浙江省中考语文真题分类汇编6文学作品阅读小说散文答案版.docx
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浙江省中考语文真题分类汇编6文学作品阅读小说散文答案版
2020年浙江省中考语文真题分类汇编6
文学作品阅读（小说散文）
1
2020年浙江省杭州市
9、阅读下面的作品，完成小题。
家有斑鸠
陈忠实
住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到“咕咕——咕咕”的鸟叫声。
我断定是斑鸠，不由得惊喜。
披上衣服，竟有点迫不及待，悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。
一只站在瓦楞上，另一只围着它转着，一边转着，一边点头，发出“咕咕——咕咕”的叫声。
六年前的大约这个时节，我和王仲生教授住在波士顿城郊他的胞弟家里。
尽管三层小洋楼宽敞舒适，我和王教授还是喜欢站着或坐在后院里。
后院是一片绿茸茸的草坪，有几种疏于管理的花木。
树木的枝杈上，栖息着，毋宁说侍立着一群鸟儿。
一种通体黑色的梭子形状的鸟儿，在人刚打开后门走到草坪边的时候，它们便从树枝上飞下来，落在草坪上，期待着人撒出面包屑或什么吃食。
你撒了吃剩的面包屑或米粒，它们就在你面前的草地上争食，甚至大胆地跳到人的脚前来。
偶尔，还会有一只两只松鼠不知从哪棵树上蹿下来，和梭子鸟儿在草地上抢夺食物。
我在那个令人忘情的人与鸟兽共处的草坪上，曾经想过在我家的小院里，如若能有这样一群敢于光顾的鸟儿就好了。
然而，实际想来，实现这样人鸟人兽共存共荣的和谐景象，恐怕也不是短时间的事。
【甲】我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月，却无法算计。
我能记得和看到的，一是上世纪五十年代对麻雀发动的全民战争，麻雀虽未绝种，倒是把所有飞翔在天空的各色鸟儿吓得肝胆欲裂，它们肯定会把对人的恐惧和防范以生存戒律传递给子子孙孙。
再是种种药剂和化肥，杀了害虫长了庄稼，却把许多食虫食草的鸟儿整得种族灭绝——更不要说那些利欲熏心丧尽良知的捕杀濒临灭绝的珍禽异兽者。
我曾瞎猜过，能够存活到今天的鸟类、兽类，肯定具备一组特别优秀的专司提防、警惕人类伤害的基因。
不然，早该在明枪暗弓以及五花八门的机关和陷阱里灭绝了。
还是说我家的斑鸠。
我有记事能力的时候就认识并记住了斑鸠。
在我家乡的鸟类中，斑鸠是最朴拙最不显眼近乎丑陋的一种鸟。
灰褐色的羽毛比不得任何一种鸟儿，连麻雀的羽翅上的暗纹也比不得。
没有长喙和高足，比不得啄木鸟和鹭鸶。
没有动人的叫声，从早到晚都是粗浑单调的“咕咕咕——咕咕咕”的声音。
它的巢仅由几十根柴枝，横竖搭置成一个浅浅的潦草的窝。
小时候我站在树下，可以从窝底部的缝隙透见窝里有几枚蛋。
记得有篇小学课文，说斑鸠是最懒惰的鸟，懒得连窝也不认真搭建，冬天便冻死在这种既不遮风亦不挡雨的窝里。
然而，整个八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋读书写字，没有看见过一只斑鸠。
我以为再也看不到斑鸠了。
斑鸠却在我重返家乡的第一个清晨出现了，就在我的房檐上。
我便轻手开门，怕惊吓了它们。
它们还是飞走了。
初始，无论我怎样轻手蹑足开门走路，它们一发现我从屋内走到院中，扑棱一声就从屋脊或围墙上起飞了，飞到高高的村树上去了。
我仍然往小院里抛撒米谷。
直到某一日，我开开门出来。
【乙】两只斑鸠突然从院中飞起，落到房檐上，还在探头探脑瞅着院中尚未吃完的谷米。
我的心里一动，它们终于有胆子到院内落脚啄食了，这是一次突破性的进展。
我和斑鸠的关系获得令人振奋的突破之后，随之便是持久的停滞不前。
斑鸠在房檐在房脊在院墙上栖息追逐，似乎已经放心无虞。
然而有我在场的时候，它们绝不飞落到院里来啄食，无论我抛撒的米谷多么富于诱惑。
有几次我从室内的窗玻璃前窥视到斑鸠在院中啄食米谷的情景，每当我出门，它们便惊慌地飞上房顶。
这一刻，我清醒地意识到，它们还不完全是我家的斑鸩。
要让斑鸠随心无虞地落到小院里，心里踏实地啄食，在我的眼下，在我的脚前，尚需一些时日。
我将等待。
（选自《我走在这活泼泼的人间》，有删改）
（1）按照时间顺序梳理文中“我”与斑鸠的关系，填写下面的表格。
（1）__________
（2）__________（3）__________
【答案】“我”认识并记住斑鸠|八十年代到九十年代初|“我”看到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走
（2）有同学对文中【甲】【乙】两处有疑问，请你解答。
①【甲】处“我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月”语句很长，没用标点停顿，强调了什么?
②【乙】处的“探头探脑”好像有丑化斑鸠的感觉，去掉是不是更好些?
【答案】①强调了人类为了自己的私欲而伤害鸟兽的手段数不胜数，突出了作者的愤慨之情，②不能去掉。
“探头探脑”并没有丑化斑鸠，而是生动地表现了斑鸠的小心、机警，对人类怀有戒备之心。
（3）本文题为“家有斑鸠”，二、三两段却没有写“斑鸠”，这两段是否多余?
为什么?
【答案】不多余。
第二段讲述了“我”在波士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象，第三段写了我们对鸟兽的伤害，造成了鸟兽对人类的警惕。
这两段文字与前后文关系密切，既回应了“我”重见斑鸠时的惊喜，又对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交待；使文章内容丰富而厚重，行文具有变化，避免了平铺直级。
（4）文章以“我将等待”结尾，“我”能等来“我家的斑鸠”吗?
请联系全文和生活体验简要分析。
【答案】示例1：
能等来。
从文中看，“我”与斑鸠的关系已有了突破性进展，“我”觉得假以时日斑鸠会随心无虞地落到小院里；现实生活中人们尊重自然保护鸟兽的意识已越来越强，经常见到人鸟兽和谐相处的情景，相信通过我们的努力，斑鸠定能慢慢建立起对人类的信任。
示例2:
不能等来。
文中写过去人们对鸟类的伤害，让“斑鸠”一直对人类保持戒心；生活中还有不少人缺乏尊重自然保护生态的意识，伤害鸟兽的行为也时有发生。
斑鸠要建立起对人类的信任还很困难。
2
2020年
浙江省湖州市
（二）阅读下面文章，完成7~9题。
（12分）
会飞的太阳
丁立梅
一
①去一个老宿舍区找人。
②老宿舍是上个世纪八十年代初建的。
平房，一字排开，隔成一小间一小间的。
每一小间里，住一户人家，一家老小，都挤在这一小间里。
A年里不消说鸡犬相闻，就是彼此间轻微的呼吸，都能听得见——当然，这都是从前的事了。
③如今，这些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。
屋顶的瓦片上，爬满了岁月的绿苔。
草也跑来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上，春天绿着，秋天黄着。
墙壁上涂抹的白石灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。
④在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。
他们飞走后，再不肯回头。
留守在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。
老人们念旧得很，住惯了的老房子，已赞成字他们的亲人，难丢难舍。
⑤我去时，是冬天。
冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。
我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，边拍打，一边闲闲地说着话。
阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去。
她们看到诧异地站在一旁的我，笑了，对我解释道“我们在赶太阳呢。
”脸上是一派的安宁祥和
⑥赶太阳？
多妤的一个词语！
一问一感叹，隐藏着从“怔住”到刹那感悟的激动与欣喜。
我在这个词语前怔住，从此铭记在每当我觉得湿冷清寒，觉得灰心失望，我就把这个词语掏出来暧暖。
人生不是被动地接受，而是主动地追求，才能获得你所需要的温度。
二
⑦连续的阴雨，天像破了似的，滴答滴答个没完没了。
⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，连人也似乎是潮乎乎的人了。
南方的梅雨天，总是让人难耐。
⑨小孩子却没有这样的感觉，雨天男他们照旧玩得兴高采烈。
他们穿了雨鞋，偏寻着洼地积水走，一脚踩下去，击起水花一朵朵，他们乐得哈哈笑。
B
⑩五岁的小侄儿，也跟着别的孩子，去踩洼地的积水玩，不时快乐地尖叫着。
他还叠了一些小纸船去放，边放边唱着别人不懂的歌。
又一阵雨来，他被“捉”回家。
他四下里看看，突然问我：
“姑姑，你有彩笔吗？
我想画画啦。
”
我赶忙找了纸笔给他。
他握笔在手，大刀阔斧地作画。
“大刀阔斧”，大词小用，让人忍俊不禁。
他先画一幢房，房子歪歪扭扭的，上面开满门和窗。
屋顶上都开着。
我问：
“为什么画这么多的门和窗啊？
”
小人儿告诉我：
“是为了让小猫小狗进来呀，还有小鸟进来呀，还有小兔子小熊进来呀……”
我失笑不已，小人儿大概准备开动物园了。
他又开始画树和花。
树们杂乱无章地挤在一起，高的矮的，胖的瘦的，有弯着长的，有斜着站的，有躺着睡觉的。
一律是山花插满头，花朵儿小果子似地挂着考橄嘴，答小本来就是这样长的呀，本来就是这么开的呀，令
问他：
“哪有树是这样长的？
哪有花是这么开的？
”小侄儿不屑地一撇嘴，答：
本来就是这样长的呀，本来就是这么开的呀。
他埋头继续画着，大笔一挥，他的笔下，出现了一个大大的太阳，太阳的光芒从天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把树和花朵罩住了。
他再刷刷几笔，给大太阳加上了一对硕大的翅膀。
我问：
“太阳怎么长了翅膀呢？
”
小侄儿头也不抬地说：
“太阳本来就有翅膀啊，下雨的时候，它飞出去玩了，一会儿，它还会飞回来的。
”
我被他的话击中，愣愣地看着他。
小人儿却无知无觉，继续沉浸在他的笔下。
原来，无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里。
因为，它长了一对会飞的翅膀。
（选自《风会记得一朵花的香》，有删改）
7.一位同学认为，阅读时需要关注那些看似平常，实则富有表现力的词句。
他已做了两条批注，请你在②⑨
段的画线句中选择两处，补写批注。
（4分）
7.A示例
（1）：
七个“一”字，见空间之小。
示例
（2）：
极言房间之小，年轻人飞走了也就可以理解了。
示例（3）：
连用短句，局促感扑面而来！
B示例
（1）：
孩子的快乐，简单纯粹，无关天气。
示例
（2）：
眼睛找水的可爱，尽在“偏”之一字；水花溅起的力度，都在“击”里传达。
示例（3）：
偏，看似偏执，实是偏爱，一句之魂。
C示例
（1）：
五个“大”字，随心随性，果然孩子！
示例
（2）：
“大笔一挥”“刷刷几笔”，忘乎所以的快乐，无所顾忌的率真！
示例（3）：
连用多个动词，写出了孩子画太阳的模样，真实真切，对孩子的喜爱都在其中。
评分标准：
共4分；选择两处，每处2分。
批注恰当即可。
8.学习全文后，老师请一位同学用恰当的情感和语气来朗读第⑤段。
你认为下面哪一项是最恰当的？
请选择并阐述理由、（3分）
A温情，舒缓B同情，沉重C.愤怒，激昂
8.这段文字描写老妇人“追赶”太阳晒被子的情状。
阳光虽然只有一星点，但老人们不以为意，安宁祥和，透露出她们的悠闲从容这也感染着作者。
整段文字，既无愤怒，也不沉重。
所以用“温情、舒缓”的情感和语气来朗读最恰当。
评分标准：
共3分；选择1分，理由2分。
意思相近即可
9.参考下面材料，结合全文，探究题目“会飞的太阳”的内涵。
（5分）
对于文学，丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望，教会人如何去爱。
她希望自己的文宇是阳光的、温暖的、积极的、向上的，给人真切的安抚与慰藉。
（选自姜锋《丁立梅专访》）
9.本题采用分层赋分的方式。
一层：
仅立足文章一个部分，对“会飞的太阳”的理解达不到“内涵”的层面，思维肤浅且第结构单一。
（1分）
示例
（1）：
小侄儿画了长着翅膀的太阳，在小孩子眼中太阳会飞。
示例
（2）：
老房子长大的年轻人，他们一俟羽翼丰满，立马飞走。
示例（3）：
冬天，老妇人们晒被子时，她们追赶“会飞的太阳”。
第二层：
仅立足文章一个部分，初步理解“会飞的太阳”的内涵，但思维停在表面，且结构单一。
（2分）
示例（4）：
小侄儿画了长着翅膀的太阳，在小孩子眼中太阳会飞，这表现了孩子的童真。
示例（5）：
小侄儿画了长着翅膀的太阳，在小孩子眼中太阳会飞，这表现了孩子富有想象力。
示例（6）冬天，老妇人们晒被子时追赶“会飞的太阳”，这是对温度、温暖的主动追求。
第三层：
立足文章一个部分，理解“会飞的太阳”的内涵，上升到哲理思考或社会生活的层面，思维比较深入但结构单一。
（3分）
示例（7）：
孩子天真且富有想象力在孩子心里，无论天空如何阴霾，太阳是一直都在的，不在这里，就在那里。
这是对孩子心灵世界的赞美，也是对成人心灵世界的启迪：
当碰到不如意的事，可以像孩子一样简单，纯粹，快乐。
示例（8）：
老房子里的年轻人羽翼丰满，就飞出去了，但没有关系，年轻人飞到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。
示例（9）：
老房子里的年轻人飞走了，但是老人们没有怨怪。
在别人以为艰苦的生活中他们可以以自己的方式，自己给自己创造温暖，感受幸福。
第四层：
关联文章两个部分，理解“会飞的太阳”的内涵，上升到哲理思考或社会生活的层面，思维比较深入但不全面。
（4分）
示例（10）：
孩子天真且富有想象力，但他们也会长大，也可能“一俟羽翼丰满，立马飞走”。
但是太阳一直都在的，不在这里，就在那里。
他们将来的幸福生活，不在这里，就在那里。
示例（11）：
老房子里的年轻人羽翼丰满，就飞走了。
但是这没有关系，年轻人飞到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。
正如太阳一直都在，不在这里，就在那里。
示例（12）：
老房子里的年轻人飞走了，但是老人们没有怨怪。
他们理解，年轻人飞到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。
正如“无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里”。
在别人以为艰苦的生活中，他们可以以自己的方式，自己给自己创造温暖，感受幸福第五层：
关联文章两个部分，结合作者的文学创作主张，理解“会飞的太阳”的内涵，上升到哲理思考或社会生活的层面，思维深入且全面。
（5分）
示例（13）：
文章两个部分看似毫不相关，但实有内在联系。
冬日里老人们追赶太阳，安宁样和的画面感动了作者；小侄儿画了长着翅膀的太阳，认为太阳会飞，纯真活泼，简单天真的话语也深深温暖了作者；小孩子的纯真无忧固然让人欢喜，年轻人飞出老房子而留下一群老人，老人“追赶”太阳晒被子，甚至是老房子的斑驳与破败等看似悲凉的场景，也都打上了“会飞的太阳”所给予的温暖和温情。
这就是题目会飞的太阳”给予读者的力量：
阳光、温暖、积极、向上。
注：
立足文章一个部分，但结合了作者的文学创作主张，感受到温暖和积极，酌情加1分。
3
2020浙江省金华（丽水）市
（二）文学类文本阅读（15分）
送给青蛙的大海
〔日本〕山下春雄
阿和有一条心爱的浴巾，这条浴巾突然不见了今天，妈妈把浴巾洗了洗。
刚刚晾好，一阵大风刮来，浴中被刮上了天，飞了。
糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。
没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。
“浴巾没有了，午睡时盖什么呢？
”
是啊，阿和中午睡觉时盖什么呢？
阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在为止，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。
这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴中
“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。
”妈妈说道。
阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。
大雨终于停了。
阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去，寻找那条被大风刮走的蓝浴巾森林离阿和的家不太远。
森林里的地面上有个被大雨冲成的“小水塘”，水中映出了蔚蓝的天空。
树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。
这些雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来，掉在
“小水塘”里。
其实，这“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾。
“啊，我看见蓝浴巾了！
”
阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。
“别出声！
”妈妈说道不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样
啊，发现了，咱们发现了一个好东西！
”
顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。
“这是什么呀？
对，问问哥哥吧！
”
青蛙弟弟转过身子叫来了青蛙哥哥。
青蛙哥哥看着蓝浴巾，对青蛙弟弟说：
“这是大海吧。
爸爸说过，海是蓝色的，还很大！
”
“这真的是大海吗？
海面上是浮着船只的呀！
”青蛙弟弟的话音刚落，一片树叶轻轻地飘落下来，像一只船似的浮在水面上。
“啊，是大海，这是我们的大海！
”
两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。
不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢。
玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。
这鱼比船大，这鱼比海大。
呱一呱—呱两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。
“嘻嘻嘻！
”阿和看见这番景象不禁笑了起来正在这时，一条头部成三角形的长蛇，吐着红红的长舌头，一点儿一点儿地向大海靠近。
“危险，快跑！
”阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号籴。
两只小青蛙迅速地从船上跳下来，潜入水底。
长蛇从蓝浴巾旁边游了过去，消失在森林的
“多危险哪，这下没事了！
”阿和紧紧地握住妈妈的手。
“阿和，怎么办？
浴巾还拿回去吗？
”妈妈瞧着阿和的脸问道。
“先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。
”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。
晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是漆黑一片。
突然，一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。
“哟，萤火虫！
”妈妈叫了起来。
萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。
萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的海。
两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。
他们好像在梦里说大海多美呀！
”
是啊，大海太迷人了！
这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：
“妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了。
”
【幻想之脉】
6.这篇童话结构巧妙，大故事里套着小故事。
阅读全文，补全下面的思维导图。
（3分）
6.（3分）①青蛙在大海上嬉戏②阿和把蓝浴巾借给了青蛙③居住在蓝色的大海上。
【幻想之眼】
7.童话写道：
“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！
”你认为这句话是谁说的？
请根据上下文推测，并简述理由。
（3分）
7.（3分）示例一：
我认为是阿和说的。
阿和被妈妈拽住胳膊而停下脚步，在妈妈引导下，随着“一阵声音”发现了好东西，惊喜地喊出了这句话，然后顺着“这声音”又发现了青蛙兄弟在嬉戏。
这与阿和天真、好奇的性格相吻合。
示例二：
我认为是妈妈说的，下文中“这声音”指上文的“一阵声音”，前文妈妈拽住阿和的胳膊并提醒别出声”，接着发现“不知从何处传来”的声音就是青蛙的叫声，于是妈妈说了这句话。
这些引导孩子逐步发现美好的言行与文中妈妈的形象吻合示例三：
我认为是青蛙说的。
下文中“这声音”，就是指上文中“啊，发现了，咱们发现了一个好东西”这句话，而顺着“这声音”可以发现青蛙兄弟正在叶子上俯视蓝浴巾，并谈论“这是什么”；这句话流露出的兴奋、激动，与青蛙发现蓝浴巾时的心情吻合。
【幻想之趣】
8.童话中青蛙钓鱼时所唱的歌谣富有童趣，请作赏析。
（4分）
8.（4分）运用反复，表现了青蛙们“想钓鱼”的迫切心理；运用夸张，表达了青蛙“想钓大鱼”的愿望；最后以呱—呱—呱—”的青蛙叫声结尾，写出青蛙钓鱼的欢乐。
歌谣中幻想的钓鱼场景与真实的青蛙叫声融在一起，似真似幻，既映衬了阿和的心情，又营造了轻松和谐的氛围。
【幻想之蕴】
9.阿和找到了心爱的蓝浴巾，最终却选择了放弃。
品味下面句子，结合童话内容，探究阿和这行为的意义。
（5分）
森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。
9.（5分）该题分层赋分
第一层：
理解肤浅，只是笼统地解释放弃这一行为
示例一：
阿和把心爱的蓝浴巾留给了青蛙兄弟。
第二层：
有一定的理解，能联系文本内容简单阐述示例二：
阿和把心爱的蓝浴巾送给青蛙兄弟，让它们居住在“大海”上，阿和的善良让温馨、美好的画面在那一刻定格。
第三层：
理解深刻，能联系全文内容综合阐述
示例三：
阿和把心爱的蓝浴巾永远留在了森林里，给青蛙一片居住的大海；她的善良纯真，就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙，美好的品质在那一刻定格。
一块浴巾却能给需要的人一片大海，微弱的萤光却能照亮别人的美梦，放弃一点却能成全世界：
这样的放弃与成全会永远留在读者的心里。
4
2020年浙江省宁波市
（二）文学类文本阅读（17分）
请你阅读《城堡旁的老树》，完成6-9题。
城堡旁的老树
[意大利]马西米利亚诺·弗雷扎托
【阅读提示】
寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
马西米利亚诺·弗雷扎托的《城堡旁的老树》是一则意味深长的寓言。
阅读时，需要我们从有趣的情节中抽丝剥茧，细细咀嚼有趣的语言，找到隐藏在故事中的智慧。
很久以前，有一座小山丘，微风轻轻拂过山头。
山头有一棵老树，还有一座破旧不堪的城堡。
没有人知道，他们已经存在多久了。
城堡里蔓延着无尽的回忆，老树就坐在那里，微笑着俯瞰山下的世界。
一天，一只老鼠颤巍巍地跑到树下，“嗖”地躲进老树浓密的树根间。
紧接着，一只老鹰扇动着巨大的翅膀掠过树顶。
老鼠得救了。
这时他发现，树根下有什么金灿灿的东西。
“好美的王冠啊！
”老鼠心想，“是我的了。
”
许多年后老鼠又回来了这时的他已经成了鼠王，他对老树说“我现在是国王了你所在的这片土地是属于我的。
我喜欢这儿，我要在这里重建一座城堡！
”
老树沉默不语。
鼠王兴高采烈，开始建造他的城堡。
没过多久，雄伟坚固的城堡建成。
城上旗帜飘扬，城下卫兵重重。
鼠王威风凛凛，再也不似当年那般胆小柔弱。
可是他不知道，这片土地也曾被另一位国王占领过。
有一天，蟾蜍国王骑着他的坐骑，来到这座宏伟的城堡下。
他对着鼠王愤怒地喊道；“你是哪里来的强盗？
竟敢践踏我的土地！
赶快离开这里，否则我就向你宣战！
”
鼠王站在高高的城墙上大吼：
“我现在谁都不怕别说是你就是老鹰来了我也不怕！
”
于是，老鼠国和蟾蜍国之间开战，两个国家的子民纷纷加入。
战争很残酷，整座山都在颤抖。
很快，秋天来了，但战争还在继续。
鼠王向老树下达命令：
“我要你把所有果实拿出来，分给我的将士们吃。
如果他们吃不饱，这场仗我们是赢不了的。
”
老树沉默着，一句话也没说。
漫长的冬天来了。
刺骨的严寒像一把利剑。
鼠王非常担忧，向老树提出要求：
“我需要你的树枝给我的将士们烧火取暖。
不然，这场仗我们就输了。
”
老树依旧沉默。
春天终于来了，鼠王也迎来了胜利。
他又来到老树面前，提出最后的要求：
“我们打败了那群蟾蜍！
我们要妤好庆祝一番！
我要把你点燃，做篝火。
老树还是一句话也没说。
他在沉默中被老鼠们点燃，没有哭泣，也没有嚎叫。
那晚，老鼠王国举办了一场盛大的庆功宴，鼠王得意洋洋，享受着胜利的喜悦。
第二天，太阳迟迟没有露面。
整个天空，像是被一个大斗篷遮住，灰蒙蒙的。
原来是老树燃烧后化成的灰烬。
灰烬犹如千万只翅膀，乘着风，一点一点遮蔽了天空。
直到一百年后，太阳的光芒才再次照耀大地。
然而，老鼠王国早已不存在了。
只剩下一座残破的城堡，一顶古老的王冠，还有一株新生的树苗。
（于晓玮译）
【寓言·故事】
6.万物有灵。
下面是老树讲的故事，请你根据文章内容，将故故补充完整。
（4分）
【寓言·语言】
6.
（1）为了躲避老鹰的追捕，躲到了我的根下，发现了王冠。
（2）老鼠国和蟾蜍国开战。
为了赢取胜利，鼠王向我要这要那。
（4分。
每处2分。
答到要点即可）
7.严文井说：
“寓言是孩子们的好朋友，它长得又矮又小，说起话来却很逗。
”成人眼里非常严重可怕的事
在寓言里却变得轻松有趣，这则寓言也是如此。
赏析文中画线句，体会其中的“逗”可以从用词、句式、标点等角度思考。
（4分）
他对着鼠王愤怒地喊道：
“你是哪里来的强盗？
竟敢践踏我的土地！
赶快离开这里，否则我就向你宣战！
”
鼠王站在高高的堿墙上大吼：
“我现在谁都不怕。
别说是你，就是老鹰来了，我也不怕！
”
..
7.【示例一】“强盗”“竞敢”“赶快离开”“宣战”写出蟾蜍王对鼠王侵占自己土地的愤怒；“大吼”
琟都不怕”“别说……就是……也……”写岀鼠王面对蟾蜍王恐吓、威胁时的狂妄和有恃无恐。
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