初中英语We are trying to save the earth教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Wearetryingtosavetheearth教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】Unit8Wearetryingtosavetheearth.
【教学目标分析】
1.语言知识目标：
（1）能正确并熟练使用有关环保话题的重点短语和句子
（2）能正确区分和使用以下语法结构：
现在进行时、usedto、被动语态、现在完成时、情态动词等。
2.语言技能目标：
（1）能够理解连接词（transitionalwords）在文中的作用，并尝试使用连接词。
（2）通过阅读，完成cuase-and-effect图表，并通过图表进行复述。
（3）通过阅读，能够理解文章大意，了解文章的谋篇布局结构,并列出提纲。
（4）能够运用所收集到的信息，列提纲，并运用目标语言完成有关环保写作任务。
3.情感态度目标：
通过让学生对环境破坏的直观认识，激发学生强烈的社会责任心和对未来发展的思考
【重难点分析】
本节课的重点是复习相关时态，语态，和与环保话题有关的词组，句子。
并能通过列提纲，合理使用连接词进行段落和篇章的整合输出。
难点是列提纲，并用连接词进行段落和篇章的笔头写作。
【教法分析】
1.任务型教学：
开展多种类型的任务型活动，让学生在完成任务的过程理解语言和运用语言，培养合作意识，促进语言能力，尤其是口头表达能力。
2.激励性评价：
通过贯穿始终的激励性评价语言，让学生始终保持高涨的学习兴趣和热情，不断享受成功感，使学生的潜能得到充分发挥，个性得到充分张扬。
3.互动教学：
通过师生互动和生生互动，激发学生思维，促进语言交流，建立良好的师生、生生关系。
【学法指导】
1．自主学习：
通过看图，看视频，引发学生思考，完成相关内容，进行口头输出。
2．合作学习：
积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，搭建支架，培养团队合作精神。
3.研究性学习：
在阅读的过程中，研究完成因果关系图，并列出提纲。
复习过程:
板块一：
Aim1LearntousethesentencesinGrammarFocus
Step1、Watchthevideoandsaysomethingaboutitfreely.Whilewatching,writedownsomethingtohelpyou.-
Step2、AskSstosayoutthesentences.
设计意图：
让学生看视频，根据图片及部分文字提示，进行句子输出。
实际上这就是汉译英的一个变形。
这样做的好处：
（1）、提升学生英语思维能力，快速看图表达翻译能力。
（2）、这样可以对学生进行视觉冲击，感受本单元的话题，即环境保护，引起学生共鸣，也为下面的复习做好铺垫。
（3）、给学生提供用英语进行口语表达机会。
Step3、AskSstocompletethesentencesinaparagraph.
过去有许多森林。
河流过去是那么的干净。
Butnow世界人口变得越来越多。
What’smore，车辆越来越多。
Asaresult,地球被严重污染。
Asweallknow，好的环境对我们很重要，因此我们应当尽力帮助拯救地球。
Step4、AskSstoreadtheparagraphloudly.
设计意图：
让学生根据汉译英说出句子，并在该段中，增加了相应连接词，既让学生再次口头输出句子，最主要的目的是让学生体会连接词在段落和篇章中的作用，即使句子更有组织性和逻辑性，也为下面的写作做好前期准备工作。
板块二：
Aim2Talkaboutpollutionandenvironmentalprotection
TellSswewilltalkaboutpollutionandenvironmentalprotectioninfiveways.
设计意图：
复习之前，让学生整体了解本环节从5个方面展开，也为下面的环保写作提供写作思路。
Step1、Listthekindsofpollution
____________________________________________
Step2、Discuss:
Whatcausedthepollution?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Step3、Discuss:
Howtocutdownthepollution?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Step4、Discuss:
Waystogivesuggestions.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Step5、Discuss:
Whatelsecanwedotohelpsavetheearth?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
设计意图：
上面这五步中，所采用的形式都是先让学生根据问题自由发挥，之后出示图片，让学生进行
小组讨论，在此基础上可能会碰撞出更多好的想法。
之后让学生进行口头输出，既能提高学生口语表达能力，也为后文的写作积累大量素材，降低写作难度，让学生能有话可写，不再畏惧作文。
在让学生讨论Howtocutdownthepollution?
由于要用到提建议的句式，所以紧接着让学生进行讨论总结，这既是对前面所学内容的一个系统复习，也为下面的口头输出做好准备。
小组讨论，充分发挥学生的主观能动性，同学间互帮互助，合作学习，共同提高，让不同层次的学生都能有所收获，充分体现生本课堂理念。
Step6、Expressyourownopinionsandcallonpeopletodosthfortheenvironment.
T:
DoyouknowMichaelJackson?
Doyouenjoyhissong?
Enjoy“theEarthSong”byMichaelJackson.Studentswhocansingthissongcometothefront.
T:
WhenIlistenedtothesongforthefirsttime,Iwasdeepinthought.Ialmostcriedalongwithit.
Whataboutyou?
AskSstosaysthandcallonstudentstodosthfortheenvironment.
设计意图：
本环节我认为是最有亮点的地方。
让学生到讲台前唱英文歌，学生们模仿的惟妙惟肖，同时也是给学生们介绍了一种学习英语的好方法。
采访这些学生听歌的感受，既提升这部分学生的能力，对其他学生而言，也起到了很好的示范引领作用。
在这个互动环节，对学生进行了很好的情感态度核心素养教育，让孩子们从内心深处体会到，要爱护环境，行动起来保护环境，刻不容缓。
这对学生的触动非常深，
板块三：
Let’sread.
Whatiftherearenotrees?
Treesbenefitusincountlessways.Withouttrees,thewholeworldwillsuffer.
Withouttrees,forestswilldisappear.Sincemorethan70%ofanimalsandplantsliveinforests,theywilldieoutsoonerorlater.
Withouttrees,thelandwilldryoutandthenbecomedesert.Andasaresultofthis,manypeoplewilllosetheirhomes,orevenlives.
Asyoucansee,withouttrees,therewillbeseriousproblems.Sowhydon’twemakeanefforttoprotectthem?
Step1、ReadPara2andPara3,makeanoutlineofthecause-and-effectchart.
设计意图：
通过因果关系图帮助学生梳理二，三两段，并再次圈出连接词，学生很容易就掌握这两段内容，并完成段落复述。
通过这种形式引导，对于学生以后的阅读及写作都有帮助。
Step2、Readandmakeanoutlineofthewholearticle
3、Readandenjoythearticle.
设计意图：
让学生通读整篇文章，列出文章提纲，明确文章结构，实现对本篇文章的整体驾驭。
在提纲的帮助下学生很容易对文章进行复述。
让学生明白思维导图学习法无论在阅读还是写作还是日常学习中都是一种非常好的学习方法，对学生进行学习习惯，方法等方面的养成教育。
4、Thinkover:
Whatmakesagoodarticle?
设计意图：
学生展开讨论好的文章所应具备的要素，在讨论中互相提升，在全班交流中，更是从多方面进行总结，思想的火花互相碰撞，学生收获会非常大。
板块四．Let’swrite.
Chooseoneandwrite.
写作一：
保护我们的环境是十分重要的，世界上仅有一个地球，我们就生存在这个地球上，所以保护环境是我们义不容辞的责任。
那么，我们应该做些什么？
我们该怎么做呢？
写作二：
随着乳山经济的发展，私家车的数量不断攀升，同时我们的空气污染越发严重。
去年冬天雾霾（thethickhaze）天气接二连三出现，生活环境日趋恶化。
就此，你展开讨论美丽乳山应该从何做起。
请根据下面提示写一篇短文，向报社投稿。
乳山现状1、车辆越来越多2、空气越来越差3、......
美丽乳山从我做起1、出门坐公交2、……3、……
未来展望1、水更清，天更蓝2、……3、……
设计意图：
之前进行的练习多数是口头上的输出。
在这里进行一篇环保写作，进行笔头上的练习，做到讲练结合，笔头书面相结合，通过课后批阅发现学生存在的语法句子结构方面存问题，进行精准化提升。
五．Homework
1、Finishwritingthearticle.
2、Dosthtoprotecttheearthathomeandintheneighborhood.
设计意图：
号召学生采取实际行动，为保护环境尽一份力。
Unit8《Wearetryingtosavetheearth.》学情分析
整体学情分析
1、在系统复习本单元之前，在初一到初四的教材中，学生都有学习过各种时态，被动语态，usedto用法，对谈论污染和环保话题也都有了一定量的知识储备，环保也是考试中经常涉及到的写作话题。
在此基础上来复习Unit8《Wearetryingtosavetheearth.》，学习难度不大。
本节课的复习目标一只是要求学生能够根据视频，灵活运用部分时态和usedto进行口头表达练习。
语境中的时态和语态对学生来说是个难点，这需要通过专项训练来巩固提升。
复习目标二是完成一篇环保作文。
采用头脑风暴式的口语输出为主要搜集素材形式，在阅读一篇范文的基础上学会列提纲，并多处运用关联词实现由句到段的整体性输出。
这样就为后期的笔头写作做好方方面面的示范准备。
这样一来，写作时人人都会有内容可写。
消除作文空白现象。
2、初四学生较之其他年级的学生，个人表现欲不强，部分学生已经放弃了英语学习。
3、初四学生对英语学习参与性不够，积极性不足。
根据以上学情分析，我认为应该做好以下几点：
1、“以话题为统领，以说促学，突破英语学习瓶颈”。
英语作为一门语言，其最大的魅力在于开口说英语所带来的的美感和成绩感。
本节课处处给学生提供开口说英语的机会，由句到篇，体会英语语言的魅力。
把开口说英语作为英语课的主打，最后落实到写的输出上，降低难度，提升学生英语学习积极性。
2、以“生本课堂”理念为指导，多次采用小组合作形式，充分发挥初四学生的合作学习能力，给学生自主探究的空间，让不同层次的学生都能在合作学习中有所收获和提高。
3、本节课选取视频，歌曲为复习做支撑，既引出所要复习内容，又让学生体会到环保的紧迫性和重要性，在很好地服务于课堂教学的同时对学生进行情感态度核心素养培养，将有限的英语课堂学习延伸到课后，号召学生从身边小事做起进行环保，让我们共同的生存环境更加美丽。
Unit8《Wearetryingtosavetheearth.》效果分析
一、评价方式
采用多种评价方式，以了解学生“知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观”三维目标达成情况。
课堂上采取示范讲练，讨论，提问等多种方式来了解学生知识掌握情况。
二、评价效果
1、通过话题讨论，学生能将本单元的重要句式结构，短语及语法灵活贯穿起来，服务于话题表达，90%的学生口语表达能力得以训练和提升。
2、通过看视频，看图片说句子，之后运用关联词将句子串成意义连贯的段落，98%学生参与到开口说英语的学习中，进而为下面的笔头输出写作训练做好铺垫，在说中激发学生学习积极性，提升英语表达能力。
3、通过阅读任务设计，让学生绘制因果关系图表，构建篇章结构思维导图。
先学习，后模仿，进而指导学生写作技巧，学生领悟较好。
4、通过写作教学，对学生进行写作技巧方面的点拨，指引，从宏观框架结构，到具体支撑细节，到关联词的使用，学生对写作能做到心中有数，下笔有方向。
5、无处不对学生进行保护环境的感召和影响，让学生行动起来，从身边小事做起保护环境，情感教育和思想教育能很好渗透于课堂教学中。
Unit8《Wearetryingtosavetheearth.》教材分析
一、相关教学内容在整个教材体系中的地位
在系统复习本单元之前，在初一到初四的教材中，学生都有学习过各种时态，被动语态，usedto用法，对谈论污染和环保话题也都有了一定量的知识储备，环保也是考试中经常涉及到的写作话题,应该说本单元是对之前所学内容的一个总结概括和巩固提升。
GrammarFocus中所涉及到的时态和句式在整个初中阶段都是重点，对学生而言能在篇章和具体语境中去理解运用是更高层次的要求，对大部分学生而言也是难点。
需要在练习中去体会用法，提升能力。
二、课程教材内容的整合
本节复习课，以谈论污染和环保这个话题为主线索，将课程内容整合为四个复习目标。
复习目标一只是要求学生能够根据视频，灵活运用部分时态和usedto进行口头表达练习。
复习目标二谈论污染和环保。
采用头脑风暴式的口语输出为主要途径，进行素材搜集。
复习目标三，在阅读一篇范文的基础上学会列提纲，实现对文章的整体把握理解。
复习目标四，让学生笔头输出一篇环保文章。
在本课中，多处运用关联词实现由句到段的整体性输出，使表达更富有组织性和逻辑性。
这样一来，写作时人人都会有内容可写，消除作文空白现象。
前面的目标都为后面的目标进行铺垫，环环相扣，最后落实到写作作为本单元的输出。
三、教学重难点：
重点：
1、掌握以下各种时态、被动语态、usedto和情态动词用法
Theriverusedtobesoclean.
Theairisbadlypolluted.
Noscientificstudieshaveshownthatsharkfinsaregoodforhealth.
Weshouldhelpsavethesharks
2、能灵活运用各种句式，围绕“pollutionandenvironmentalprotection”这一话题进行口头和笔头的输出，形成有条理的表达。
难点：
1、时态，语态在篇章中的灵活运用，尤其是需要结合上下文语境来理解的地方。
2、口头表达和写作时，运用关联词使整个段落更有条理性和逻辑性。
3、写作时的文章框架构建。
Unit8《Wearetryingtosavetheearth.》评测练习
班级姓名学号
一、根据所给提示和句意填写单词
1、Sheisgoodat__________（回收利用）
2、Whatarethe___________（优点）ofdoingit?
3、Thereusedtolivemany________（渔民）
4、Weshouldstopthefactories____________（烧煤）
5、Thesweater________（花费）100yuanlastyear.
二、翻译下列句子：
1、杀死鲨鱼不仅残忍而且对环境有害。
_________________________________
2、过去河底常充满垃圾。
_____________________________________________
3、这座房子是用垃圾建成的____________________________________________
4、我们应当告诉政府关闭一些工厂。
____________________________________________________________________
5、烧煤的工厂排放的大量黑烟也污染空气。
_____________________________
6、应该好好利用这些废物。
Thewastethings______________________________________________________
三、链接中考：
用过给动词的适当形式填空
1、“What’swrong?
”Astrangerasked.“CanIhelpyou?
”“Ihopeso,”Mr.Hansaid.“I______（leave）mykeyinthecar.”“PerhapsIcanhelpyou,”thestrangersaid.Hewenttohiscarand_____（take）outapieceofwire（金属丝）.“MynameisChen,”themansaid.“I_____（open）yourdoor.”Finally,thedoor______（open）.
2、Thatafternoon,AlanhurriedhomeafterschoolbecauseLanawasathomealone.However,whenAlangothome,Lanaandtheoldman____（stand）infrontofthehouse,andLanashoutedtoAlan,“Brother!
He’sourgrandfather!
”Thegrandfathersmiledandsaid,“Alan,I____（look）foryouallaroundthecountryfor8years.I’mnotveryrich.ButI____（take）careofyoutwofromnowon.
答案：
一、
1、recycling2、advantages3、fishermen4、burningcoal5、cost
二、
1、Killingsharksisnotonlycruelbutalsoharmfultotheenvironment.
2、Thebottomoftheriverusedtobefullof/befilledwithrubbish.
3、Thehouseisbuiltoutofrubbish.
4、Weshouldtellthegovernmenttoclosedownsomefactories.
5、Thefactoriesthatburncoalalsopollutetheairwithalotofblacksmoke.
6、Therubbishshouldbeputtogooduse.
三、
1、havelefttookwillopenwasopened
2、werestanding,havelookedwilltake
Unit8《Wearetryingtosavetheearth》教学反思
我所执讲的是初四Unit8《Wearetryingtosavetheearth.》复习课。
本节复习课，定位为以“pollutionandenvironmentalprotection”为话题的复习课。
将课程内容整合为四个复习目标。
复习目标一只是要求学生能够根据视频，灵活运用部分时态和usedto进行口头表达练习。
复习目标二谈论污染和环保。
采用头脑风暴式的口语输出为主要途径，进行素材搜集。
复习目标三，在阅读一篇范文的基础上学会列提纲，实现对文章的整体把握理解。
复习目标四，让学生笔头输出一篇环保文章。
下面着重说一下上完本节课后的几点反思吧。
亮点一：
口语交流彰显英语语言魅力。
通过学生的口头语言输出进行头脑风暴式的口语训练，让学生爱开口，敢于开口，为学生的中考人机对话做好准备，既是学生写作前的素材准备环节，也是对本单元句式短语的复习应用。
。
纵观本节课，我认为学生开口说英语的机会特别多。
而且侧重句子的输出。
并通过连接词的使用，实现由句到段的飞跃和提升，让学生在运用中去体会连接词的用法。
课堂上很多孩子口语堪称一流，他们喜欢用英语去交流，表达自己的想法。
英语课坚持这样上下去，学生的口语水平一定会有提高，从而激发起英语学习积极性。
学生们在说中感悟英语语言的魅力，激发其学习英语的内在动力。
我想对于语言学习而言，这是至关重要的。
亮点二：
列提纲，因果关系图的运用，培养学生的整体架构和逻辑思维能力。
当今世界，逻辑思
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