财团法人郭锡瑠先生文教基金会.docx
《财团法人郭锡瑠先生文教基金会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《财团法人郭锡瑠先生文教基金会.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
财团法人郭锡瑠先生文教基金会
財團法人郭錫瑠先生文教基金會
98年度兒童讀物深度閱讀師資培訓計畫
壹、計畫緣起：
閱讀與寫作是今日國民不可或缺的基本能力，提升讀寫的能力就是提高國家的競爭力。
教育部自89年起推動全國兒童閱讀運動，希望全國兒童能藉由閱讀吸收知識、促進學習與成長外，並可透過閱讀，增進語文能力，豐富生活、提升生活休閒品質。
根據2007年最新公布的「國際閱讀素養調查」（ProgressinInternationalReadingLiteracyStudy，簡稱PIRLS），臺灣在45個國家地區中，整體排名第22，臺灣學生每天課外閱讀的比率甚至排名最後，遠低於國際平均值。
PIRLS評量閱讀素養包括四個能力：
提取特定的觀點、推論、詮釋並整合訊息和觀點以及檢驗或評估文章的特性。
評量所使用的文章分別測試文學性賞析與獲取、使用訊息的能力，也就是故事體和說明文的閱讀理解能力。
調查結果發現，臺灣學生在閱讀理解能力的表現不如從閱讀中直接擷取和推論的能力。
本年度的課程仍延續去年（97年）而略有調整。
基礎班以知識類兒童讀物的閱讀指導為主，包括兒童名人傳記與知性圖畫書兩類。
進階班則以故事體的深入導讀與應用為主，不管是圖畫書或是少年小說，其內容皆與品格教育以及校園霸凌有關。
主要的目的在於除了透過語篇分析輔助閱讀理解外，更希望能借由優美豐富的內容潛移默化學生的品德，培養健全的人格。
本會深知推動兒童閱讀對兒童的學習與成長關係至為重大，遂決定繼96、97年後持續投入「推動兒童閱讀深耕計劃」，培訓「兒童讀物深度閱讀師資」。
一則對兒童提供各類型兒童讀物閱讀的方法與策略；二則提供中小學教師導讀各類型讀物的方法與策略，經由實作，激發教師終身學習及教學相長的機會。
爰此，本會願以民間的力量，推動兒童閱讀活動與擔任深度導讀的工作，播撒閱讀種子，提升兒童閱讀的素養。
貳、目標：
一、培訓兒童讀物導讀師資，傳承兒童讀物導讀經驗，深耕兒童閱讀計畫的組織與人力資源。
二、配合兒童之語文學習及身心發展，提升兒童聽說讀寫的語文能力。
三、推介各類優秀讀物並加以引導，期能培養兒童閱讀的興趣與習慣。
四、協助偏遠地區或資源不足學校，提供讀物與人力資源。
五、透過閱讀指導，擴展兒童的視野，激發創造的潛能。
六、提升老師的選書能力，以增強豐富學校及班級圖書館的館藏。
參、指導單位：
臺中市政府教育處、高雄縣政府教育處
肆、主辦單位：
財團法人郭錫瑠先生文教基金會
伍、承辦單位：
臺東大學語文教育研究所
陸、協辦單位：
臺中市國光國小、高雄縣興糖國小
柒、班別與研習內容：
培訓計畫分為基礎班及進階班,名稱如下
一、兒童讀物閱讀指導基礎班
二、少年小說閱讀指導進階班
研習內容：
基礎班：
以知性圖畫書及名人傳記閱讀指導為主題
一、說明文的閱讀指導
二、推動校園愛媽導讀教學與手工書製作
三、非虛構類童書概說
四、圖畫書基本認識與圖像閱讀基本概念
五、知性圖畫書的閱讀指導與教學設計
六、兒童名人傳記導讀與自傳創作
七、推動校園圖畫書創作教學
八、主題式閱讀指導設計
進階班：
以校園霸凌、品格教育為主題
一、少年小說的作品分析
二、少年小說的教學設計
三、少年小說閱讀輔導
四、治療與文本的理論與實務
五、生活故事類圖畫書分析
捌、本年度班別
一、兒童讀物閱讀指導基礎班：
高雄班
時間：
98年5月16日-6月14日
地點：
高雄縣興糖國小
參加對象：
中南部國小教師50人，以設備組長，或讀書會帶領人優先
錄取。
二、少年小說閱讀指導進階班：
臺中班
時間：
98年5月23日-6月13日
地點：
臺中市國光國小
參加對象：
中南部國小教師50人，以參加過基礎班或曾受過閱讀師
資培訓計40小時以上者優先錄取。
玖、基礎班研習課程規劃表
課程名稱
授課講師
時數
備註
1
開訓典禮
基金會代表、陳光明所長
1
2
課程說明
陳光明
1
3
說明文的閱讀指導
陳光明
2
4
兒童名人傳記閱讀指導
陳光明
2
5
如何推動校園愛媽導讀教學與手工書製作
董霏燕
2
6
兒童名人傳記導讀與自傳創作
董霏燕
4
7
非虛構類童書概說
洪文瓊、藍孟祥
2
8
圖畫書基本認識
洪文瓊、藍孟祥
2
9
圖像閱讀基本概念
曾興廣
2
10
知性圖畫書科際整合導讀示例
曾興廣、洪文瓊、藍孟祥
6
11
如何推動校園圖畫書創作教學
唐忠義
2
12
主題式閱讀指導設計
陳雅鈴
2
13
知性圖畫書閱讀指導設計實作暨演示
洪文瓊、陳雅鈴
4
14
心得寫作、問卷調查
洪文瓊、陳光明
1
15
綜合座談
洪文瓊、陳光明
1
合計
34
拾、進階班研習課程規劃表
課程名稱
授課講師
時數
備註
1
開訓典禮
基金會代表、陳光明所長
1
2
課程說明
陳光明
1
3
少年小說的分析架構
洪文珍
2
4
少年小說作品分析
洪文珍
4
5
少年小說教學設計
廖炳焜
4
6
治療與文本的理論
洪若和
4
7
治療與文本的實務
洪若和
4
8
生活故事類圖畫書分析
陳韻竹
4
9
少年小說閱讀輔導
董霏燕
4
10
成果發表
董霏燕、陳光明
2
11
心得寫作問卷調查
陳光明、董霏燕
1
12
綜合座談
陳光明、董霏燕
1
合計
32
拾壹、基礎班課程表
日期：
98年5月16日-6月14日地點：
高雄縣興糖國小
5/16
（六）
5/17
（日）
5/30
（六）
5/31
（日）
6/13
（六）
6/14
（日）
8：
30
│
10：
10
開訓典禮
基金會代表
陳光明
如何推動校園愛媽導讀教學與手工書製作
董霏燕
非虛構類
童書概說
洪文瓊
藍孟祥
知性圖畫書科際整合導讀示例
（一）
曾興廣
洪文瓊
藍孟祥
如何推動校園圖畫書創作教學
唐忠義
知性圖畫書閱讀指導設計實作暨演示
（二）
洪文瓊
陳雅鈴
課程說明
陳光明
10：
10
│
10：
30
輕鬆一下
10：
30
│
12：
10
說明文的閱讀指導
陳光明
兒童名人傳記導讀與自傳創作
（一）
董霏燕
圖畫書
基本認識
洪文瓊
藍孟祥
知性圖畫書科際整合導讀示例
（二）
曾興廣
洪文瓊
藍孟祥
主題式閱讀指導設計
陳雅鈴
心得寫作
問卷調查
洪文瓊
綜合座談
陳光明
12：
10
│
14：
00
午餐休息
14：
00
│
15：
30
兒童名人傳記閱讀指導
陳光明
兒童名人傳記導讀與自傳創作
（二）
董霏燕
圖像閱讀
基本概念
曾興廣
知性圖畫書科際整合導讀示例（三）
曾興廣
洪文瓊
藍孟祥
知性圖畫書閱讀指導設計實作暨演示
（一）
洪文瓊
陳雅鈴
拾貳、進階班課程表
日期：
98年5月23日-6月13日地點：
台中市國光國小
5/23
（六）
5/24
（日）
5/30
（六）
5/31
（日）
6/13
（六）
8：
30
│
10：
10
開訓典禮
基金會代表
陳光明
少年小說
教學設計
（一）
廖炳焜
治療與文本的理論
（一）
洪若和
生活故事類
圖畫書分析
（一）
陳韻竹
少年小說
閱讀輔導
（一）
董霏燕
課程說明
陳光明
10：
10
│
10：
30
輕鬆一下
10：
30
│
12：
10
少年小說的
分析架構
洪文珍
少年小說
教學設計
（二）
廖炳焜
治療與文本的理論
（二）
洪若和
生活故事類
圖畫書分析
（二）
陳韻竹
少年小說
閱讀輔導
（二）
董霏燕
12：
10
│
13：
30
午餐休息
13：
30
│
15：
10
少年小說
作品分析
（一）
洪文珍
治療與文本的實務
（一）
洪若和
成果發表
董霏燕
陳光明
15：
10
│
15：
30
輕鬆一下
15：
30
│
17：
10
少年小說
作品分析
（二）
洪文珍
治療與文本的實務
（二）
洪若和
心得寫作
問卷調查
陳光明
董霏燕
綜合座談
陳光明
董霏燕
拾参、授課教師簡介：
授課教師簡介
姓名
現職
專長
洪文瓊
國立臺東大學語文教育研究所副教授
兒童文學、國語文教學、書刊編輯學、多媒體語文教材設計、教材選編、思維與寫作
洪文珍
國立臺東大學語文教育研究所教授
少年小說作品分析評論、識字與寫字教學、各類讀物閱讀指導
洪若和
國立臺東大學教育系講師兼心輔組組長
特考諮商心理師
故事治療、教學與輔導、諮商與輔導、團體諮商、家暴、性侵輔導、輔導行政
唐忠義
國立高雄師範大學教育研究所碩士
高雄縣興糖國小校長
兒童繪畫指導、繪本製作、書法
陳光明
國立臺東大學語文教育研究所副教授兼所長
詞彙與句法、篇章語言學、語言學概論、論說文解析、傳記文學
陳雅鈴
臺東大學兒童文學研究所碩士
國立臺東大學實小教師
國語文教學、閱讀教學、教材選編設計、作文教學
陳韻竹
國立臺東大學語文教育研究所碩士
圖畫書的敘述、圖文搭配、篇章語法
曾興廣
臺東大學美勞教育學系退休兼任講師
兒童美術發展、美術教育、圖畫書與兒童讀物插畫賞析
董霏燕
國立臺東大學語文教育碩士
臺北市康寧國小設備組長
兒童讀物閱讀指導、深耕閱讀計劃與推廣、手工書製作、傳記文學導讀、少年小說導讀、圖書館經營管理、讀寫整合教學
廖炳焜
臺南縣文賢國小老師
國立臺南大學兼任講師
親子共讀推廣、少年小說、兒童歌謠創作者，曾獲東大兒童文學獎少年小說首選、連續5屆文建會兒歌100優等獎…等多次獎項
藍孟祥
臺東大學初教系退休
語教系兼任講師
教學媒體、攝影、美工、美勞教育、書刊編輯
拾肆、預期效益：
一、培訓兒童讀物深度閱讀指導師資，傳承兒童讀物導讀經驗
二、提升教師閱讀的知能，能帶動班級的閱讀氣氛
三、激起兒童閱讀各類讀物的興趣，能大量閱讀各類讀物
四、提升兒童閱讀與寫作、聽話與說話的能力
五、擴展兒童的視野，激發創造的潛能
六、提升教師選書的能力，增強及豐富學校及班級圖書館的館藏
七、協助偏遠小學規劃兒童讀物導讀計畫，縮短城鄉學習及文化
升级会员 