九年级上册语文第三单元导学案.docx

九年级上册语文第三单元导学案.docx

《九年级上册语文第三单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级上册语文第三单元导学案.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

九年级上册语文第三单元导学案

九年级上册语文第三单元导学案

9、《故乡》

教师寄语：

只要顺着河流走，就可以到过大海！

班级小组姓名组内评价教师评价

【学习目标】

1．理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。

2．分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。

3．揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。

4．在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。

【使用说明】

1.充分预习，熟读文本不少于三遍，对精彩片断的圈点批注不少于五处。

2.熟记字音、辨清字形、解词释义；熟记小说的有关知识。

【学法导引】

学习本文，要通过对作品的品味、阅读和欣赏，学习作者运用肖像、语言、神情、动作等手法塑造人物性格的写法，进而体会文章是如何运用对比手法突出小说主题的。

通过对文章结尾部分的品味，感悟作者探求人生新路的执著理念。

【课前热身】

一．走近作者

在中国文学史上，有那么一个人：

一管一砚一狂人，

一笑一骂一大家。

双眼洞穿千秋事，

两肩担尽古今愁。

这个人便是鲁迅，一个中国文学史乃至整个世界文学史上永远都绕不开的人物。

鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》等。

其中，发表于1918年5月的《狂人日记》为中国现代文学史上第一部白话小说，奠定了新文学运动的基石。

1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，同样是中国现代文学史上的不朽杰作。

二．了解背景

短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。

1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。

这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。

章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。

后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。

三.关于小说

小说概念:

以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活一种文体。

小说种类？

长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

一篇小说必须具备三个要素：

人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。

常见的塑造人物形象的方法有：

肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写；以及正面描写、侧面描写。

情节构成：

小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：

开端、发展、高潮、结局，有的还前有序幕、后有尾声。

环境的种类及作用？

（1）自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，用以烘托气氛、表现人物感情等。

（2）社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

线索：

贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物，它可以是某个人物、事件、实物……，小说就是围绕线索来选取和组织材料的。

阅读时若能抓住线索，就能理清小说的段落层次，把握它的结构。

），

刻画人物形象的方法

小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有

①正面描写。

也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。

②侧面描写。

也叫间接描写。

即通过他人的言行间接写主人公。

例如：

《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。

③细节描写。

通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。

四．字词积累

1．阴晦（huì）：

阴沉昏暗。

注意“晦”勿写为“诲”。

2．萧索：

荒凉、冷落的意思。

3．聚族而居：

同族各家聚在一起居住。

4．五行（xín）缺土：

五行，即水火木金土。

旧时迷信说法：

人的生辰八字要五行俱全，才吉利；五行缺土，不吉利，补救的办法是，用土或土作偏旁的字取名。

5．颧骨：

眼睛下边两腮上面突出的颜面骨。

6．愕然：

吃惊的样子。

7．鄙夷：

看不起。

8．嗤笑：

讥笑。

9．惘（wǎn）然：

心里好像失掉了什么的样子。

10．恣睢（zìsuī）：

放纵，凶暴。

五.整体感知

朗读指导：

①边读边给生字、生词作标注。

②给段落标上序号。

③用横线划出文中前后对比的片断。

④用波浪线划出有深层意蕴的片断并体味。

1、《故乡》一课有（）个生字词，我用自己的方法（）解决了（）个生字，其中（）这几个生字比较难。

2、有感情地朗读全文，了解小说的大致内容：

本文的线索是什么？

按怎样的顺序组织全文的？

小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”──“在故乡”──“离故乡”的时间顺序安排情节，组织全文的。

3、在故乡的今昔对比中，写了哪些变化？

告诉了我们什么？

依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂从外貌、生活到性格的变化，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。

4、我的初读感悟：

（将自己的所感所悟和疑惑写出来）

①我读了这课（）遍，大概明白了本文所讲的大意，我会用自己的话概括一下。

（）

②我认为本文的（）语句最引起我的注意，因为（）。

（）语段最值得我读，试着用我认为（）的感情来读一读，这样读的原因是：

我想提这样的问题和大家探讨：

第一课时

一、自主学习（10分）

根据课文内容填空

（1）这时候，我的脑海里忽然闪出______________________图画来，________天空中挂着_____________________，下边是海边碧绿的沙地，都____________________________________________,其间有一个十一二岁的少年，,，_____________________________,反从他的胯下逃走了。

（2）他正在厨房里，___________________________________,_______________________,

____________________________________，这可见他的父亲十分爱他，___________________________,_____________________，用圈子将他套住了。

（3）他的身材增加了一倍;________________________________，已经变作灰黄，而且___________________；_______________________________，___________________________________，这我知道，_____________________,_________________________________,大抵是这样的。

他头上_______________________________________________________________________________________________像是松树皮了。

4文中总共写了哪些人？

用简图写出相互之间关系。

【选做】

作业等级__________________，检查人_____________________.

二、合作探究（15分钟）

步骤与要求：

①独立完成。

②小组讨论。

③准备展示

1想一想,小说的叙事线索是什么?

理清小说的结构层次。

[必做题]

小说以"我"回故乡的见闻和感受为线索，按时间顺序安排情节。

全文可分成三部分

第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。

”即前五段）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，交代“我”回故乡的目的。

第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”即6-77）写“我”回故乡的见闻与感受。

　　第一层（从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。

　　第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。

　　第三层（从“母亲站起身”到“出去了”）导“我”见到了圆规杨二嫂。

　　第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土

第三部分（从“我们的船向前走”到完即78-88）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。

2.根据你对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语。

3作者在本文中都写了哪些人呢？

本篇小说的主人公是谁？

【选做题】

小说中的人物有：

闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和“我”。

主要人物：

闰土（主人公）

衬托人物：

杨二嫂

线索人物：

“我”

三、展示点评，解答疑惑（10分钟）

四、当堂检测【必做题】

1、给画线字注音。

隐晦（）惘然（）颧骨（）嗤笑（）鄙夷（）恣睢（）（）

2.《故乡》选自《》，体裁是，作者是，原名，文章以为线索，故事的背景是。

3根据课文内容填空

（1）这时候，我的脑海里忽然闪出______________________图画来，________天空中挂着_____________________，下边是海边碧绿的沙地，都____________________________________________,其间有一个十一二岁的少年，____________________,_____________________,_____________________,反从他的胯下逃走了。

第二课时

一、自主学习

完成下例题目，独立完成后小组长批改（10分钟）

1.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。

2.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。

3他正在厨房里，________________________________,_________________________,______________

______________________，这可见他的父亲十分爱他，___________________________,_____________

________，用圈子将他套住了。

4他的身材增加了一倍;________________________________，已经变作灰黄，而且________________

__________；_______________________________，____________________________________，这我知道，_______________________,_________________________________,大抵是这样的。

他头上______________________________________________________________________________________像是松树皮了。

5．《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的句子是：

，。

6．《岳阳楼记》中“是进亦忧，退亦忧”一句，“进亦忧”是指，“退亦忧”是指。

7．《岳阳楼记》中表现古仁人旷达胸襟的句子是：

，。

8．纵观古今中外，凡成就一番事业的人士，他们在成功与挫折面前始终保持着“，”的良好心态。

（用《岳阳楼记》中一名句）

9．《醉翁亭记》中描写琅琊山春夏景色的语句是：

，。

10．《醉翁亭记》中描写山间朝暮晦明变化的句子是：

，。

11．美国在联合国大唱“人权”高调，其实是“”，意在干涉他国内政。

（用《醉翁亭记》中的句子）

作业等级__________________，检查人_____________________.

二、合作探究（15分钟）

1分析闰土人物形象：

（1）默读课文（朗读第12自然段—30自然段；第55自然段）

（2）思考：

《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。

作品从哪几方面进行对照？

通过对照突出了什么？

（3）完成下表

二十年前（少年闰土）

二十年后（中年闰土）

外貌

健康，温饱：

十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上一个银项圈，红活圆实的手

憔悴，贫穷：

身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了

动作

轻快，灵活：

扫、支、撒、看、拉、罩，捏、刺

麻木，迟钝，木偶人

语言

能言，见多识广

吞吞吐吐，断断续续

对“我”的态度

热情，友好：

只是不怕我，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事

真诚，热情，友好，建立纯真的友谊。

毕恭毕敬隔了一层厚障壁

对生活的态度

天真活泼，无忧无虑

悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。

把幸福的希望寄托在神灵身上。

2..杨二嫂人物形象（外貌、动作描写等）（朗读39自然段—52自然段）

二十年前

二十年后

外貌

年轻美丽：

“豆腐西施”

凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规

动作

终日坐着

冷笑、怪叫、贪婪

一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里

自己很以为功，，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。

对“我”的态度

虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽

贵人眼高迅哥儿，你阔了

放了道台

有三房姨太太，出门便是八抬的大轿

对生活的态度

虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活

搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……）

三、展示点评，解答疑惑（10分钟）

四、重点文段阅读

阅读文段，回答问题。

（一）

这来的便是闰土。

虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。

他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿！

闰土哥，——你来了？

……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：

角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：

“老爷！

……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话。

……

“老太太，信是早收到了。

我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。

“阿，你怎的这样客气起来。

你们先前不是哥弟称呼么？

还是照旧：

迅哥儿。

”母亲高兴的说。

“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。

那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

……

我问问他的情况。

他只是摇头。

“非常难。

第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。

种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”

他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。

……

他出去了；母亲和我都叹息他的景况：

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？

分析：

本题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。

答案：

二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。

2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？

分析确切的一项是（D）

A．因为他十分尊敬“我”B．因为他非常害怕“我”

C．因为他很懂礼貌D．因为他有封建等级观念

3．他“仿佛石像一般”表现了闰土（D）

A．生性沉默寡言B．苦难生活磨炼得人意志坚强

C．农村人见不惯生人D．生活磨难使人变得麻木

4．文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。

这神态说明他哪方面的情况？

分析确切的一项是（B）

A．天生口吃，说不出话B．处境悲哀，有口难言

C．心里害怕，不敢说话D．生活平淡，无话可说

5．下面对“非常难。

第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解，不准确的一项是（A）

A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够

B．“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难

C．“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言

D．“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路

分析：

解答2—5题均需从作者塑造闰土这个人物的用意入手，一切描写均是为塑造人物形象，展示其性格服务的，明白这一点答案不言自明。

答案：

2．D　3．D　4．B　5．A

6．文中所指“可悲的厚障壁”是指________，这是用的_______修辞。

分析：

本题主要检测比喻的本、喻体知识，难度不大。

答案：

感情上不沟通，有隔膜　借喻　

7．李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。

分析：

从鼓舞人的信心、希望的角度讲，《故乡》最后几句话可谓经典。

答案：

希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

8．请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。

分析：

本题主要训练同学们的想像能力，解答此题除了从本文人物性格入手外，还须考虑，二十年后中国的历史背景。

答案合理即可。

（二）

他说：

“这不能。

须大雪下了才好。

我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：

稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

1．画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。

分析：

本题主要考查阅读时抓关键词的能力，对其作用的分析离不开对人物形象的把握。

答案：

词略　传神地写出了捕鸟的过程，表明了少年闰土的活泼多知

2．据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。

分析：

此题将环保概念引入，意在引导学生以富有时代的眼光重新审视我们的过去。

答案：

只要符合应用文的格式，内容合理即可。

第三课时

一、自主学习：

完成下例题目，独立完成后小组长批改（10分钟）

1根据课文内容，完成下列填空

（1）然而我又不愿意他们因为要一气，都如我___________________________________而活着，也不愿意他们都如闰土_________________________,也不愿意都如别人________________________________。

他们应该有新的生活，_______________________.

（2）我想到希望，忽然害怕起来了。

闰土要____________________________，我还暗地里笑他，______________________，__________________________.现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像吗！

________________________,__________________________.

（3）我在朦胧中，__________________________________________________，______________________

_______________________.我想：

____________________________________,_________________。

这正如地上的路；____________________,__________________,__________________.

2完成下列名句

（1）．学而不厌，。

（2）．，小人长戚戚。

（3）．人无远虑，。

（4）．，行必果。

（5）．与朋友交，。

（6）．有则改之，

作业等级__________________，检查人_____________________.

二、合作探究（15分钟）

1（学生读第78-85自然段）

“我”这次是永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，到异地去谋生。

离开时“我”的心情是怎样的？

有没有依依不舍的情感？

[必做题]

“我”只感到“有些惘然”，“却并不感到怎样的留恋”。

因为想到在故乡所遇到的人和事，"我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷"；这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。

再想起闰土今昔的巨变，"又使我非常的悲哀"。

  由于有感于这复杂的世事变化，因而"我"对未来想得很多。

“我”无法消除与闰土之间的“隔阂”，但对未来是抱热烈的希望和急切的憧憬的。

希望宏儿和水生能够“一气”，不再像"我"和闰土一样隔膜起来。

希望他们有"新的生活"，是"我们所未经生活过的"。

2（学生齐读86~88自然段）为什么'我想到希望，忽然害怕起来'？

闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是"切近"的；而"我"对未来充满希望，"我"的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是"茫远"的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。

因此，"我想到希望，忽然害怕起来了"。

3.如何看待文中的“我”？

作品中的"我"是一个要求进步的知识分子形象。

故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了"我"的悲凉心情。

现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，"我"非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。

闰土的巨大变化，与"我"的思想隔阂刺痛了"我"的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。

哀其不幸，寄予无限同情。

杨二嫂的变化，"我"感到讨厌。

离别故乡时复杂的思想感情，更使我们认识到"我"热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神，并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性，表现了"我"对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。

4.找出文中环境描写的内容，并说说其作用？

。

时间

景物特点

摘抄词句

过去（印象中）

五彩缤纷

深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，紫色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝