万金塔乡中心小学教学工作计划.docx

万金塔乡中心小学教学工作计划.docx

《万金塔乡中心小学教学工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《万金塔乡中心小学教学工作计划.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

万金塔乡中心小学教学工作计划

学期教学工作计划

万金塔中心校

2012年2月

学期教学工作计划

一、工作思路

以教育局2012年工作要点及《农安县中小学教学管理实施办法》为指针，以夯实基础，提升内涵为主线，以课堂教学为主阵地，以教学质量为核心，以精细化管理为手段。

坚持“教学研究课题化，教学管理精细化，教学评价科学化，教学质量成果化”的管理理念，务实求成，事尽精华，在“细”字上求优化，在“新”字上谋发展。

二、总目标

抓常规促规范，抓教研促发展，抓课堂升质量，抓改革求创新。

三、具体工作目标

1、以完善“教学管理、教学研究、教学评价”等领域的制度为基础，抓实常规教学管理，规范教师教学行为；

2、以“三制、三课”为核心，抓好校本教研工作，力争出新；

3、以“四四”工程为突破口，深化课堂教学改革；

4、以校本小课题研究为基础，做好校本科研工作，力争出果；

5、以队伍建设为保障，促进教师专业化发展；

6、以“单项突破”为策略，凝练办学特色；

7、以构建长效机制为手段，确保教学质量稳步提升。

四、具体工作及实施策略

（一）、抓常规、促规范，落实规定动作，做到日日抽查有记录、周周反馈有指导、月月通报有评价、期末总结有经验。

1、备课

在备课上要继续加强规范化管理，开学初教导处对教师备课提出具体要求，抓实抓好期初集体备课、会课、片区教研、组内备课、教师自主备课等关键环节，做到“五个保证”和“八个统一”。

“五个保证”即：

保证每天校内一课时的备课时间；保证每周两课时的组内会课、主题研讨的质量；保证会课教案个性补改的针对性、教学个性、教学有效性；保证课程标准的有效落实；保证电教手段的科学、合理、有效的运用。

“八个统一”即：

统一进度、统一内容、统一目标、统一重难点、统一模式、统一习题、统一课后作业、统一评价内容。

（以单元达标训练为主）

2、上课

有效的课堂教学，只有通过对教学过程的精心设计、细致实施才能实现。

要充分研读教材，深刻理解教材，熟练驾驭教材。

只有彻底弄清每节课的重点、难点、易错点和关键点，才能有效控制教学进程，才能真正实现课堂教学的高效率。

要遵循课堂教学规律，做到环节清楚，准确把握突出重点、突破难点的关键，针对学生学习过程中可能出现的问题或易错点，采取有效策略，加大训练的密度，使学生学到的新知得到有效的强化，进而提高课堂教学效率和质量。

坚持做到“五个三”和“五个保证”

在教学行为上体现三侧重：

侧重规范、侧重过程、侧重反思。

促进学生三养成：

良好的思想品行、学习习惯、学习方法的养成。

在集中讲授知识上力求“三精”：

精准、精炼、精彩。

在习题处理上力求“三精”：

精讲例题、精选习题、精编试题。

在因材施教要关注“三生”：

关注学困生、鼓励特长生、提高尖子生。

“五个保证”即：

保证做到堂堂清，每节课要有5分钟的随堂测试；保证“四四工程”的实施；保证学生学习质量的平稳提升；保证尖子生、学困生的个别辅导；保证教师课堂教学能力的提高。

3、作业

作业是巩固课堂教学、提高基础知识和基本技能的有效途径，也是培养学生养成良好学习习惯的方法之一，要做到以下几点：

①作业内容要精选，分量要适当，难易要适度。

②课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要按照年级不同适量布置，作业要全批全改，对学困生作业要坚持面批面改。

③批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数。

④评语要有亲和力、执行力，要有针对性、实效性，不能说空语、套语，不同年级要有符合其年龄特征的鼓励性批语。

⑤批改主体多元化，师评、生评、家长评等，对学困生作业要多采取师面批的形式进行，及时进行个性辅导，批改后要及时写好批改记录，并及时与学生反馈。

作业的批改要实行等级评价。

⑥作业由教导处负责检查，每学期两次，有检查记录，并把检查成绩计入教师总评之中。

⑦各学科作业次数要求：

数学课内作业：

每学期16次，将学生分组出题的原始材料存档；习作作业：

一、二年级学写日记，至少保证每周2次，有统一规格的，能长期保存的日记本，可以和积累本整合使用，3——4年级每周一篇自主命题的作文，每周3次以上的日记，课内习作每学期8次，以单元训练内容和学生自主命题为主，精心确定每次习作的训练点，并将习作修改稿存档，装入学生成长记录袋内。

5——6年级每周一篇学生自主命题的小作文，每周一次读书笔记或日记，可与学生积累本整合使用（积累本要求与1.2年级相同），课内习作每学期8次，以单元训练和学生自主命题为主，教师要精心确保每次习作的训练点。

小字：

1——2年级每周一次，3——6年级每学期6次。

美术作业：

每学期16次。

英语作业每周一次

4、辅导

坚持课内与课外辅导相结合，关注“三生”的分层辅导，抓“三生”培养促质量提高。

建立“三生”档案，确定培养目标，制定各层次培养计划，落实教师包“三生”制度，落实“三生”课程研究，实施分层教学和跟踪辅导，做到抓“两头”促“中间”，全方位提高学生学习质量。

要坚持经常，科学运用“三生”培养提高“十法”，在实效上下功夫。

十法即：

①教学目标培养法，设计基本目标（全体学生）和发展目标（尖子生、特长生）满足不同层次学生的需要。

②作业面批法，对学困生的作业实施面批法，当面批，当面辅导。

③家校联培法，通过家访、家长会等形式与“三生”家长共同研究培养提高办法和目标，携手完成培养目标。

④问题培养法：

课堂上针对不同层次学生设计不同的问题。

⑤跟踪反馈法：

当学生在课堂上出现学习困难后，教师要在恰当时机采取相应策略解决该生出现的学习困难。

⑥训练培养法：

在习题设计上要有层次性，让每个层次的学生都吃饱、吃好。

⑦活动迁移法：

在活动中，发现学困生的闪光点，并将其迁移到学习上来。

⑧兴趣培养法：

依据学生兴趣，成立相应的活动小组，培养学生的特长。

⑨同伴互助法：

让尖子生特长生与学困生结对子，帮助学困生提高成绩。

⑩阶段目标达成法：

学生分阶段确定相应的目标，一个目标完成后再制定下一个目标，循序渐进，使每一名学生都能体验到成功的愉悦。

5、听课

为使教师互相学习，互相借鉴，相互促进，共同提高，学校继续开展教师间相互听课活动。

做到记录认真、具体，体现教学过程，评价客观具体。

本学期业务校长听课60节，业务主任听课80节，教师至少完成20节听课任务。

6、严格执行课时计划　　

①按课表上课，不得随意调课。

②严格执行上课制度，按时到达课堂，不得拖堂。

③安排组织体育活动，保证学生每天不少于１小时室外活动总量。

7、考试

单元达标测试由任课教师自行组织，底稿交教导处备案。

月考由年组统一组织进行，学校统一印刷，底稿交教导处备案。

对期中、3/4、期末考试，实行全乡统一组织抽测。

每次抽测两个年级的所有学科，由中心校领导、后备干部、村小校长、骨干教师统一监考，中心校统一组织批卷和统计成绩。

8、建立领导包年组，包学科制度

薛志军包全乡各所小学；

刘国山包中心校、双山、孟粉房、榆树林、拉拉屯、赵家屯、五里堡子；

李站有包苇子沟、临河、城子、德太兴、黄家堡子、陈家屯。

领导包学科：

刘国山包语文，李站有包体育，李桂才包音乐、美术、校本课程，张国生包综合实践、地方，李奇包数学、科学、微机，许多包英语、品社（生活），于亚超包心理健康、健康教育。

领导包组：

刘国山包六年组，李站有包五年组，李桂才包四年组，张国生包三年组，李奇包二年组，许多包一年组。

9、落实“三制、三课”活动

①乡级会课每学期三次、期初集体备课一次，3月、5月片区教研各一次，并分科进行会课。

中心校组内会课每周2次，每次一课时，及时填写会课记录。

②乡级会诊每学期三次，结合乡级开放课一次，4月、6月片区教研各一次，校级会诊按会诊制度执行。

③乡级反思2次，结合片区教研活动在4月、6月进行，并集中进行优秀教学反思评比活动，择优发表在《祥苑》校刊中。

校级反思结合规划课题、校本小课题进行，每学期2次，装入教师发展档案中，由学校组织评价，教师课堂教学反思做到一课一反思，并详细填写在教案反思栏内，由各校组织评价。

④探索课结合教师课堂教学能力进行评价，由各校按校历安排，自行组织评价，并分等加分，计入教师总评之中。

⑤引路课：

结合片区教研活动进行，校级引路课由骨干教师承担，并与会诊整合。

⑥示范课：

结合乡级开放课进行，由县级以上骨干教师及片区教研优质课、课堂教学竞赛优秀课教师承担，并与乡级会诊整合。

（二）、做实校本教研工作，力争出新

1、基本思路：

以“三制、三课“活动为核心，以小课题研究为主线，以同课异构为主要教研形式，引领教师在学习中积累、实践中提高、反思中成长、研究中发展。

2、基本模式：

确定课题，独立备课——片区教研，集体会课——乡级观课，集思修课——个性反思，自主提高。

3、具体目标：

同备一节课，提高教师备课能力，确保备课质量；

同会一节课，提高教师会课能力，确保片区教研质量；

同听一节课，提高领导教师课堂教学能力，确保课堂教学质量；

同评一节课，提高教师会诊能力及领导课堂教学指导能力，确保业务拉练质量；

同思一节课，提高反思能力。

4、实施策略：

①构建适合本校实际的学科教学模式，重点放在模式的运用与创新上，放在课堂教学和教案制作上。

②每学期举办1~2个学科的同课异构的课堂教学竞赛。

③组内会课、主题研讨。

每周四为组内会课、主题研讨时间，中心校以年级、学科为单位进行组内会课，村小以校为单位组织主题研讨活动（研讨主题由中心校统一印发，各校自主选择）每月至少完成一个主题的研讨，并形成经验上报中心校，中心校统一组织评选，将优秀教学经验发表在《祥苑》校刊上，供教师借鉴。

中心校领导每月跟踪指导一次组内会课活动，基本程序为：

共同会课——讲课、听课——指导、调整——再讲课、听课——研讨交流。

④片区教研。

保证每月1次，活动时间为4小时的片区教研活动，兼学科的教师每次要选择一个学科参加活动。

学期初由教导处分年级分学科统一确定教研课题、教研主题，发放到各村小，教师进行独立备课。

第一个月的下旬进行第一次片区教研活动，人人先进行课前说课，包组领导共同协商选出一篇比较优秀的教案，组织教师对这篇教案进行集体会课，并确定讲课教师，讲课教师在集体会课的基础上，依据主题、学生实际、个性风格进行个性补改。

第二个月的上旬进行第二次片区教研，由第一次片区教研活动中确定的讲课教师进行讲课，然后进行诊课活动，同时写出教学反思，上交参加全乡优秀教学反思评选活动。

包组领导围绕教师的备课、会课情况，依据评价标准对本组教师进行评价，评价分数作为教师备课考核分数。

⑤评选教研先进，进行表彰奖励。

（三）实施“四四“工程，深化课堂教学改革

1、落实“四四“工程

“四四”工程即：

“四要”、“四让”、“四进”、“四多”。

“四要”即：

①、要本着学习的心态走进课堂。

②、要带着清晰的教学思路去听课。

③、要树立平等的意识与教师反馈沟通交流。

④、要听一节课，研究一节课，收获一节课。

“四让”即：

①、“新知”让学生主动探索。

②、“重点、难点”让学生展开讨论。

③、规律、结论让学生自己总结。

④、发现的新问题让学生去思考、实践、探索。

“四进”即：

①、“尊重”进课堂，做到师生平等交流、沟通，突出学生主体地位，使学生成为课堂学习的主人。

②、“愉悦”进课堂，在民主、平等、和谐的氛围中让每个学生都能体验成功的喜悦。

③、“方法”进课堂，使学生学会、善学、会学，为学生终身学习奠基。

④、“创新”进课堂，使学生勇于创新，敢于创新，培养学生创新意识与能力。

“四多”即：

①、多一点超前体验。

（预习、课外读书、学习实践）②、多一点自主实践的空间。

（社会实践、综合实践）③、多一点独立思考的时间。

（课上、课下）④、多一点沟通的机会。

（师生、生生）

2、建立课堂教学统一评价制度。

中心校统一安排，成立由业务校长为组长，学科骨干教师为组员的课堂教学评价领导小组，对全乡教师课堂教学进行统一评价。

基本做法为：

分年级（学科）确定课题——教师自主备课——领导小组评价——分等排队——确定包保领导——再评价——相关调整。

3、实施有效的评课方法

课堂教学评价小组要听一节课，反馈评价一节课。

其方法是：

大家听，一人评，即评价组每个成员听课时都要及时填写教学反馈单，然后由一名比较懂该学科业务的领导对大家的课堂教学反馈单进行梳理、分析，集思广益，再形成一份课堂教学反馈单和教师进行反馈、交流、指导。

（四）以校本小课题研究为基础，做精科研工作，力争出果。

1、基本思路：

把聚焦点放在质量提升的研究上，把立足点放在解决学校教学实际问题上，把生成点放在促进学校、教师、学生的可持续发展上，以课堂教学为主阵地，以行动研究为保障，以丰富的研究资料为基础，以理性思考为核心，引领学校升高、走远。

2、基本模式：

确定课题、形成方案——行动研究、积累材料——认真反思、有效调整——升华经验、成果转化。

3、研究内容

“以学定教”学科教学模式的实践研究。

小学生综合素质评价的实践研究。

小学数学学科课内分层作业设计与实施的实践研究。

校本课程的实践研究。

村小一体化管理的研究。

培优辅困工作的研究。

4、具体措施

①《“以学定教”学科教学模式的实践研究》被我们分解三类子课题，一类是分学科、分课型教学模式的研究（如科学学科实验课教学模式的实践研究，语文学科习作课教学模式的实践研究，数学学科统计与概率类课教学模式的研究等；一类是课堂教学各环节的实践研究（预习方法指导的实践研究，导语设计的实践研究，新知探究的实践研究，小结语设计的实践研究，习题设计的实践研究，知识拓展的实践研究等）；一类是已推广的学科教学模式某一环节的实践研究（如我们推广的习作课教学模式的每一个环节）。

②《小学生综合素质评价的实践研究》被我们分解成二类，一类是评价内容方面细化出的子课题（如思想道德素质评价的实践研究，实践与综合能力评价的实践研究，身体心理素质评价的实践研究，审美与表现能力评价的实践研究，科学文化素质评价的实践研究）；评价操作方面的子课题（如评价方法的实践研究，评价形式的实践研究等）。

为了便于教师操作，这一课题被我们细化成图解供教师使用。

成果校本科研模式，做好“以学定教”学科教学模式的研究，小学生综合素质评价的研究，小学生自主性活动化数学课内作业改革的研究，关注规划课题与校本小课题、校本教研的融合，用科研指导教研，用教研促进科研。

③数学学科学生课内分层作业的设计与实施的实践研究被我们分解成三个小课题：

即设计有针对性、分层次的习题，培养学生学习能力的实践研究；设计有主题、系列化的作业封面，培养学生创新能力的实践研究；采取多元参与、有效评价策略，落实情感培养目标的实践研究。

④在校本课程的实践研究工作上，教师根据学校校本课程开发方案和自身的兴趣爱好，选定好中华经典诵读和课本剧的内容，做好计划。

对经典内容进行编排，对课本剧所选内容进行创编，形成剧本。

指导学生进行诵读，根据剧本进行排练、表演。

学期末进行全乡范围内的经典诵读大赛和课本剧表演大赛。

⑤深化“村小一体化管理的研究”。

构建村小一体化管理体系，促进村级小学均衡发展、整体提升

充分发挥中心校管理的职能作用，探索中心校与村小一体化管理的长效机制，建立一体化的教学质量监测、评估机制，修改完善教学质量考评办法，建立健全教学质量奖励办法，使尖子生培养、学困生转化、整体教学成绩提升、及格率、优秀率等方面表现优异的教师及村小都能获得奖励，实现一分耕耘，一分收获。

每月组织一次月考，由年级组和学科组负责，结束后上报成绩和教学质量分析报告；每学期组织三次全乡抽测，每次两个年级，由中心校选派专人监考，统一组织批卷，依据教学质量考评办法和教学质量奖励办法对教师进行考评奖励，并根据成绩对村小进行相应的考评与奖励。

⑥认真落实培优辅困工作。

“三生”的培养是质量提升的重点，是促使每一位学生都有所提高、有所发展的关键。

为使每一位学生健康成长，我们把培养的重点放在课堂上、放在活动小组活动质量上。

做到两个落实：

落实“三生”培养，提升“十法”；落实教师“三生”包保制度。

（五）、抓好队伍建设促进专业化发展

坚持“骨干引领――研培一体――自主研修――专业发展”的校本培训模式，加强队伍培训，促进专业化发展。

（1）、教师自主选择教育专著和刊物进行系统学习，积累教育教学经验，学习教育教学方法，并应用于教育教学实践中，做到读有所思，思有所用，用有所获，获有所乐。

本学期开展一次乡级读书论坛活动。

（2）、开展主题学习活动，根据自己所研究的课题、课标的掌握程度，教育教学中所遇到的问题、自身弱势等有选择地有针对性地选择学习内容，进行主题学习，取长补短，丰富自己。

（3）、开展业务领导专题辅导讲座，本学期每名业务领导至少辅导2次，辅导后要跟踪辅导效果，对教师接受较弱的环节再辅导、再指导，直至教师熟练掌握和运用。

辅导主题的来源：

课程标准、现代教育理论、教学模式的应用、科研课题、校本小课题的研究方法、教学中发现的问题等。

辅导一定要有针对性，要有实效性，真正解决教师亟待解决的问题，为提高教学质量服务，为教师专业成长发展奠定基础。

（4）、做好二级传导工作，创新二级传导的新思路，参加培训的骨干教师结合培训内容、培训精神，结合自身教学经验，形成二级传导材料，参加培训的领导严格把关，通过课堂教学、网络教研、《祥苑》校刊等途经认真地进行二级传导，对二级传导的效果要跟踪验收，及时调整传导形式与办法。

（5）、做好信息技术能力培训与提高工作，为网络教研服务。

45周岁以上的教师要会打字、会熟练使用现代教学手段，会网上查阅资料，会打印材料。

45周岁以下的教师教育技术能力要达到初级标准，40周岁以下的教师要达到中高级标准。

（6）、开展“拜师活动”充分发挥骨干教师引领作用，新教师的“入格”教育，尽快成为合格教师，以新教师的成长速度评价骨干教师的引领作用。

（7）、狠抓师德师风建设，开展师德集中教育，教师宣誓，师德查摆和承诺践诺等系列活动，建立师德意见箱和师德建设工作评估制度，完善师德建设的考核、监督和激励作用，进一步提高教师的师德水平和育德能力。

（六）、抓单项改革创新，引领校本教研向纵深发展

1、优化教学课内作业改革，突出学生自主学习能力的培养

自主性活动化数学课内作业在内容设计上，采取分组设计，即：

优等生、中等生、学困生，以小组为单位各出一套作业题，然后由班主任老师综合3个层次的作业题，依据知识的系统性，突出知识的重点，形成一套涵盖所有知识点，突出重点知识的上、中、下学生都适宜的作业题，由学生当做一次单元测试或月考独立完成，使每个学生都能在作业中找到适合自己的天地，体验到成功的乐趣，帮助学生树立“我能行”的自信心。

在作业层次设计上，设计“希望起跑线”、“快乐学吧”、“智力冲浪”三个既具人文性又有现代意识的版块。

“希望起跑线”版块为基本题，全体学生都可以完成；“快乐学吧”版块为中档题，由中等生、优等生完成，学困生选择性完成；“智力冲浪”版块为综合题，由优等生完成，中等生和学困生可偿试去完成全部或一部分。

2、深入研究习作课教学模式

继续完善习作“分析要求，审题立意——理解要求，构思谋篇——体现要求，目标引领——依据要求，自主习作——结合要求，多元评改”的改革模式，促进此项改革不断深化。

（1）、分析要求，审题立意（课内完成）：

①、对给出的题目，要认真审题，找到题眼。

②、对半命题作文要依据相关要求做恰当地题目补充。

③、对自命题作文要逐字逐句地阅读、分析理解习作的内容和范围，恰当命题。

④、对习作要求要反复阅读，字斟句酌，找出关键词语，反复理解，并结合题目明确习作是写什么的，是一件事还是几件事，是一处景物还是几处景物，以及通过对人、事、物的描写要表达怎样的思想。

⑤对文题和习作要求的内涵、外延进行斟酌、咀嚼，做到举一反三。

（2）、理解要求，构思谋篇（课内完成）

在对文题和习作要求充分理解的基础上，想想准备写什么内容，分几个部分写？

怎样开篇、怎样结尾，中间部分要写什么，分几段写等等，在脑中成象，并在同学中交流，进一步补充完善。

可以记录在纸上，为完成习作奠定基础。

（3）、体现要求，目标引领（课内完成）

①、教师依据本次习作要求，结合学生熟悉的课文或片断渗透相关写作知识。

（本环节可在学生审题立意、构思谋篇过程中逐步进行）

②、教师依据本次习作要求，结合范文进行示范性引领。

范文要充分发挥作用，不能流于形式读一遍了事，要让学生反复理解范文是否体现习作要求，怎样体现的。

（本环节可放在审题立意之后，也可放在构思谋篇之后,具体放在何处要根据学生实际而定。

）

（4）、依据要求，自主习作（课内外结合完成）

在构思谋篇的基础上给学生一定的时间和空间，引导学生走进社会、走进生活、走进大自然，认真观察和体验，并及时记录自己的所看、所想。

通过阅读、查阅资料并进行分析、理解、重组，初次成文。

（5）、结合要求，多元评改（课内完成）：

①、自赏自评

学生对初稿运用诵读法、推敲法，边读边思边进行增、删、换、改，然后再次成文。

②、互赏互评

学生可以把自己习作中自己认为最精彩的部分读出来，师生共同欣赏，也可以把自己习作中拿捏不准的词语、句子说出来，师生共同给予修改。

然后由学生在小组内进行修改，重点放在词语、句子、标点符号上。

经过小组评改后，三次成文，抄在作文专用纸上。

③、师长评改

学生把自己的习作读给家长听，让家长进行评改，家长评改后由教师进行评改，以鼓励为主，以商讨式的口吻写出眉批。

教师评改后要及时认真地进行讲评，讲评要具有针对性、实效性，同时关注中等生、学困生的习作讲评。

把在改革中出现的典型教师事迹、经验材料发表在《祥苑》校刊上，供教师们学习、参考、借鉴，并在教师中广泛宣传，起到树典型、亮一面的效应。

（七）建立教学质量分析报告和奖励制度，促进教学质量稳步提升

1、建立质量监测、评估机制

①单元达标；

②月考；

③质量抽测。

2、实施质量分析报告制度。

教师每学期向学校提交一份教学质量分析报告，村小教导主任每学期要客观地作出各学科教学质量分析报告，上交到中心校教导处，业务校长每学年向进修学校提交一份学科质量分析报告。

3、实施奖励制度。

①90%教学成绩奖励：

以教学班为单位计算平均成绩（平均分、优秀率、及格率）。

以平均成绩为标准，对高出标准部分进行奖励，奖励资金为4200元；班主任系列每个年级奖金500元，科任系列每个学科400元，计算方法为高出标准1分为一个计数单位；每个系列的奖金总量除以该系列计数单位的总量，再乘以教师个人计数单位总量就是教师个人所得的奖励。

②10%教学成绩提高奖（学困生）：

此项奖励资金为500元，每提高1分为一个计数单位，奖金计算方法同上。

③前20%名教学奖励：

学生学科总成绩名列全乡前20%的，对任课教师实施奖励。

每进入前20%一个学生为一个计数单位，奖金计算方法同上。

此项奖励资金为500元。

④名次提高奖励。

奖金为300元。

90%教学成绩每提高一个名次为一个计数单位，奖金计算方法同上。

⑤及格率、优秀率奖励500元，对及格率达到100%或优秀率达55%以上实施奖励，奖励办法以学科为单位进行。

我们要坚定信心，发扬“登山不居人后，做事敢为人先”的拼搏精神，务实本成，事尽精华，开拓创新，团结一致，同心同德，用我们的聪明智慧和辛勤的汗水，谱写万金塔小学教育新篇章，创造万金塔乡小学教育新的辉煌！

工作时历

2月18日星期六班子会学习2月17日局年初会议精神为工作要点，党员干部、教师代表、学生家长代表座谈会。

2月19日星期日村小校长会学习局工作要点，领导讲话布置期初备课事宜。

2月21日星期二会课、落实教案制作任务。

2月22日星期三研制教案。

2月23日星期四研制教案。

2月24日星期五二级传导，印刷教案。

2月2