小学美术评课稿模板.docx
《小学美术评课稿模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术评课稿模板.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学美术评课稿模板
小学美术评课稿模板
篇一：
小学美术课评课稿
优秀美术评课稿《画情绪》评课稿阅读提示：
优秀美术评课稿《画情绪》评课稿,这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于
绘画bull;表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注
生活的习惯。
首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教
学来,优秀美术
这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画?
表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生
活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的习惯。
首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，
通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地
把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，
做到教学目标明确。
余老师整堂课的结构分如下几块来完成：
一、创设情境，看一看：
人们不同的表情。
猜一猜他们不同的情绪。
（并给每个表情配上
合适的声音，来加深情绪感受）
二、游戏表演，以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来表现不同的情绪。
三、名画欣赏，蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情绪。
再从
整体画面感受。
四、教师示范：
当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老师所要表现的不同情
绪。
五、范画欣赏：
展示一组不同色彩、形式的线条。
说一说你觉得它分别表现的是哪种情
绪。
并总结规律。
六、名画欣赏：
康定斯基、米罗的作品
七、画展作品：
教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与学生的距离感。
八、学生作业：
试用不同色彩、线条表现现在的情绪，并为作品取个题目，写上简单文
字说明。
九、展示作品：
让学生带上自己的作品，来给大家说一说自己表现的了什么样的情绪。
在课堂上，余老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创
新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部
就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
陆老师打破了常规的课堂教学形式，在导入部分就运用一组同学们都熟悉的人物表情图片，
让学生猜猜他是什么样的心情，并给人物的表情配上合适的声音，加深对情绪的理解。
（如奥
运冠军刘翔的照片，刘翔学生都认识也是学生心中的偶像，容易引起同学们的兴趣）营造了
一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不
乱。
二、采用“自主探究”的学习方式“自主探究”的学习，是一种学生通过游戏、欣赏等方式来自主探索学习的方式。
使学
生学会学习，促进学生自主学习的积极性，陆老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一
方式。
第一、游戏。
以“我”为主题表现出一种情绪。
创设情景：
如果你被老师指定代表班
级参加开学仪式。
如果你被绑架了。
根据情景请学生用语言和动作表演你当时会是什么样的
情绪。
小学生的表演欲望比较强，这样的情景表演，不但能提高学生的积极性，并能使学生
更好的体会情绪表现。
第二、根据重难点，“自主探究”。
首先，通过欣赏蒙克的作品《呐喊》
（局部），从色彩、线条来感受画面表现的情感。
其次，教师当堂示范，用浅绿、桔红画出柔
和的线条。
再用深蓝、深红重重的画出杂乱的线条。
让学生更直观的体会老师在画两组线条
时的不同情绪。
接着，马上欣赏两组不同色彩、形式的线条。
体会表现的不同的情绪，并通
过自己的观察总结出规律。
（愉快的情绪：
色彩明亮、对比柔和、点线圆润、曲线较多；不愉
快的情绪：
色彩灰暗、对比强烈、点线错乱、折线较多。
）
三、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、
欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅
要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关
键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。
丁老师在指导学
生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，总结规律，学会绘画表现的方
法。
陆老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己
的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。
这是一堂完整、充实而精彩的美术课，给我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和学习篇
二：
美术评课稿（范文）《创意龙》评课稿
大柳塔第一小学王芳白老师执教的《创意龙》一课从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形
式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重
培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂
很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、根据五年级学生的学习要求和美术学科特点，白老师自己进行精心设计的，层层诱
导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学
中用到的实物给与学生视觉上的，教学资源具有开放性；再次，向老师指导学生在进行创作
时，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体
现和展示。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，
学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得
到舒展，情感得到释放。
如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到了白老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、
课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是
目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没
有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。
教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教
育面向全体学生的要求。
当然，在赏评《创意龙》的同时，我也有以下思考：
1、学生自由想象时间是否可以再增加？
由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人
能力有限，平时钻研也不够，以上这些只是我个人对《创意龙》一课的肤浅看法，在赏评中
若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正。
谢谢XX年12月23日篇三：
美术评课稿
美术评课稿
各位领导、各位老师：
大家好！
老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是
教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教
学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一
堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多
时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形
式，采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学
习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台
主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，
本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学
资源具有开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂
历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化
得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，
学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得
到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以
增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习
的积极性。
梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。
“互助互动”主要
表现在：
第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过
设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激
发学习兴趣，提高学习效率。
第二、抓住重难点，展开“互助互动”。
教师出示写实恐龙图
片，请学生欣赏，教师引导思考：
恐龙的身体是由几个部分构成的？
我该如何去表现它呢？
学生经过认真地思考商讨后认为：
用基本形去概括比较好。
教师根据学生的建议进行画法指
导（示范），巧妙解决了重难点。
从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了
自己。
第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各
不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品《漂亮的花边》，促进了
同学之间的交流，提高了作业的质量。
第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，
互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三、教学态度严谨认真如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到了老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、课
件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的了解情
况和学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，
没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练
习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教
者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了
不少的功夫。
四、教师素质良好
教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教
育面向全体学生的要求。
当然，在赏评《漂亮的花边》的同时，我也有以下几点思考：
1、组织小组活动时，小组人数太多，很容易乱，如果是平时上课，纪律能否控制？
2、好动、好问、好说是儿童的天性。
教师要利用这份天性，为学生创设条件。
教学过程
中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。
教师要把展
示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。
课堂中如何把学习的自主权更完全地
还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力？
3、教育要以人为本，要面向全体学生，要让每个学生得到锻炼都有所发展。
本课中的小
主持人所表现出来的聪明机灵劲儿和非凡的语言能力组织能力令人啧啧称赞，有没有更好的
方案让他既做我们的主持人又不失去自己宝贵的美术课学习锻炼机会？
总之，老师执教的《漂亮的花边》这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教
学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学
生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新
课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。
由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人
能力有限，平时钻研也不够，以上这些只是我个人对《漂亮的花边》一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正。
谢谢！
篇四：
美术评课稿想美术评课稿
王晓波老师执教的课，是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、
教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学
生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴
趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多
时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，王老师打破了传统的常规的课堂教学形
式，采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据二年级学生的学
习要求和美术学科特点，王老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台
主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以
增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习
的积极性。
王老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。
第一，组队内学
生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
第二、抓住重难点，展开“互助互动”。
教师出示图片，请学
生欣赏，教师引导思考教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。
从表
面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。
第三、结合作业，“互助互动”，
美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现
也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品，促进了同学之间
的交流，提高了作业的质量。
第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教
师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三、教学态度严谨认真如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到了老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、课
件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对二年级学生对包装纸知识的了解
情况和学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，
没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练
习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教
者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼。
四、教师素质良好
教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教
育面向全体学生的要求。
当然，在赏评的同时，我也有以下几点思考：
1、好动、好问、好说是儿童的天性。
教师要利用这份天性，为学生创设条件。
教学过程
中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。
教师要把展
示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。
课堂中如何把学习的自主权更完全地
还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力？
2、教育要以人为本，要面向全体学生，要让每个学生得到锻炼都有所发展。
总之，王老师执教的这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破
传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一
种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋
溢着现代教育气息的美术课。
由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人
能力有限，平时钻研也不够，以上这些只是我个人的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之
处，恳请各位老师给予批评指正。
谢谢！
篇五：
小学美术评课标准小学美术评课标准
今天听了刘老师的一堂美术课，这堂美术课让我有很多的收获，同时也有了一些困惑，
现在在这里和大家一起来分享一下我的收获。
这是四年级下册《团花锦簇》一课，本课
属于造型?
表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。
首先，刘老师从备课，
教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和
组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于
观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，
做到教学目标明确。
而让我最受启发的是这堂课的评价，不同形式的评价融化在课的每一环节之中。
首先在
第一环节赏花中的评价，采用学生互评，教师评的方式；还有就是不光评价学生回答问题的
正确，还从学生的语言，学生的表达这一层面来评。
第二环节品花中的评价：
在这一环节中
的评价比较新颖，没有太多语言，发现学生准备的很充分，就以送花的形式来进行评价，这
种评价方式很值得我们学习，评价方式的变化，让学生始终处在了兴奋的、成功的学习状态
之中。
第三环节观花，和丝网花零距离的接触，这一环节的评价采用了引导式的评价，引导
学生从色彩和形状这两个方面来评价花。
注重了知识的传授。
在这一堂课中，最精彩的评价
在作品的评价，以送花的方式来评价作品，送花说祝福语。
而送花的方式也不同，先是学生
送花给老师，而后老师送给学生。
在送花中解读花的知识，还在送花中还穿插买花，联系生活实际。
也让同伴之间进行借鉴学习，有
利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
在这堂课里，收获多多，但也留下
篇二：
《多彩的世界》评课稿小学美术评课稿
各位同行大家好！
下面我对我区秦宇红老师的课《多彩的世界》做一下评述。
本课是小学三年级的一节课，主要是让学生掌握给现成的图画填充颜色的方法。
从秦宇红老师的说课中我们能感觉到：
秦老师在教育观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所体现。
下面谈谈这节课的特点：
一、采用“任务驱动”式教学模式
教师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将知识融入到美丽而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完成本节课的教学。
学生在教师的引导下，通过完成任务逐步掌握所学的知识与技能。
为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。
最后通过“展示作品”来激发和保持学生的学习积极性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。
二、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性及美好的功能
秦老师通过事先制作的四幅图画导入新课，使学生在美的欣赏同时，也感到很吃惊“我们也能做出这么美的作品”。
从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
使让我学变为我要学。
三、变知识导向型教学为技能训练型教学
采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。
为了更好地培养能力，在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了四个样本画，从而降低了学习难度，突出了本课的重点，激活了学生的思维，使学生在可操作的范围内进行创新实践，充分调动了学生的想象力，达到了培养创新意识的目标。
四、自主探究、协作学习
在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。
首先，样本画符合小学生的特点，既具有艺术性又具有童真性。
其次，给予学生个体选择的机会。
可以在多个样本中中选择自己喜欢的样本。
第三，采用分组协作式学习。
使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度。
有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
五、存在的不足
我听过秦老师在本校上的这节课，当时感觉学生展示作品及最后教师总结上不够好，由于本次是以说课形式开展教研活动的，细枝末节没有展示出来，来说
课的教师大错不能有，但小错则不见得没有。
无法全面展示教学过程，是信息技术学科集中开展教研活动无法避免的问题。
篇三：
小学美术说课稿模板（精心整理）
尊敬的各位评委、老师们：
大家上午好！
我是号考生，今天我说课的课题是
《》，请先允许我将本课的课题写上去。
我将从以下几个方面进行说明：
首先是教材分
析、学情分析，然后是教学目标、教学重点、教学难
点、教学方法、教学准备以及教学过程，最后是板书
的设计说明。
一、教材分析
《》是版义务教育课程标准实验教
科书小学年级册第课的课程内容。
新课标
建议美术教师对新教材要形成单元意识，这将有助于
我们拥有系统的教学思维，摆脱教材的禁锢，本课连
同第课的《》、第课《》以及前面的
第课《》、第课《》、第课《》
一道构成了本学期美术课程中设计*应用领域的一个
较完整的单元。
（蔬菜和水果是学生生活中非常熟悉的事物。
无论是从蔬果的外形还是色彩，以
及各部分的组成都是心中有数的，这些材料便于收集和整理，所以在造型表现的时候非常容（
易再次表现出来。
）在年级设置本课有很高的可操
作性和审美价值，本课在教材中起了一）
个承上启下的作用。
二、学情分析
学生和教师一样，是课程资源的重要组成部分，
在教学交往中发挥着不可替代的作用。
作为教学中的
主体，在学习各种课程之前，学生对客观自然界中各
种自然现象和事物已经形成了自己的看法，构建了大
量朴素的概念。
因此，教学必须符合孩子的天性和身
升级会员 