六上校本课程教案.docx
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六上校本课程教案
2015—2016年六年级校本课程
一、指导思想：
校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。
本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的基础上，继续改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把读书活动渗透在语文教学中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、课程基本理念
1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。
使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格小学生。
2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。
3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。
4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。
5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。
形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。
6、为突出校本课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。
7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。
三、课程内容
为了全面提高学生的语文素养，使学生具备日常交往的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容：
1、腾飞吧！
祖国
2、心理健康教育活动——自信，我们腾飞的翅膀
3、让勤奋成为理想腾飞的翅膀
4.扬起自信的风帆
5.歌曲《飞得更高》
6.青少年需要自尊自信
7.让自己更快乐
8.面对考试，你紧张吗?
9.学习的磁石
10.在竞争中进步
11、擦亮你的眼睛
12、与网共舞
13、做负责任的好少年
14、成长的轨迹
15、学会保护自己
16、让我和你交朋友
四、课程实施及建议：
1、课程教学结构：
创设情境 小组交流 汇报表演 师生评价
2、组织形式：
班级授课制
3、课时安排:
每周1课时
4、活动地点：
本班教室或根据需要而定
五、具体目标：
1、制定校本计划（包括阅读目标、内容、措施、考评学生方法），写在教案扉页上。
2、要求学生将成长规划和读书目标写在读书积累扉页上。
3、了解青少年情绪发展的特点，树立“帮助他人心里乐”的观念，让自己变得更快乐。
4、通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。
5、让学生学会自尊、自爱、自律，建立良好的道德意识
第1课 让自己更快乐
学习目标：
1、了解青少年情绪发展的特点
2、培养学生自我调控情绪的能力，形成积极情绪，建立“快乐不快乐全在于自己”和“情绪是可以调节的”的信念。
3、树立“帮助他人心里乐”的观念，让自己变得更快乐。
【活动形式】小品表演、讨论。
【活动对象】小学六年级学生。
【活动时间】40分钟。
【活动准备】事先编排小品。
【活动过程】
一、通过谈话，导入主题
师：
在日常生活中我们会遇到不少事情，有的是让我们感到开心，有的是让我们感到伤心，那现在就请大家说说哪些事让你感到开心，哪些事让你感到伤心的。
生1：
妈妈帮我过生日时我很开心。
生2：
我或者丢了钱，或者被人打我会很伤心。
生3：
考试考好我会感到很开心。
师：
刚才我们大家说了许多开心以及伤心难过的事，伤心难过和开心都是我们的什么？
生：
都是我们的情绪。
（点评：
由学生的日常学习、生活自然地导入主题，并注意到情绪有积极的和消极的，从而为下面活动作好了铺垫。
）
二、小品表演，分组讨论
师：
对了，都是我们的情绪，那接下来我们就来探讨一下情绪是怎么产生的？
首先请大家观看小品。
（由两个学生表演小品：
小华：
“我们刚刚上完体育课，瞧我们满头大汗。
”小伟：
“我也是，真是又渴又累。
”小华：
“哈哈！
我的桌子上还有半杯水呢？
太好了！
”咕嘟咕嘟喝下去。
小伟：
“唉，怎么只剩半杯水？
”也咕嘟喝下去。
）
师：
现在老师要请大家思考讨论黑板上的三个问题，并记录：
问题1：
对于这半杯水，小华和小伟分别表现的情绪是怎样？
问题2：
小伟和小华为什么会有不同的情绪反应？
问题3：
你明白情绪是怎么产生的吗？
；
（学生分组讨论。
）
师：
现在每组请一位同学发言，把你们组的讨论结果告诉大家。
生（小组1）：
问题1－小华高兴，小伟很挑剔。
问题2－每个人的思维不同。
问题3－情绪的产生是每个人的想法不同。
生（小组2）：
问题1－小华的情绪很高兴，觉得无所谓，小伟很难过，不满意。
问题2－因为人有不同思想所以有不同的情绪。
问题3－情绪是人的思想产生的。
生（小组3）：
问题1－小华、小伟的情绪一个乐观状态，一个悲观状态。
问题2－因为他们的性格和想法不同。
问题3－在心情的变化下情绪产生了。
生（小组4）：
问题1－小华和小伟的情绪都不一样，小华很高兴，小伟很伤心。
问题2－每个人都有不一样的喜怒哀乐，小华觉得这半杯水己经足够了，小伟水量比较大，觉得半杯水不够，所以不高兴。
问题3－情绪的产生是由每个人的感想都不一样所以会有不同的情绪。
生（小组5）：
问题1－小华想有水喝就好，不管那么多，很高兴，小伟想只有半杯水，太少不解渴，感到很不开心。
问题2－因为每个人都有每人的看法。
问题3－情绪是由心里的感想而产生的。
师（小结）：
刚才每一组的同学都认真地讨论，并且发言都很好。
小华和小伟由于想法、感受不同，思考的角度不同因此就产生了不同的情绪，也就是说想法产生了情绪。
那么，是先有想法还是先有情绪呢？
生：
先有想法。
师：
对了，是先有想法，想法控制情绪。
师：
有时我们遇到不开心事，请大家想一想怎样让自己更快乐呢？
生：
换个想法。
（换个角度想）
（点评：
使用小品表演的方式既活跃了课堂气氛，又增强了学生的情绪体验。
通过对小华和小伟对同一事件两种完全不同的情绪反应原因的探讨，引导学生了解不同情绪的产生与个体对事件的不同评价（想法）有关。
）
三、尝试助人，改变想法
师：
当我们不开心时，我们可以换个角度想，那么快乐就自然来。
下面老师要请大家一起来帮助一些不快乐的人，让他们换个想法，也快乐起来。
请同学们先讨论，并把讨论的结果记录下来。
（学生分小组讨论。
）
师：
同学们都讨论完了，现在我们听听同学们是怎么帮助他们的？
首先我们来帮助第一个不快乐的人：
A同学被老师批评，他连着几天闷闷不乐。
生（小组1）：
A同学想只要知错就好，天才也有错误的时候，不要把一时的错误放在心上。
师：
其他组有不同的想法吗？
生（小组2）：
只要改正缺点，下不为例，争取下次让老师表扬。
生（小组3）：
A同学可以去逛逛街解解闷。
师：
你们觉得第3组同学的帮助是换个想法吗？
生：
不是，是做法。
师：
虽然第三组的方法也不错，但不是换个想法，而是做法。
师：
下面我们来帮助第二位不快乐的人：
B同学的语文测试成绩只有55分，她难过极了。
生（小组1）：
不要灰心，下次努力就好。
生（小组2）：
不要只是灰心，要想一下错在哪里，下一次考试不要再犯同样的错误。
生（小组3）：
我觉得应该想下次考好。
师：
一起看看第三位同学为什么不快乐，C同学错拿了D同学的本子，D同学知道后大发脾气。
生（小组1）：
C同学告诉D同学不是故意的。
生（小组2）：
C同学错拿了D同学的本子，D同学不应该大发脾气，应该讲明，然后交换本子。
师：
是谁不开心？
（生说D同学），所以我们应该帮D同学换个角度想，刚才第一组是换个角度想吗？
生：
不是，是做法。
生（小组3）：
我觉得应该想：
算了，下次请他改正。
生（小组4）：
可以让C同学跟D同学解释，D同学就不会生气。
生（小组5）：
D同学应该理解C同学，每个人都有犯错的时候，如果每件事都发脾气，那么这个班就不是优秀班级了。
师：
大家觉得第5组的想法怎么样？
生（鼓掌）：
好！
师：
为什么？
生1：
我觉得第5组较好，因为D同学想到优秀班级。
师：
为什么优秀班级就不能发脾气呢？
生2：
因为优秀班级的学生是不乱发脾气。
师：
说得很好，因为优秀班级的学生不乱发脾气，也就是能宽容别人。
大家还有觉得哪组的想法较好？
生3：
我认为第3组的想法较好，因为我觉得他不计较。
师：
接着我们来帮助这对老夫妻，让他们换个想法，也快乐起来。
生（小组1）：
我觉得他们不管是晴天和雨天，他们都要为生意好的女儿高兴。
生（小组2）：
他们应该高兴，他们不管是晴天还是雨天，都应该高兴，因为晴天小女儿有生意，雨天大女儿又有生意，这样晴天与雨天都该高兴。
生（小组3）：
下雨天，大女儿有生意，二女儿没有生意，等晴天二女儿有生意，所以不管是晴天，还是雨天，大女儿和二女儿都有生意。
师：
不管是晴天还是雨天，大女儿和二女儿都有生意吗？
生（小组4）：
可以让老夫妻想无论是晴天和雨天，自己的女儿都会有生意可赚，这样老夫妻就不会病倒了。
生（小组5）：
该雨天替大女儿高兴，晴天替二女儿高兴，因为他们无论哪一天都有女儿会有生意做。
师：
刚才我们大家都帮助他们换个想法，让他们开心起来，那如果是自己不开心的时候，大家一定要换个角度想，快乐自然来。
（点评：
通过尝试帮助一些不快乐的人，既激发了学生参与活动的积极性，又增强了活动的效果。
学生在帮助别人换个想法快乐起来的过程中也学会了如何帮助自己。
）
四、探讨方法，学会宣泄
师：
可能有的同学也许会说，假如我换个角度想，还是不开心，心里特别难受，我应该怎么办呢？
生1：
发泄。
师：
对了，当心理特别难受时，大家可以进行情绪宣泄。
现在请同学们说一说，如果是你的话，你会怎么宣泄。
生1：
告诉爸爸妈妈。
‘
师：
对了，不仅可以告诉爸爸、妈妈，还可以告诉你的同学、朋友等，所以，第一种宣泄的方式：
倾诉。
生2：
当我不开心时摔东西。
师：
大家赞同这种宣泄方式吗？
生3：
这种方式不好，因为如果把贵重的东西摔坏了，爸爸妈妈会生气。
师：
你们认同这位同学的说法吗？
生（全体）：
认同。
师：
所以这种摔东西的宣泄方式是不可取的。
生：
可以把自己的心里话写在一张纸上，做成小船放在水里。
生：
还可以埋在地下。
师：
就是把自己的心里话写出来，那么第二种的宣泄方式就是写日记或写在纸上。
如果担心被人发现，你还可以写完后撕了或烧掉。
生：
痛哭一场。
生：
找个没人的地方大喊。
师：
对了，所以第三种宣泄的方式：
可以痛哭一场或大声呐喊。
生：
去打电脑游戏。
生：
去踢球。
师：
同学们说得很好，就是去做一件自己最喜欢的事，转移注意力，这是第四种的宣泄方式。
生：
到街上大吃大喝。
师：
大家觉得这种宣泄方式如何？
生：
不好，会拉肚子。
师：
暴饮暴食有损身体健康，因此大家最好尽量不用这种宣泄方式。
师：
如果同学们以后发现你认为好的情绪宣泄方式，可以与大家互相交流。
通过这节课大家都知道当自己不快乐时，可以换个角度想，或进行情绪宣泄，让自己更快乐。
（总结：
调节不良情绪的方法有很多，但每一种方法都有其局限性．各种方法的探讨及其应用这是一次活动所无法完成的。
因此，在引导学生探讨各种宣泄方式的基础上，将活动延伸到课后并鼓励学生互相交流是非常必要的。
）
第2课，面对考试，你紧张吗？
【学习目的】
通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。
【理论分析】
考试是每个学生在学习生活中必然遇到的事情，过度紧张是学生中常见的心理障碍，遇到考试情绪高度紧张，心慌，胸闷，头昏，记忆困难，思想难以集中，有的还伴有口干，恶心，呕吐，腹泻等严重的还会出现手指震颤，大汗淋漓，头脑轰鸣甚至昏厥等。
对考试漠不关心，抱“无所谓”的态度，也是目前某些小学生对待考试的不正常心理，同样应帮助他们认识其危害性，引起足够重视。
【教学过程】
1、做游戏，初步体验
⑴师述：
同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏（学生过独木桥）
⑵述：
让独木桥升高些。
我们再过一次桥。
（学生过升高的独木桥）
⑶让同学们谈体会，述：
第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同感受？
⑷小结
第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。
由于大家过度紧张，因此影响了大家正常水平的发挥。
2、引导学生：
师述：
其实，生活中常常会出现紧张的情绪，老师第一次站在讲台上给同学们上课也非常紧张。
我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是现在我也有些紧张，这是非常正常的。
⑴问：
同学们，平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪？
出示：
考试。
⑵问：
你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现？
⑶让同学们讨论：
（4人一组）
⑷交流，你会有哪些紧张的表现？
（自由谈）
同学们说：
a、考试前，睡不好觉，整天担心
b、考试前就想去小便
c、考试前拿到考卷心里怦怦乱跳
d、答卷时有时看错题
e、有时漏做题，心里烦恼极了。
⑸出示图片
⑹过渡：
对，正像同学们说的那样，由于过度的紧张影响了你们正常水平的发挥，影响了同学们的成绩，甚至会影响身心健康发展。
3、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢？
两种途径：
*一是自我调节
⑴老师介绍：
有三种减轻紧张情绪的简便技术。
出示：
A、迅速同时拉紧缩所有的肌肉，然后立即解除，紧张，反复多次。
B、把练习的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象所有的紧张随着呼吸离开了肌体。
C、自我暗示：
“冷静，放松”并与深呼吸协调进行。
⑵做自我调节操
放轻音乐闭上眼睛，松松头颈，松松肩
操练时身体要放松，闭目，呼气和吸气要充分
*二是什么？
⑴听故事，明理
A、放录音，听故事（故事内容略）
B、讨论：
演说家采取什么方法克服过度紧张的情绪？
C、小结，过渡
蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张，结果影响了他们演讲，被别人赶了下台，第二次演讲时，由于他一次次练习，已做好了充分的准备，显得格外自信，他克服了过度紧张的情绪，博得观众的喝彩，同学们，你们看，克服过度紧张的情绪多么重要
⑵那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢？
A、注意学习生活节奏。
B、学会自我调节。
C、考试增加自信心。
⑶正确指导
出示：
A、复习时的重点：
已经熟悉的内容一带而过，及时补习生疏的地方。
B、看看自己整理的图表，笔记，考卷等。
C、检查考试必备的学习用品，保证充足睡眠。
D、比平时提前半小时起床，吃好早饭，检查所带学习用品，信心百倍走向考场。
E、保持心情轻松，相信自己能考得很好。
F、预备铃响后，休息一会，或闭目养神保证头脑清醒。
4、小结：
老师相信，只要同学们做到自我调节考前做好准备，考试时相信自己一定能行，一定能克服紧张情绪。
5、实践：
“做个小记者”
用学到的方法，采访身边老师，并谈谈体会。
四、总结：
通过本节课的活动，让学生学会了克服过度紧张情绪的方法，同学们可以用学到的方法，在学习中进行尝试，克服过度紧张的情绪，发挥自己的最佳水平和潜能。
第3课 学习的磁石
学习目标：
1、了解兴趣的作用
2、初步掌握培养兴趣的方法。
3、学会快乐地、有兴趣地学习。
学习准备：
名人名言 名人故事 调查学生的学习兴趣
学习过程：
一、故事说名人
⑴听老师讲故事。
“昆虫通”法布尔 和 波兰的女儿玛丽.居里”。
⑵你对他们有更深的了解吗？
⑶你从这个故事中，你受到了什么启发？
二、探求成才路，
⑴你知道哪些名人也是从小时候的兴趣走向成功的？
⑵在我们身边，你发现谁有哪方面的兴趣，并取得了一定的成绩？
⑶学生说说自己身上的兴趣故事及收获。
三、调查你我他
在我们的周围.经常听到有些同学，他们常抱怨与质疑地指着课本说：
“为什么我非要学习这些没有用的东西呢”“而且，我根本就不是读书的料".每当听到类似这样的话,我就会和他们讲上面的这则故事。
在我们这些同学中又有多么人对学习感兴趣呢，一起来看看我们课前的调查结果吧！
（课件展示）
有浓厚的学习兴趣的有______人（师：
请继续保持）
学习兴趣一般的有______人（师：
看来这些同学还应进改善了）
有厌学倾向的有______人（师：
要制定对策，迎头赶上了）
四、心灵碰碰车
⑴、看来我们班喜欢学习的人不少，不喜欢学习的也有，能跟同伴们说说你的理由？
请小组长组织好记录员分别做好记录。
小组讨论和交流
⑵、各小组代表跟全班同学交流。
五、心灵聚论坛
⒈小品表演：
《厌学》
人物：
姐姐，弟弟，弟弟的同学
道具准备：
一副课桌椅，作业本，笔
（布景弟弟边做边玩，姐姐走了过来。
）
姐：
弟弟，少壮不努力,老大徒伤悲.
弟:
姐,你烦不烦,我觉得读书没有太大的用处,老爸没读多少书不是照样赚大钱吗?
你也不必太用功，马马虎虎能应付应付老师就行了。
姐：
我才不要像你这样子呢！
我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。
校园是我的乐园，是心灵成长的花园。
弟：
（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。
姐：
这你就不懂了，学习哪有一帆风顺的，有困难，有竞争，才有乐趣。
我喜欢在知识的海洋里遨游，喜欢在磨练中快乐成长。
那感觉真妙啊！
（陶醉的样子）
同学：
（蹦蹦跳跳地进来）HELLO，你们姐弟俩在讨论什么？
弟：
我姐又在罗嗦我要好好学习。
同学：
我也讨厌学习，从进小学开始成绩就很差，我也曾努力过，但失败了，真是无奈，只好混一天是一天。
弟：
哇噻，找到知音了。
同学：
走，我们去玩吧！
（高兴地走了）
姐：
（生气地说不出话来）你们……你们……这怎么行呢？
（沉思一会儿）朋友们，让我们一起想想办法帮帮他们吧！
2、讨论交流，给厌学开处方。
师：
是啊，讨厌学习怎么会取得好成绩？
我们帮帮他们吧！
现在就请各组成立一个会诊小组，一起想想法子，给不喜欢学习的同学开个处方，让他们能喜欢上学习，跟学习做好朋友。
把它写在处方单上。
小医生们，开始商量商量吧！
3、各小组代表向全班同学汇报。
（投影各组所开处方单）
4、心灵启迪
师：
你认为-------组开的处方最有特色的是什么？
你认为-------组开的处方还有什么地方需要改进？
5、小贴士
老师这边也给厌学的同学准备了一剂处方，请看：
（课件展示：
口服：
兴趣“胶囊”若干，意志“药丸”1个，理智“灵丹”2颗，心平气和“含片”1包，合作“维生素”，议论“冲剂”，思考乐“颗粒”。
长期服用，终身受用。
外用：
虚心“喷剂”1支，动脑“药膏”1盒。
工具：
上进“相通包”，学习“小天地”，情绪“测压计”。
）
7、小结
我们已经为厌学的同学想了几个解决问题的好办法，开好了处方，同学们回去可以试试。
请大家记住：
需要克服厌学情绪，并付之于实际行动，才能取得好成绩。
只要满怀兴趣、充满信心地学习的，就一定能成功！
六、心灵俱乐部
缓解压力小活动
七、鸡汤润心灵
师：
活动结束之前，老师特地熬制了一锅心灵鸡汤送给大家补补身体，希望你们喝下鸡汤后更热情地迎接学习。
良好的态度决定一切。
克服厌学的情绪，关键靠你的努力。
求学的三个条件是：
多观察、多吃苦、多研究。
天生的才干如同天生的植物一样，需要靠学习来修剪。
第4课 在竞争中进步
学习目的：
1、认识合理的竞争、高尚的竞争，了解竞争的意义。
2、掌握竞争的方法。
3、培养与人与己的竞争意识，懂得竞争需要实力，没有实力就会在竞争中处于劣势，就会在竞争中失败。
主题分析：
学生在竞争中难免会产生一些不正当的想法和举动，这将会阻碍他们的前进，结果是既害人又害己。
教师要教育他们只有增强自己的实力进行正当的公平竞争，这样才有利于个人的发展与进步。
活动准备：
事先设计的有关录像片段。
教学过程：
一、播放录像片段：
录像镜头一：
五
（1）班的学生看到五
（2）班在卫生竞赛中得满分，趁人不备，在他们的包干区内丢下几张小纸屑。
镜头二：
五
（1）班的代表欣喜地接过少先队大队部颁发的卫生流动红旗。
1、学生自由讨论目击镜头。
2、教师小结：
从刚才的讨论中，大家一致认为五
（1）班那位同学的做法是不对的，这种行为损人利己。
二、评一评：
下列这些竞争的方法对吗？
1、小明学习成绩不好，邻居小强学习用功，成绩优异，小明经常去找去找小强玩，还把小强带到家里打游戏机，小强的学习退步了。
2、考试中，红红为了超过好友方芳，事先准备一些答案抄在小纸上。
3、在学校组织的抽测比赛中，中队长作主把其中两个差生换成了别人，获得了比赛的优胜。
4、应用题竞赛场上，陈川轻松地解答完前面的题目，可在解答最后一题时遇到了麻烦，急得他脸上直冒汗。
“不，我一定要解出来，否则我赢不了俞悦。
”于是，他把头伸向了旁边那位同学……
教师小结：
用不正当的方法进行的竞争是不公平的，即使赢得了胜利，也是不光彩的，这一行为损人又害己，我们千万不能学。
三、学习奥运会举重运动员占旭刚的事迹。
教师小结：
举重比赛最能体现公平竞争这一原则，此类比赛都在同一个重量级的运动员之间举行，占旭刚叔叔能连续在两届奥运会举重比赛中勇夺金牌，靠的就是自己的实力。
四、学习林巧稚的故事，讨论你觉得他这样做值得吗？
五、简述校园之星评比活动规则，写写自己的竞争计划书。
六、送你一句话：
正确地估量自己，凭实力去参与竞争。
七、小实践：
1、举行小组扳手腕比赛，测一测自己的力量。
2、休息日去人才市场走一走，写一篇日记。
第5课 擦亮你的眼睛
学习目标：
1、明确明辨是非的重要性，会辨析生活中各种现象的对与错，做到知行一致。
2、增强明辨是非的能力，学会正确选择。
3、懂得不论遇到什么事情，都要认真思考，明辨是非，按正确的认识去做，明知不对的事情，再小也不做。
教学要点：
１．在学习和生活中，不论遇到什么事情，都要认真思考，辨别是非，然后按正确的认识去行动。
２．我们少年儿童应有意识地培养自己辨别是非的初步能力。
教学准备：
１．教具：
投影仪、投影片、录音机、录音带、小黑板。
２．布置课前预习作业：
Ａ了解课文内容；Ｂ搜集一些分辨是非的材料。
课型：
以明理为主。
学生思想状况分析：
随着年龄的增长，六年级学生对社会的接触面越来越宽，对一些事情有了一定的认识能力，也有自己的见解，对自己周围的是非、善恶、美丑有自己的看法。
但由于受社会上一些不健康思想的影响，及在家庭中老人的溺爱。
他们往往对正确与错误的东西有时模棱两可，因此教师在教学中应抓住学生的实际，切中要害，使学生明白：
分清是非对每个人的成长都是十分有利的。
教学过程：
一、导入新课
１．幻灯片出示宋庆龄奶奶的一段话：
要学会在这个纷繁复杂、千变万化的世界上辨别什么是真的，什么是假的；什么是美的，什么是丑的；什么是正确的，什么是错误的。
２．学生读这段话并回答教师提问：
谁能说出这段话是什么意思？
（要求学生答出：
世界上的事是复杂的，要学会明辨是非。
）
３．小结：
在日常生活中经常会发生一些事情需要我们认真思考，辨别是非，然后按正确的认识去做。
这节课，老师和同学们一起去参加一次关于压岁钱的讨论会。
（板书课题：
辨别是非）
二、学文明理
１．结合投影教师主讲教材故事。
２．用幻灯出示思考题。
３．结合思考题，要求学生分组讨论。
４．检查学生讨论情况，师生共议，讨论思考题。
⑴你认为许衡心中的“主”是什么？
⑵衡量是非的标准是什么？
⑶你能举正反两方面事例说明分清是非的重要性吗？
这是一个是非问题，教师应引导学生深入讨论。
使同学们对正确的做法与错误的做法有了识别能力，认识了辨别是非
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