《看云识天气》 教学设计.docx

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《看云识天气》教学设计

《看云识天气》教学设计

看云识天气

　　泸县五中

　　罗玉兰

教学目标

知识与能力：

快速阅读课文，概括课文内容要点，理清思路。

过程与方法：

通过阅读课文理解课文内容，并学会观察自然现象。

情感态度价值观：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、片断等，解决课文中的生字。

教学内容

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：

不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。

这是值得我们学习和借鉴的。

教学设计

第一课时

教学重点

　　抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。

一、激趣导入

1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。

正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：

天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。

后来拿破轮依此攻破荷兰首都。

这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。

除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？

（学生七嘴八舌地说：

竹根、蚂蚁、潮气、云……）

对，我们还可以云来预测天气状况。

今天我们就一起来学习一篇说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

二、整体感知

1、题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？

云与天气是什么关系？

请从文中找出一句话加以说明。

（姿态万千，变化无常——云就像是天气的“招牌”）

2、听课文录音，思考：

作者看到了哪些云？

看云识天气的最基本经验是什么？

（用圈点勾画法划出答案，并给以分类。

）

（课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。

）

3、跳读课文，给课文分段：

第一部分（第1段）：

指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：

具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：

说明看云识天气的意义和局限性。

第1段先概述不同形态的云和天气的关系。

第2段是3、4、5段的“纲”：

“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。

第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。

最后一段总结全文。

三、研读赏析

1、分角色朗读：

写云的形态及光彩部分由12位男、女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。

2、接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气情况.

竞赛图例：

（多媒体显示）

　　竞赛细则：

让每组组长选择，然后小组共同讨论，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”，例：

今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。

晴天云简表

云名

　　云的形态变化

　　高度厚度

　　天气征兆

卷云

　　像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着

　　很高最薄

　　象征晴朗

卷积云

　　像小水面的鳞波，是成群成行的卷云

　　很高很薄

　　无雨雪

积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚消散

　　约二千米较薄

　　阳光温和

高积云

　　像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐

　　约二千米较薄

　　天晴

雨雪冰雹云层变化图表

云名

　　变化过程

　　形状

　　位置

　　天气征兆

卷层云

　　卷云聚集向前推进

　　像白绸幕蒙住天空

　　高

　　晴转阴

高层云

　　卷云越变越厚

　　像毛玻璃遮着太阳

　　低

　　将下雨雪

雨层云

　　高层云变得更厚

　　高层云变得更厚

　　更低

　　雨雪连绵

积雨云

　　积云迅速形成高在云山

　　积云迅速形成高大云山

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩简表

光名

　　产生和分布情况

　　色彩

　　天气征兆

晕

　　产生在卷层云上分布在日月周围

　　里红外紫

　　日晕三更雨月晕午时风

华

　　产生在高积云边缘部分

　　里紫外红

　　华环由小变大转晴华环由大变小转阴雨

虹

　　雨过天晴在太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

霞

　　早晚太阳照在对面的云彩

　　云层变红

　　朝霞不出门晚霞行千里

四、体验反思

1、观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。

2、学习本文后，有哪些收获？

还有哪些问题需要解决？

五、布置作业

1、熟读课文，品味语言美。

2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及片断等。

3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。

第二课时

教学重点

品味语言美，感受准确性；尝试仿句，积累佳句。

一、导入

复习旧知，导入科普小品的语言美：

本文是一篇介绍科学知识的说明文，语言要求准确，但也生动形象，尤其对云的描摹细致形象。

二、赏美句——生动

1、学生默读课文，找出自己认为生动、优美的句子读一读，相互交流，并说明理由。

2、变换表述，体会说明性语言与描述性语言的区别：

（本文运用了分类别、打比方等说明方法。

）

　　如：

把第三段中对卷云的表述转换为“天空中最高、最薄的云叫卷云。

阳光可以透过它照到地面。

”好不好？

为什么？

（运用打比方，使卷云的形态更形象，让读者容易理解。

）

3、仿句练习。

示例：

天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：

夜幕四合，周围的群山，……远处的霓红灯亮了，……月光照在地上，像……

三、析佳词——准确

请再读课文，从文中找出你认为运用得好的词语，并体会其作用。

如：

①“招牌”指什么？

用在这里说明云有怎样的作用？

②把“往往”和“常常”去掉行不行？

为什么？

③“躲藏”一词用了什么修辞手法？

好在哪里？

④文中“一般”、“左右”、“有时”能否删去？

为什么？

四、拓展延伸

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

五、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

教学反思

　　整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。

因此在安排本课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高。

通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨。