社会领域五上.docx
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社会领域五上
社會領域（五上）第五冊
學
習
目
標
一、引導學生了解臺灣地區的位置、範圍和鄰國。
二、引導學生了解臺灣自然環境的特色、分布及其利用情形，進而了解自然資源與生活關係，養成珍惜、愛護自然資源的正確態度，學習與大自然和諧相處。
三、從了解臺灣地區人文環境現況與變遷，啟發學生愛鄉、愛臺灣的觀念。
四、從學生學習本位為出發點，省思臺灣目前面臨的環境問題，了解政府、團體在環境保護上的努力，並化環保觀念為行動，若實在生活中，培養愛鄉愛土的情操。
縣九十二學年度上學期區國民小學五年級社會領域教學計畫表設計者：
起訖週次
起訖日期
主題或
單元名稱
分段能力指標
學習目標
教學活動重點
教學節數
教學資源
評量方式
六大議題
十大基本能力
一
8/31
│
9/6
一
、
1
臺
灣
在
這
裡
1-3-4利用地圖、數據、座標和其他資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。
3-3-3明瞭不能用過大的尺度去觀察和理解小範圍的問題，反之亦然。
一、知道台灣地區的絕對位置。
二、認識台灣與其他地區的相對位置。
三、了解台灣的區域範圍和鄰國。
四、能分辨經線和緯線。
五、能利用經緯度標示某地的位置。
六、能在地圖上說明臺灣地區的範圍。
1、引導活動：
你會用哪些方法告訴別人自己所在的位置呢？
家鄉位置呢？
2、活動一：
認識經緯度
1.輔導兒童閱讀第6、7頁的課文，詳細說明、討論圖1-1-1及1-1-2。
2.師生共同利用經緯度在地圖上找到臺灣。
3.教師利用充氣式地球儀，來隨堂檢視學生學習情形。
3、活動二：
方位大考驗
1.引導學生認識八方位圖。
2.進行方位大考驗遊戲。
4、活動三：
臺灣的鄰居
1.教師輔導學生閱讀第8頁，並觀察圖1-1-4。
2.共同討論找出鄰近的國家及方位。
3.進行鄰國位置排排看遊戲。
3
節
1.準備有關臺灣地區位置學習的各種地圖
2.世界經緯度地圖
3.東亞地區衛星影像圖
4.臺灣地區範圍圖
1.實作評量
2.紙筆測驗
3.發表
4.態度檢核
資訊教育
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
二
9/7
│
9/13
一
、
1
臺
灣
在
這
裡
1-3-4利用地圖、數據、座標和其他資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。
3-3-3明瞭不能用過大的尺度去觀察和理解小範圍的問題，反之亦然。
一、知道台灣地區的絕對位置。
二、認識台灣與其他地區的相對位置。
三、了解台灣的區域範圍和鄰國。
四、能分辨經線和緯線。
五、能利用經緯度標示某地的位置。
六、能在地圖上說明臺灣地區的範圍。
5、活動一：
方位大考驗
3.引導學生認識八方位圖。
4.進行方位大考驗遊戲。
6、活動二：
臺灣的鄰居
4.教師輔導學生閱讀第8頁，並觀察圖1-1-4。
5.共同討論找出鄰近的國家及方位。
6.進行鄰國位置排排看遊戲。
7、活動三：
拼出美麗的臺灣
1.教師輔導學生閱讀並討論課本第12頁，並觀察圖1-1-10的臺灣地區範圍圖讀出各縣市的名稱。
2.教師引導學生習寫習作活動1-1-2「臺灣地理通」。
四、總結活動：
1.教師輔導學生討論課本第12頁的問題。
3
節
1.準備有關臺灣地區位置學習的各種地圖
2.世界經緯度地圖
3.東亞地區衛星影像圖
4.臺灣地區範圍圖
5.實作評量
6.紙筆測驗
7.發表
8.態度檢核
資訊教育
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
三
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│
9/20
二
、
1
山
海
之
歌
1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞期間的不同特色。
1-3-4利用地圖、數據、座標和其他資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。
1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
一、了解台灣地區地形的成因。
二、認識臺灣地區地形特色及分布。
三、能了解臺灣地形的主要成因。
四、能說出臺灣地區的主要地形。
五、能欣賞地景之美。
一、引導活動：
請教師帶學生到校園中某一處泥沙堆積的地方進行觀察。
二、活動一：
塑造地形的板塊運動
1.教師引導學生閱讀第14頁的課文，並說明第15頁有關塑造地形力量圖片。
2.共同討論，是否看過有關地形改變的情形，或聽過類似報導？
3.板塊運動實驗。
4.師生歸納：
雖然地形改變不是經常看得出來，但是每當地震後、大雨後或颱風後往往會有地形明顯變化情形。
三、活動二：
認識臺灣地形
1.教師引導學生閱讀第16頁到17頁，共同了解、探索臺灣的各種地形景觀及分布情形。
2.「臺灣的地形景觀」光碟片欣賞。
3
節
1.臺灣地形分區圖
2.臺灣地形教學光碟片
3.蒐集臺灣地形景觀圖片
1.實作評量
2.資料蒐集和整理
3.紙筆測驗
4.發表
資訊教育
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
四
9/21
│
9/27
二
、
1
山
海
之
歌
1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞期間的不同特色。
1-3-4利用地圖、數據、座標和其他資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。
1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
一、了解台灣地區地形的成因。
二、認識臺灣地區地形特色及分布。
三、能了解臺灣地形的主要成因。
四、能說出臺灣地區的主要地形。
五、能欣賞地景之美。
一、活動一：
認識臺灣地形
3.教師引導學生閱讀第16頁到17頁，共同了解、探索臺灣的各種地形景觀及分布情形。
4.「臺灣的地形景觀」光碟片欣賞。
二、活動二：
臺灣地景之美
1.請學生依上一節課的分組，進行介紹臺灣地形的全開海報製作。
2.海報上要介紹地形名稱、圖片和文字介紹其特色。
3.展示製作完成的海報。
三、總結活動：
1.教師引導學生發表蒐集臺灣地形資料的心得與感想。
2.共同討論臺灣地形之美。
3
節
1.臺灣地形分區圖
2.臺灣地形教學光碟片
3.蒐集臺灣地形景觀圖片
5.實作評量
6.資料蒐集和整理
7.紙筆測驗
發表
資訊教育
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
五
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│
10/4
二
、
2
氣
象
變
奏
曲
1-3-3了解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。
9-3-1闡述全球生態環境之相互關連以及如何形成一個開放系統。
一、認識氣候特徵。
二、探討氣候與生活的關係。
三、分析臺灣的氣象災害。
四、能說出臺灣氣候特色。
五、能分析生活與氣候的關係。
六、能說出臺灣的災變天氣。
七、能明白如何防範氣象災害。
八、能利用管道獲得各種氣象資訊。
一、引導活動：
引導學生閱讀第22、23頁，並指導閱讀氣信資料圖表2-2-2、2-2-3
二、活動一：
風從哪裡來
1.教師引導閱讀第22頁的季風氣候示意圖。
2.共圖討論在夏季會感受到哪些西南季風的特色？
冬季會感受到哪西東北季風帶來的威力呢？
3.學生踴躍發表意見。
4.師生共同歸納，臺灣氣候溫和，但各地因氣溫、降雨、風向的不同，氣候也不一樣。
三、活動二：
從生活看氣象
1.師生共同閱讀、討論課文內容。
2.請學生寫下自己與家人食衣住行學習和娛樂受天氣影響的例子。
3.學生分享所寫下的生活經驗報告。
3
節
1.蒐集有關氣象資訊
1.實作評量
2.繪圖
3.發表
4.態度檢核
5.參與度
環境教育
2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
2-2-3能比較國內不同區域性環境議題的特徵。
六
10/5
│
10/11
二
、
2
氣
象
變
奏
曲
1-3-3了解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。
9-3-1闡述全球生態環境之相互關連以及如何形成一個開放系統。
一、認識氣候特徵。
二、探討氣候與生活的關係。
三、分析臺灣的氣象災害。
四、能說出臺灣氣候特色。
五、能分析生活與氣候的關係。
六、能說出臺灣的災變天氣。
七、能明白如何防範氣象災害。
八、能利用管道獲得各種氣象資訊。
一、活動一：
從生活看氣象
4.師生共同閱讀、討論課文內容。
5.請學生寫下自己與家人食衣住行學習和娛樂受天氣影響的例子。
6.學生分享所寫下的生活經驗報告。
二、活動二：
有意思的氣候諺語
1.教師揭示氣候諺語，共同討論。
2.請學生補充自己知道的氣候諺語。
三、活動三：
了解氣象災害
1.引導閱讀第26、27頁並討論內容。
2.發表最近經驗過的氣象災害。
3.討論防範夏、秋兩季常見颱風災害。
四、活動四：
掌握氣象諮詢
1共同討論我們可以從哪些管道得知氣象資訊。
3
節
1.蒐集有關氣象資訊
1..實作評量
2.繪圖
3.發表
4.態度檢核
5.參與度
環境教育
2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
2-2-3能比較國內不同區域性環境議題的特徵。
七
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│
10/18
二
、
3
大
地
的
泉
源
1-3-4利用地圖、數據、座標和其他資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。
1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞並提出可能的解決方法。
3-3-4分辨某一組事物之間的關係是「因果」或「互動」。
一、了解臺灣水資源的種類及利用情形。
二、認識臺灣主要河川及其特色。
三、討論水資源利用的問題。
四、討論利用水資源應有的態度。
五、能說出臺灣水資源的主要來源。
六、能說出臺灣水資源的種類及利用情形。
七、能知道臺灣河川的特色及主要河川。
八、能說出臺灣水資源的利用問題及其解決的方法。
一、引導活動：
討論停水時，會造成生活上的哪些不便？
淹水時，會造成生活上哪些不便？
二、活動一：
水從哪裡來？
1.輔導學生閱讀課本第28、29頁的課文，並觀察圖2-3-1、2-3-2。
2.教師說明圖表。
3.共同討論你贊成建水庫嗎？
為什麼？
三、活動二：
臺灣的河川
1.教師輔導學生閱讀第30－31頁，並觀察課本第30－31頁的圖片。
2.共同討論臺灣主要河川在哪？
特色是什麼？
什麼原因造成的？
3.學生踴躍發言。
四、活動三：
臺灣的河川之美
1.欣賞臺灣河川之美錄影帶。
2.共同討論觀賞影片後的感想。
五、活動四：
一條河川的故事
1.輔導學生閱讀教學資料「一條河川的故事」。
2.閱讀課文第32－33頁課文，並觀察課本第32－33頁的圖片。
8、總結活動：
共同歸納水資源利用產生的問題有水易流失、水污染、地層下陷；山坡過度開墾，水土保持不佳導致雨水流失的快。
3
節
1.蒐集臺灣河川圖片
2.蒐集臺灣主要水庫的圖片及資料
3.蒐集攤灣水資源利用的相關議題
1.實作評量
2.繪圖
3.發表
4.態度檢核
5.參與度
資訊教育
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
環境教育
2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。
八
10/19
│
10/25
二
、
3
大
地
的
泉
源
1-3-4利用地圖、數據、座標和其他資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。
1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞並提出可能的解決方法。
3-3-4分辨某一組事物之間的關係是「因果」或「互動」。
一、了解臺灣水資源的種類及利用情形。
二、認識臺灣主要河川及其特色。
三、討論水資源利用的問題。
四、討論利用水資源應有的態度。
五、能說出臺灣水資源的主要來源。
六、能說出臺灣水資源的種類及利用情形。
七、能知道臺灣河川的特色及主要河川。
八、能說出臺灣水資源的利用問題及其解決的方法。
活動一：
臺灣的河川
4.教師輔導學生閱讀第30－31頁，並觀察課本第30－31頁的圖片。
5.共同討論臺灣主要河川在哪？
特色是什麼？
什麼原因造成的？
6.學生踴躍發言。
活動二：
臺灣的河川之美
3.欣賞臺灣河川之美錄影帶。
4.共同討論觀賞影片後的感想。
活動三：
一條河川的故事
3.輔導學生閱讀教學資料「一條河川的故事」。
4.閱讀課文第32－33頁課文，並觀察課本第32－33頁的圖片。
總結活動：
共同歸納水資源利用產生的問題有水易流失、水污染、地層下陷；山坡過度開墾，水土保持不佳導致雨水流失的快。
3
節
1.蒐集臺灣河川圖片
2.蒐集臺灣主要水庫的圖片及資料
3.蒐集攤灣水資源利用的相關議題
1.實作評量
2.繪圖
3.發表
4.態度檢核
5.參與度
資訊教育
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
環境教育
2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。
九
10/26
│
11/1
二
、
4
萬
物
的
母
親
1-3-4利用地圖、數據、座標和其他資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。
1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞並提出可能的解決方法。
3-3-4分辨某一組事物之間的關係是「因果」或「互動」。
8-3-1探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。
一、了解臺灣地區土地利用的情形。
二、討論土地資源利用的問題。
三、討論利用土地資源應有的態度。
四、能說出臺灣地區土地利用的情形。
五、能說出臺灣地區土地資源利用所產生的問題。
六、能具有利用土地資源正確的觀念與態度。
一、引導活動：
教師拿出幾樣東西，詢問學生這些東西取自哪裡？
二、活動一：
土地利用大不同
（一）
1.複習第一單元所學的臺灣地區地形。
2.觀賞「臺灣地區平原、盆地、丘陵等土地利用情形」VCD。
3.教師輔導學生閱讀第34－35頁，並觀察課本第34－35頁的圖片。
4.共同討論平原和盆地有哪些利用的方式。
三、活動二：
土地利用大不同
（二）
1.觀賞「臺灣地區山地、海岸土地利用情形」VCD。
2.教師輔導學生閱讀第36－37頁，並觀察課本第36－37頁的圖片。
3.教師指導學生蒐集有關臺灣地區土地利用之相關環境議題。
3
節
1.蒐集臺灣地區各種土地利用的資料及照片
2.蒐集臺灣地區土地利用的相關環境議題
1.實作評量
2.繪圖
3.發表
4.態度檢核
5.參與度
資訊教育
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
環境教育
2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。
十
11/2
│
11/8
二
、
4
萬
物
的
母
親
1-3-4利用地圖、數據、座標和其他資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。
1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞並提出可能的解決方法。
3-3-4分辨某一組事物之間的關係是「因果」或「互動」。
8-3-1探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。
一、了解臺灣地區土地利用的情形。
二、討論土地資源利用的問題。
三、討論利用土地資源應有的態度。
四、能說出臺灣地區土地利用的情形。
五、能說出臺灣地區土地資源利用所產生的問題。
六、能具有利用土地資源正確的觀念與態度。
活動一：
土地利用大不同
（二）
4.觀賞「臺灣地區山地、海岸土地利用情形」VCD。
5.教師輔導學生閱讀第36－37頁，並觀察課本第36－37頁的圖片。
6.教師指導學生蒐集有關臺灣地區土地利用之相關環境議題。
活動二：
大家來開講
1.各組學生根據所蒐集的資料，整理歸納出臺灣土地利用情形。
2.上臺發表歸納結果，並紀錄於黑板。
3.教師輔導學生閱讀第38－39頁，並觀察課本第38－39頁的圖片。
三、總結活動：
1.對土地資源的利用，事先應做好評估與規劃。
輔導學生習作2-4-1。
3
節
1.蒐集臺灣地區各種土地利用的資料及照片
2.蒐集臺灣地區土地利用的相關環境議
1.實作評量
2.繪圖
3.發表
4.態度檢核
5.參與度
資訊教育
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
環境教育
2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。
十
一
11/9
│
11/15
二
、
5
臺
灣
的
野
生
動
、
植
物
1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞並提出可能的解決方法。
8-3-1探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。
4-1-1藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
一、認識臺灣常見的野生動、植物。
二、認識臺灣特有的野生動、植物。
三、討論野生動、植物生存所面臨的危機及解決的方法。
四、能說出數種臺灣常見的野生動、植物。
五、能說出數種臺灣特有的野生動、植物。
六、能了解臺灣地區野生動、植物生存所面臨的危機及其原因。
七、能提出解決臺灣地區野生動、植物生存所面臨的危機方法。
一、引導活動：
播放臺灣幾種常見野生動物的聲音，學生進行搶答。
二、活動一：
常見的動、植物朋友
1.教師輔導學生閱讀第40－42頁，並觀察課本第40－42頁的圖片。
2.說明臺灣地形與氣候複雜，因而擁有豐富的動、植物資源。
3.共同討論曾在哪看過野生動、植物？
有什麼感想？
與生活有何關係？
三、活動二：
獨一無二
1.觀賞「臺灣特有野生動、植物」VCD
2.共同討論觀賞後的感想。
3
節
1.蒐集常見野生動、植物資料及照片
2.蒐集特有野生動、植物資料及照片
3.國家公園簡介資料
4.蒐集臺灣地區動、植物所面臨的危機相關議題
1.實作評量
2.繪圖
3.發表
4.態度檢核
5.參與度
資訊教育
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
環境教育
2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。
十
二
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│
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二
、
5
臺
灣
的
野
生
動
、
植
物
1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞並提出可能的解決方法。
8-3-1探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。
4-1-1藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
一、認識臺灣常見的野生動、植物。
二、認識臺灣特有的野生動、植物。
三、討論野生動、植物生存所面臨的危機及解決的方法。
四、能說出數種臺灣常見的野生動、植物。
五、能說出數種臺灣特有的野生動、植物。
六、能了解臺灣地區野生動、植物生存所面臨的危機及其原因。
七、能提出解決臺灣地區野生動、植物生存所面臨的危機方法。
活動一：
認識特別的動、植物朋友
1.教師輔導學生閱讀第43－45頁，並觀察課本第43－45頁的圖片。
2.共同討論什麼事特有種？
什麼地方可以發現它們的蹤跡？
活動二：
我們都是好朋友
1.教師輔導學生閱讀第46－47頁，並觀察課本第46－47頁的圖片。
2.共同討論為什麼某些野生動植物瀕臨絕種？
如何與它們共生存？
三、總結活動：
1.教師輔導學生觀察課本第48頁圖2-5-28。
2.簡介自然保護區，請參考教學指引第177頁。
3
節
1.蒐集常見野生動、植物資料及照片
2.蒐集特有野生動、植物資料及照片
3.國家公園簡介資料
4.蒐集臺灣地區動、植物所面臨的危機相關議題
1.實作評量
2.繪圖
3.發表
4.態度檢核
5.參與度
資訊教育
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
環境教育
2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。
十
三
11/23
│
11/29
三
、
1
人
口
知
多
少
1-3-5說明人口空間分部的差異及人口遷移的原因和結果。
1-3-7說明城鄉之間或區域與區域之間有交互影響和交互倚賴的關係。
3-3-5舉例指出在一段變遷當中，有某一項特徵或數值是大體相同的。
1-2-5調查家鄉人口的分布、組成和變遷狀況。
一、知道臺灣地區人口數量與分布情形。
二、了解人口組成的主要內容。
三、了解人口成長的原因和影響。
四、能說出臺灣地區的人口數量、密度及分布情形。
五、能描述人口組成的主要內容及臺灣地區的人口結構。
六、能了解人口成長與變遷的原因和後果。
一、引導活動：
教師提問班上有多少人？
本縣市有多少？
臺灣區有多少人？
二、活動一：
人口點線面
1.教師輔導學生閱讀第50頁課文及圖3-1-1至3-1-2。
2.教師利用教室的現況與實例，說明人口數量、密度和分部的意義與關聯。
3.輔導學生計算臺灣地區的人口密度。
4.教師輔導學生習寫習作活動3-1-1「臺灣人口檔案」。
三、活動二：
人口大破解
1.教師輔導學生閱讀第52、53頁課文及圖3-1-3至3-1-6。
2.共同討論人口組成的內容及臺灣地區人口組成特性，並配合圖文框討論
四、活動三：
人口小普查
1.學生拿出習作，翻至已完成的活動3-1-2「人口調查員」。
2.進行「人口調查員」的統計活動。
3.共同歸納班上家庭人口組成情形。
五、活動四：
人口大追蹤
1.教師輔導學生閱讀第50頁課文，並觀察3-1-7。
2.揭示臺灣地區歷年人口成長資料。
3.討論歸納臺灣地區和本縣市過去十年人口成長的情形與原因。
3
節
1.蒐集臺灣地區及各縣市歷年人口統計資料
2.準備「人口小普查」的統計海報
3.計算機
1.實作評量
2.紙筆測驗
3.發表
4.態度檢核
5.參與度
資訊教育
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
十
四
11/30
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12/6
三
、
2
臺
灣
的
聚
落
1-3-6描述農村與都市在景觀和功能方面的差異。
1-3-9分析個人特質、文化背景、社會制度以及自環境等因素對生活空間設計和環境類型的影響。
4-3-1說出自己對當前生活型態的意見與選擇未來理想生活型態的理由。
1-2-6覺察聚落的形成在於符應
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