课改新理念在历史教学中的应用.docx

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课改新理念在历史教学中的应用

课改新理念在历史教学中的应用

以《鸦片战争》的教学为例

一、《鸦片战争》教材分析：

1、知识分析：

1840年，英国为打开中国市场，将中国变为其商品市场和原料产地，发动了第一次鸦片战争。

腐朽的清政府战败求和，被迫签订了一系列不平等条约，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。

2、地位分析：

鸦片战争打开了中国的大门，以鸦片战争为起点，中西关系发生了根本性变化，中国丧失了国家主权的独立和领土的完整，丧失了对外交往的主动权，被西方列强强行卷入了资本主义世界体系，开始沦为半殖民地半封建社会，而中国社会性质的变化，又引起社会主要矛盾、革命性质的变化，中国历史进入旧民主主义革命时期。

鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。

3、重点分析：

（1）战争爆发的原因是重点。

要批驳一种认为禁烟运动是导致鸦片战争爆发的根本原因的错误观点。

英国发动鸦片战争是要使中国成为英国商品自由开放的广阔市场，如果没有林则徐的禁烟运动，英国资产阶级也会寻找出另一借口来发动战争的。

鸦片战争的爆发是历史发展的必然。

（2）中英《南京条约》及其附件的主要内容是重点。

作为中国近代史上外国侵略者强迫清政府订立的第一批不平等条约，作为鸦片战争的结果，不但使中国蒙受重大损失，而且使中国社会的性质开始发生根本的变化。

（3）鸦片战争中国失败的原因是重点。

需要从两个层次来看，具体原因是清政府政治腐败；中国封建经济落后；军事技术和装备落后；综合国力衰弱；掌握战争领导权的清朝统治集团战和不定，军事指挥失当。

根本原因是腐朽没落的封建主义不能抵抗新兴的资本主义。

（4）鸦片战争的影响是重点。

需要学生全面了解这一重大历史事件对近代中国的影响。

3、难点分析：

（1）对一些专用名词的理解和把握是难点。

如“领事裁判权”、“片面最惠国待遇”等。

由于这涉及到外交、外贸方面的专业知识，初中学生理解起来有一定困难。

（2）中国社会性质的变化，即中国开始向半殖民地半封建社会转化是难点。

社会性质、社会矛盾和革命性质变化等问题较为抽象，初中学生不具备足够的理论基础，所以理解起来会有一定的困难。

4、对学生发展的影响：

（1）通过对鸦片战争发生的历史背景和经过的学习，启发学生运用辩证唯物主义的基本观点，对鸦片战争的性质做出正确的分析，澄清和批驳一些错误认识和谬论，以提高学生辨别是非的能力。

（2）通过分析中英《南京条约》等不平等条约的内容及其对中国社会的危害，初步培养学生透过现象揭示事物本质的能力，从政治、经济的角度理解中国发生重大转折的能力。

二、《鸦片战争》的三维目标设计；

1、知识与能力目标：

①知识点要求牢固掌握。

②历史概念的内涵要正确把握，外延要明确界定。

③特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性，教师用多媒体打出知识点。

2、过程与方法目标：

①通过鸦片战争爆发的必然性和中国战败原因的分析，学会运用联系的观点辨

证地观察问题、分析问题和解决问题。

②通过评价林则徐，学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史。

3、情感与价值观目标：

①认识资本主义开放性、扩张性的特点和侵略性、掠夺性的本质。

②明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放对富国的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。

③继承和发扬爱国主义的光荣传统。

三、教法分析：

1、关于“战争爆发的原因”，教师先提出问题：

“有人认为，因为林则徐禁烟，鸦片战争才爆发，你们是否赞同这一观点呢？

”教师最后根据学生回答来总结，英国政府发动这次侵略战争是蓄谋已久的，以大炮保护鸦片走私，是英国资产阶级的既定政策。

但是必须明确鸦片战争爆发的根本原因是英国为了扩大殖民地和海外市场。

中国的禁烟运动沉重打击了英国的鸦片走私活动，这是战争爆发的直接原因。

如果没有林则徐的禁烟运动，英国资产阶级也会寻找出另一借口来发动战争的，这是毫无疑问的。

由此可见，鸦片战争的爆发是历史发展的必然。

2、关于“中英《南京条约》及其附件的主要内容”，教师讲完《南京条约》等一系列不平等条约的签订后，指导学生看书，依次分析以下三个问题：

《南京条约》及其附件的所有内容的目的是什么？

侵犯了中国什么权利？

给中国带来了什么影响？

然后利用扩展资料，给出相关专有名词的定义。

结合“鸦片战争的影响”这另一个重点一起思考。

3、关于“鸦片战争中国失败的原因”，首先提出问题，“中英鸦片战争的结局是：

正义遭到惩罚，野蛮亵渎了文明，劫掠者弹冠相庆，自卫者屈膝求和。

为什么会是这种结局呢？

”指导学生就表面的具体原因和根本原因进行分析。

得出文明衰败的根源，一般说来，主要不在于外部力量的打击，而在于内部机制的退化这一被历史无数次证明的结论。

4、关于“对一些专用名词的理解和把握”，教师对这些名词结合条约规定进行专门的解释、分析。

5、关于“中国社会性质的变化”，建议教师结合《南京条约》等第一批不平等条约对中国社会的危害，利用图示，进行讲解。

引导学生推导出社会性质→主要矛盾→革命任务→革命时期的变化这一逻辑关系。

四、《鸦片战争》的问题设计与设计思路：

1、问题设计：

①如果没有林则徐领导的禁烟运动，就不会发生鸦片战争。

这一观点正确吗？

②鸦片战争能否避免？

为什么？

③应如何评价林则徐？

2、设计思路：

①-这一设计是由于它是本节课的启动环节主要体现教师的主导作用，激起同学们的兴趣；而且由于本节课的思辨性很强，这个问题的设计正是围绕着教学的重点、难点，一开始就使学生把思维集中在这两点上，问题的解决过程也就是学生掌握知识，深化思维，发展智力，提高能力的过程。

②这样设问比直接设问更能引起学生的兴趣和探究的热情，诱导学生思考的深入；观点论证题是高考试题中常见的题型，教师应该在平时的教学中加以训练，这样可以提高学生的答题技巧。

通过给学生时间来讨论，可以拓展学生的思维为下一个阶段的学习打下基础。

③问题分三个回合展开。

使学生拓展了联系的纬度，涉及了世界史资本

主义的发展特征,思维不断拓宽和深化。

这样也就完成了本节课的智能层次目标，通过鸦片战争爆发的必然性的分析，学会了运用联系的观点辨证地观察问题、分析问题和解决问题。

④教师指导学生掌握历史评价方法，即把评价的历史对象置于当时当地

的历史条件下，辨证地进行评价，强调史论结合。

通过评价林则徐，

使学生学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史和历史人物方法。

五、板书设计 ：

1．英国挑起战争（1840.6）

英国发动侵略战争2．英军侵占香港岛和虎门之战（1841.1关天培）

3．奕山广州降敌（1841.5）

1．三元里牛栏冈大捷

中国人民奋起抗英2．定海之战（葛云飞、王锡朋、郑国鸿）黑水党

鸦片战争3．吴淞之战（陈化成）

4．镇江之战（海龄）

1.中英《南京条约》（1842）及其附件（1843）

第一批不平等条约2.中法《黄埔条约》（1844）和中美《望厦条约》

的签订（1844）

鸦片战争的影响

六、教学过程 ：

导入  新课：

首先，教师可以进行复习提问：

清朝封建统治走向衰落时，英国把侵略矛头指向中国，其目的是什么？

开辟中国市场，推销英国工业品，掠夺中国廉价的工业原料。

教师提醒学生注意，这就是英国侵略中国的根本原因。

英国资产阶级先后采取了哪些手段来掠夺中国？

教师引导学生得出如下步骤：

商品→特殊商品（鸦片）→炮舰

1839年8月，中国禁烟的消息传到伦敦的英国外交部。

10月1日，英国内阁会议决定“派遣一支舰队到中国海去”。

第二年就发生了中国近代史上清政府同西方资本主义国家的第一次较量——中英鸦片战争。

（一）、英国发动侵略战争

以这场战争为什么叫“鸦片战争”？

展开讨论，最后指出当时如果没有林则徐禁烟，英国侵略者也会寻找其他借口发动战争。

1．英国挑起战争（1840.6）

提示学生注意鸦片战争开始的标志：

以侵略军封锁珠江口挑衅为标志，中英鸦片战争正式开始。

2．英军侵占香港岛和虎门之战（1841.1关天培）

教师应该强调当时道光帝的惊恐动摇；突出在谈判桌上屈服的琦善和在虎门抗敌殉国的关天培正反两个人物，给学生以强烈的对比冲击。

3．奕山广州降敌（1841.5）

“清逆将军”奕山秉承道光帝“进剿”以显“国威”的使命，但这是一个污蔑“粤民皆汉奸”；提出广东“患不在外而在内”，“防民甚于防寇”的反动主张的昏官。

这样做的恶果，摧残了抗英力量，有利于英军侵略。

在妄图侥幸一战成功失败后，奕山最终“伏在一隅，半筹莫展”，只好竖起白旗，命广州知府出城乞和。

（二）、中国人民奋起抗英

1．三元里人民抗英 牛栏冈大捷

可以请一名朗诵水平较高的学生读课文中三元里人民抗英的小字内容，然后请学生看“三元里人民抗英斗争和旗帜武器”图。

“逆夷自破虎门以来，未有如此之受创者”。

另外特别指出帮助英军脱出重围的人是奕山。

对此时奕山的行径，可以引用当时的爱国思想家魏源的诗作加以评价，“前时但说民通寇，此日翻看吏纵夷”——魏源《寰海》。

在中国近代史上确实可以看到“洋人怕百姓，百姓怕官，官怕洋人”这样一个三角关系的怪圈，尽管有的官员并没有丧失攘夷之志。

2．厦门、定海之战（葛云飞、王锡朋、郑国鸿）和宁波黑水党

这是鸦片战争中英军第二次进攻定海。

教师应突出定海三总兵的英勇事迹和宁波一带的农民组织黑水党的抗敌斗争。

3．吴淞之战（陈化成）

吴淞守将年近七十的江南提督陈化成以死报国恩的事迹，与两江总督牛鉴临阵狼狈脱逃形成鲜明的对比，教师通过比较给学生以冲突。

4．镇江之战（海龄）

首先，赞扬镇江守军的英勇抗敌，可引用恩格斯的话：

“如果这些侵略者到处都遭到同样的抵抗，他们绝对到不了南京。

”此外，还必须声讨英国殖民者犯下的战争罪行：

攻陷镇江后，大肆烧杀劫掠。

镇江出现“无市不空，无家不破”，“妇女尸体满道上”的悲惨景象。

恩格斯指出：

“英军作战时自始至终采取了极端残酷的手段，这种手段是和引起这次战争的走私贪欲完全相符的。

”

1842年8月，英国的炮舰终于直逼南京，停泊于南京下关江面。

清王朝的最高决策者道光帝派钦差大臣赶到南京，与英军议和。

清政府同西方资本主义国家的第一次较量以失败而告终。

此时可以思考：

为什么爱国军民的浴血奋战，但最终中国仍然战败？

请同学们来谈谈鸦片战争清政府失败的主要原因是什么？

该题难度大，在组织讨论中，一要注意引导学生从史实中概括结论；二要视学生水平和课堂时间引导讨论深度。

第一种讨论，可从琦善、奕山、牛鉴以及道光帝等人的昏庸、妥协、投降的行为，深刻揭露清朝封建统治的腐败，得出这是导致清政府失败的主要原因的结论。

第二种讨论，可从琦善等人行径、清军装备及作战情况诸方面，概括出清朝的政治腐败、经济技术落后，军队战斗力弱等；然后进一步引导学生思考：

这些鸦片战争中出现的偶然现象吗？

结合第5课鸦片战争前的中国社会情况，得出中国的封建统治已经走向衰落，尽管局部地区爱国军民奋起抵抗，但是清政府根本不可能在战争中组织有效的、始终如一的抵抗。

第三种讨论，如果学生在分析时谈到英国军事装备先进；又是蓄谋侵略，教师可从内因外因的角度，引导学生认识清政府战败的根本原因是封建统治的腐败，因而无法在与西方资本主义国有的较量中取胜。

（三）、第一批不平等条约的签订

1.中英《南京条约》（1842）及其附件（1843）

1842年8月29日是中国的“第一个国耻日”。

教师可以提问：

英国侵略者通过条约获得了哪些侵略权益?

清政府是怎样丧权辱国的呢?

指导学生阅读教材《南京条约》及《南京条约》附件的主要内容并一一分析其给中国带来的危害，注意结合外交知识分析其破坏中国主权的类型。

2.中法《黄埔条约》（1844）和中美《望厦条约》（1844）

探讨为什么美国政府专使顾盛得意洋洋的说“美国及其他国家，必须感谢英国，因为它订立了南京条约，开放了中国门户。

但现在，英国却和其他国家，也须感谢美国，因为我们将这门户开放得更宽阔了。

”？

（四）、鸦片战争的影响

中国的门户向整个资本主义世界敞开了。

中国社会开始发生历史性的变化，变化的转折点是鸦片战争，此后，中国人民开始了反对外国侵略者和本国封建统治的民主主义革命。

建议教师利用图示，进行讲解。

引导学生推导出社会性质→主要矛盾→革命任务→革命时期的变化这一逻辑关系，得出鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端这一结论。