六年级语文第一单元.docx
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六年级语文第一单元
荷叶中心校
教
师
电
子
备
课
学科
年级
任课教师
二0一年期
年级班学科教学工作计划
任课教师
学情分析（主要包括学生上期的学习基础、期末质量检测情况、学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯等）
教材分析（本册教学内容的地位作用和知识的衔接）
教改和提高课堂效益以及提升教学质量的具体策略
教学进度安排
周次
日期
教学内容
教学课时
备注
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22
审批
意见
电子备课分工一览表
学期：
备课组：
周次
备课内容
主备人
第几单元
具体备课内容的名称
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21
22
备课节数：
授课时间：
年月日
主备教师
彭艳娥
课时
课型
教学内容
1、祖国啊，我属于你
教学目标
1、学习课文中的生字。
2、初步了解课文的内容。
教学重、难点
初步了解课文的内容。
教学准备
多媒体
教学活动过程
个性思考
一、创设情境，导入课题
在世界的东方，有个国家如雄鸡挺立着。
她幅员辽阔，山河壮丽，物产丰富，发展迅猛。
古玩今来，很多诗人、作者挥笔写下一篇篇赞美她的诗篇。
她是谁呢？
她就是我们伟大的祖国。
今天我们要学习的课文是一首诗歌，这首诗歌抒发了诗人对祖国的无比热爱、赞美之情。
二、自由读文，初步感受
1.学生自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子，再把你认为难读的词语和读不懂的地方做上记号，多读几遍。
2.同桌互读，互相评议，把全诗读通顺，读流利。
三、再读诗文，知晓诗意
1.思考：
这首诗表达了作者对伟大祖国的一种什么感情？
指名学生交流。
2.学生按照学习提示自读自悟，同桌之间合作学习。
教师：
这首诗中，作者劲情地抒发了对伟大祖国的无比热爱和赞美之情。
课本是怎样具体表达这种思想感情的呢？
（课件出示学习提示）
3.交流自读自悟的成果
教师：
同学们通过朗读、讨论，进一步加深了对诗的理解。
请大家大胆的展示自己，说说你读懂了什么？
4.引导学生抓住诗中的比喻句，想一想：
作者在诗中分别把祖国和自己比作什么？
5.交流讨论这样表达的好处。
6.学生朗读，体会比喻句的形象生动，感悟这样表达的妙处。
四、课堂小结
有学生自己总结本节课的收获，主要从比喻句方面去谈。
板书设计
1、祖国啊，我属于你
Shúhàohànwēijuàn
属于浩瀚巍然耸立永不疲倦
教学反思
备课节数：
授课时间：
年月日
主备教师
彭艳娥
课时
课型
教学内容
1、祖国啊，我属于你
教学目标
1、理解课文的内容，体会课文的思想感情。
2、有感情的朗读课文，练习背诵。
教学重、难点
理解课文的内容。
教学准备
多媒体
教学活动过程
个性思考
一、复习导入
1、指名学生朗读课文。
2、说一说作者分别把自己和祖国比作什么？
二、品味语言
1、学生自己朗读课文，要读得正确、流利、有感情，要尽量自己对祖国无比的热爱之情。
2、课件出示鱼儿在大海中畅游、小鸟在高山丛林中鸣唱的画面。
（1）引导学生感悟大海的无边无际、高山的巍然耸立，理解词语“浩瀚无涯”和“巍然耸立”。
（2）配乐朗诵诗歌第2节，边读边想象大海的浩瀚无涯、高山的巍然耸立。
（3）齐读诗歌第2节，读出对祖国的无比依恋、热爱之情。
3、课件出示蜜蜂在花园中飞舞、彩云在空中飞舞的画面。
（1）引导学生欣赏花园，理解词语“姹紫嫣红”，体会蜜蜂在花间飞舞的快乐。
（2）学生欣赏朝霞绚丽的天空，理解词语“绚丽”，体会彩云在空中飞舞的轻快。
4、投影出示收集的资料，介绍祖国历史的悠久、灿烂的文化、发展的迅猛。
5、课件出示大树、绿叶、长河、浪花。
（1）欣赏绿叶的特写，感受绿叶的“鲜嫩”
（2）欣赏浪花的奔腾和歌吟，理解词语“永不疲倦”。
（3）学生对这画面品读第6节诗。
6、课件出示“绵绵春雨”“灿烂的笑容”“跳动的火苗”。
三、朗读想象
1、自由朗读诗文，边读边想象画面。
2、学生对照课件出示的画面，有感情的朗读。
3、交流自己好的背诵方法。
四、拓展延伸
五、课堂小结
板书设计
1、祖国啊，我属于你
祖国赞美、热爱我
大海、高山鱼儿、小鸟
花园、天空绿叶、彩云
大树、长河春雨、火苗
教学反思
备课节数：
授课时间：
年月日
主备教师
彭艳娥
课时
课型
教学内容
2、江山如此多娇
教学目标
1、学习课文中的生字。
2、有感情的朗读课文。
3、理解第一部分内容。
教学重、难点
理解第一部分内容。
教学准备
幻灯片
教学活动过程
个性思考
一、解题引导
1、出示课题、读题。
2、理解题意。
江山：
指祖国的景色；
如此：
这样
娇：
美丽
3、根据课题提出质疑。
二、自主预习，理解题意。
1、自读课文，要求做到读准字音，连贯通顺。
2、自学生字词语。
（1）出示生字、新词和幻灯片，检查生字、生词的认读情况。
（投影出示）
（2）认读“竣工、估算、豁然开朗、凝聚、审视”等词语，结合上下文理解“乍暖还寒、谈忒不安、和盘脱出、呼之欲出、传世佳作”等词语。
3、指导理解词语。
（1）幻灯出示要理解的词语“乍暖还寒”。
（2）指导学生联系上下文理解词语。
（3）出示其他要理解的词语，全班交流。
三、再读课文，整体感知。
、学生自由朗读课文，思考：
这篇文章记叙了一件什么事情？
是分哪几部分写的？
哪一部分是课文的重点记叙部分？
2、交流解难，解决困难。
四、指导朗读
1、学生练习朗读。
（自读、互读、分角色读）
2、指名读。
3、师生评议。
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获，主要从理解词语方面去谈
板书设计
2、江山如此多娇
乍暖还寒、谈忒不安、和盘脱出、呼之欲出、传世佳作
教学反思
备课节数：
授课时间：
年月日
主备教师
彭艳娥
课时
课型
教学内容
2江山如此多娇
教学目标
1、有感情的朗读课文，了解大型国画《江山如此多娇》的创作过程。
2、体会文章字里行间表达的爱国主义
教学重、难点
理解课文内容，体会文章所表达的思想感情
教学准备
多媒体课件
教学活动过程
个性思考
一、复习旧知，导入新课。
1、听写本课生字。
2、请学生练习上下文理解词语。
豁然开朗忐忑不安呼之欲出和盘托出
二、抓住重点，以点带面
1、指导学生朗读课文最后一自然段，思考交流：
为什么说大型国画《江山如此多娇》是一幅珍贵的传世之作？
2.课文最后一自然段说：
“大型国画《江山如此多娇》这幅巨画凝聚啦哪些认的心血吗？
（1）学生自由朗读课文，勾画。
（2）同桌交流。
（3）全班汇报。
（傅抱石、关山月两位画家，陈毅、郭沫若、周总理、毛主席等）
3.他们各为大型国画《江山如此多娇》做出了什么贡献？
引导学生阅读课文第3—18自然段，用简洁的语言概括。
两位画家：
构思草图,执笔绘画；
陈毅、郭沫若：
启发构思，出谋划策；
周总理:
反复审视，提出建议。
毛主席：
亲笔题字
培养学生的阅读概括能力
三、欣赏图画，体会情感
1、课件出示巨形图画《江山如此多娇》的图片
2、引导学生欣赏图画
3、交流自己从图画中看到的景物，体会江山的壮美
4、引导学生从“多”“娇”两方面交流自己欣赏图画
四、总结全文，领会中心
引导学生思考：
本文表达了作者什么思想感情？
本文记叙了大型国画《江山如此多娇》的创作过程，表达了作者对祖国无别热爱之情。
板书设计
2、江山如此多娇
接受任务：
异常兴奋、忐忑不安
↓构思草图、一筹莫展
创作国画：
出谋划策、豁然开朗
↓反复审视、精益求精
圆满完成：
凝聚心血、传世佳作
教学反思
备课节数：
授课时间：
年月日
主备教师
彭艳娥
课时
课型
教学内容
3中华巨龙
教学目标
1、认识本课5个生字
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情
教学重、难点
理解课文内容，知道长城是“我们伟大民族的象征”的原因
教学准备
多媒体课件
教学活动过程
个性思考
一、激情导入
课件展示长城的有关图片，教师介绍有关长城的知识。
二、检查预习
学生朗读课文，理解本课词语。
雄伟壮观、气势磅礴、盘旋、绵延、屏障、咽喉要地、甘苦同尝、荣辱与共、英爽、斗志昂扬、矗立、艰难险阻
三、进一步自学，深入理解课文
（1）课文介绍了长城哪能些方面的内容？
（2）为什么说长城是“我们伟大民族的象征”？
（3）课文哪部份给你留下了深刻的印象？
四、全班交流
1、课文介绍了长城哪能些方面的内容？
课文介绍了长城的雄伟壮观、长城的发展历史、长城的巨大作用、人们由长城产生的联想等方面的内容。
2、为什么说长城是“我们伟大民族的象征”？
因为长城雄伟壮观、气势磅礴、历史悠久、作用巨大。
千百年来，这条巨龙与中华民族甘苦同尝、荣辱与共。
它集民族之精华，凝九州之一国魂；挟昆仑之神威，扬黄河之浩气。
它虽历尽坎坷，饱受风霜，但雄姿英爽，斗志昂扬，
是中华民族的骄傲。
3、学生交流给自己留下深刻印象的部分。
教师也可积极参与，交流自己印象特别深刻的部分，并说明原因，再引导学生说出给自己留下深刻印象的原因。
如：
课文第1自然段给我留下了深刻的印象。
这一自然段展现了长城的雄姿。
作者把“长城”比做“巨龙”，把“城垛”比做“巨龙身上的背鳍”，把“城砖”比做“巨龙的鳞片”，把“烽火台”比做“巨龙的利爪”。
比喻生动贴切，突出了长城的雄伟壮观，气势磅礴的特点，表达了作都对长城的喜爱、赞美之情。
五、引导学生体会课文表达的思想感情
引导学生思考：
本文介绍了长城雄伟壮观的特点、悠久的历史、巨大的作用以及人们由长城产生的联想等方面的内容，是为了表达作者怎样的思想感情？
对长城的喜爱、赞美之情以及作者的民族自豪感。
六、课堂小结
板书设计
3 * 中华巨龙
外观特点 “发展历史” 巨大作用
伟大民族的象征
（赞叹、自豪）
教学反思
备课节数：
授课时间：
年月日
主备教师
彭艳娥
课时
课型
教学内容
4短文两篇
教学目标
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容
教学重、难点
体会文章表达的爱国主义情感。
教学准备
多媒体课件
教学活动过程
个性思考
一、谈话导入，提示课题。
昨天我们学习了《中华巨龙》这篇课文，文章从不同方面介绍了伟大祖国的象征——长城，今天我们来学习两篇短文，看一看《选择》和《对话》这两篇短文表达了作者什么样的爱国主义情感。
二、交流成果，初步感知。
三、自读课文，整体把握。
1、自读短文《选择》，想一想短文主要讲了一件什么事。
2、全班汇报。
短文《选择》讲述了被评为“总统学者奖”候选人的中国留学生王渊主动放弃申领奖学金的事。
四、深入课文，明确中心。
1、学生再读课文，说说从文中体会到了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2、小组合作，交流各自阅读所得。
3、全班讨论：
你从文中体会到了什么？
你感受最深的是哪些句子？
（交流后读有关句子。
）
4、课件出示王渊的话语：
“爸爸，我知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！
”
1、（指导学生多种方式读这个句子。
）
2、指名学生谈谈对这句话的体会。
（再设计：
这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感。
）
五、感情朗读。
表达情感。
1、自由朗读课文。
2、同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。
3、各小组推荐代表，全班展示。
4、指名小组汇报交流，说说为什么要这样读。
六、升华情感，拓展延伸。
1、总结：
说说短文《选择》表达了作者什么样的情感。
2、延伸：
课外读一读其他表现爱国情怀的文章。
板书设计
4 * 短文两篇
选择
选择：
放弃申领
态度：
果断坚决
教学反思
备课节数：
授课时间：
年月日
主备教师
彭艳娥
课时
课型
教学内容
4短文两篇
教学目标
1、认识生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、从具体的事件中体会表达的爱国主义情感。
教学重、难点
从具体的事件中体会表达的爱国主义情感
教学准备
教学活动过程
个性思考
一、揭示课题，质疑问难。
读了课题，你想知道哪些问题？
二、自读课文，初步释疑。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、检查生字认读情况。
3、说说课文主要讲了什么内容。
4、再读课文，看看你能解决同学提出的什么问题。
（初步解决质疑中一些简单的问题。
）
三、理解课文，交流看法。
1、启发学生思考：
在《对话》这篇短文中，法国教授向作者“请教”了哪两个问题？
2、“我”是怎样回答教授提出的问题的，（再设计：
你对我的这一回答有何感受？
）
3、“我”认为法国教授问的问题属于对中国留学生的“刁难”，你是怎么看待这件事的。
引导学生结合文章内容大胆交流自己的看法。
四、研讨语句，体会内心。
1、品读句子：
“只有一个中国，教授先生，这是常识。
2、小组交流。
3、全班交流：
学生齐读句子。
指名学生谈谈对这句话的体会。
五、朗读课文，体会情感。
1、自由朗读课文。
2、表演朗读。
3、各小组推荐代表，全班展示。
六、课堂小结。
1、总结：
学完了课文后，你对“一个中国”是否有了新的认识？
2、延伸：
办一个“热爱祖国”的小报，其中一个版块就介绍台湾的发展历史和人情风俗吧。
3、学完了课文，谈谈你的收获
板书设计
4 * 短文两篇
对话
教授：
点名提问、大声宣布、脱帽致敬
刁 ↓ 难
“我”：
慢慢、默契、感慨万千、一字一句
教学反思
备课节数：
授课时间：
年月日
主备教师
彭艳娥
课时
课型
教学内容
口语交际
教学目标
1、举例说明哪些中国人了不起，交流什么样的人是了不起的中国人。
2、培养学生收集信息、运用信息的能力和表达能力，对学生进行爱国主义教育。
教学重、难点
交流时做内容充实、表达顺利。
教学准备
教学活动过程
个性思考
一、谈话导入
1、这段时间，大家在课外阅读了不少爱国故事，了解了许多爱国人物的感人事迹，你们一定认为这些爱国人物了不起吧？
2、那么，你能举例说一说哪些中国人了不起，他们什么地方了不起吗？
3、同桌交流。
4、全班汇报。
二、分组交流
1、教师启发谈话：
同学们，我们伟大的祖国历史悠久，人才辈出，并不只是金戈铁马的沙场宿将才是了不起的中国人。
现在请大家讨论一个问题，什么样的人是了不起的中国人？
2、学生分组讨论。
三、全班交流，根据学生回答出示课件。
1、每组推荐一名代表发言。
（注意语言准确，表达清楚，有说服力。
）
2、听的同学要认真倾听，抓住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。
3、全班参与，评出最佳发言人。
四、拓展交流。
1、听了同学们的介绍，此时此刻，你有什么感受呢？
2、其实，在我们身边，也有许多了不起的人。
3、你能说说你身边了不起的人和事吗？
五、课堂小结
通过本堂课的交际，你有哪些收获呢？
板书设计
口语交际 了不起的中国人
注意语言准确，表达清楚，有说服力
教学反思
备课节数：
授课时间：
年月日
主备教师
彭艳娥
课时
课型
教学内容
语文活动一
教学目标
1、收集、交流描绘祖国的妙词佳句。
2、朗读理解艾青的诗歌《我爱这土地》，体会诗歌表达的思想感情。
3、朗读背诵周恩来、陈毅的诗作。
教学重、难点
理解诗歌，积累诗作
教学准备
多媒体课件
教学活动过程
个性思考
一、学习“我会写”
1、读文中描绘祖国的词语。
2、小组内交流课前收集的描绘祖国的词语。
3、全班交流。
二、学习“我会读”
1、（课件出示诗歌）自由读诗。
2、简单介绍这首诗的写作背景。
当时，中国正遭受日本帝国主义的侵略、蹂躏，中国人民正处在水深火热之中，诗人担忧祖国的命运，心中充满了对日本侵略着的仇恨。
3、教师范读，指导学生有感情地朗读诗歌。
4、采取多种方式朗读诗歌。
5、引导学生解决诗后习题。
6、朗读比赛。
三、学习“百宝箱”
1、自由读诗。
2、简单介绍诗作背景。
3、熟读诗句，说说自己读懂了的诗句，提出难以理解的诗句。
、教师点评释疑。
5、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6、交流：
你还知道周恩来总理、陈毅元帅的哪些诗词？
四、课堂小结
学生总结本节课的收获，主要从朗读诗歌方面去谈。
板书设计
语文活动一
我会写
我会读
百宝箱
教学反思
备课节数：
授课时间：
年月日
主备教师
彭艳娥
课时
课型
教学内容
语文活动一
教学目标
开展活动，了解台湾的风土认清，以及书信的方式向台湾小朋友倾诉衷肠。
教学重、难点
体会诗歌表达的思想感情
教学准备
多媒体课件
教学活动过程
个性思考
一、激情导入
1、台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。
滔滔海水隔不断我们的血肉亲情，挡不住我们彼此的思念，大陆和台湾水相连，情相依！
2、课件出示《七子之歌》，教师充满激情诵读，学生齐读。
你可知"MACAU"不是我真名姓,
我离开你太久了,
母亲!
但是他们掳去的是我的肉体,
你依然保管我内心的灵魂,
三百年来梦寐不忘的生母啊,请叫儿的乳名:
叫我一声--澳门.
母亲!
母亲!
我要回来。
……
二、小组交流
交流课前收集到的资料、图片，了解台湾的风土人情。
三、全班交流
召开“信息发布会”在全班交流。
四、指导写作。
1、指导学生以书信的形式向台湾的小朋友倾诉衷肠。
（1）书信的格式。
（2）书信的内容。
（3）表达自己的真情实感。
2、全班交流。
五、课堂小结
通过这一节课的学习，你有什么收获呢？
板书设计
语文活动一
书信格式：
称呼
姓名
日期
教学反思
备课节数：
授课时间：
年月日
主备教师
彭艳娥
课时
课型
教学内容
习作1感悟亲情
教学目标
1、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，围绕“家”中发生的故事，选择感受最深的材料，写出对家人的感激，对家的眷恋与期待。
2、训练学生赏析作品，培养学生修改习作的能力。
教学重、难点
搜集有关家的图片文字资料，制作课件。
教学准备
教学活动过程
个性思考
一、创设情景，激情导入
二、了解习作内容，明确习作要求
1．课件出示“习作提示”：
家是什么？
家是难舍的亲情，家是温馨的港湾，家是生命的源泉……从牙牙学语到将要小学毕业，我们的成长过程中不知凝聚着家人多少心血：
那风雨中的等候，病床前的爱抚，失败时的鼓励，成功后的祝福……家是永远也说不完、道不尽的话题，它承载了我们太多的喜怒哀乐。
它看似普普通通、平平常常，但当我们静心感悟时，家的美好却在心灵深处点亮一盏明灯。
请你从自己家的故事中，选出感受最深的材料，进行一次习作，表达出你对家的眷恋与期待。
题目自拟。
2．自由读“习作提示”，思考：
你读懂了什么？
3．全班交流。
（1）明白了习作题目：
题目自拟
（2）明白了习作范围：
从自己家的故事中，选出感受最深的材料
（3）明白了习作内容：
A那风雨中的等候
B病床前的爱抚
C失败时的鼓励
D成功后的祝福……
（4）明白了习作要求：
A要围绕“家”选择感受最深的材料。
B要表达出对家眷恋与期待。
C记叙要有条理，要具体。
D语句要通顺，尽量不写错别字。
二、自主选材，引导说具体，说生动
1．师：
同学们，打开你记忆的大门，从你出生到现在读六年级，你的成长凝聚着家多少人的心血。
那风雨中的等候，病床前的爱抚，失败时的鼓励，
成功后的祝福……
2．自主选材。
同学们，家中有喜怒哀乐，在你的脑海中浮现出哪些感人最深的故事呢？
3．小组合作。
前后四个同学组成一个小组，说说自己的习作内容，互相评议一下，看看有哪些地方需要改进。
4．全班交流，打开思路
（1）小组代表交流，要求尽量把内容说具体。
（2）师生评议：
A、是否围绕“家”选择感受最深的材料。
B、是否表达出对家眷恋与期待。
C、是否记叙条理清楚，内容具体。
D、是否语句通顺。
5．引导说具体：
思考：
把“风雨中的等候，病床前的爱抚，失败时的鼓励，成功后的祝福”四个材料说具体。
想一想：
你当时的心情是怎样的？
当时是怎样想的？
爸爸的语言、动作、神态，心理活动又是怎样的？
你想突出写父亲或者母亲的什么？
6．搜集家中趣事片断：
补充材料1：
感悟亲情
那是个漫天飞雪的日子。
早晨，因为一件小事，我和爸爸顶了嘴，赌气穿着一件毛衣，连早饭都没吃就骑着车向学校奔去。
路上，刺骨的风夹着雪花真往我的毛衣里钻，我却心想：
反正冻死了也没人管。
到了学校，我的手脚已经冻僵了，我的倔强似乎也有些畏惧这寒冷的天气，我开始后悔今天早上所做的事。
终于，他找到了我。
我硬着头皮走到教
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