B4初二语文小说阅读.docx
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B4初二语文小说阅读
小说阅读
1．通过对学生阅读/理解力的有效训练，促使学生快速读懂并处理文字信息，激发学生阅读的主动性
2．通过主动探究式学习，提高学生的独立/主动性，培养学生独立完成任务的意识
3．通过动力分析法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握小说阅读的方法及技巧
（15分钟）
定义
小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：
人物形象、故事情节、环境。
小说考点的梳理
（一）把握故事情节。
概括情节要完整：
什么人在什么地方干了什么事结果怎样。
其中重要情节（细节）作用的分析，要注意思考的方向。
①对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
②对塑造人物形象方面的作用。
或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
（二）分析人物形象。
第一：
要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。
第二：
要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
①着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。
②分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。
（三）环境的种类及作用？
（1）自然环境：
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境：
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
情节由哪几部分构成？
（序幕）开端、发展、高潮、结局 （尾声）
写法：
1.伏笔：
叙述的一种手法。
对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。
其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。
2.悬念：
作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。
其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。
3.倒叙、插叙的作用：
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。
可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。
使文章结构紧凑。
标题的含义
题目是文眼，其作用主要有以下几点：
①点明中心； ②是本文的线索；
③引起读者阅读的兴趣； ④点明了文章的主要人物； ⑤概括了文章的主要内容。
要求：
学生用思维导图、流程图、树状图、图表等形式总结概括以上知识。
（30分钟）
简单题
1
题目：
阅读下面文字，完成1～4题。
（13分）
最好的圣诞礼物庞启帆编译
（1）我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。
我让埃里克坐在一张高椅上。
我注意到餐厅里的每一个人都安静地吃着，偶尔交谈，也是发出很轻的声音。
（2）突然，埃里克大声地尖叫起来：
“看，那边!
”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。
（3）我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。
那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。
由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能闻到。
（4）他正在招手，然后又拍起了巴掌：
“嘿，过来，宝贝，到这边来。
我看到你了，伙计。
”老人对埃里克喊道。
（5）我和丈夫交换了一下眼神：
那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子。
（6）我们点的东西端上来了，那个老人又在对面开始大喊：
“你会玩躲躲猫吗?
哈，瞧，这小家伙会玩躲躲猫了。
”
（7）没有谁会认为那个老人是在故作姿态，但我和丈夫尴尬极了。
我们默默地吃着，埃里克却不肯安静，他在那个老人的怂恿下玩起了躲躲猫游戏。
他在餐桌之间跑来跑去，当他躲得很好，老人看不到他表示认输时，他就咯略笑着跑出来。
我和丈夫觉得，埃里克从来没玩得这么开心过。
（8）我们用完了餐，支夫去停车场取车，我与埃里克留下来结账。
结完帐往外走时，我发现那个老人正泰然自若地坐在餐厅门口旁边。
（9）“上帝，在他对埃里克说话之前，让我们离开这里吧。
”当我们走近那个老人时，我背过脸，因为我不想闻到他身上散发出来的味道。
此时，我紧紧抓着埃里克的小手，生怕谁会把他抢走一样。
（10）可是，埃里克挣脱了我的手，向那老人的怀里投去。
事情发生得太突然了，我还没来得及阻止，一个浑身臭味的老人和一个天真无邪的小男孩之间的关系就达到了升华，仿佛深爱着的祖孙俩．
（11）埃里克温顺地靠在老人那着破烂的衣服的肩膀上，他把他对人的完全信任以及他的爱付诸了行动。
老人闭起了眼睛，泪水沾满了他的睫毛，然后滑下脸颊。
他那苍老的手布满了污垢、伤痕以及老茧，他轻轻地抱着孩子，温柔地抚摸着孩子的背。
（12）没有哪两个人会像他们那样，在这么短的时间就产生这样深厚的感情。
我站在那里，呆住了。
（13）老人怜爱地看着怀里的埃里克。
我知道，埃里克离开他的怀抱，对他来说是一件痛苦的事情。
但埃里克最终还是回到了我的身边。
老人激动地说：
“上帝保佑你，夫人，你给了我一份最好的圣诞礼物。
”
（14）我没有说一个字，因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢。
（15）我抱起埃里克，向我们的汽车跑去。
在车上，我紧紧抱着埃里克，终于忍不住哭了，边哭边说：
“上帝，请宽恕我吧!
”
（16）我明白了：
那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一件衣服。
（选自《教师博览》2011年第5期有删改）
1．阅读全文，说说“我”对“老人”的情感态度发生了怎样的变化?
（3分）
2．第（3）段中对老人进行外貌描写有何作用?
（3分）
3．联系上下文，理解第㈦段中划线甸的含义。
（3分）
4．请结合文章情节或人物，谈谈你阅读后的感悟。
（4分）
动力分析：
第1步：
明确题意
1.快速浏览题干及问题材料；
2.在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息；
第2步：
信息加工
老师指导学生提取有效信息
第3步：
解决问题
学生主动探究：
学生简单列出知识（公式、定理、模型、方法规律等）
中档题
2
题目：
赌
1一个暴君，一个哲人。
他们同时生活在一座城市里。
②暴君指着哲人的鼻子吼道：
“你，必须从内心臣服于我！
否则，我杀你！
”哲人笑笑，不说话。
暴君突然笑了：
“不会让你这么痛快地死的！
”哲人笑笑，不说话。
③这时上帝来了。
暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。
上帝说：
“孩子们，不要太吵闹。
”他指着暴君说：
“你一吵闹，我就痛苦难忍。
”他又指着哲人说：
“你一思考，我就想笑。
”然后，上帝建议他们一同穿过沙漠，不带任何补给。
谁活着出来，谁就是王者。
暴君骂骂咧咧地上路了。
他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。
而哲人依然笑眯眯的，不见任何异样。
④开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。
他计算过：
骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲儿，估计5天足矣。
哲人并不知道他需要多长时间，如果死了，他就去见上帝；如果活着，他就云游四方。
因此，哲人安步当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。
⑤第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。
渐渐走近，发现是暴君。
那时暴君又热又累又饿，脸色比沙子还黄，嘴唇皲裂，不堪重负，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。
看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。
哲人一直不说话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。
暴君终于忍不住了：
“你，不渴吗？
”哲人笑笑。
暴君又问：
“你，不饿吗？
”哲人笑笑。
过了好一段时间，暴君恼怒地叫道：
“你，不感到寂寞，不感到无聊吗？
”哲人笑笑。
又过了好一段时间，暴君说：
“若有剑，我会立刻杀你！
”
⑥第四天，两人都有些垮了，走得很艰难。
暴君一路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像是自言自语。
哲人脸上也不再有往日的笑容，但沉默依旧。
沙漠越来越静了。
⑦第五天，暴君远远落后了，他的精神已处于半失常状态，胡言乱语着。
静默的沙漠对于他就像刀山火海一般沸腾、喧嚣。
哲人也极端疲惫，难以支撑，但他依然踉踉跄跄地移动脚步，摔倒了，立刻挣扎着爬起来，没有停歇。
⑧第六天，暴君在癫狂中迷失方向，后来再也没有人见过他。
而哲人也快不行了，常常虚弱得栽倒，但方向感还在，他爬啊爬啊……
⑨第七天，早晨的阳光很好，露水也很滋润。
哲人睁开眼，看见不远处有个村庄。
1、说一说“暴君指着哲人的鼻子吼道：
‘你，必须从内心臣服于我！
否则，我杀你！
’哲人笑笑，不说话。
暴君突然笑了：
‘不会让你这么痛快地死的！
’哲人笑笑，不说话。
”这句话对塑造人物形象有什么作用？
2、沙漠越来越静了。
说一说这句话使用了什么描写手法？
有什么作用？
3、文中多次写到“哲人”的“笑”与“沉默”，有什么作用？
4、文章第③段中的“他（暴君）很自信，多年的厮杀……”中的“自信”及第⑤段中的“他（暴君）傲慢地站起身”中的“傲慢”等，简要分析这些词语的作用。
5、《赌》文塑造“暴君”和“哲人”这样两个人物形象的目的是什么？
动力分析：
第1步：
明确题意
1.快速浏览题干及问题材料；
2.在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息；
第2步：
信息加工
老师指导学生提取有效信息
第3步：
解决问题
学生主动探究：
学生简单列出知识（公式、定理、模型、方法规律等）
较难题
3
题目河的第三条岸
若昂·吉马朗埃斯·罗萨
父亲是一个尽职、本分、坦白的人。
他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。
是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们--姐姐、哥哥和我。
但有一天，发生了一件事：
父亲竟自己去定购了一条船。
父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用。
母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？
父亲什么也没有说。
离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。
我总忘不了小船送来的那天。
父亲并没有显示出什么特别的神情。
他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物，也没拿别的什么。
我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。
脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：
“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。
”
父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我和他一起出去。
我们一起向河边走去。
我强烈地感到无畏和兴奋。
“爸爸，你会带我上船吗？
”
他只是看着我，为我祝福，然后做了一个手势，要我回去。
我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我伏在灌木丛后面，偷偷地观察他。
父亲上了船，划远了。
父亲再没有回来。
其实他哪儿也没去。
他就在那条河里划来划去，漂来漂去。
每个人都吓坏了。
从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。
每个人都猜想父亲疯了。
母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静。
河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。
他像一条被遗弃的船，孤独地、毫无目的地在河上漂流。
人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中。
他们可是大错特错了。
父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。
我每天偷了食物带给他。
后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。
她怀有很多不曾流露的情感。
日复一日，年复一年，父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步。
从没生过火，他没有一丝光亮。
他的身体怎样？
不停摇桨要消耗他多少精力？
河水泛滥时，他又怎么能幸免于难？
我常常这样问自己。
姐姐生了一个男孩。
她坚持要让父亲看看外孙。
那天天气好极了，我们全家来到河边。
姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。
我们呼喊，等待。
但父亲始终没有出现。
姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着。
后来，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。
母亲最后也走了，和女儿一起生活去了。
只剩下我一个人留了下来。
我从未考虑过结婚。
我留下来独自面对一生中的困境。
父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我。
我知道他需要我，尽管他从未告诉我们为什么要这样做。
不管怎么样，我都不会因这件事责怪父亲。
我的头发渐渐地灰白了。
我到底有什么不对？
我到底有什么罪过？
渐渐地，我因年老而心瘁力竭，生命踌躇不前，同时爱讲到疾病和死亡。
他呢？
为什么？
为什么要这样？
终有一天，他会精疲力竭，只好让小船翻掉，或者听任河水把小船冲走，直到船内积水过多而沉入激流之中。
哦，天哪!
我等待着，等待着。
终于，他在远方出现了，那儿，就在那儿。
我庄重地指天发誓，尽可能大声地
叫着：
“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回来吧。
你不是非这样下去不可，回来吧。
无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。
”
他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来。
他接受了我的提议。
我突然浑身战栗起来。
因为他举起手臂向我挥舞，这么多年来这是第一次。
我不能……我害怕极了，发疯似的逃掉了。
因为他像是从另一个世界来的人。
极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉，我病倒了。
从此以后，没有人再看见过他，听说过他。
1、小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我”。
请联系全文，简述“父亲”为什么需要“我”。
2、结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。
3、有人说，“河的第三条岸“在现实中并不存在，它象征着”父亲“超越世俗的人生追求。
如果这样，那么”我“对”父亲“的这种追求持何种态度？
请联系全文，谈谈你的看法。
动力分析：
第1步：
明确题意
1.快速浏览题干及问题材料；
2.在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息；
第2步：
信息加工
老师指导学生提取有效信息
第3步：
解决问题
学生主动探究：
学生简单列出知识（公式、定理、模型、方法规律等）
（20分钟）
题目的难度是递进的
第一关：
限时_15__分钟
奖励：
_______
阅读下文，完成题目。
面试
大学刚刚毕业的李欣到人才交流市场找工作，足足守候了几个月，总算有一家小型电脑软件开发公司答应可以考虑一下。
这让李欣有些喜不自禁，眼瞅着乡下父亲给自己寄来的几百元生活费又快花光了，正犯愁呢！
这不，时来运转，工作好歹有了眉目。
最后一关是面试。
连同李欣共三个人，全都是大学毕业生。
下午两点半面试正式开始，当李欣敲开经理室的门进去时，胖经理正在连连打哈欠。
胖经理随便问了李欣几个问题，便示意李欣坐到旁侧的一张电脑桌前，让李欣在15分钟内设计出一个相对简单些的软件程序。
这对计算机专业毕业的李欣来说，无异于小菜一碟，于是李欣优雅自如地操纵着电脑，娴熟地进行着设计。
正在此时，门忽然开了，进来一个衣衫褴褛的乞丐，开口向里面的人行乞。
李欣估计这是公司经理谋划好的一道加试题。
在经理厌烦的驱赶声中，李欣紧走几步，递给行乞者一张50元面额的钞票。
然后，返回去，接着做完了软件设计。
对于设计的结果，李欣很满意，他美美地想，经理一定会欣赏他的杰作。
可出乎意料的是，经理只是快速地扫了一眼，冷着个脸，什么也没说。
面试的结果令李欣沮丧之极。
他竟然没被公司选中！
其余那一男一女也是相同的结果。
言谈中，经理对他们每个人的技术都很满意，不满意的是他们像是约定好了似的对行乞者的馈赠。
胖经理皮笑肉不笑地对他们三人说：
“商场如战场，最应该考虑的是我们每个人的业绩。
时间就是效益，就是金钱，可一个偶然出现的因素却吸引了你们的注意力，影响了软件制作成功的时间，这种员工并不是本公司需要的，请你们另谋高就！
”
李欣和另两名面试者猜得很对，行乞者确实是公司故意设下的一道考题。
不过它不是用来测试他们三个人的爱心，而是检测究竟谁能够把公司的利益放在首要的位置！
1、试概括故事情节及作品主旨。
2、分析选文的主人公。
3、社会环境描写可以烘托人物形象，请结合选文对此加以简析。
4、个性阅读。
假如你也是一名面试者，你会怎样应对乞丐行乞的事呢？
第二关：
限时___分钟
奖励：
_______
阅读下面的文章，完成题目。
流泪的蓑衣
余君才
那件蓑衣，被我的父亲挂在老屋的土墙上。
土墙上有一截嵌入在泥里的木头，有些腐朽了，蓑衣就被挂在了土墙的木头上。
蓑衣轻轻靠在土墙上，当夜晚的风吹穿过窗户，吹进老屋，蓑衣也就开始飘荡。
而很长的时间里，在土墙的角落，蓑衣始终显得有些无趣和落寞。
已经很久了，蓑衣一直挂在那里，落满了灰尘与时光的碎片。
它，好像被父亲遗忘了，被无情地挂在了土墙上。
于是，蓑衣开始在一个下雨的夜里流泪了，它开始回忆起自己辉煌而又辛苦的一生。
它想，那应该是在很久远年代的一个雨天，有一个放牧的男子，荷蓑荷笠地走进了江南的细雨，或许是要去见一个想往已久的女子。
而在唐朝风雨里，有一个诗人吟唱着这样的词句：
“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”蓑衣想到自己的前生，心里一阵喜悦。
但它更愿意回忆的是和我父亲相依为命的苦涩的日子。
那时候，父亲在农村，在春三月的细雨里，父亲牵着牛，戴着斗笠，披着蓑衣行走在田埂上。
或者，父亲在冬水田里，赶着牛犁田。
或者，在稻田里插秧，蓑衣紧紧地贴着父亲的脊背。
蓑衣被冷漠了一个冬天，终于感受到了来自我父亲的温暖。
于是感动的泪水顺着蓑衣流了下来，滴落在冬水田里。
多少个这样的雨天，蓑衣紧贴着我父亲的脊背，行走在田间地头。
可以说，在农村，看见了蓑衣，就好像看见了辛苦劳作的父亲。
蓑衣被雨水冲刷，棕榈的颜色渐渐的褪却，它是农忙时劳动的功臣。
农忙之后，蓑衣，又被父亲挂在了老屋的土墙上。
蓑衣想着这些昔日的事情，想着那些苦涩的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。
顺着土墙，有蓑衣哭泣的泪痕。
但是，它万万没想到的是，我的父亲把它永远的挂在了乡下老屋的土墙上。
生活在乡下的父亲，终于被说服到城里和我们一起生活。
父亲是在一个雨天离开乡村的，离开的时候，蓑衣高兴极了，以为父亲会和往日一样披上它，穿梭在细雨之中。
但它失望了，它一直躲在那个角落，默默地等待我的父亲。
一转眼，父亲到城里已经生活了六年。
那年回到乡下修缮老屋，才又看到父亲的蓑衣，像一件精致的蝴蝶标本，挂在土墙上，落满了厚厚的灰尘。
这让我想起父亲披着蓑衣，在田间地头里辛勤劳作的日子。
让我想起，父亲披着蓑衣，赶着牛从乡村的土路上回家的日子。
让我想起，饭熟之后，在山坡上呼喊父亲，寻找那披着蓑衣的身影的日子。
但是，那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋的土墙上。
但我相信，在每一个雨天，父亲都会想起那挂在土墙上默默流泪的蓑衣。
（选自2012年第3期《散文选刊》）
1、品味第三段中画线的句子，结合下文，看看蓑衣的“辉煌”主要表现在哪些方面？
2、蓑衣的泪水里蕴含着哪些复杂的情感？
试简要分析。
3、父亲是一个怎样的人？
闯关结果：
评价：
（可以在态度、答题情况等方面给予评价）
第一关
第二关
（30分钟）
任务A：
（老师给出与例题类型、难易、考点一致的题目，学生仿照例题格式填写）
题目：
瞎子
莫泊桑
看见初升的太阳便觉得衷心喜悦，这种喜悦到底是怎么回事？
为什么降到大地来的这片光明会如此这般使我们感到幸福？
天空蔚蓝，田野碧绿，房舍雪白；我们喜洋洋的眼睛畅饮着这些鲜艳的色彩，把它们化成我们心中的快乐。
于是我们一心只想跳舞、奔跑、歌唱，在思想上感到轻松愉快。
门洞底下的那些瞎子处在永恒的黑暗之中，早已漠然无动于衷，在这个新的欢乐气氛中，也仍旧是安安静静地待着。
只是时时刻刻吆喝身边的狗，叫它们安静，不明白为什么它们老想蹦蹦跳跳。
这样的人我曾经见过一个，他过着难以想象的最残酷的苦难生活。
他是一个乡下人，父亲是诺曼底的一个农庄主人。
父母在世的时候，总算还有人照看他，他感觉苦痛的只是他那可怕的残疾。
可是两老一去世，残酷的生活就开始了。
有一个姐姐收留了他，然而农庄里的人待他却像待一个白吃饭的穷鬼，每顿饭都要怪他吃得太多，叫他懒虫、饭桶。
尽管他的姐夫把他那份遗产夺到自己手里，可是连汤也舍不得给他多喝，给他的也就是刚刚够而不至于饿死的那么一点。
几年里情况就是这样。
不过他什么事也不能做，再加上老是冷冰冰的不声不响，最后惹恼了他的亲戚们，于是他成了受气包，成了一种供人虐待折磨的小丑，一种牺牲品，专供周围那些粗胚子发泄他们的兽性，惨无人道地取乐。
凡是他的失明使人想到的残忍的恶作剧，
都被想出来了。
为了叫他吃了东西付出代价，他的吃饭时间变成了邻居们散心、他受罪的时刻。
他的姐夫因为总这样养着他，心里有气就动
手打他，不停地抽他的嘴巴，看见他躲躲闪闪或是举手还击时的那种瞎费气力的样子，不禁笑了起来。
从此又有了新的玩法，就是打耳光。
那些长工、短工、女仆高兴起来就给他一巴掌，打得他眼皮直眨巴。
他不知道往哪儿躲，只好不停地伸着胳膊阻挡别人的攻击。
最后他被逼着去要饭。
赶集的日子他被带到大道边上，一听见有脚步声或是车轮声，就伸着帽子结结巴巴地叫喊：
“求求您，行个好吧。
”
可是乡下人是不喜欢乱花钱的，一连几个星期，他一个铜子也带不回来。
有一年冬天，地面盖满了雪，天冷得出奇。
可是他的姐夫一大早把他带到很远很远的一条大路上去求乞，一整天都把他撂在那里。
到了晚上，他的姐夫当着那些雇工的面说自己没有找着他。
随后他又说：
“用不着担心，一定是有人因为他冷把他带走了。
丢不了。
明天早上他一定会回来喝汤的。
”
第二天，他没有回来。
他的亲戚们在一个星期里假装着到处打听他的消息，到处找他。
他们甚至还哭了几声。
那一年冬天十分冷，很迟才解冻。
一个星期日，农民们上教堂做弥撒，发现一大群乌鸦在平原上空不停地盘旋，然后像一阵黑乎乎的雨点集中落在同一个地方，一会儿飞走，一会儿又飞回来。
接下来的一个星期里，这些乌鸦还在那里，它们像一片乌云似的浮在天空，简直可以说四面八方的乌鸦都聚集在这里了。
它们常常落到亮闪闪的雪地上，在上面铺下一片怪里怪气的黑点子。
顽固地搜寻着。
一个小伙子跑去看看它们究竟在干什么，这才发现了瞎子的尸体，已经支离破碎，被吃掉了一半。
他那双无光的眼睛已经不见了，让乌鸦啄走了。
现在我遇到有太阳的日子感到舒畅快乐的时候，就不禁要想到这个可怜虫，心里泛起一种凄凉的回忆和莫名其妙的悲哀，是啊，他在世上是这样命苦，以至于见过他的人听说他惨死，反倒感到一阵轻松。
1、文章的第一段能删去吗？
为什么？
2、文中作者塑造了一个群体形象，如“亲戚们”“雇工们”，请简要分析这个群体形象。
3、小说运用近似夸张的手法描写乌鸦，“像一阵黑乎乎的雨点集中落在同一个地方”，“像一片乌云似的浮在天空”，这样写有什么作用？
4、小说给我们提出了一个严肃的命题：
人的生存权问题。
你是怎样看待“瞎子”的生存权被剥夺这个问题的？
动力分析：
第1步：
明确题意
1.快速浏览题干及问题材料；
2.在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息；
第2步：
信息加工
老师指导学生提取有效信息
第3步：
解决问题
学生主动探究：
学生简单列出知识（公式、定理、模型、方法规律等）
第4步：
评价反思
总结解决此类问题的关键点或问题延伸
任务B：
题目：
童年
高尔基
父亲过世后，“我”一直住在外祖父家。
有一年，外祖父卖掉了原来住房，另买了一座。
新房院子内有一个不大的花同，花园左边围墙外住的是奥夫相尼科夫上校一家，他们家有三个小男孩。
外祖父家花园左边围墙外的院子里，几乎每天下午都有三个小男孩在玩耍。
他们都是灰
衣灰帽灰眼睛，我只能从个子高矮来分辨他们。
我从围墙缝里观察他们，他们从未发现我，可是我倒希望他们发觉我。
我喜欢他们那么
有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，特别使我喜欢的是两个
哥哥对小弟弟——那个长得挺滑稽的、活泼机敏的小不点儿的态度。
倘若他跌跤了，两个哥
哥就会笑起来，但并不像通常一些对栽跟头的人那样幸灾乐祸地笑，而是马上
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