中班科学教案沉与浮.docx
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中班科学教案沉与浮
中班科学教案：
沉与浮
中班科学教案：
沉与浮1
活动目标：
1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。
2．对沉浮现象有探索的兴趣。
活动准备：
1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。
个人记录表两人一份（见附表）。
2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。
3．集体记录表和沉浮字卡图片。
活动过程：
（一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。
1．教师：
看一看我这里有两样东西，看看是什么？
如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？
2．请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了？
3．教师：
出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。
这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？
浮起来是物体在水中的位置？
适当纠正不对的。
4教师小结：
像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。
（二）认识操作材料和记录表，商量记录方法。
1．认识操作材料和记录表。
教师：
这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？
你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？
（幼儿猜测）2．了解活动记录单。
教师出示幼儿操作记录单：
你们见过这样的表格吗？
表上的问号表示什么？
小手表示什么？
表格上的这些东西放入水中会怎样？
哪些会沉？
哪些会浮？
3．商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？
哪个表示浮？
老师根据幼儿的猜测进行记录。
（三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。
1.老师：
现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。
交代操作要求：
两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。
放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。
（认一认小朋友的记录表）2.两人合作探索沉浮并记录。
（四）出示集体记录单，幼儿交流、分类。
1．教师：
你猜对了吗？
经过实验，结果怎样？
（教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的情况记录。
）2．教师：
现在我们给这些东西来分类，你打算怎么分呢？
（引导幼儿根据沉与浮进行分类，每组有两个小筐，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里）3．幼儿把材料按沉和浮分类，刚才还有问题的小朋友可以到老师这边再来试试。
4．交流：
大家来说说你是怎么分的？
（五）小结，扩展幼儿经验。
教师：
今天我们发现了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮上来。
你还看见过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢?
把你知道的.告诉大家。
如果教室里有的可以去拿过来试试。
（轮船、鸭子等是浮的，石头等是沉的）
中班科学教案：
沉与浮2
设计思路：
自从有关“水”的主题生成了后，孩子们进行了各种玩水、运水游戏。
特别是在开展了一段时间的运用材料进行运水游戏后，孩子们在探索的真实情景中又发现了新的现象：
杯子有的时候会浮在水面上，有的时候会沉到水下去；调羹总是沉到水下去的……因此，经常会出现孩子们故意把运水材料放在水里的现象。
看到孩子们对材料在水中的沉浮现象产生了如此浓厚的兴趣，我就组织孩子们开展了沉浮游戏。
活动中，孩子们大胆探索，并根据沉浮现象对收集到的材料进行了归类，然而在归类的过程中，孩子们发现雪花片、碗、杯子、纸等材料有的时候会沉下去，有的时候会浮在上面，他们对这些会发生沉浮变化的材料产生了更加强烈的探索愿望。
但是对于现象单一的材料，他们的使用频率明显地降低了。
看到这些现象，我想何不利用孩子们对材料沉浮变化的探索动力，及现有的材料创设一个问题情景，使孩子在问题的指引下，积极运用已有的知识经验，大胆尝试使材料现象发生变化的各种方法。
而活动最重要、也是最关键的是让孩子们在探索沉浮变化的过程中，发现事物之间的可逆性与解决问题的多样性，体验到创造性解决问题所带来的探索快乐。
活动目标：
1、能根据材料的沉浮特点，结合已有的生活经验，大胆探索各种使之发生逆向变化的方法。
2、愿意在同伴面前交流自己的方法。
活动准备：
1、幼儿事先在生活环境中收集各种探索活动所需的材料，并已根据材料的沉浮现象对材料进行了分类。
2、牙膏盒人手一个，装水用的大脸盆若干，幼儿存放材料的塑料筐若干，塑料袋、气球、发泡板、石头、磁铁等辅助材料若干。
活动过程：
一、以前一次沉浮游戏的结果提出新问题，幼儿自主选择材料开展探索活动。
1、前几天，小朋友在玩沉浮游戏的时候发现红筐里的材料宝宝浮在水上，蓝筐里的材料宝宝是沉在水底下，那你们能不能让红筐里浮上来的材料宝宝沉下去，让蓝筐里沉下去的材料宝宝浮起来吗？
（幼儿自主回答）
2、你们都说能的，那么我们今天就来玩“沉浮变变变”的游戏，让沉下去的材料宝宝浮起来，让浮起来的材料宝宝沉下去。
等一会儿，请小朋友选一个自己喜欢的材料宝宝，然后试试能让它发生沉浮变化的方法，看哪个小朋友想出的办法多？
如果你需要使用别的材料帮忙，可以到百宝箱里去找一找。
3、幼儿自主选择材料进行探索，教师及时指导。
二、结合使用的辅助材料，交流自己的方法、。
1、跟好朋友说说，你用了哪些好方法让材料宝宝发生了沉浮变化？
（幼儿自主交流）
2、谁愿意把自己选择的材料，使用的好方法介绍给大家？
（根据情况进行实验）。
3、教师小结。
三、创设比赛情景，让孩子们根据皮鞋油空壳沉下去的特点设想各种使它浮起来的方法。
1、你们想出了那么多让材料宝宝发生沉浮变化的方法，我这里还有一个材料宝宝，看看是什么？
皮鞋油的空壳到水里会怎样呢？
（教师当场实验）你们有办法让它浮起来吗？
2、皮鞋油空壳在水里是沉下去的，我们来比一比，谁让皮鞋油空壳浮起来的办法多，谁的办法和别人的不一样？
3、幼儿根据皮鞋油空壳的特点进行各种探索，教师观察使用不同方法的幼儿。
四、结合所使用的辅助材料交流自己的方法，分享探索的快乐。
1、我们来看看谁让皮鞋油空壳浮上来的办法多？
你几种让皮鞋油空壳浮上来的办法？
2、引导个别方法与众不同的幼儿介绍。
3、交流中有争议的可让个别幼儿操作或延伸至区域继续探索。
中班科学教案：
沉与浮3
活动目标：
1。
知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2。
在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。
3。
初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣。
4。
愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5。
激发幼儿对科学活动的兴趣。
物质准备：
课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人一份。
活动过程：
一、情景导入
1。
今天的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。
2。
小乌龟说：
呀！
这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。
3。
小蚂蚁说：
不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。
4。
小乌龟说：
那可怎么办呢？
（请幼儿想办法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。
）哎！
有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。
二、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。
师：
小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。
（幼儿说一说）
师：
你能用身体动作来表示沉和浮吗？
三、出示记录表，课件演示记录步骤。
师：
小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢？
我们一起来看看。
（请幼儿说一说）
师：
（出现了“？
”）请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。
能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓。
接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把实验结果记录下来。
四、幼儿操作。
教师巡回指导。
五、展示幼儿记录结果。
找出有异议的瓶子进行重点讲解。
六、探索使沉下去的物体浮起来。
师：
现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不开心了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢？
七、幼儿尝试操作，师小结。
师：
浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。
沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去。
活动延伸：
师：
在我们的生活中，也有很大的沉浮现象，我们一起来看看吧。
活动反思：
针对《纲要》提出的：
“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。
这节课我取材自幼儿身边较熟悉的东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断，尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果，在这类活动中培养他们从小爱观察和发现的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。
本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品：
泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。
让幼儿通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。
我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。
通过实验得出结论：
哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。
最后环节：
探索改变物体的沉浮。
我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：
如何让沉下去的物体浮起来。
让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。
自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个原因：
一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。
中班科学教案：
沉与浮4
【活动目标】
1、培养幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探索。
2、通过探索让幼儿了解物体的沉浮现象。
3、尝试用简单的图标来记录物体的沉浮。
【活动准备】
1、试验材料：
（泡沫积木、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、木块、棉花、乒乓球）两份。
2、记录卡每人一份，水槽、笔。
幼儿已有相关知识：
在区域活动中，为幼儿投放了很多材料，幼儿与这些材料很熟悉，知道轻的物体浮在上面，重的物体沉在水底。
【活动重点】发现物体沉浮现象。
【活动难点】尝试用符号记录实验结果。
【活动过程】
一、导入：
小朋友，今天老师为你们准备了许多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么？
（用语言调动幼儿的兴趣）现在把它们请出来。
（幼儿的积极性很高，特别想知道是什么。
）
1、请幼儿说出这些操作材料的名称。
幼儿一起说出了有积木，空瓶子、钥匙、硬币、橡皮
木块、棉花、乒乓球。
（幼儿都认识这些材料）
2、师：
如果我把这些物品放到水槽里面，它们会怎么样呢？
师：
手里拿着泡沫积木，请一名幼儿回答？
幼答：
会浮在水面上。
幼答：
放到水里会沉下去。
师：
我也不知道它是沉下去还是浮上来，我们先来猜想。
3、请幼儿猜想结果，并把结果记录在纸上。
4、师：
如果用向上的箭头表示浮（↑）用向下的箭头表示沉（↓）。
这些操作材料用什么符号表示，每个幼儿进行猜想，并把猜测的结果记录下来。
幼儿开始猜想并把猜想的结果用沉浮标记记录下来，师在一旁巡视。
（在猜想棉花时，一部分幼儿说沉在水底，一部分幼儿说浮在水面上，但我没有说谁说的对或错，而是告诉他们，一会我们来通过实验来验证猜想结果。
）
教师小结：
我们把猜测的结果记录下来了。
那猜测的结果和实验的结果是否一致。
现在我们来动手实验验证猜测结果是否正确。
二、幼儿实验操作
1、师：
鼓励幼儿大胆实验，并巡视指导，让幼儿把实验结果记录下来。
（幼儿的积极性很高，都亲手操作，有的幼儿发现猜想的和实验的结果不一样。
我鼓励他们要大胆操作，错了不要紧，而且我还奖励他们小红花。
）
2、教师提问：
（1）什么物品沉下去、什么物品浮上来？
师请__小朋友回答，泡沫积木是沉还是浮。
幼答：
是浮在水面上。
师：
猜想的和实验的结果一样吗？
幼答：
一样。
师：
奖励小红花，全体幼儿为__小朋友鼓掌。
师：
空瓶子放到水里会怎么样？
幼答：
会沉下去，这时一名幼儿抢着说会浮在水面上。
师：
不要争论，咱们一起来做实验，我把空瓶子放在水里，幼儿看结果，空瓶子是浮在水面上的。
这时只见这名小朋友有点不好意思，我看到后，走向前去摸了摸他的头说：
回答错了没关系，你回答问题说明你很勇敢，老师奖励你一枚小五角星，作为鼓励。
师：
小朋友棉花是沉在水底还是浮在上面？
幼答：
__幼儿说沉在水底，__幼儿说浮在上面。
师：
我请想__幼儿回答棉花沉在水底的原因？
幼答：
棉花吸了水会沉下去。
幼答：
棉花轻会浮在上面。
师：
看到这种情况（这是我没有想到的）我们一起来做实验，先是干棉花放到水里，浮在上面，但过了一会棉花吸了水它悬浮在水中，看到这种情况，我说：
“小朋友都说得对，说明小朋友都动手动脑了，老师为你们鼓掌，小朋友们脸上露出了笑容”。
3、教师通过幼儿实验总结：
像泡沫积木、空瓶子、木块、棉花、乒乓球在水面的现象叫浮；像钥匙、硬币、橡皮泥在水底的现象叫沉。
三、沉与浮材料分类活动
师：
刚才小朋友通过动手实验，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底。
现在我们和这些操作材料做一个小游戏。
把它们送回家好吗？
（幼儿非常高兴的回答好）
师：
制作了两个小房子，在房子的上面有沉浮标记，幼儿看
沉浮标记把它们送回家。
（在这一环节活动中，场面秩序有点混乱，小朋友都一窝蜂的围了过去，我应该让小朋友们排好队，有秩序的把它们送回家。
）
四、延伸活动
在日常生活中，很多物体都有沉浮现象，我们平时多试一试，看看你们找到的物品到底是沉在水底，还是浮在水面上吧。
中班科学教案：
沉与浮5
一、观看视频，感受沉浮现象
师：
小朋友们，今天老师带来了一段神奇的视频，我们先一起来看一下吧！
师：
从视频中你们看到了什么？
（1）幼：
乒乓球、玻璃球等
师：
哦，看到很多的东西吧！
那谁能告诉我，是什么沉到水下去了，又是什么漂浮在水面上？
（2）幼：
看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上
二、教师做实验，幼儿观察沉浮现象
师：
小朋友们真棒，观察的很仔细！
今天老师准备了很多东西，我们也来做一回科学家，看看哪些东西会沉到水底，哪些东西又会浮在水面上。
1、出示铁钉
师：
看，这是什么？
师：
你们猜，铁钉会沉到水底，还是会漂浮在水面上呢？
师：
我们一起来做个试验，看看小朋友们说的到底对不对。
师：
看，现在发生了什么？
铁钉怎么样？
哦，沉到水底啦！
师：
既然铁钉沉到了水底，我们就在这张记录表上，铁钉的下面用“↓”表示“沉”（教师在白板上展示如何做标记）
2、出示泡沫
师：
看，这又是什么？
师：
猜猜看，泡沫会沉下去吗？
师：
我们一起通过实验看看吧！
师：
哪个小朋友告诉我，现在出现了什么现象？
师：
哦，泡沫漂浮在水面上！
所以，我们要在记录表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。
3、出示乒乓球
师：
你们看，乒乓球是沉还是浮呢？
师：
谁能告诉我，我们该用什么标记表示它？
4、出示磁铁
中班科学教案：
沉与浮6
一、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，在玩水的过程中，发现一些奇怪的现象：
如船为什么会浮在水上走？
为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里……等等。
《纲要》指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
二、活动目标：
1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
三、活动准备：
1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。
2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。
3、个人记录表每2人一张。
四：
重点难点：
探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。
五：
活动过程：
（一）导入部分：
创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望――怎样帮助蚂蚁过河？
（幼儿开动脑筋：
游泳圈、小船等）
基本部分：
1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记
师：
为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？
出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。
2、幼儿动手操作进行探究――寻找帮助小蚂蚁的方法
是不是和你们猜的一样呢？
老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。
幼儿操作，教师观察指导。
3、集中分享探究结果。
请一组幼儿讲解记录结果。
师小结：
小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。
4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。
探究：
借助辅助材料改变物体沉浮的方法。
幼儿探索，教师指导。
5、展示幼儿探索结果。
请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。
（三）结束部分：
安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。
师：
小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。
中班科学教案：
沉与浮7
活动目标：
1．观察、比较物体在水中的沉浮。
2．体验成功的乐趣，培养探索兴趣。
3．通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4．积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备：
1．毛线、乒乓球、石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片。
2．人手一份小记录表、笔、水盆、抹布。
3．大记录表。
活动过程：
一、导入
1．托盘中都放着哪些东西？
2．这些东西放入水中后，哪些会沉，哪些会浮？
二、探索发现
1．逐一实验，观察沉浮，并记录在表格中。
2．老师把小朋友的猜测记在了大记录表上。
小朋友对照记录表将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
三、与小朋友分享实验结果
1．将自己的观察记录表与同伴的对比，看看结果是不是都一样。
2．对有争议物体教师现场实验。
活动反思：
将科学现象与生活紧密联系在一起。
为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。
让每位幼儿都能动手操作。
通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。
尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。
幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。
不足之处：
1．活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。
2．教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活动。
中班科学教案：
沉与浮8
一、设计意图：
孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？
为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？
等等，为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。
二、活动目的：
1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。
2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
三、活动准备：
1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。
2、记录表、笔、水盆。
四、活动过程
1、教学活动的导入
幼儿进入课室室后，坐在座位上。
老师：
小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？
2、猜测物体沉浮状态并记录
老师：
小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？
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