译林版三年级英语上册第一单元教案.docx
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译林版三年级英语上册第一单元教案
课题
Unit1Hello!
主备人：
赵淑玲
课型
新授课
课时
共__4__课时
第__1课时
学习目标
1.能听懂、会说、会用Hi/HelloGoodmorning.Goodafternoon.和别人打招呼。
2.熟悉主要的人物
3.能根据不同的情境与人打招呼。
学情分析
1.正确掌握几个日常交际用语的语音语调:
要求读音准确、语调自然。
2.能根据不同的情境:
用所学的交际用语与别人打招呼。
易混、易错点：
Hi/HelloGoodmorning.Goodafternoon.
认知基础：
无认知基础。
时间分配
学__15____讲_10_____练_15_____
教学与学法
情境教学法，听说法。
教学准备
多媒体，生词卡等
学生活动
教师助学
课后改进
Step1.自主先学
a.T:
Goodmorning,boysandgirls.
I’myourEnglishteacherthisterm.I’mMr/Miss...,
你知道老师在说什么吗？
教师在向你们问好，下面同学们看一段视频，看看你能不能找到里面问好的句子并把他们划下来。
再看一遍试着跟读一下这些句子。
2.Step2小组讨论
和你们的小组成员讨论一下，你们划的句子一样吗？
如果不一样，讨论一样哪些句子是问候语，哪些不是呢？
Hello,
Hi.
Goodmorning.
Goodafternoon
3.交流展示。
以小组为单位，上台展示划的句子对不对，如果不对，让其他同学帮忙回答，
4.c.以小组为单位，2人或多人编一段对话，用上刚学
5.质疑拓展
齐读storytime，看看有哪些句子是不明白的，哪些单词是不会读的，划下来。
A.检查不会读的单词和不明白的句子，学生回答或教师作适当讲解。
B.小组成员分角色朗读对话，看谁模仿的最好，注意声音响亮，语音语调。
C.小组表演对话。
的5检测反馈
A.
1）.早晨见到你的同学你可以怎样打招呼
Goodmorning.
Hello,
Hi
2）.晚上见到李教师你怎样说？
Goodevening,MissLI
Hello,
Hi,
.你会说几种问候语？
问候的句子
教师指导学生划出问好的句子，带领学生读一读。
a.板书这些句子，跟教师读3遍
检查学生读的对不对，并明确句子的意思和怎样回答，如
Hi/hello!
Hello/hi
Goodmorning?
Goodmorning.等。
B.总结本节课的知识
C.布置作业
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课题
Unit1Hello!
主备人：
赵淑玲
课型
新授课
课时
共__4__课时
第__2__课时
学习目标
1.能听懂、会说、会用Hi/HelloGoodmorning.Goodafternoon.和别人打招呼。
2.会读写字母A,B,C,D
3.能根据不同的情境与人打招呼
学情分析
重点、难点：
1.正确掌握几个日常交际用语的语音语调:
要求读音准确、语调自然。
2.能根据不同的情境:
用所学的交际用语与别人打招呼。
易混、易错点：
、1.goodmorning在教学时要注意d的失爆和or的唇形到位。
2、交际用语hello,hi,goodmorning,Goodafternoon的准确表达。
学生认知基础：
能听懂、会说、会用Hi/HelloGoodmorning.Goodafternoon.和别人打招呼。
时间分配
学__15______讲__10____练___15___
教学与学法
情境教学法，听说法
教学准备
多媒体，生词卡等
学生活动
教师助学
课后改进
1.自主先学
复习交际用语
T:
如何打招呼
4.S:
小组讨论
1.回顾上节课认识的几个人物并介绍卡通朋友Sam&Bobby
Hi/Hello同桌互相问好
2.让学生自己看书上的四幅图片:
猜想发生了什么事并让学生尝试说说
3.听录音引导学生问问题①whoarethey...②whataredoing...
5.教授句型I’m…
6.交流展示。
以猫的口吻用句型I’m…向学生打招呼
T:
hi,I’msam.
T=cats=mouse
T:
hi,I’msam.
6.S:
hi.I’mbobby.,自我介绍的时候用句型I’m…
7.质疑拓展
齐读storytime，看看有哪些句子是不明白的，哪些单词是不会读的，划下来。
D.检查不会读的单词和不明白的句子，学生回答或教师作适当讲解。
E.小组成员分角色朗读对话，看谁模仿的最好，注意声音响亮，语音语调。
F.小组表演对话。
检测反馈
总结一节课所学内容。
.homework:
读写字母6遍。
2.Lookandsay
Tshowsdifferentclocksandaskstudentshowtogreetpeopleatthetime
T:
Yesterday,weknewsomenewfriends.Today,wewillknowanothertwofriends,acatandamouse.向学生展示两个动物的图片:
介绍它们的名字
T:
BobbyandSamareveryhappy.Theyaregoingtohaveacompetition:
ReadandwritetheletterA,B,CandD.将学生分为两组读写字母
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课题
Unit1Hello!
主备人：
赵淑玲
课型
新授课
课时
共__4__课时
第__3课时
学习目标
1、能听懂、会说、会用Hi/HelloGoodmorning.Goodafternoon.和别人打招呼。
2、会读写字母A,B,C,D
3、能根据不同的情境与人打招呼。
学情分析
1.能用句型I’m…作自我介绍
2.能根据不同的情境:
用所学的交际用语与别人打招呼。
易混、易错点：
Hi/HelloGoodmorning.Goodafternoon.
1.认知基础：
能根据图片的情景进行描述和对话，正确理解图片含义，并对文字进行指读。
2.能用Goodafternoon来替换唱歌：
Goodmorning
时间分配
学__15____讲_10_____练_15_____
教学与学法
情境教学法，听说法。
教学准备
1.AaBbCcDd字母及字母组合卡片。
2.字母大小写匹配练习。
3.PPT课件。
学生活动
教师助学
课后改进
Step1.自主先学
1.ReviewStorytimeandCartoontime
T:
如何打招呼
S:
Hi/Hello同桌互相问好
T:
如何介绍自己
S:
I’m…
7.2.Tshowsdifferentclocksandaskstudentshowtogreetpeopleatthetime.（Goodmorning/afternoon/evening）
Step2小组讨论
回答下列问题
a）WhatdoyoulearninStorytime...
b）Doyoulikethestory...
c）Whatletterscanyouread...
d）CanyouwritethelettersA.B,C,D...
2.Checkouttime:
studentslistenandrespond
3.Tickingtime:
T:
howmanystarscanyouget...
引导学生用句型:
Icansay…
Icansayandwrite…作自我评价。
8.交流展示。
以猫的口吻用句型I’m…向学生打招呼
T:
hi,I’msam.
T=cats=mouse
T:
hi,I’msam.
S:
hi.I’mbobby.,自我介绍的时候用句型I’m…:
4.T:
BobbyandSamareveryhappy.Theyaregoingtohaveacompetition:
ReadandwritetheletterA,B,CandD.将学生分为两组读写字母
8.质疑拓展
1.listentothetape
2.trytosingthesongafterthetape.
3.tsingsthesongwithstudents.
齐读storytime，看看有哪些句子是不明白的，哪些单词是不会读的，划下来。
G.检查不会读的单词和不明白的句子，学生回答或教师作适当讲解。
H.小组成员分角色朗读对话，看谁模仿的最好，注意声音响亮，语音语调。
I.小组表演对话。
5检测反馈
A.1.回顾一单元所学内容
2.homework:
①背诵Storytime
②读熟Cartoontime
教师指导学生划出问好的句子，带领学生读一读。
b.板书这些句子，跟教师读3遍
检查学生读的对不对，并明确句子的意思和怎样回答，如
Hi/hello!
Hello/hi
Goodmorning?
Goodmorning.等。
B.总结本节课的知识
C.布置作业
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课题
Unit1Hello!
主备人：
赵淑玲
课型
新授课
课时
共__4__课时
第__4课时
学习目标
1．认读词汇：
Bobby,Sam,（初步渗透学生所喜爱的卡通人物）
2．能听说会认读新语言：
I’m…
3．复习字母ABCD、
4．能听懂，表演并指读卡通故事
学情分析
1、能熟练地表演故事
学习用I’m…进行自我介绍.
2、能用句型I’m…作自我介绍
1．易混、易错点：
认识新卡通人物Bobby和Sam，并和他们打招呼。
重点指导I’m发音Hi/HelloGoodmorning.Goodafternoon.
3.认知基础：
能根据图片的情景进行描述和对话，正确理解图片含义，并对文字进行指读。
4.能用Goodafternoon来替换唱歌：
Goodmorning
时间分配
学__15____讲_10_____练_15_____
教学与学法
情境教学法，听说法。
教学准备
1.AaBbCcDd字母及字母组合卡片。
2.字母大小写匹配练习。
3.PPT课件。
学生活动
教师助学
课后改进
Step1.自主先学
1.Greetingwitheachother‘Hi,Hello,Goodmorning‘
2.IntroducethenewfriendSam.He’sacat.（showthepuppet）
SingwithSamtogether.歌词中mydear可以改成dearSam
Step2小组讨论
T:
YouknowSam.AndSamwantstoknowyou.CanyoutellSamyourname?
Whatcanyousay?
（引导孩子看板书Hi.I’mSam.让学生替换掉名字，进行自我介绍。
）
S1:
Hi.I’mXiaoMing.S2:
Hi.I’mXiaoHong.S3:
…
（老师做回应）T：
Hi，XiaoMing.I’mSam.Goodboy!
建议：
为了鼓励学生多说,教师可以采用下列方法：
1）让每个发言的小朋友都抚摸一下 或亲一下Sam玩偶，提高他们的积极性；
2）每个小朋友发言后，全班小朋友和他/她打招呼
S1:
Hi.I’mXiaoMing.
Ss:
Hi.XiaoMing.
9.交流展示。
T:
Sam’shappytobeyourfriend.He’sgoingtomeetanotherspecialfriend.Doyouwanttoknowwho’sthatnewfriend?
（鼓励学生猜，中文也可以）
2）看卡通回答问题：
Q1:
Who’sSam’snewfriend?
Acat?
Adog?
Amouse?
（屏幕出现猫狗老鼠图和词）
Q2P:
What’sthenewfriend’sname?
学生看卡通后找出答案
老师让学生进行小组讨论，交流答案。
9.质疑拓展
10.教师报出字母，学生出示相应的字母卡片：
Showbigletter…Ss:
Bigletter…
--同桌互相玩这个游戏
4.字母组合AB、BC、AD、CD、DB、CA、ba、cb、da、dc、db、ac，学生看着电脑屏幕齐读。
（师抽取任意字母卡片，开火车认读单个字母组合，纠正读音）
5.Letterswithspecialmeaning：
ABC、BBC、CD
T:
Whataboutthisone?
Ss:
ABC!
T：
Great!
它还有一个特殊含义。
Doyouknowitsmeaning?
S：
ABC英语基础知识。
（同上教授）BBC英国广播公司，CD光盘。
6.Fillintheblanks：
。
5检测反馈
Let’sfind!
出示一张图文匹配的图片，如apple（苹果图片），banana（香蕉图片）
cat（小猫图片），dog（小狗图片），elephant（大象），monkey（猴子），
pear（梨），orange（橘子）
同学们，你们能找出我们的朋友吗？
（找首字母是a、b、c、d的单词）
Let’sread!
apple–a--/a/,/a//a/--apple
…
Let’schant!
A’sforapple,/a//a//a/
同上学习b，c，d的字母发音及例词
8.Writetheletters
复习笔顺，抄写字母和字母组合
2.homework:
1、readcartoontime3times.
2、.Readtheletters.
3、Dictatetheletters.
改变歌词，歌曲竞赛使复习环节更有趣味，激发学生学习兴趣,同时引出主人公Sam
学习运用句型I’m…,进一步培养感情（3’）
引导学生有目标看卡通（1’）
培养学生在英文句子中寻找信息的能力（2’）
环环递进巩固字母认读（10’）
课
后
反
思
得：
失：
纠：
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