部编版三年级语文下册《海底世界》教学设计.docx

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部编版三年级语文下册《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计

【教材分析】

《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文，是一篇精读课文。

这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。

课文共7个自然段，先以一个设问句作为全文的总起，接着从海底的光线、声音、动物、植物和矿物对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结，层次清楚，语言优美流畅。

【课时安排】

第二课时

【教学准备】

课件、海洋动物卡片、视频

【教学目标】

1.朗读课文，通过理解关键词“各有各的”“差异很大”，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

2.理解“免费的长途旅行”“窃窃私语”的意思，体会表达效果。

【教学过程】

一、复习导入

1.讲PPT1

师：

上课，同学们好，请坐。

师：

上节课，我们潜入海底初步感知了海底的神秘。

今天我们接着学习第23课《海底世界》，请同学们齐读课题。

2.讲PPT2

师：

今天啊我们要再次潜入海底，王老师已经装备完毕，孩子们快点穿上你们的潜水衣，开启我们今天的梦幻之旅吧。

看，海底的动物在和我们打招呼呢。

二、新课教授

1.讲PPT3（学习提示）：

师：

请大家大声地自由朗读《海底世界》的第4自然段，用“——”划出本段的关键句，圈出句中的关键词，好，开始你们的自由朗读。

阅读时间不能超过2分钟

2.讲PPT4（第四自然段中心句）

师：

哪位同学愿意第一个来分享你的答案（PPT3）。

生：

海里的动物，各有各的活动方法（你找的可真准确。

）

师：

句中的关键词是什么呢？

生：

各有各的。

（你真是个会读书的孩子。

）

师：

那么各有哪些动物，它们又各有什么样的活动方法呢？

3.讲PPT5（默读学习）

师：

让我们默读第4自然段，用“0”圈出动物的名称；用“~~~~”划出它们各自的活动方法。

默读提示：

不出声、不指读。

师：

（很多同学用端正的坐姿告诉老师已经完成了。

）你们都找到哪些动物了呢？

生：

（海参、有一种鱼身体像梭子、乌贼和章鱼、贝类）

师：

大家找的可真全面啊，第一种动物是什么呢？

生：

海参（出示海参图片）

4.讲PPT6（海参活动方法）

师：

它的活动方法是怎样的呢？

生：

靠肌肉伸缩爬行。

师：

你们觉得海参的爬行速度怎么样？

生：

慢

师：

你从哪里发现的？

生：

每小时只能前进四米。

师：

哪位同学愿意通过朗读来把海参活动的慢表现出来？

生：

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

师：

谁能比他读的还慢。

师：

你试着把只能和四米加强语气读一读。

师：

真是只慢吞吞的海参呐。

师：

你想一想生活中还有哪些动物也是这样爬行的？

生：

毛毛虫、蚯蚓、蜗牛。

师：

你懂的可真多。

你是个善于观察的孩子。

你真爱动脑筋

5.讲PPT7（梭子鱼活动方法）

师：

了解完海参，第二种动物又是什么呢？

（出示PPT6）

生：

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

（字音读的又准又清晰）

师：

你们知道什么是梭子吗？

我看同学们都露出了疑惑的表情。

看，这个就是梭子。

（拿出梭子）大家来观察这个梭子，两头（尖尖的），能减少水的阻力。

那这条鱼跟它很相似，我们可以叫它（梭子鱼）。

梭子是用来干什么的呢？

老师带来一个视频请大家感受一下。

（师播放视频）

师：

梭子就是在线与线之间快速穿行的。

那梭子鱼也是在海里穿梭前行的。

（PPT出：

穿梭前行）

师：

跟之前的海参相比，你们能同样用一个字来概括梭子鱼的活动特点吗？

（生：

快）从哪里看出来的？

（生：

每小时能游几十千米）还有吗（生：

比普通火车还要快。

）

师：

那么谁愿意把梭子鱼快的活动特点朗读出来呢？

师：

老师觉得你把“几十千米”“还”加强语气读一读会更好。

（哇，这条梭子鱼穿梭的真快啊。

）

6.讲PPT8（对比读）

师：

一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能爬四米，这梭子鱼的速度可是海参的好几万倍啊。

谁能通过朗读把海参的慢和梭子鱼的快表现出来？

（老师感受到了他们之间的区别。

）

师：

那我们男女生一起来合作读一读，注意要把红色的字体加强语气，读出它们各自的活动特点。

女生海参，男生梭子鱼，开始。

7.讲PPT9（乌贼和章鱼活动方法）

师：

除了海参和梭子鱼，你们在海底找到其他动物了吗？

生：

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

师：

什么是反推力呢？

生：

……

师：

与推力相反的力就是反推力。

我们平时见过的游泳和火箭发射都是靠反推力前进的。

乌贼和章鱼可真够聪明的，

师：

谁能读好这个句子，注意把“突然”和“迅速”加强语气

师：

声音真洪亮。

8.讲PPT10（贝类的活动方法）

师：

刚才聪明的乌贼和章鱼是靠反推力迅速后退的。

那么有没有比他们更聪明的动物呢？

生：

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

师：

贝类是怎样待在轮船底下的呢？

（巴）

师：

什么是巴？

（生：

紧紧的拽着）

师：

是啊，看老师这样是紧紧的贴着吗？

（贴图1）

生：

不是

师：

那贝壳怎样才能巴在船底呢，谁来帮帮这个贝壳？

师：

是啊，巴就是紧紧地贴着。

这样贝壳才可以作免费的长途旅行呢。

它们可真聪明。

师：

现在这艘船要远航了，你的贝壳小伙伴们已经巴上了船，准备邀请你也去作免费的长途旅行，（播放PPT贝壳轨迹）你的心情怎么样？

生：

（高兴）

师：

你能用开心的语气读一读吗？

师：

老师感受到了你的开心。

9.讲PPT11（拟人句讲解）

师：

这句话字里行间都透出了作者对小贝壳的喜爱之情，巴字甚至把贝类当作了人来写，这句话中还有一处也用了同样的手法，你能找到了吗？

生：

免费的长途旅行。

师：

如果把“免费的长途旅行”换成“移动”可以吗？

生：

不可以

师：

说说你的理由。

师：

免费的长途旅行本身也是用于描写人的，这里把它赋予到了贝类身上，使句子变得更生动形象了。

师：

我们上节课也遇到了这样的句子（出示窃窃私语）男生读第一句，女生读第二句，你们觉得哪个更好呢？

生：

第一句更好。

师：

第一句哪个词语用的妙呢？

生：

窃窃私语

师：

是啊，“窃窃私语”同样也是描写人的，用到这里让我们感觉到海底的动物们可真有趣。

10.讲PPT12（表格汇总）

师：

我们刚才了解四种动物的活动方法，你能总结到表格里吗？

动物名称

活动方法

海参

靠肌肉伸缩爬行

梭子鱼

穿梭前行

乌贼和章鱼

利用水的反推力迅速后退

贝类

自己不动，巴在轮船底下

师：

作者为什么会选择这几种动物来写呢？

我们来分析一下他们的活动有什么样的特点？

生答：

海参慢，梭子鱼快，乌贼和章鱼反推力，贝类巴着不动。

师：

其实这些动物并不是作者随意选择的，而是选择了那些活动方法最具代表性的动物来写的，有速度极快的和极慢的，还有利用反推力前进和巴着不动的，通过这样的对比突出了动物们各有各的活动方法。

（板书:

各有各的）

11.讲PPT13（合作读第四自然段）

师：

我们合作试着再次把第四自然段读一读好吗？

。

师读动物的名称，你们读活动方法，想想他们各自的活动特点，注意红色字体，要读出区别。

（大家一读，老师仿佛真的感觉到这些动物们就在我们身边呢。

）

12.讲PPT14-16（植物的差异大）

这一段啊，作者围绕海里的动物各有各的活动方法，介绍了四种动物，而海底世界的植物也会让人大开眼界。

师：

在学习第四自然段的基础上，请同桌两人一起学习第5自然段，完成老师出示的自学提示。

师：

哪位同学愿意分享你的自学成果？

师：

它找到了这两个问题的答案，大家同意吗？

后边的问题呢？

谁来解答一下。

师：

我们一起来感受一下。

海底的植物色彩差异真大啊，（引学生读色彩差异）海底的植物大小差异也很大。

（引读大小差异）

师：

这二三百米的海藻可比我们的整栋楼还要高，老师只能带来一颗mini版海藻让大家看一看。

（贴海藻图）

师：

我们作者通过色彩鲜明的对比，再通过大小鲜明的对比，告诉海底的植物差异也很大。

13.讲PPT17（总结第4-5自然段的学习方法）

师：

通过学习第四和第五自然段，我们发现，这两段的结构作者安排得十分巧妙。

都是先用一个关键句来概括，然后抓住关键词，选择了具有代表性的事物来把关键句的意思写清楚。

14.讲PPT18（我会说）

师：

孩子们，我们学语文更重要的是学习它的方法。

请你仿照这种方法，试着把“动物们睡觉的姿势各式各样。

”这句话说得更完整。

（师：

观察这几只动物的睡姿，你能用语言描述出来吗？

）

师：

你的表达能力真棒，同学们都应当向你学习。

你真会动脑筋。

你懂得真多。

你说的可真有趣。

师：

哪位同学试着把刚才他们几个描述的动物们睡觉的姿势整合成一段话。

先同桌之间试着说一说。

师：

谁来勇敢尝试一下。

（你说的可真棒，表达的又清晰又准确。

）

师：

我们为了写清楚这句话列举了这么多动物们的睡姿，想必大家一定学会了如何围绕一句话把一个意思写清楚，课下你们可以把刚才说的试着写出来。

15.讲PPT19（海底矿物）

师：

海底世界除了可爱的动物，有趣的植物以外，还有丰富的矿产资源。

请大家齐读第六自然段。

师：

想必大家在读的过程中就已经找到了海底矿物的特点。

（生答：

丰富）（板书：

矿物丰富）

16.讲PP20（第7自然段总结，放视频）

师：

畅游到这里，你认为这是一个怎样的海底世界呢？

生：

美丽奇妙

师：

是呀，难怪作者会发出这样的感慨：

海底真是个——（齐读最后一自然段）景色奇异、物产丰富的世界。

这也是发自我们内心的赞美。

（板书：

景色奇异物产丰富）

师：

大家试着把真是加强语气再读一遍。

师：

海底世界可真美啊。

孩子们，这一句不仅是全文的中心句，概括了全文，也是课文中某个问句的答案，你能找到这个问句吗？

生：

你可知道，大海深处是怎样的吗？

师：

我们合作读一下，老师读问句，你们读答语。

师：

这样的结构就是首尾呼应，作者安排精妙，让我们既感受到了语言文字的魅力，又欣赏到了美丽的海底世界。

（画蓝色波浪，完成板书。

）

师：

同学们，我们的海底之旅即将结束，课文中为我们介绍的只是沧海一粟，让我们带着愉悦的心情再次感受美丽的海底世界吧！

（播放视频）

师：

海底美吗？

生：

美

师：

那我们再把这段话齐读一遍。

生：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

17.讲PPT21-22（好书推荐）

师：

海底真的太漂亮了。

老师还给大家带来一段文字，我们一起感受一下……

【在高大得好似温带树木的海底灌木之间，遍布着各式各样的珊瑚，一群群蜂鸟般的蝇鱼，在树枝间飞来跳去，而那些颌骨上翘、鳞甲尖利的黄色囊虫鱼、飞鱼、单鳍鱼等，在我们脚前游来游去……】

师：

看到大家瞪得大大的眼睛，想必你们对这海底世界一定充满了好奇，这段文字选自凡尔纳所写的《海底两万里》，感兴趣的同学可以去读一读。

师：

好了，愉快的海底之旅结束了，同学们，下课。

三、板书设计

23海底世界

动物植物矿物

各有各的差异很大丰富

景色奇异物产丰富