初中语文七年级上册《寓言四则》配套教案.docx
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初中语文七年级上册《寓言四则》配套教案
寓言四则配套教案
教学目标:
知识与能力
1.积累词语,理解词语的意义和用法。
2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
3.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。
过程与方法
1.学习阅读寓言的方法。
2.从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维能力。
3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通过续编或自编进行想像思维训练。
情感态度价值观
联系生活实际感悟寓意,培养健全人格。
教学重点:
诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
教学难点:
联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。
教法学法:
诵读法,自读与点拨相结合,探究拓展法。
教学课时:
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
什么是寓言
寓言是文学作品的一种体裁,是带有讽喻或讽刺的故事。
篇幅大都简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物,主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
写法上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
二、简介作者作品
伊索,相传为《伊索寓言》的作者。
公元前6世纪的希腊寓言家,弗里吉亚人。
2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴,而且长得很丑,但他的母亲非常爱他,时常讲故事给他听。
母亲逝世后,伊索跟随曾照料过他的老人,离家到各地去漫游,因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
伊索并没有写下他的寓言,他完全凭记忆口授,其形式简洁精练,内容隽永深奥含义于浅显生动的语言中,颇耐人寻味。
据希罗多德记载,他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,后来被德尔斐人杀害。
但对此人存在的历史,至今仍有异议。
公元前5世纪末,“伊索”这个名字已为希腊人所熟知,希腊寓言开始都归在他的名下。
《伊索寓言》大多是动物的故事,以动物寓人。
伊索寓言形式短小精悍,比喻恰当,形象生动。
宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;
宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛神,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。
赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。
赫耳墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。
智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的:
传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
三、学习《赫耳墨斯和雕像者》
1、朗读课文
2、研讨
1.赫耳墨斯为什么来到凡间?
因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?
先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗?
为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?
一个简单的“笑”,传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界:
嘲笑宙斯雕像价格低,讥笑赫拉不如宙斯,暗想商人会把自己的身价抬得很高,这正是他虚荣心的具体表现。
情节发展:
想——问——笑问——想——问——?
爱慕虚荣而不被重视
这样改动情节后寓意有没有变化?
为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像,问道:
“值多少钱?
”雕像者说:
“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道:
“赫拉的雕像值多少钱?
”雕像者说:
“还要贵一点。
”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。
明确:
原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。
改动后,原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也改变了。
四、学习《蚊子和狮子》
1、朗读课文
2、分析情节、概括寓意
蚊子和狮子
1.蚊子为什么能打败狮子?
智者胜
2.蚊子为什么会败给蜘蛛?
骄者败
3.点明寓意?
骄兵必败
扬长避短
蚊子:
冲、咬——————--——狮子:
抓
胜
骄傲自满
蚊子:
吹、唱——-———————蜘蛛:
粘
骄兵必败
任何时候都要谦虚谨慎,只有保持清醒的头脑,才能永远立于不败之地。
蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭,唱着凯歌飞走了。
这样改动情节后寓意有没有变化?
为什么?
改动后,原文中讽刺骄兵必败的寓意也改变了。
五、寓言的特点
一、劝喻性二、讽谏性
“寓”是“寄托”的意思。
寓言,通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,惯于运用拟人的手法,语言简洁锋利。
六、拓展思维:
1、续编寓言故事。
a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何?
他说了什么?
b.蚊子战胜狮子,吹着喇叭、吹着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事?
异向思维
蚊子撞到蜘蛛网上,一动也不能动。
它有战胜狮子的经历,而今要死在蜘蛛的手里,真是难过极了,懊悔极了。
它懊悔自己战胜狮子以后太得意忘形了。
这时,蜘蛛一步步向蚊子爬了过来,张开大嘴,蚊子闭上眼睛等待着那可怕的时候。
就在这时,从那棵高大的松树上掉下一滴松脂,不偏不倚正好落在蜘蛛身上,顷刻,蜘蛛就被松脂包住了,再也动弹不得。
由于松脂的重量,蜘蛛网被拉破了,蚊子也因此得救了。
2、自编寓言故事:
(提示:
情节要合理具体,情节与寓意要一致,寓意能揭示一种生活道理。
)
嘴和眼睛的对话;树和斧子;画笔和颜料:
蜜蜂与花朵:
猫和老鼠;烟囱和浓烟:
七、扩展阅读
伊索寓言
狐狸和葡萄
寓意:
在经历了许多尝试而不能获得成功的时候,有些人往往故意轻视成功,以此来寻求心理安慰。
乌龟与兔
这故事说明,奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。
说谎的放羊娃
这故事说明,那些常常说谎话的人,即使再说真话也无人相信。
月亮和她妈妈
这故事说明,事物总在不断变化,不可能一劳永逸。
乌龟与鹰
这故事说明,那些好高骛远,不切实际的人必将失败。
板书设计
赫耳墨斯和雕像者
情节发展:
想——问——笑问——想——问——?
爱慕虚荣而不被重视
蚊子和狮子
扬长避短
蚊子:
冲、咬——————--——狮子:
抓
胜
骄傲自满
蚊子:
吹、唱——-———————蜘蛛:
粘
骄兵必败
第二课时
学习《穿井得一人》
一、导语
上节课我们学习了《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》,告诉我们要谦虚,不要妄自尊大和骄兵必败的道理。
这节课,我们再来学习《穿井得一人》这篇课文。
二、指导朗读课文穿井得一人
三、编者简介
吕不韦(?
——公元前235年)战国末期卫国濮阳(在今河南省)人。
原为富商,在赵国都城邯郸曾与当时作为人质的秦国公子子楚交往,后人秦游说华阳夫人,立子楚为太子。
子楚继承王位(即庄襄王),任吕不韦为相国,封文信侯。
庄襄王死后,13岁的嬴政继位为秦王,吕不韦继任相国,称为“仲父”。
吕不韦门下有食客三千,家僮万人。
公元前238年,嬴亲自理政,次年吕不韦被免职,后忧惧自杀。
《吕氏春秋》,是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。
全书160篇,由12"纪”、8“览”、6“论”三部分组成。
因书中有8“览”,所以又称这部书为《吕览》。
该书由于是集体著述,思想很不统一。
以儒家、道家为主,兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说,后人称它为“杂”家的代表著作。
该书的文字朴实简劲,对司马迁的《史记》创作有显著影响。
东汉高诱注本为善。
三、解词,口译课文
溉汲:
从井里打水浇地及:
等到穿井:
打井
译文:
宋国有一家姓丁的,家中没有井,须到外面打水浇地,因此经常有一个人住在外面。
等到他家打了一眼井之后,便对别人说:
“我家打井得到一个人。
”
闻:
听到之:
代这件事道:
谈论闻:
使听见于:
向、对
译文:
有人听到这话,传播说:
“丁家打井打出了一个人。
”都城的人都谈论这件事,这件事被宋君听见了。
令:
派之:
这件事于:
向对:
回答之:
的使:
劳动力于:
在
译文:
宋国国君派人去问姓丁的。
丁家的人回答说:
“得到一个人的劳力,并不是从井中挖出一个人来呀。
” 早知道是这个结果,还不如不问。
四、理清脉络
短文《穿井得一人》按事情发展顺序叙述。
有开端、发展、结局,但最后也未点出寓意。
全文共3节,分三层。
第一层(第1节)叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用,常要占一个劳动力。
后来自家打了井,趣说为“穿井得一人”。
第二层(第2节)别人并未懂这话,就把丁氏的话传开了,直传到国君那里。
第三层(第3节)丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
五、质疑:
丁家穿井后,告人曰:
“吾穿井得一人”。
是什么意思?
意思是我家打井得了一个劳动力。
传说的人把这句话听成了什么意思?
听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
这则寓言故事说明了一个什么道理?
告诉人们不可轻信传言并盲目传播,说话、念词不要产生歧义。
六、归纳中心
《穿井得一人》这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说的传闻、传言,一定要详察弄懂其真义、真相,不要轻信、轻传,否则便人误区。
现实生活中有没有类似情况?
如有,我们应该怎样去对待?
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。
不要轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。
七、词语小结:
(1)古今异义
子将安之?
古义:
哪里
今义:
平安
(2)词性活用
我将东徙。
东 :
方位名词活用为动词。
(3)一词多义
之:
闻之于宋君 。
代词 这件事
子将安之 ?
动词 去、到
得一人之使。
助词 的
闻:
有闻而传之者 。
听到
闻之于君 。
使听到
以:
我以日始出时去人近。
认为
以故东迁 。
因为
于:
闻之于宋君 。
向
非得一人于井中 。
在
八、写作方法
《穿井得一人》幽默风趣。
故事中因对话中有一个多义词(“人”,可指人也可指劳动力)或把“得(需要)(得到)两音义混用,而被人误解,结果越传越远,居然传到国君耳朵里去了。
最后道出真相,事实与传言相差太大,不禁令人发笑。
文章就是在笑中教育了人们不可轻信传言。
板书设计
穿井得一人
一
(1)姓丁人家打井趣说为“穿井得一人”。
二
(2)别人把这话传到国君那里。
三(3)丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
教育人们不可轻信传言
学习《杞人忧天》
一、看动画猜成语
揠苗助长滥竽充数狐假虎威叶公好龙
揭示课题杞人忧天
二、简介作者作品
列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一,与郑缪公同时。
一说与郑顷公同时。
《庄子》中有许多关于他的传说。
《列子》是道教经典之一,其学说本于黄帝、老子,主张清净无为。
里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
其中很多故事都写得很生动,有较高的文学和思想价值。
三、指导朗读
尽我所能
展示朗读技巧,扫清字音障碍。
24杞人忧天FLASH朗读.swf
四、检查预习
中伤(zhòng) 星宿(xiù)
中:
宿:
中间(zhōng) 宿舍(sù)
躇(chú)步跐(cǐ)蹈
杞人(qǐ)舍然(shě)
充塞(sè)宿舍(shè)
五、再读课文,解词,口译课文
杞人忧天
杞国有人忧天地崩坠,身无所寄,废寝食者。
又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:
“天,积气耳,无处无气。
若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?
”其人曰:
“天果积气,日月星宿,不当坠耶?
”晓之者曰:
“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。
”其人曰:
“奈地坏何?
”晓者曰:
“地,积块耳,充塞四虚,无处无块。
若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?
”其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
崩坠:
崩塌坠落寄:
依托依附废寝食:
睡不着觉,吃不下饭因:
于是晓:
开导
屈伸:
弯曲伸长行止:
行动活动只使:
即使舍然:
放心的样子
奈何忧崩坠乎(为什么)奈地坏何(拿……怎么办)
重点句子:
又有忧彼之所忧者,因往晓之
又有一个人为这个担忧的人而担忧,于是前去开导他。
充塞四虚,无处无块。
四处都塞满了土块,没有地方没有土地。
奈地坏何?
大地崩塌怎么办呢?
奈何忧其坏?
为什么要担心大地崩塌呢?
六、从现象到本质,揭示故事寓意。
“杞人忧天”:
比喻没有根据或不必要的忧虑。
本文寓意:
要消除没有根据或不必要的忧虑。
讽刺那些胸无大志,患得患失的人。
七、展示复述能力
小组大比拼——看谁速度快
寓言是文学作品中的一种体裁,是带有讽喻和讽刺的故事。
其篇幅大多简短,主人可以是人,也可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常采用夸张和拟人等表现手法。
八、拓展创新
从今天的天空变化趋势来看,我们要不要“忧天”?
图片展示
滚滚浓烟遮天蔽日
这里整天都笼罩在烟雾当中
污水周围的草都死了河边的萝卜也枯死了
河面上厚厚的油层恶臭难当
水井重度污染,难以饮用
刺鼻的污水从这里排出
长城脚下乱砍滥伐
原始生态林遭破坏
这里俨然成了垃圾场了
1、全球逾万种动物濒临灭绝乱砍滥伐森林是祸首
2、黄河缺水危机呼唤“引草入田”
3、地球真的是越来越烫了
4、北京面临被沙淹没危险
杞人忧天无必要,掌握文化需记牢。
今人忧天真可嘉,携起手来护家园。
九、作业:
杞人和晓者看到现代社会“战火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水,造成地面塌陷……”等现象,深感责任重大,忧郁之心渐长。
当他们又一次相遇时,他们却共同诉起了各自的忧愁。
请你展开你的想象,以《〈杞人忧天〉后传》为题,写一篇300字左右的小作文。
板书设计
杞人忧天
天,积气——奈何忧崩坠乎?
忧——天地崩坠,身无所寄
地,积块——奈何忧其坏?
(废寝食) (忧彼之所忧者)
舍然大喜——————— --------(亦舍然大喜)
讽刺那些胸无大志,患得患失的人
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容,通过安全教育,使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识,树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度,提高师生的政策水平,增强安全意识,达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况,结合本校与兄弟学校的经验和教训,宣传党的政策、法规和规章制度,使师生看得见,摸得着,说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西,防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次,全校性教育一次,红领巾广播站安全教育每周一次。