

（二）学习课文3~10自然段

1.自由朗读课文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的?

谁来看了青蛙的泥塘?

他们买了没有?

泥塘为什么没有卖出去?

2.小组讨论,全班交流。

（1）指名读句子:

“卖泥塘喽,卖泥塘!

”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

朗读指导:

声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。

（2）老牛来看过,但是没有买。

因为老牛希望周围有些草。

（3）野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。

不过,要是周围有些草就更好了。

”

“这地方好是好,就是塘里的水太少了。

”

4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

（听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里。

）

5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?

（小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子……）

6.泥塘发生了怎样的变化?

栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子

（三）学习课文第11、12自然段

仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:

“卖泥塘喽,卖泥塘!

”

体会:

吆喝声更大了。

2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!

自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。

（学生自读）

3.指名读青蛙的话,交流:

你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?

读相关语句。

（重点理解中间两句）

预设1:

“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。

”

引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。

读出热闹的场景。

预设2:

“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。

这儿还有道路通到城里……”

理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通的便利。

4.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。

（自由练读）

指名读。

指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!

”

5.学习“说到这里,突然愣住了,他想:

这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?

”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。

6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:

于是青蛙不再卖泥塘了。

四、达标检测

五、小结作业

1.小结：

2.布置作业：

板书设计

课题

22.小毛虫

教学目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

3．借助提示讲讲这个故事。

教学重点

1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

教学难点

1．借助提示讲讲这个故事。

2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

课前准备

卡片，课件。

课时安排

2课时

五环达标教学流程

板书设计

第一课时总第（）课时

一、激趣导入,初步感知

1．（出示各种蝴蝶图片）师：

春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？

2．（出示小毛虫的图片）师：

再看看这是什么？

它就是蝴蝶小时候的样子。

（板书：

小毛虫　蝴蝶）

3．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！

小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！

4．今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！

（板书课题，齐读课题）

二、重审目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。

三、导学达标

（一）初读课文,读准字音

1.自由轻声朗读课文。

（要求：

借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.接龙读课文，纠正读音。

3.同桌齐读课文，检查读音。

讨论：

你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

出示：

（）的小毛虫

4.交流反馈

同桌合作，互相交流自己的识字方法。

5．全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。

6．从文中找出下列词语，读一读。

生机勃勃尽心竭力与世隔绝

色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

（二）研读1、2自然段，体会理解

1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

2.交流反馈。

（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

3.读句思考：

从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？

（不会唱、不会跑、不会飞）

4.动画演示：

大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。

5.指导朗读。

师生合作读第1自然段。

6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

（2）动画演示理解“挪动”。

（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。

并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）

四、达标检测

五、小结作业

1.小结：

2.布置作业：

第二课时总第（）课时

一、复习巩固，练习说话

1．出示会认的字，指名读。

2．指名介绍小毛虫。

出示：

小毛虫真可怜，________。

小毛虫真笨拙，________。

二、重审目标

1．会写8个生字。

2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。

3．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

三、导学达标

（一）学习第3～7自然段

1．学习第3、4自然段。

（1）教师范读，学生