人类历史上第1个阶级社会9年级政治教案完整篇doc.docx

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人类历史上第一个阶级社会_九年级政治教案

1、通过教学，使学生理解阶级的产生与生产的发展密切相关，明确阶级不是从来就有的；掌握国家是阶级矛盾不可调和的产物，国家的本质是阶级统治的工具。

2、通过教学，使学生懂得生产力与生产关系作用的辨证关系原理，知道文字的出现是人类进入文明时代的标志，了解脑体分工的意义。

3、通过教学，使学生奴隶制生产关系的特点及其后期对生产力发展的阻碍作用。

（二）能力目标

1、人类社会由没有阶级和国家的原始社会进入存在阶级压迫和剥削的奴隶社会，是生产生产力发展的结果，是社会的进步，以此培养学生一分为二分析问题的能力。

2、学会全面分析奴隶社会代替原始社会的生产力的发展，培养辨证思维能力。

3、使学生理解奴隶社会生产关系特点和政治统治特点，掌握社会发展规律。

（三）思想觉悟目标

1、人类社会的发展，要经历一个阶级对抗的历史时期，这不是历史的倒退，要树立社会不断向前发展的信念。

2、引导学生用历史的、辨证的观点去认识和分析社会历史现象，从而培养学生的辨证分析能力。

3、初步引导学生运用全面的观点去分析问题。

[教学重点]：

1、

阶级的概念、国家的本质。

2、

奴隶社会生产力发展的原因。

3、

奴隶社会生产关系的特点；政治统治和压迫。

[教学难点]：

1、

阶级的概念、国家的本质。

2、

脑体的分工与对立。

3、

奴隶制生产关系成为生产力发展的桎梏。

[教学方法]：

讲解、讨论法。

[课前准备]：

布置自学本节课内容并思考：

本节课有几个小标题？

这几个小标题共同说明了什么？

挂图、投影片等。

[教学过程]

导入新课：

曾经有一群美国青年，因痛恨美国社会的贫富不均，非常羡慕原始人的共同劳动，平均分配劳动产品的生活，就一起到大森林中去了，但不久，这群青年又悄悄地回到了现实社会中来，这是为什么呢？

生产力的发展，公有制发展到私有制，平等到贫富分化，这是社会的进步。

奴隶社会是人类历史上第一个阶级对抗的阶级社会。

一、阶级和国家的产生

人类社会第一次形成的两大对立阶级是：

奴隶主阶级和奴隶阶级。

那么，最初的奴隶和奴隶主是怎样生产的呢？

1、战俘

——奴隶的最初来源和主要来源

请看教材第8页第一段。

提问：

战俘成为奴隶的根本原因是什么？

（学生讨论、回答，教师归纳）

战俘成为奴隶的根本原因是生产力的发展，劳动产品出现剩余，使剥削成为可能。

原始社会的生产水平极端低下，人们的劳动产品没有任何剩余，在氏族之间和部落之间的战斗中，被俘获的人很难摆脱被杀死的命运。

到原始社会后期，社会生产力有了较大提高，人们的劳动产品除了维持自己生活，还能有些剩余，战俘才有可能成为供人剥削、役使的对象，从而获得生存的机会。

苏美尔人的语言中“奴隶”——“一个从山地走来的人”（东部山区的战俘）

古印度称为“陀萨”，是“敌人”“外人”之意。

禹的儿子启强迫被讨伐氏族的成员做放牧牲畜的奴隶，称为“牧竖”。

提问：

私有制的产生对战俘有何影响？

（学生回答，教师归纳）

私有制的产生，使剥削成为现实。

战俘不仅有保留来的条件，而且有保留下来的需要，因而沦为奴隶。

提问：

最初的奴隶主是怎样出现的？

（学生回答，教师归纳）

由于生产力的发展，产生了私有制。

一方面，某些氏族首逐渐得用职权侵吞集体财富，于是拥有大量土地和其他生产资料，需要增加人手来为他们干活；另一方面，其他劳动者又不愿意受他们支配。

因此，这些氏族贵族就用强迫的手段，强制战俘劳动，榨取劳动成果。

这些氏族首领就成了最初的奴隶主，而战俘就成为最初的奴隶了。

提问：

氏族内部的贫富分化对奴隶的另一来源有何影响？

（学生回答，教师归纳）

随着交换的发展，氏族成员之间贫富分化日益加剧。

遇到天灾人祝，穷人不得不向富人借债。

当穷人无法还清债务时，就往往被迫把子女和自己卖为奴隶，这样便出现了。

2.奴隶的另一个重要来源──贫穷的氏族族成员

3.社会上第一次形成了两大对立阶级

提问：

阶级是什么时候产生的？

它的产生必须具备哪些条件？

（学生讨论、回答，教师归纳）

1）阶级产生的原因和条件

阶级产生根本原因是：

原始社会性末期生产力的发展。

阶级产生的条件是：

原始社会末期，由于金属工具的出现，社会分工的发展，社

会生产力有了较大的提高，劳动产品除了满足自己生存的需要以外，还有一定的剩余。

于是，就使一部分人在可能剥削另一部分人；同时，随着生产力的发展，产生了私有制和贫富分化。

这就使人剥削人成为客观的需要。

提问：

社会上第一次形成两大对立阶级是什么？

请谈谈它出现的过程。

（学生回答，教师归纳）

2）提问：

阶级的含义是什么？

（学生回答，教师归纳）

3）阶级的含义

所谓阶级，就是在一定生产关系中处于不同地位的各种集团（板书）

提问：

奴隶与奴隶主出现的过程表明了什么？

（学生回答，教师归纳）

表明：

阶级的产生与生产的发展密切相关，阶级不是从来就有的

4.国家是阶级矛盾不可调和的产物

社会分裂为奴隶主和奴隶两大对立阶级以后，原来为整个社会公共利益服务的氏族机构就逐渐瓦解了，最终被奴隶主阶

人类历史上第一个阶级社会_九年级政治教案

周朝制定五刑墨：

在犯人的脸上刺字。

劓“是割鼻子。

刖：

是砍脚。

宫：

破坏生殖机能。

大辟：

就是杀头

我国的考古发现（殷墟）：

在发掘出一个殷墓中，有200多人殉葬。

这些奴隶捆绑痕迹十分明显，遗骨昂首张口，可以看出被害时的反抗挣扎。

古罗马角斗士的表演挑选最健壮的奴隶当角斗，让成群的角斗士分组格斗，直到场内鲜血直流，尸体遍地，奴隶主才尽兴而回。

主要表现在三个方面：

1）最显著的特点是根本不把奴隶当人看待。

2）不断强化军队、法庭、监狱等国家机器。

3）编造出种种谬论，给奴隶套上无形的精神枷锁。

这些说明在奴隶社会里，奴隶主阶级和奴隶阶级的根本利益是相对的。

奴隶主阶级与奴隶阶级之间的矛盾，是奴隶社会的主要矛盾。

2.奴隶主阶级从思想上欺骗和麻痹奴隶阶级

三、奴隶制走向灭亡的历史必然

下面请大家看教材第12页楷体字部分，古罗马奴隶破坏生产工具。

回答这样几个问题：

★奴隶为什么要破坏生产工具？

★面对奴隶破坏生产工具，奴隶主是怎样做的？

★奴隶破坏生产工具大量奴隶逃亡或死亡，奴隶主庄园日趋衰落说明什么？

奴隶破坏生产工具主要是因为奴隶主对奴隶的的残酷剥削和压迫不满。

破坏工具是一种反抗形式；在这种情况下，奴隶主只给奴隶使用一些笨重的、不易损坏的生产工具，较为先进的生产工具不能广泛使用。

加之大量的奴隶逃亡和死亡，奴隶主庄园的衰落，说明奴隶制生产关系逐渐与生产力发展不相适应。

1.奴隶社会后期，奴隶制生产关系成为束缚生产力发展的桎梏

当奴隶制生产关系逐渐不适应生产力的时候，为了使劳动者对劳动感兴趣，有一定的主动性，从而使比较精细的生产工具得到较为广泛的使用，有些开明的奴隶主，就不得不改变原有的剥削方式，释放了奴隶，让他们在庄园劳动，向庄园主缴纳一部分劳动产品，这种剥削方式的出现，被认为是西欧封建制生产关系的萌芽。

2.奴隶制到了山穷水尽的绝境

[课堂小结]

通过本节的学习我们应该明确：

一个发展──奴隶社会生产力有了较大的发展，包括原因及表现。

一个时代──文字的出现标志着人类社会进入文明时代。

一个分工──脑、体分工是古代社会科学文化发展的前提。

一个对立──在阶级社会里、脑、体劳动的对立，体现剥削阶级与被剥削阶级对立。

一个事实：

奴隶制是最野蛮、最残酷的剥削和压迫制度。

一个道理：

奴隶社会初期生产关系促进生产力的发展，后期，阻碍生产力的发展。

它将被一种新的生产关系所代替。

那就是封建制生产关系。

[布置作业]

请阅读有关历史课本，进一步举例全面认识奴隶制度