青岛版1年级第五单元.docx

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青岛版1年级第五单元

第五单元海鸥回来了

一、单元教材分析

主要内容有:

11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。

本单元是认识了10以内的基础上，进一步认识10—20各数，它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步数感有重要的意义。

学生掌握好本单元知识，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。

因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。

二、单元教学目标

1．结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。

2．在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3．结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。

4．经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。

三、教学重难点

1.结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。

2.在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3.结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

四、学情分析

五、课时分配

本单元建议课时数：

5课时。

信息窗一“迎接海鸥”   1课时

信息窗二“喂海鸥”    3课时

我学会了吗?

     1课时

第一课时

认识11—20各数

教学内容：

青岛版小学数学一年级上册第76页信息窗一

教学目标

1．让学生会数20以内的数。

2．进一步培养搜集处理信息的能力。

3．让学生体验数与生活的联系，获得数感。

教学重难点

教学重点：

认识11—20的数，并能正确读写。

教学难点：

初步认识计数单位“个位”和“十位”。

教具、学具

教师准备：

情境图、计数器

学生准备：

数数棒20根、计数器

教学过程

一、问题情境

1.出示情境图，让学生说一说图上都有什么？

（让学生把图上的内容说完整。

）

2.你们看图能提出什么问题？

（让学生充分提问。

）

二、自主探究

1．数11-20各数

（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。

（学生说说数的办法。

）学生数出并回答，师随机板书此数

（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。

让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。

2．动手操作，认识数位

（1）怎样才能把数数的更准确呢？

我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？

”（用小棒表示海鸥）

（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。

一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。

接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。

（4）在计数器上表示数，教师说明：

从右边起第一位是个位，第二位是十位。

个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。

11怎样在计数器上拨呢？

指学生试拨。

（5）教师在计数器上拨数，学生读。

教师说数，学生在计数器上拨出来。

并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。

三、讨论辨析

1．“今天我们学习了什么数学知识？

”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？

”

2．“数位”与“计数单位”的区别是什么？

四、升华方法

1．教科书第78页的第2题：

写一写，画一画

这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。

集体订正时提问：

你为什么这样写？

为什么这样画？

完成后进行扩充练习。

2．教科书第78页第3题：

按顺序写数。

引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：

（1）从小到大

（2）从大到小

（3）奇数排列、偶数排列

3．教科书第79页第7题：

数学游戏

先给学生解释清楚几个名词：

大、小、大得多、小得多、差不多。

讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。

五、检测反馈

1.出示题目

（1）

（2）填一填

（3）

2．学生限时独立完成

3.教师公布答案，同位互相批改。

4.教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。

板书设计：

认识11—20各数

课后反思：

第二课时

十几加几不进位加

教学内容：

青岛版小学数学一年级上册第80页第二课时的练习题。

教学目标

1．结合现实情境，学会十几加几（不进位加）的计算。

2．培养学生初步的数感和估计的意识。

3．让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。

4．注重实际操作，让学生经历数概念的过程。

5．使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。

教学重难点

建立计数单位“十”的概念，了解不同数位上的数所表示的意义。

教具、学具

教师准备：

实物投影、计数器

学生准备：

小棒或彩笔、计数器

教学过程

一、问题情境

1．“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，

这节课，可爱的小海鸥还愿意陪着我们小朋友继续学习新知识。

2．出示情境图，让学生自由提出数学问题。

二、自主探究

1．筛选出有价值的问题：

天空中一共有多少只海鸥？

2、学生列出算式：

12+3

（1）你想怎么算？

（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）

（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）

（4）比较方法，自我优化。

方法一：

数一数

方法二：

利用学具摆一摆

方法三：

利用计数器拨一拨

方法四：

2+3=510+5=15

以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。

在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。

3．算一算:

3+12=

（1）这道题与上题有什么不同?

（2）先算什么?

再算什么?

在小组里说思路.

（3）口算这样的题要注意什么?

三、讨论辨析

在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：

小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？

学生独立思考，最后集体交流。

你能试着举出这样的生活中的例子吗？

四、升华方法

五、检测反馈

1.出示题目

（1）比一比，算一算

（2）

2．学生限时独立完成

3.教师公布答案，同位互相批改。

4.教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。

板书设计：

十几加几

课后反思：

第三课时

十几减几不退位减

教学内容：

青岛版小学数学一年级上册第81页信息窗

教学目标

1．结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。

2．培养学生初步的数感和估计的意识。

3．注重实际操作，让学生经历数概念的过程。

4.使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。

教具、学具

教师准备：

实物投影、计数器

学生准备：

小棒或者彩笔、计数器

教学过程

一、问题情境

“同学们上节课，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？

”

二、自主探究

1．筛选出学生感兴趣的问题：

如“还剩下多少桶食物？

”（17-4）

（1）你想怎么算？

（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。

）

（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）

（4）比较方法，自我优化。

以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。

在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。

2．算一算：

19-8

（1）学生独立解答。

（2）同桌交流做法。

三、讨论辨析

你还能提出哪些类似的问题？

并解决。

生活中，你还见过哪些类似的情景？

学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。

四、升华方法

学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。

五、检测反馈

1.出示题目

（1）比一比，算一算

（2）

2．学生限时独立完成

3.教师公布答案，同位互相批改。

4.教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。

板书设计：

十几减几

课后反思：

第四课时

十几加几减几的练习课

教学内容：

青岛版小学数学一年级上册第81页练习题

教学目标

巩固练习十几加几减几的20以内的不进位加减法，教科书第81页自主练习，聪明的小屋。

教学重难点：

比较熟地掌握20以内的加减计算。

教具、学具

教师准备：

计算卡片

学生准备：

数数棒

教学过程

一、问题情境

课本79页第9题

1．请同学们打开课本79页，快速的看一眼，马上合上书，你看到了什么？

（糖）

几堆？

估一估两堆共有多少块糖？

2．学生集体交流估计的数目，

师：

“究竟谁估的更接近一些呢？

我们应该怎么办？

”引导学生自己说出要想比一比谁估的更接近，必须先算出一共有几块糖。

3．学生解答“一共有几块糖？

”

4．比较谁估的对，请他谈谈心得。

二、分层练习

1．教师出示两堆小棒

（1）学生先估计一共有几根小棒？

（2）请学生数出两堆小棒各有几根？

（3）学生自己独立解决问题。

2．先计算，后找规律。

１０＋１=　１１＋２=　１２＋３=　１３＋４=　１４＋５=

19-9=19–8=19–7=19–6=19-5=

观察算式及得数，你发现了什么？

3．课本82页第6、7题

（1）学生看图讲故事

（2）根据故事列算式

（3）集体交流意见。

三、梳理总结

小朋友们，今天有什么收获吗？

还有什么问题要装进问题口袋吗？

第五课时

我学会了吗

教学内容：

青岛版小学数学一年级上册第84页

教学目标

1．考察学生能否正确地数、读、写11-20各数；

2．考察是否掌握了数的顺序，会不会比较大小；

3．考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。

4．注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。

教学重难点：

运用所学知识解决简单的实际问题，进一步巩固、运用加减法的意义。

教具、学具

教师准备：

情境图

学生准备：

数数棒

教学过程

一、问题情境

（出示情景图）

整理复习，考察估算能力

1．仔细观察图上是什么场景？

你能根据此图提一个关于估算的问题吗？

2．不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。

3．你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？

请学生估计事物数量，再一起数一数。

4．小组同学组内考察。

二、自主探究

根据这幅图你还能提出哪些问题呢？

1．天上有几只海鸥？

有几艘船？

几个小朋友……

2．左边与右边一共有几只海鸥？

红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……

3．左边的小朋友比右边的多几个……

根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。

三、讨论辨析

自我评价——丰收园

1．师：

你学会了什么？

你觉得自己学的怎样？

做的怎样？

学生回答，教师与学生共同评价。

（你这样就做到积极了……）

2．照样子，组长组织小组内评价。

3．自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。

四、升华方法

全面回顾，归纳整理。

同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？

让学生自我整理，畅所欲言。

单元小结