二年级语文第八单元集体备课.docx

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二年级语文第八单元集体备课

第16周年级：

二年级学科：

语文主讲人：

祝祥伟

本周教学内容

《我是什么》《回声》《太空生活趣事多》

教、学具准备

多媒体课件

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重难点：

正确、朗读课文；了解水的变化及与人类的关系。

课时安排：

两课时

第一课时

一、情境导入：

1、故事导入：

同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？

（播放录音故事）

2、谜语导入：

今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？

“千条线，万条线，落到水中看不见。

”（板题）

二、自主识字：

1、利用生字卡片，出示“我会认”中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

4、出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

5、边写边强调重点。

如：

“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

6、生描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

三、合作交流：

师:

同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀?

（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。

）

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。

小组合作。

等等其他方法也可以。

四、品读领悟：

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。

4、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

5、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。

　　师：

你还知道哪些水的作用与危害？

回声

教学目标

1、认识6个生字。

理解由生字组成的词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点

朗读课文，初步了解回声的成因。

教学准备：

生字词语卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、板书“声”，同学们看这是什么字？

2、平时同学们听到过什么样的声音？

3、（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？

（齐读课题）。

二、初读感知

1、打开书，自己读课文。

要读准字音，遇到生字多读几遍

2、课件出示生字学生认读。

3、下面请同学分段接读课文，其余同学边听边想：

这篇课文主要讲一件什么事？

三、细读感悟

　1、学习第一段：

　⑴（课件出示插图）说图意，美吗？

⑵书上是怎么写的呢？

生读第一段。

　⑶美美地读第一段，指导学生读，理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。

”

　⑷指着图说一说什么好像个大月亮？

用“好象”说句子

　2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！

请同学们读第二、第三段。

　⑴小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了？

（课件出示第二段）学习“呱”字，指导形声字

⑵指导读好小青蛙高兴的句子。

⑶这时，不知哪里来的一只小青蛙也在叫：

呱呱呱，多好看哪

　当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么？

　⑷课件出示问句：

你是谁，你在哪？

朗读指导

⑸那只看不见的小青蛙也在问：

你是谁，你在哪？

小青蛙听后怎么样？

出示第三段，指导读好奇怪的语气。

随机学习“哩”

3、学习四五段

⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢？

我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。

（看课件）

⑵青蛙妈妈是怎样做的？

学生回答。

书上是怎么写的，读第四段。

⑶出示字卡“圈”，读。

学生用手画一个圈。

老师画很多圈，指导一圈圈。

河水激起一圈圈什么？

出字卡一圈圈波纹，认读。

再看课件，河水被激起一圈圈波纹后，波纹又怎样了？

⑷填空：

河水激起一圈圈（），波纹（）到河岸，又（）回来。

⑸读一下青蛙妈妈的话

　师示范读，评价，学生练习读

⑹读了青蛙妈妈的话，你明白了什么？

再看课件，填空：

声音的（）碰到（）要（）回来。

学习“返“

　⑺同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？

他的心情怎样？

从哪看出来的？

　指导读好句子：

小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：

“妈妈，我明白了，这就是回声吧！

”

　4、小青蛙又回到桥洞里了，我们再来读最后一段。

　（齐读）。

　四、总结拓展。

　大家平时听到过回声吗？

在什么地方？

　课后可以体验回声，和大家谈谈感受

太空生活趣事多

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

教学环节设计：

一、激趣导入

出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。

那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？

我们到文中找答案。

二、引导学生自由读文

提出读书要求：

把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

三、交流“识字学习”

1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

2、做小老师提醒同学。

四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机

指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

五、围绕重点，展开阅读教学

默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？

完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------

1、在文中找出有关依据，做上记号。

2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

3、课件辅助相关情境的教学。

4、你觉得太空中的生活如何？

学生可能围绕以下两方面展开：

A：

有趣

1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。

师板书课题。

之后，让生把相关语段读出趣味。

2、思考：

太空为什么会发生这么有趣的事呢？

在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

B、很不容易。

1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。

要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

六、写字教学

师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。

接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

生写字。

34、农业的变化真大

教学目标

1、认识14个生字，会写8个字。

2、正确，流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

教学重点

识字，写字，在感情朗读中增强热爱科学的情感。

信息资料

1、生词卡片、挂图或录像资料。

2、有条件的学校可以课前组织学生参观蔬菜大棚或请农业专家为学生介绍相关的知识。

教学时数

   一课时

切入举偶

1、激趣导入：

播放录像（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。

）同学们，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？

让我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案吧！

（板题）

（录像的播放，拉近学生与课文内容之间的距离，激发了学生的好奇心和求知欲。

）

2、人物介绍：

（出示袁隆平培育水稻良种的照片。

）同学们，这位老爷爷你们认识吗？

他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化。

这节课，我们来一起学习34课《农业的变化真大》。

对话平台

初读

1、听录音，感知课文内容。

用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。

2、自读课文，借助拼音把课文读通顺。

师生评议。

（初读课文要根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力的要求，不能要求过高，评价重点应放在学生读时字是否正确，句子是否通顺上。

）

识字

1、生字卡片出示“我会认”中的14个字。

（借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。

）

2、引导学生交流识字方法。

（有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。

）

精读

1、自由读：

用自己喜欢的方式读课文。

思考：

农业都发生了哪些方面的变化？

2、探究读：

看到这些变化时“我”的心情怎样？

怎样把新奇的语气读出来？

（自由练习，小组练读评议。

）

（这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人的能力，在尝试读书中提高了读书能力。

3、配图读：

图文结合读课文，增强学生对课文内容的感悟。

（不同形式和层次的阅读课文，不但在阅读方面提高了学生的能力，而且丰富了学生对课文内容的体验，图文结合，朗读感悟，会收到较好的效果。

）

写字

1、  出示“我会写”。

认读，组词。

组内交流，怎样写好这几个字。

（引导观察每个字在田字格中的位置）然后汇报。

2、  范写“纺、织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”，第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”（通过示范让学生明白），第二个折要写成“提”。

3、  学生描红，临写，教师巡视。

4、  集体评议，指出别人的优点，向他人学习。

实践

1、教师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好的评为“最佳讲解员”。

2、出示“读读记记”中的词语，引导学生正确朗读，并试试说出类似的词语来，也可以课下收集，把他们记在积累笔记上。

（循序渐进，设计有坡度地练习，增强学生积累感悟。

）

拓展

如果你是农业科学家，你会怎样呢？

充分想象，大胆交流。

（充分尊重个性体验，培养学生想像力和语言表达能力，进一步培养热爱科学情感。

）

                语文园地八

1、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了很多生字，也积累了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？

2、今天我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。

3、 师示范朗读，生跟读。

边读边找不同。

4、讲解：

大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关，一个部分跟字义有关，如：

“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，因为蚜本身是指蚜虫。

5、分析其余的汉字，加深认识这一规律。

6、总结生字的特点，归纳新的识字方法。

7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。

8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，回答老师的问题。

2、学习“我的发现”。

3、自主探究老师所板书的字的特点。

4、听老师讲解，分析其他的汉字，进一步掌握规律。

5、观察字形，分析组成，认识这五个汉字。

6、生观察后发言，如不具体其它同学可补充。

 这一环节的设计，放手让学生自主去观察，发现规律，在教师的引导下，经过充分的交流、讨论，掌握新的认识生字的方法，并应用于今后的学习中去。

做该题时师不必做过多补充限制，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力和合作能力。

让学生观察画面并进相对比，说出里面所包含的反义词。

1、示范朗读“日积月累”中的成语，要求学生认真听，可小声跟读。

2、指导学生朗读成语。

可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。

3、让学生自由朗读成语，并在熟读的基础上加以背诵。

4、 “我会选”生自读词语和句子，想想它们内在的联系。

1、听老师朗读成语，在听的过程中注意个别难读字的读音。

2、按照老师的要求朗读成语。

3、全班同学熟读、背诵成语。

 4、生自己选词填空，并说说自己的理由。

 这一环节采用多种形式的朗读，让每个学生积极的参与到学习活动中，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而达到积累成语的目的。

1、启发谈话

（1）你们平时有很多心理话没说，你们想说出来吗/

2、尝试

（2）先在小组内说，再全班交流。

（内容不限长短不限）

（3）放胆试写，实现迁移。

3、评改

（4）展示交流，互评互改。

让学生将自己写的话读出来，和全班学生进行交流，教师对学生写的话进行分析点评。

（5）佳作欣赏，借鉴提高。

让学生在小组内互读自己的作品，选一篇最好的在全班交流。

2、“我会读”要求学生读准字音，读通句子。

不认识的字可查字典或问老师。

3、同学比赛读，读给老师听。

4、说说韩愈聪明在什么地方？

（1）生思考自己最想说的话