人教部编版一上对韵歌公开课教案.docx

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人教部编版一上对韵歌公开课教案

5、对韵歌

教学目标：

1、会认“对、云”等8个生字，会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；

2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式；

3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

掌握本课的生字新词，诵读课文

教学难点：

理解课文内容，初步认识对子这种文学形式

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？

古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？

那老师就出两个满足你们的愿望。

天对（地），黑对（白），花对（树）。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

（板书课文题目：

对韵歌。

）

二、出示目标：

1、会认“对、云”等8个生字

2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式

3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

三、识字教学，图文结合

先学：

1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

后教：

1、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

2、指导学生学习“对”字。

（1）屏显第一句，指生朗读。

（2）出示“对”字。

个别读，齐读。

（3）认识“对”字的部首，指导书空。

（4）启发学生说一说“对”的反义词。

3、指导学习“云”“山”“虫”。

（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：

图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？

不知道的可以看一看课文。

（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。

（3）交流画了哪几个生字。

（4）指生领读这三个生字。

重点指导“云”和“虫”。

（5）学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：

这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！

大家认真观察，看看它们是怎样变来的。

（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）

②学生发表感想。

③小结：

古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！

我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

（6）给“云”和“虫”两个字扩词。

（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。

4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

5、理解词语。

（1）出示最后一句，指生朗读。

（2）去掉“对”字，再指生朗读。

教师相机出示成语：

山清水秀、桃红柳绿。

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。

（播放春季山清水秀的自然风光）

②学生交流欣赏感受。

教师启发：

当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

（4）理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：

（　　　）的桃花，（　　　）的柳树。

③齐读最后一行。

去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，开火车朗读生字；

2、男女生以对对子的方式诵读课文。

二、出示目标：

会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：

山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

（1）认真观察，思考：

怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

（2）交流写这三个字的小窍门。

（3）交流书写时需要同学们注意的地方。

教师相机强调三个新笔画。

“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生练写，交流反馈。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：

对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

五、当堂训练：

练习写本课生字

《iuü》

【教学目标】

1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读i、u、ü的四声，知道i上标声调时，要去掉上面的小圆点。

4、培养学生学习汉语拼音的兴趣。

【教学重点】i、u、ü的正确认读;i、u、ü的四声练习。

【教学难点】i、u、ü的第二声和第三声的正确发音

【教具准备】教学课件、拼音卡片i、u、ü

【教学过程】

第一课时单韵母i、u、ü

一、复习检查，导入新课

1、卡片复习单韵母aoe及其四声。

2、导入新课，展示课件，学习《iuüyw》

二、教学单韵母iuü

1、教学单韵母i

（1）观察说话：

看图找图，说话，（晾衣绳上挂着什么？

）

讲解：

衣服的“衣”跟我们学习的i发音相同。

i开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。

（2）教师示范发音，注意看清教师口形。

（妈妈晾衣，iii）学生练习。

（3）书写i，i两笔写成，占中格和上格。

书写时要注意圆点不要点得过大。

学生练习书写，教师指导。

（4）教学i的四声。

（教师出示课件īíǐì），让学生观察，给i标调后和原来有什么变化？

（小i标声要注意，先摘圆帽再标调，）

（5）学生练习四声。

如：

ī医生的ī（医）；í，阿姨的í（姨）；ǐ，蚂蚁的ǐ（蚁）；ì，会议的ì（议）。

2、用同样的方法学习uü

告诉学生u、ü和i都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。

u开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

ü嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，接近闭合，舌尖向前，抵住下齿背。

可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟;五个字母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。

三、编儿歌练发音

“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”。

红屋顶，黄墙皮，（i）

草儿青青树儿绿。

（ü）

乌鸦和我是邻居。

（u）

四、书写字母。

单韵母i、u、ü书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯

。

教师可以先让学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

i两笔写成，占中格和上格。

书写时要注意圆点不要点得过大。

u两笔写成，占中格。

书写时要注意占满格。

ü四笔写成，占中格和上格。

书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。

五、巩固练习

1、练习i、u、ü四声，四声依然是学生学习拼音的难点。

教师要借助课件中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习i、u、ü的四声调。

2、认读6个单韵母的四声。

【板书设计】

iīíǐì

uūúǔù

Üǖǘǚǜ

网络电子备课教学设计

课题

anɡ　enɡ　inɡ　onɡ

学科

语文

班级

课时

第一课时

设计者

一、教材简析

本课有5部分内容：

第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。

弯弯的月牙爬上了窗台。

屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。

图中的“床”和“窗”提示ɑnɡ的音，“灯”提示enɡ的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和yinɡ的音，“钟”提示onɡ的音。

第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是词语。

3幅情趣十足的插图表现了3种运动：

游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《两只羊》，其中liǎnɡ、yánɡ、dōnɡ、shànɡ、rànɡ、tōnɡ、zhōnɡ、yānɡ是本课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“mínɡliànɡ”。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。

3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。

4.认识“车、羊、走、也”4个生字。

三、教学重难点

重点：

1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。

2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

难点：

1.后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析

2.后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

四、教法（理念）设计

本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。

将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

五、教学资源准备

1.部分声母、韵母卡片

2.课件

六、教学过程

一、复习导入

1.谈话：

我们在拼音王国里认识了声母家族和韵母家族，声母家族有哪些你们还记得么？

2.韵母家族分为哪些小家族？

单韵母、复韵母和前鼻韵母。

3.指名说说单韵母、复韵母。

4.开火车读前鼻韵母，复习前鼻韵母的发音要领。

师：

听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天我们接着一起去拼音乐园中玩。

你们准备好了吗？

我们出发了。

二、学习新课

教师导入：

看，拼音乐园到了，我们一起去看一看吧！

1.看图认识事物，进行说话练习。

（1）出示情境图，问：

你在图上都看到了什么？

（墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。

）

（2）相机出示音节chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：

这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

板贴ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ

（3）请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？

（都有nɡ）告诉学生这叫做后鼻韵母。

（4）指导学生学习nɡ的读法：

嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

（5）教师范读，学生练读，同桌互读。

2.学习复韵母ɑnɡ。

指导读音：

看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。

（1）教师范读，学生练读。

（2）指导书写ang

（3）学习anɡ的四声：

出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，分组读。

（4）拼读含有anɡ的音节：

zhānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。

教师巡视，相机指导。

（1）读准enɡ的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯（台灯）。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③读好enɡ的发音。

（先发e的音，紧接着发nɡ的音。

）

（2）指导书写eng

（3）学习enɡ的四声。

引出游戏：

拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？

课件出示：

ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ

（4）出示含有enɡ的音节：

zhēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。

学生尝试着拼读、指读、开火车读。

学生读好就可以挂起一个灯笼。

（5）四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习inɡ。

（1）引出谜语游戏：

小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。

听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

（2）学生猜谜语（谜底：

鹰）。

（3）读准inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的？

（猫头鹰形）读准鹰（yīnɡ）。

提问：

鹰（yīnɡ）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③练习发音。

出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。

学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

6.谈话：

这节课我们认识了3个后鼻韵母，现在来做一个游戏吧！

一名学生是a，一名学生e，一名学生是ng.

找朋友游戏：

我是a，我是ng，我们就是angangang，他们就是angangang

我是e，我是ng，我们就是engengeng，他们就是engengeng

三、指导书写

引言：

同学们，你们能准确地读出这些韵母吗？

1.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教师范写，边写边提示：

（课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。

）写一个音节的几个字母要靠紧一些。

2.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生要写紧凑。

（提示：

同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。

）

3.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

4.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

七、板书设计

anɡ、enɡ、inɡ、onɡ

《ɑo　ou　iu》教学设计

一、教学目标

1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“xiaoniú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3个生字。

二、教学重难点

教学重点：

复韵母ao、ou、iu的正确认读;声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。

教学难点：

复韵母“ao—ou”“iu—ui”的发音辨析。

三、教学策略

1.主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。

2.通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。

3.自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。

4.引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

（一）情境导入

导语：

今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。

你看!

谁在迎接我们呢?

（复习巩固ɑi、ei、ui）

三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧!

【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。

（二）自主探究

结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。

1.课件出示：

复韵母ɑo。

思考：

你认识它吗?

来读一读。

2.这个同学读得对不对呢?

我们一起看一看，图片中的奥运五环和海豹。

奥运的奥和海豹的豹是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo。

那么这个ɑo是怎么发出来的呢?

3.教师示范读，请同学们也试一试吧。

4.总结，从ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。

【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。

再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。

5.今天的第二个复韵母朋友是谁呢?

课件出示ou。

（1）请小老师带着大家读。

（2）观察图片，知道海鸥的鸥是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。

（3）请你也来试着读一读。

【设计意图】在前面的学习ɑo的时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。

逐步培养了学生的学习能力，引导他们主动学习。

5.继续学习iu。

小海豹在游泳，游泳的游，想一想前面两个复韵母是怎么读的?

一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。

如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。

【设计意图】从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。

（三）情境学习

通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。

1.我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。

它们在屏幕后面悄悄地说话。

它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢?

你能帮它们解决吗?

2.想一想ɑo的小帽子，应该戴在谁的头上呢?

3.引导学生运用多种形式读准ɑo、ou和iu的四声。

4.出示卡片再来读一读。

5.现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。

（1）自己试试读一读。

（2）开火车读。

（3）出示三拼音节。

小老师范读，带领同学一起读。

【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。

（四）课中休息

学习了这么长时间，我们也来休息一下吧!

我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。

【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。

（五）看图识字

结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。

1.伴随着欢乐的笑声，我们来到了南方一所小镇，出示课文插图，你都看到了什么?

预设：

有小桥，桥下有小河流水、路边有柳树、桃树。

2.自己读一读词语，和同桌读一读，尝试用这几个词语说一两句话。

3.师范读儿歌;你能自己对照着拼音读一读《欢迎台湾小朋友》这首儿歌吗?

不认识的字可以问问同桌。

4.儿歌下面还有三个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗?

5.我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。

【设计意图】通过创设有趣的生活情境，引导学生走进大自然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学习汉字的积极性。

（六）练习书写

通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

学习了ɑo、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字，拼音的用处可真大!

我们一起再来写一写xiaoniú这个音词。

1.想一想，说一说，怎样才能把xiaoniú这个音词写好。

（书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）

2.提示书写姿势。

（要写字，摆姿势;一尺、一寸和一拳）

3.教师板书，学生书空。

4.练习写一写，共同评价。

5.评价后再次书写练习。

【设计意图】在复韵母的书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。

（七）课堂小结

这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。

下节课，我们来比一比看谁找得多!