初级汉语教程2140第二册新教案.docx
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初级汉语教程2140第二册新教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
NO：
21
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第二十一课：
我的护照你找到了没有
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
1.教学内容：
词语、课文、语法
2.目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
3.【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
1、导入（五分钟左右）
引入课文：
今天学习第二十一课。
请学生读课文标题“我的护照你找到没有”。
2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课38个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
2着重讲本课重点生词：
（1）半天bàntiān数量
白天的一半,好久，相当长的一段时间
例句：
我等了你半天。
好半天他才过来。
（2）像xiàng动词
“象”和“像”的用法
“象”适用于三种情况：
1．作名词用，如“大象”。
2．属于名词性词素，不能单用，用来构词，如表示形状、样子的“形象”、“象征”等。
3．属于动词性词素，不能单用，可用来构词，如表示摹仿、表现的“象声词”、“象形字”。
“像”适用的四种情况是：
1．作名词，指人物等做成的形象，如“画像”、“佛像”，“人像”等。
2．用作动词，表示相似，如“你像他哥哥”。
3．作介词用，有“比如”、“如同”（这个意义不能单独作谓语动词，只能构成介词词组去修饰动词）等意思，如“像爸爸那样工作”。
4.好像、似乎、仿佛，如：
雪梅好像什么都没看见。
（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，
加深学生的理解和使用）。
4、详细讲解课文：
（一）我的护照你找到没有
（二）我可是个球迷
（同时详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
5、注释
6、语法：
动词补语“在”“着”“成”
7、练习
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
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审核签名
累计
学时
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
NO：
22
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第二十二课：
我的眼镜摔坏了
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
4.教学内容：
词语、课文、语法
5.目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
6.【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
1、导入（五分钟左右）
引入课文：
今天学习第二十二课。
请学生读课文标题“我的眼镜摔坏了”。
2、先分别把一、二、三课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课32个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
3着重讲本课重点生词：
（1）照zhào动词
1.光线照射：
日照、照耀、阳光普照、用手电筒照一照。
2.对着镜子看自己：
照镜子。
3.拍摄、照相、这张相片照得不错。
4.相片、画像、玉照、剧照。
5.关心、看顾、照顾、照看、关照。
6.依据、按着、依照、按照；照猫画虎；照章办事。
7.朝着、对着、照直走、照这个方向走。
8.对比、查看、比照、查照、对照。
9.明白、知道、心照不宣。
10.凭证、牌照、护照、执照。
（2）碰peng动词
1.撞击：
～击。
～撞。
～壁（喻事情办不成）。
～～车。
～钉子。
2.相遇：
～见。
～头。
～巧。
3.试探：
～运气。
（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，
加深学生的理解和使用）。
4、详细讲解课文：
（一）我们的照片洗好了
（二）我的眼镜摔坏了。
（详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
5、注释
6、语法：
（一）、被动意义的表达：
被动句
★汉语句子的主语可以是动作发动者，也可以是动作接收者。
前者是主动句，后者是被动句。
强调或说明动作对象怎么样时，可以用被动句。
被动句的结构形式是：
受事主语+动词+其他成分。
1、我的眼镜摔坏了。
2、照片洗好了。
3、你的护照找到了吗？
7、练习
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
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23
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第二十三课：
钥匙忘拔下来了
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
7.教学内容：
词语、课文、语法
8.目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
9.【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
1、导入（五分钟左右）
引入课文：
今天学习第二十三课。
请学生读课文标题“钥匙忘拔下来了”。
2、先分别把课文给学生泛读一边。
读完之后问理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课38个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
4着重讲本课重点生词：
（1）样yàng量名
1.形状：
～子。
模～。
图～。
同～。
装模作～。
2.种类：
花～。
各种各～。
3.做标准的东西：
～板。
～本。
～品。
榜～。
（2）抽chōu
1.拔出，把夹在中间的东西取出
2.吸：
～烟。
～水。
～泣。
～咽。
3.概括：
～象。
～演。
4.减缩：
～缩。
5.引出，长出：
～青。
～芽。
～穗。
～纱。
6.用细长的、软的东西打：
用鞭子～。
7.痉挛：
～搐。
～风。
（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，
加深学生的理解和使用）。
4、详细讲解课文：
钥匙忘拔下来了
（分别泛读课文，让学生听录音，分别翻译课文，带着学生朗读课文，之后点三个学生朗读课文，纠正发音上的错误、引导学生掌握正确的读法）。
5、注释
6、语法：
复合趋向补语
趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”加上“来”或“去”，放在另一动词后面作补语，叫复合趋向补语，表示动作的趋向。
常用的复合趋向补语。
由“来/去”构成的复合趋向补语所表示的动作方向与说话人或所指事物之间的关系和简单趋向补语相同。
例如：
1.她走出学校去了
2.他跑回家来了。
3.我买回来一本书。
4.我们买的书和影碟正好都能放进去。
7、练习
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
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【作业及思考】
抄写生词，背课文。
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课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
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课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第二十四课：
会议中心的门开着呢
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
1、导入（五分钟左右）
引入课文：
今天学习第二十四课。
请学生读课文标题“会议中心的门开着呢”。
2、先分别把一、二、课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课38个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
着重讲本课重点生词：
（1）着zhe动词
◎穿（衣）：
穿着。
着装。
◎接触，挨上：
着陆。
附着。
◎使接触别的事物，使附在别的物体上：
着眼着笔。
着色。
着墨。
着力。
着想。
◎下落，来源：
着落。
◎派遣：
着人前来领取。
◎着想：
作打算，考虑，操心。
如：
为人民利益着想。
（2）挂gua动词
（1）借助绳索、钩子、钉绳等使物体附着于高处或连到另一物体上：
悬～。
～图。
～牌。
～锄。
～镰。
～帅（掌帅印，喻居于领导、统帅地位）。
披红～绿。
～一漏万。
（2）牵记，牵连，牵累：
牵～。
记～。
～念。
～连。
～累（连累）。
（3）登记：
～号。
～失。
（4）打电话，或放回耳机中止通话，亦指交换机接通电话：
给小张～个电话。
（5）钩住：
衣服被钉子～住了。
（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，
加深学生的理解和使用）。
4、详细讲解课文：
（一）会议中心的门开着呢
（二）墙上贴着红双喜字
（同时详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
5、注释
6、语法：
动作或状态的持续：
动词+“着”
动词后边加动态“着”、主要用于表示动作进行或状态的持续，交际中主要用与描写。
例如：
1.同学们走着，说着，笑着，可热闹啦。
（描写动作的进行并持续的状态。
）
2.他正在往墙上贴着红双喜字。
（动作“贴”在进行并持续的状态。
）
3.墙上贴和红双喜字。
（动词“贴”进行后，红双喜字处于“帖着”的状态。
）
4.她正在里面穿衣服呢，请等一会儿。
（动作“穿”在进行并持续的状态。
）
她穿着一件红西服。
（“穿”的动作进行后，“红西服”存续的状态。
）
否定式是“没（有）……着”。
但交际中很少用。
7、练习
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
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【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
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学时
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
NO：
25
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第二十五课：
前边开过来一辆空车
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
一、讲解生词
二、讲解课文
三、讲解语法
四、练习、听写生词
五、复习、巩固
语法:
（一）表达人或事物的存在和出现：
存现句
存现句的结构形式是：
处所词+动词+助词/补语+名词
1.楼下上来一个人了。
2.前面开过来一辆空车。
3.门前种着一棵树。
4.树上开着很多花。
存现句多用来客观事物的描述，句中宾语是未知信息，是不确指的。
不能说：
*楼上下来了王老师。
（二）变化的表达？
“越来越……”和“越……越……”
1.课文越来越难。
2.年轻人越来越会打扮了。
3.现在世界上学习汉语的人越来越多。
“越……越……”表示程度随情况的发展而变化
1.城市里大楼越盖越多了。
2.他的汉语越说越好。
3.你看，雨越下越大了。
“越……越……”以含有程度高的意义，因此不能再用
副词来修饰谓语。
4.这本书我越看越喜欢。
不能所：
*这本书我越看越很喜欢。
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【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
教研室主任
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学时
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NO：
26
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第二十六课为什么把“福”字倒贴在门上
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
1、导入（五分钟左右）
引入课文：
今天学习第二十六课。
请学生读课文标题“为什么把福字倒贴在门上”。
2、先分别把一、二、三课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课38个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
5着重讲本课重点生词：
（1）品尝pǐncháng动词
近义词：
品味
区别：
“品尝”偏重于词的动作；
“品味”偏重于词的对象。
例句：
请老师品尝我亲手做饭。
我们要懂得品味生活。
（2）亲手qīnshǒu副词
通过自己的手.亲手,口语话的表达,是亲自的意思.
例句：
这些是他亲手种的树
他亲手培养的这些学生出息了
（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，
加深学生的理解和使用）。
4、详细讲解课文：
（一）我们把教室布置成了会场
（二）把对联贴在大门两边
（三）为什么把“福”字倒贴在门上
（分别泛读课文，让学生听录音，分别翻译三篇课文，带着学生朗读课文，之后点三个学生朗读课文，纠正发音上的错误、引导学生掌握正确的读法）。
（同时详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
5、注释
6、语法：
“把”字句：
现代汉语的一种句式。
用介词“把”构成的句子。
其结构模式可以记作：
甲把乙怎么样。
汉语动词谓语句的宾语一般置于动词之后，而用了“把”字就能把宾语提置于动词之前，以强调行为结果或行为方式。
在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。
例句：
夕阳西下,太阳的余光把天空渲染的格外美丽,好似红色的绫罗绸缎般夺目.
在这次的大地震中许多老师将（把）生的希望留给了学生,把死亡的威胁留给了自己。
7、练习
学生学习情况检测
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【作业及思考】
抄写生词，背课文。
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《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
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学时
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
NO：
27
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第二十七课请把护照和机票给我
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
1、导入（五分钟左右）
依照具体情况向学生提问。
如：
同学们护照是什么东西啊？
它跟身份证有什么区别？
，请全班同学集体集体回答。
引入课文：
今天学习第二十七课。
请学生读课文标题“请把护照和机票给我”。
2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课30个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说
②着重讲本课重点生词：
1、办理（动词）
（1）处理；操办。
用例:
办理入学手续。
（2）举办管理。
用例:
“军事学校应继续办理，着重技术人材的训练。
”
2、手续（名词）
办事的程序。
如：
我办完了住院手续。
3、系（动词）
打结或扣上
如：
请大家系好安全带。
（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，
加深学生的理解和使用）。
4、详细讲解课文：
（一）请把护照和机票给我
（二）你把空调开开
（分别泛读课文，让学生听录音，分别翻译课文，带着学生朗读课文，之后点学生朗读课文，纠正发音上的错误、引导学生掌握正确的读法）。
（同时详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
5、注释“没有什么呀”句中的“什么”不表示疑问而表示不肯定的事物
6、语法：
“把”字句
使用“把”字句的要求：
1、把字句的主语是谓语动词所示动作的发出者，是其产生影响和结果的引起者。
例如：
你把空调开开吧（开空调的是你）
2、在把字句中，把必须带宾语。
而且这个宾语必须是确指的，是听话人可以理解的事物。
而一般动词谓语句的宾语对听话人来说可能是未知信息。
例如：
我买回来了一件羽绒服，我把羽绒服买回来了。
3、把字句的谓语动词必须是能使宾语发生某种变化、产生某种结果的动词。
因此，有些动词如:
如：
有、是、在、来、去、觉得、毕业等不能作把字句的主要
动词。
例如：
不能说：
我把词典有了，妈妈把北京来了。
7、练习
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【作业及思考】
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新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
NO：
28
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第二十八课我的腿被自行车撞伤了
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
1、导入（五分钟左右）
依照具体情况向学生提问。
如：
发生交通事故后要采取什么样的措施？
你们有没有丢过东西，有没有见过小偷偷东西？
，请全班同学集体集体回答。
引入课文：
今天学习第二十八课。
请学生读课文标题“我的腿被自行车撞伤了”。
2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课36个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
2着重讲本课重点生词：
（1）被介词
1、用在句子中表示主语是受事
如：
书被人借走了，衣服被雨淋湿了
2、用在动词前构成被动词组
如：
被压迫，被批评
（2）撞动词
1.运动着的物体跟别的物体猛然碰上
如：
撞车，碰撞
2、碰见，偶然碰上
如：
不想见他，偏装上他
（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，
加深学生的理解和使用）。
4、详细讲解课文：
（一）我的腿被自行车撞伤了
（二）钱包让小偷儿偷走了
（分别泛读课文，让学生听录音，分别翻译课文，带着学生朗读课文，之后点学生朗读课文，纠正发音上的错误、引导学生掌握正确的读法）。
5、注释副词“还”用在形容词前，表示从好的方面说，情况或程度勉强过的去。
如：
屋子不太大，打扫得还干净
6、语法：
被动意义的表达：
“被”字句
汉语表达被动意义常用“被”字句。
“被”字句是介词“被”及其宾语作状语来表示被动意义的动词谓语句。
1、“被”字句的结构形式是：
主语+被（叫、让）+宾语+动词+其他成分
如：
我的钱包被小偷偷走了，我的自行车叫刘洪骑去了。
2、不需强调实施者时，“被”字的宾语可以省略。
如：
我的手机被偷了，他被撞伤了。
7、练习
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29
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时间
年月日
节次
教学内容
第二十九课我看的懂、但是听不懂
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
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