高中语文 《青年在选择职业时的考虑》教案设计 苏教版必修1.docx

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高中语文《青年在选择职业时的考虑》教案设计苏教版必修1

2019-2020年高中语文《青年在选择职业时的考虑》教案设计苏教版必修1

教材分析：

本文属于苏教版必修一《向青春举杯》这一专题的内容。

此专题重在引导学生思考自己的青春、感悟人生、设计未来，通过文本解读树立正确的世界观、人生观、价值观。

本文属于设计未来这个板块，这个板块包括《青年在选择职业时的考虑》和《我的五样》两篇文章。

本文中马克思以他16岁的年龄向我们阐述了青年在选择职业时应该注意哪些问题，我们应该选择怎样的职业。

逻辑思维严密，理解起来有一定难度。

学情分析：

学生是学习的主人，学生已有的知识水平和知识结构是我们实施教学活动的出发点和归宿。

高一学生思维还不够严密，较难理解课文富有逻辑性的内容。

但他们正处于16岁的年龄，正是编织梦想，播种希望的年龄，他们对未来充满了希望和幻想。

这篇文章正是在这方面做出了一个指导。

所以要特别地加强讨论，结合他们的生活实际加以引导。

教学目标：

根据新课标的要求、教材编写意图和学生学习实际和教学发展规律，我准备从三维角度实施我的教学目标。

知识与能力：

通过对文中马克思选择职业建议的探讨，理解如何选择自己的职业，应该选择什么样的职业。

过程与方法：

1、通过自主、合作、探究的学习方式讨论文中选择职业的建议，能结合自身的生活实际进行讨论和阐发。

2.通过对具体句子的解读学会马克思逻辑严密的写作思维和语言特点

情感态度与价值观：

通过探讨研究能够树立正确的职业选择观，树立为青春奋斗、为未来奋斗拼搏的雄心壮志，建立健康的世界观、人生观、价值观。

教学重点：

通过具体句子的解读了解马克思关于选择职业的建议

教学难点:

1、学会马克思富于逻辑性和严谨条理性的写作语言

2、结合自身的生活实际谈谈对选择职业的考虑，树立正确的人生观、价值观。

教学思路：

根据新课标的要求，本课教学准备按照“朗读、领悟、赏析、延展”|四大块来展开教学，首先朗读是基础环节，通过多种方式结合朗读，以读悟语言、以读悟情感、以读悟思想，要求通过朗读初步体会文章富于逻辑性的语言和富于先见性的思想。

其次是领悟，要求通过自主、合作、探究的学习方式创设民主和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆地质疑、讨论、设疑、探讨，期间教师要渗透思想、情感、价值观的教育。

再次是赏析，要求学生通过具体句子的分析理解作者的思想意图，对句子的理解能结合自身的生活实际加以阐发。

同时通过具体的句子体会作者语言的特色和思维的严密性。

最后的延展，则要求从课内延伸到课外，将语文这本小书同生活这本大书结合起来，培养学生的创新能力。

教学方法:

按照我的教学目标和教学重难点，本课教学准备以“学生朗读、课堂讨论”主，而以教师点拨和概括总结为辅。

充分发挥学生的课堂主体的地位和作用，创设和谐而有活力的课堂气氛。

教学手段：

课堂讨论、教师点拨、多媒体

教学课时：

一课时

教学过程：

一、情景导入：

同学们，大家来到这所中学，进入高中，意味着我们又进入了一个新的人生阶段，这里又将是我们放飞梦想，耕耘收获的新起点和新阶段。

我们的人生也进入了一个新的时期，十六七岁的年龄正时我们编织梦想、播种希望的季节，我们每个人都对未来充满了希望和憧憬。

那么你们有没有想过自己的未来是什么样的呢？

（学生回答讨论）

17岁的马克思又是怎么来思考这个问题的呢？

今天们就来学习这篇《青年在选择职业时考虑》，看看伟大无产阶级革命导师马克思在处于我们这个年龄的时候是如何思考这个问题的。

二、作者介绍：

同学们对马克思应该并不陌生，他是德国的思想家，是马克思主义的创始人。

他所提出的无产阶级革命理论指引着千千万万的为资产阶级所压迫剥削的工人们奋起反抗，争取自己的权利和地位，建立属于自己的国家和未来。

他为全人类做出的贡献是难以估量的。

接下来看一段介绍马克思的视频（多媒体播放———马克思简介3分钟）

三、筛选信息：

大家课前已经预习过，那么本文中马克思是从哪方面来谈他对选择职业的考虑的呢？

明确：

1——4段：

我们在选择职业时会有哪些误区

5——12：

我们选择职业时应该注意考虑哪些问题？

13——22：

我们应该选择怎样的职业？

23——25：

马克思本人对自身选择职业的一种考虑和宣誓

四、合作探究

（通过自主、合作、探究的学习方式创设民主和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆地质疑、讨论、设疑、探讨。

期间教师要渗透思想、情感、价值观的教育。

）

1、在初步了解文章脉络后，请大家思考：

文章一开始马克思就提出了在选择职业时我们大多数人会有怎样的错误？

（请同学回答归纳，培养学生筛选信息的能力）

明确：

很多人在选择职业时会选择哪些能满足自己虚荣心、金钱名利的欲望需要的职业，或者是那些足以炫耀、为世人所瞩目的职业，还有一些人会根据自己的幻想美化自己并不了解的职业。

你们在设想自己的未来职业时会不会也是这样想的？

（让学生联系自己的生活实际）

2、这样的选择会带来什么后果？

明确：

听任他人、幻想、机会、没有主见，最终会让我们对这种职业感到厌倦、后悔、懈怠、失去理想，更让我们后悔。

3、那么马克思他认为我们在选择职业时应该注意哪些问题呢，应该考虑哪些方面呢？

我们的目光应该投向哪里呢？

在我们丧失理智的地方，谁来支持我们呢？

（同桌讨论，四人小组派代表发言，充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，活跃课堂气氛）

明确：

1）、询问父母

2）、冷静地研究职业的具体困难，慎重思考

3）、考虑自己的体质、精神、能力能否胜任这种工作

4、那么我们应该选择什么样的职业呢

（从文中筛选信息，教师引导提醒）

明确：

1）最有尊严的职业，在这种职业中我们能进行独立的创造，而不是畏首畏尾，奴隶般地委曲求全，在从事它的时候我们会有一种崇高的自豪感。

2）对这种职业要有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念，而且这种职业会让我们全力以赴、竭尽全力

3）选择自己珍视、认为是高尚的职业

4）这种职业能实现人类的幸福和我们自身的完美

5、根据马克思的建议，你们认为什么样的职业可以达到上述的要求？

（学生讨论、通过探讨进一步理解马克思的建议内涵，将理论应用到实际生活中来，以求更好地理解文本内涵）

6、最后马克思向我们发出了他自身选择职业的宣誓，他要为人类的福利和幸福奋斗终身，他为人类的幸福甘愿牺牲自己的生命，这种无畏和博爱让我们每个人深深地震撼。

我们知道马克思他实现了自己的诺言，他以他的具体行动印证了他在少年时就立下的志愿。

不可否认的是，他选择的职业的的确确是最正确的选择和最伟大的贡献。

五、分析鉴赏：

（赏析，要求学生通过具体句子的分析理解作者的思想意图，对句子的理解能结合自身的生活实际加以阐发。

同时通过具体的句子体会作者语言的特色和思维的严密。

）

1、同学们，对于本文我们已经详细梳理，我们会发现马克思他对我们选择职业的建议是通过怎样的语言呈现的呢？

（再明确文本内容后，开始引导学生注意语言、思路等方面的特点）

明确：

最大的特点就是思维清晰，条理分明，逻辑合理。

先谈我们在选择职业时会有哪些误区。

再谈我们选择职业时应该注意考虑哪些问题，我们应该选择怎样的职业？

最后马克思本人对自身选择职业做出一种考虑和宣誓。

以他17岁的年龄能写出这样子有条有理、建议独到明智的文章，大家有什么感受？

2、重点研究：

请大家再次浏览课文，找出文章中给你感触最深、启发最大的语句，结合你的生活体验谈谈看法。

当然也可以谈谈你最喜欢的句子，

（要求学生通过具体句子的分析再次深入理解作者的思想意图，对句子的理解能结合自身的生活实际加以阐发，树立正确的人生观、价值观。

同时体会作者语言的特色和思维的严密。

《语文课程标准》提出：

要培养学生的实践能力，发挥主体性作用，培养他们的思维和语言表达能力。

）

例子1：

诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。

通过比喻形象地向我们阐释了不考虑自己的体质而选择了不适合自己的职业的严重后果，就像冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。

例子2：

还有比这更痛苦的感情吗？

还有比这更难以靠外界的赐予来补偿的感情吗？

妄自菲薄是一条毒蛇，他永远啮噬着我们的心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。

连用几个反问来加强作者的感情，引发我们深深的思考。

同样是通过比喻来说明问题的严重。

六、拓展研究：

（延展，则要求从课内延伸到课外，将语文这本小书同生活这本大书结合起来，培养学生的创新能力。

）

1、同学们，学完这篇文章，相信大家对如何选择自己的职业有了一个理性而清晰的思考，看看文章最后《马克思的自白》，从他的选择中就可以理解为什么马克思会选择为全人类而献身，这和他本身的性格喜好息息相关。

那么同学也结合自己的人生感悟，填写你的理解和选择。

（课文22页第3题）

填好后请个别同学说说答案，谈谈自己想要选择怎样的职业。

2、文章小结：

在这个专题中，我们发现和歌颂了青春的美好，体悟了我们这个年龄所遇到的困难和人生经历，而今天这篇文章的学习则让我们学会如何去设计我们宝贵的人生、美好的未来。

3、作业设计：

通过本文学习，根据马克思的建议，写一篇300字的小文章，谈谈你对职业选择的看法。

七、教学反思：

在本文教学中由于本文富于逻辑性和严密的思维，可能有的学生筛选信息、回答问题能力不强，所以特别的强调师生合作与生生合作，通过小组讨论，合作探究实现教学目标。

但切忌教师一言堂，代学生回答。

2019-2020年高中语文《青玉案（东风夜放花千树）》教案鲁人版选修1

课标新理念

一．知识与能力

1．了解辛弃疾及诗作的背景和内容，感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

2．体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。

二．过程与方法

1．培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。

2．培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

三．情感与价值观

理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情，接受爱国主义的熏陶。

教学难重点

借景抒情的表现手法和用典的写法。

教材分析

辛弃疾南宋词坛的代表人物，词风悲壮，感情激烈，与苏轼并称为豪放词风的双子星座。

相对苏轼的“无病呻吟”而言，辛弃疾的豪放是有着其深刻的社会历史和人生经历的基础的。

南宋王朝的隐忍苟活，边境金军的侵略威胁，报效国家的强烈愿望，人生坎坷的深沉感慨，壮志难酬的痛苦悲愤，这一切都成就了辛弃疾，成就了辛弃疾的豪放悲壮。

在辛弃疾的词中洋溢着浓郁的爱国情感，无论是培养学生的爱国情操，还是提高学生的文学修养都不失为生动的教材。

教学过程

教学要点

讲解辛弃疾词《青玉案元夕》

一．检查作业

检查《水龙吟登建康赏心亭》的背诵和默写。

二．解题

青玉案，词牌名。

取于东汉张衡《四愁诗》：

“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案”一诗。

又名《横塘路》、《西湖路》，双调六十七字，前后阕各五仄韵，上去通押。

三．背景简介：

辛弃疾一生仕途坎坷，最后被迫退休于江西上饶，这首词大约作于被罢职闲居期间，因此，字里行间有种高洁的气质，也有孤独寂寞的显露。

四．用自己的语言翻译这首词。

东风仿佛吹开了盛开鲜花的千棵树，又如将空中的繁星吹落，象阵阵星雨。

华丽的香车宝马在路上来来往往，各式各样的醉人香气弥漫着大街。

悦耳的音乐之声四处回荡，职如风萧和玉壶在空中流光飞舞，热闹的夜晚鱼龙形的彩灯在翻腾。

美人的头上都戴着亮丽的饰物，晶莹多彩的装扮在人群中晃动。

她们面容微笑，带着淡淡的香气从人面前经过。

我寻找她千百次，都见不到，不经意间一回头，却看见了她立在灯火深处。

五．研读词文

1．本词既然以“元夕”为题目，词人写了元宵节的哪些意象？

讨论明确：

火树银花，宝马雕车，凤箫，玉壶，玉龙形的灯。

总之，这里车多、人多、灯多；焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。

作者调动视觉、听觉、嗅觉多种感觉器官，极尽渲染烘托，写出了元宵节的热闹非常，盛况空前。

2．作者用满天星雨玉壶、鱼龙来形容灯火辉煌的景象，这种铺排的手法给我们营造了什么样的意境？

讨论明确：

花灯闪亮，烟花怒放，流光溢彩，舞鱼舞龙，万人空巷，美女云集，摇曳多姿，热闹非凡。

3．“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？

讨论明确：

这两句都用了暗喻的修辞手法，前句把繁多的灯火比作千树花，后句把满天的烟花比作似雨点般落下的星星，极为形象的渲染了元宵之夜张灯结彩，烟花怒放的喜庆景象。

4．“宝马雕车香满路”“笑语盈盈暗香去”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？

讨论明确：

这两句用了借代的手法，“香”“暗香”均是借体香来指代那些打扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子，这样写含蓄而又生动，这些女子的欢闹与下文在“灯火阑珊处”的“那人”形成鲜明的对比，突出了后者的可贵。

5．下片写了哪些形象？

讨论明确：

盛妆艳服的丽人和孤高脱俗的美人。

6．这两个形象有什么关系？

讨论明确：

用盛妆艳服的丽人来反衬孤高脱俗的美人。

7．其实不独此处，上片中的某些意象和下片的这个孤高脱俗的美人也有关系，试分析。

讨论明确：

词的开头写灯火辉煌的场景，对那些“笑语盈盈”的观灯妇女来说是正衬，而对孤高的“那人”来说则是反衬。

灯火越热闹，越见“那人”孤高的性格。

那“宝马雕车”中的人儿对“那人”也是反衬。

全词十三句，用做反衬的句子有九句，而写主要人物形象的，却只有四句。

这不是喧宾夺主，通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主要人物形象的作用。

8．梁启超以为最后三句“自怜幽独，伤心人别有怀抱。

”（《艺衡馆词选》），这首词中寄寓了诗人自己什么样的“怀抱”？

讨论明确：

盛妆丽人纷纷走过，却都不是自己意中关切之人，分明已没什么希望了，却忽然看到，在那一角残灯下，正是自己在熙熙攘攘的人群中所寻找与等待的那个，原来她在这冷落之处，也似有所待。

“那人”是一个自甘孤独寂寞和不同流俗的人。

政治上失意的文人，许多作品都寄托了他自己的身世之感。

这首词中的“那人”形象，何尝不是作者自己人格的写照？

写这首词的时候，他已经四十多岁了，他被迫退休于江西上饶已经好几年了。

词里所谓“灯火阑珊处”，可能也就是作者那是在政治上被排斥的境地的写照。

“那人”是一个象征性的人物，词人对他的追求，怜其“幽独”，其实“别有怀抱”，含蓄的表达了词人自己不愿随波逐流的美好品格。

9．课堂小结

此词极力渲染元宵节观灯的盛况。

先写灯火辉煌、歌舞腾欢的热闹场面。

花千树，星如雨，玉壶转，鱼龙舞。

满城张灯结彩，盛况空前。

接着即写游人车马彻夜游赏的欢乐景象。

观灯的人有的乘坐香车宝马而来，也有头插蛾儿、雪柳的女子结伴而来。

在倾城狂欢之中，词人却置意于观灯之夜，与意中人密约会晤，久望不至，猛见那人却在“灯火阑珊处”。

结尾四句，借“那人”的孤高自赏，表明作者不肯同流合污的高洁品格。

全词构思新颖，语言工巧，曲折含蓄，余味不尽。

六．延伸探究

王国维就曾把本词的最后一句话认为是做学问的最高境界，这三大境界是：

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

（《人间词话》）请你结合具体的人事谈谈自己对王说的理解

讨论提示：

没有登高望远，无以确定有价值的探索目标；没有对寻求的迫切愿望和自信，难以面对征程的漫长和艰辛；没有千XX的求索，不会有瞬间的顿悟。

故迷惘、执着、顿悟，成功之道无出其右也。

七．布置作业

背诵并默写全词。

八．板书设计

青玉案元夕

上片：

景--热闹非凡

下片：

人--独立超群