12课香港和澳门的回归.docx

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12课香港和澳门的回归

12课香港和澳门的回归

课题

第12课香港和澳门的

授课人赵蕊课时i

回归

教学目标

知识与技能：

香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义

一国两制"的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义

过程与方法：

联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力

通过教材有关"国两制"和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力

情感态度与价值观：

通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念

通过香港和澳门的回归，进步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感

重点

香港和澳门回归的历史意义

难点

一国两制”勾想的基本含义

教学设计思路

1.通过多种途径杳询相关资料、图片。

2.指导学生利用多媒体演示香港被殖民者侵占的过程，并培养学生掌握运用地图，形成形象的历史概念，识记历史知识的基本能力。

3.通过指导学生讨论问题，得出正确的结论，使学生养成自己分析问题、归纳问题和解决问题的初步的能力。

教学流程图

教学方法

多媒体展示法、纵向联系法、讨论探究法、情境再现法。

教学用具

多媒体

教学过程

教师活动学生活动

设计意图

利用歌曲提高学生的学习兴趣，让学生记忆更加深刻。

从而得到良好的效果，也同时改变了学习方法促进教学质量的提高，使学习变得不枯燥，不乏味大大提高了学习的积极性，主动性，从而培养学生的学习兴趣，培养学生自学的能力。

图文结合，清晰认识

学生思考回答

导入新课

观看视频播放歌曲《七子之歌》视频出示歌词：

你可知“妈港”不是我的真名姓？

我离开你的襁褓太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！

请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！

母亲，我要回来，母亲！

超链接提问：

1“妈港"指的是哪里？

那是16世纪中叶的一天,葡萄牙人驾船来到澳门，

以晾晒被水浸湿的贡物为名，采用行贿地方当局的手段，得以在澳门半岛南端的妈阁庙前登陆。

当他们向当地人询问地名时，操闽语的澳门人说叫“妈阁”后来葡人就按葡语音译，将澳门称为"妈港”。

2他是如何被掳去的？

（幻灯片展示澳门地图，讲解过程）

3“太久了”有多久？

1535年，葡萄牙人向明朝官吏行贿，取得在澳门停靠码头的便利。

1553年，葡人又贿赂广东海防官员，以货船遇风浪为借口，请求在澳门借地曝晒浸水贡物，并上岸搭棚暂住。

这一“暂住”就是446年。

1851年，葡萄牙人攻占凼仔岛。

1864年，攻占路环

利用地图，展示香港被割占过程，清晰明了，便于记忆

通过思考解决历史问题，培养学生历史思维能力

培养学生历史思维能力

增强学习积极性

直观显示香港回归场面

岛。

1874年，葡人强拆逾300年历史的关闸。

1883年占领澳门半岛。

1987年，中国与葡萄牙签署“中葡联合声明”，宣布中国将自1999年12月20日起对澳门"恢复行使主权”。

因此，在回归前应该被统治了446年。

4为什么叫“七子之歌”？

《七子之歌》是诗人闻一多的代表作，发表于1925年。

诗人有感于许多国土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与中华关系最亲切着七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱"。

诗人选择的“与中华关系最亲切着七地”是香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大

学生看幻灯片，了解过程

学生思考，讨论

培养观祭力

直观展现澳门回归盛况

培养观祭力

增强民族自豪感

培养历史思维能力

连。

过渡：

我们来看看祖国母亲的另一个失散的“孩子”一一香港。

学生看书回答

“香港”是如何与祖国母亲失散的？

（幻灯片展示香港地图，讲解过程）

注意：

新界为租借，九龙、香港岛为割占

教师引导：

学生

表演

怎样解决这些历史遗留问题？

（组织讨论）

和平方式、武力方式两种。

哪一种更好？

学生观看视频

和平

教师总结过渡：

学生

当然是第2种方法好。

要

观察，

想和平解决香港和澳门问

香港

题，我们就必须照顾到香

特别

港和澳门地区的历史和实

行政

际情况。

怎样才能照顾到

区区

港澳的历史和实际情况？

旗、区

一国两制”

徽形

态，猜

什么叫"一国两制"？

想涵

（幻灯片展示）“一个国家，两种制度"它就是一个国家，两种制度的简称。

指的是在中华人民共和国

义。

这个统一主权的国家里，

学生观看视频

以祖国统一为前提，大陆

学生

实行社会主义制度，港澳

观察，

台地区实行资本主义制

澳门

度。

特别

行政

区区

邓小平为什么要提出“

旗、区

国两制"勾想？

徽形

态，猜

想涵

义

学生观看

幻灯片

总结历史

意义

既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。

过渡：

在“一国两制"政策的指导下，1982年邓小平会见了英国首相撒切尔夫人。

就香港前途问题进行了会谈。

找两名同学分别扮演邓小平和撒切尔夫人，进行辩论。

（幻灯片展示）

幻灯片展示：

1984年12月19日，中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签

署。

宣布：

中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。

幻灯片播放香港回归交接仪式实况录像，回顾体验那激动人心的情景。

幻灯片出示：

香港特别行政区区旗、区徽

（教师幻灯片总结）

幻灯片展示：

1987年4月，中国政府和葡萄牙政府在北京签署了关于澳门问题的联合声明。

宣布：

中国政府将于

1999年12月20日对澳门恢复行使主权。

幻灯片播放澳门回归交接

仪式实况录像，回顾体验那激动人心的情景。

幻灯片出示：

澳门特别行政区区旗、区徽

（教师幻灯片总结）

动脑筋：

回顾中国近代历史，想一想，英国政府同意把香港主权交给中国说明了什么？

新中国国力强盛，不再是

“弱国”。

幻灯片展示：

回归后的香港和澳门

总结香港、澳门的今天比从前还要好，以后依然会继续发展。

总结提问：

香港、澳门回归祖国有什么历史意义？

中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

开创了香港和澳门历史发展的新纪元。

为解决台湾问题，实现祖国的完全统一提供了条件。

下节课我们就来学习台湾问题，同学们做好预习

《海峡两岸的交往》。

板书设计

香港问题由来香港回归原因

一国两制

澳门问题由来澳门回归意义

教学反思

1运用直观的多媒体手法，效果较好。

2让学生参与进来，进行辩论表演的方式不错，但学生有些放不开，以后多引导。

3关于台湾问题说的比较少。

如果在结尾的部分联系社会新闻提到，效果会更好。