二年级语文上册第7课.docx

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二年级语文上册第7课

沭阳第一实验小学集体备课教案

（2017-2018学年度第一学期）

二年级语文学科主备人刘淑怡时间2017年10月9日

课题

6火红的枫叶

课时

2

教学目标：

1.认识9个生字，会写6个生字，能用自己喜欢的方法独立识字。

2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1.识字、写字，理解词义。

2.指导学生朗读课文，品读意境，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

教具、学具准备：

多媒体课件、投影。

板书设计：

6火红的枫叶

我→找火红的枫叶→做贺卡→爱老师

作业布置：

第一课时：

朗读课文。

第二课时：

生字描红，完成习字册，将字写美观。

第一课时

备注

教学目标:

1.认识9个生字，会写6个生字，能用自己喜欢的方法独立识字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、导入。

1.世界上最伟大的情感就是爱。

有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。

这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2.和老师一起板书课题：

火红的枫叶

2、初读课文，整体感知

1.自由读。

要想读好课文，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。

自己练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这篇课文。

2.正音。

分自然段指名读，注意读准字音。

指名读→评价。

3.课文共有几个自然段？

你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。

4.同桌互相检查读。

想想你读懂了什么？

还有什么不明白的地方？

三、学习生字。

1.出示生字。

2.小组讨论交流：

你是怎样记住这些生字的？

3.检测：

（1）课件出示生字，说说是怎样记住这些生字的。

师：

我们来比赛读，看谁读得又快又准。

（学生比赛读。

）

（2）出示词语：

指名认读→开火车读→齐读。

四、再读课文。

1.出示带有生字的句子，读一读。

2.学生自由练读→指名读→评价→齐读

教学过程

备注

五、指导写字。

1.出示生字：

枫想总为而

2.动动脑，说一说你怎样写好生字。

3.动动手，写一写生字。

（教师范写两个。

）

4.生描红，师巡视指导。

六、课堂检测：

1.看拼音写词语。

fēngshùxiǎngyàohuǒhóng

（）（）（）

sònggěizhōngyúkǎpiàn

（）（）（）

2.在正确的读音下面画“√”。

朝霞（zhāocháo）记得（deděi）

以为（wéiwèi）玫瑰（guīgui）

第二课时

备注

教学目标

1.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、复习

检测字词。

二、研读课文，朗读感悟

（一）出示学习小提示：

1.看图，读课文，说一说小朋友在什么地方干什么？

2.说一说她为什么要这么做？

（二）学生分组交流讨论，体会小学生对大自然和对老师的热爱。

（三）汇报学习情况。

1.看图1，读课文1-3自然段

⑴说一说小朋友在什么地方干什么？

她为什么要这么认真的去找一片枫叶？

⑵指导朗读。

⑶出示句子：

它比朝霞还红，比玫瑰还红。

模仿说句话。

⑷填一填：

（火）红（金）黄（蔚）蓝（洁）白

火红的金黄的

蔚蓝的洁白的

2.看图2，读课文4-6自然段

⑴说一说小朋友在什么地方干什么？

她找到枫叶后又做了什么？

她为什么这么做？

⑵指导朗读。

⑶想一想小朋友会在贺卡上写些什么内容？

⑷你知道哪一天是老师的节日吗？

在这一天里，你想跟老师说些什么呢？

3.小结：

一片小小的枫叶寄托了小朋友对老师的爱，几句的温馨的话语表达了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一

教学过程

备注

定会很快乐的。

三、学写生字

1.（出示生字：

终纸卡）写时要注意哪一笔？

用什么方法才能又快又准地记住他们？

2.仔细观察每个字在田字格中的位置，认真书写。

四、课堂检测：

照样子写词语。

例：

许多—许许多多

认真—（）—

沭阳第一实验小学集体备课教案

（2017-2018学年度第一学期）

二年级语文学科主备人刘淑怡时间2017年10月9日

课题

7古诗词两首

课时

2

教学目标：

1.初步认识乐府和词这两种文学样式，有感情朗读，熟读成诵。

2.理解词意，根据词所描绘的景物，想像画面，感悟诗词的魅力所在。

3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点：

根据词所描绘的景物，想像画面，理解意思；有感情朗读、背诵。

教具、学具准备：

课件

板书设计：

忆江南（词牌名）

景江花（红胜火）江水（绿如蓝）

情能不忆江南？

（怀念）

敕勒歌

苍苍茫茫静（辽阔无边）

草低见牛羊动（茂盛肥壮）

作业布置：

第一课时：

背诵《忆江南》，能用自己的话描述这首词的意思。

第二课时：

背诵《敕勒歌》，把字写端正，完成补充习题。

第一课时

备注

教学目标：

1.初步认识词这种文学样式，有感情朗读，熟读成诵。

2.理解词意，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程

一、导入新课

1.背诵《春夜喜雨》和《绝句》。

2.前面我们学习的这两首古诗都是描写景色的，大家回忆一下，我们还学过哪些描写春天的古诗？

3.今天我们来学习一首词，这首词也是描写春天的。

（板书：

忆江南）

4.同学们知道什么诗词么？

5.读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别？

二、知作者，解诗题

引导学生回忆学习古诗的方法：

知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。

1.介绍作者：

你知道这首词的作者是谁吗？

以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？

你能为大家介绍一下白居易吗？

2.简介时代背景：

白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色给他留下了美好的印象。

他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。

这首《忆江南》词就是他在67岁时为追忆十多年前的苏杭生活所作

3.解题：

“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。

而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。

“忆江南”既是词牌名，又是词的名称。

三、指导朗读

1.老师范读，让学生轻声跟读。

2.配乐示范朗读。

3.指导学习生字“谙”，注意读准字音，根据注释理解意思。

4.学生练读，教师指导。

5.指名读，教师纠正。

教学过程

备注

6.师生赛读，同桌赛读，男女生赛读，小组赛读。

四、自主探究，了解词的意思：

1.自由读，结合注释说说这首词主要讲的是什么？

2.再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

3.小组内讨论交流自读情况：

小组内互相交流：

你读懂了什么？

你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？

小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。

4.全班汇报交流，各小组之间、同学之间互相补充。

重点探究：

江南的好风光究竟“好”在哪里？

五、情感升华，知识拓展

1.配乐朗诵。

2.欣赏歌曲《忆江南》。

3.知识链接，白居易的另外两首《忆江南》向学生推荐阅读。

第二课时

备注

教学目标：

1.了解乐府；会认“勒”、“笼”、“苍”“茫”“见”5个字。

读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.激发热爱自然、热爱家乡的情感。

教学过程

一、谈话导入

同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。

什么样的景色给你留下的印象最深呢？

看样子，大家去过的地方还真不少。

你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？

今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。

（板书诗题）齐读课题

二、初读古诗

1.大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。

2.检查生字,出示：

敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊

3.这些字谁会读？

（多种形式认读生字）

4.（出示整首诗）：

字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！

5.分组赛读，看哪组的字音读得最准，读得最流利。

三、背景资料：

《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。

乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。

所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

敕勒族，古代少数民族，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。

这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。

四、品读诗文

结合文中注释，同桌间自己理解诗中含义。

看你读懂了多少?

（蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下

教学过程

备注

了头，露出了一群群肥壮的牛羊。

）

（一）前四句

1.（课件出示：

草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：

你看到了什么？

2.你们说得真好！

诗中哪句是描写图中的内容？

（敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

）

3.生说含义：

（敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。

天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。

）这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！

看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

想读读吗？

大家赶快试试吧！

4.学生自由练读，指名读，互相评价。

（二）后三句

1.诗人还看到了什么呢？

（诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。

风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。

）

2.你们把这个画面描述得真美！

肯定有很多的感受。

想想，从图中，你体会到了什么？

先在四人小组里交流一下。

（学生在四人小组里交流。

）

3.牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢？

4.“风吹草低见牛羊”是千古名句，特别为人称道，请你分析这句诗的意境？

5.老师看得出你真的喜欢大草原。

诗中只写了景色，没有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？

6.请生读出牧民的怡然自得，自由自在的喜悦感；

四、诵读古诗

1.这首古诗还有一个神奇的传说呢！

据说，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战，东魏丧师数万。

军心涣散，主帅高欢为安定军心，在宴上命大将斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。

2.听范读录音。

3.看节奏，朗读时应注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。

4.学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是

教学过程

备注

否读出诗中天地旷远宏大的气势。

5.配乐朗诵

五、画中展示：

1.“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。

在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。

时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。

”交流：

看到这样的景色，你有什么感受？

2.大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！

（学生作画，师巡视。

）（展示绘画作品）

3.今天我们学习《敕勒歌》这首诗，已经有1500年的历史了。

我们有56个民族，丰富多彩的文化博大精深，是我们国家的骄傲。

我们以后要多关注古典文化、少数民族文化，只有民族的才是最真实的，只有民族的才是世界的。