功功率课堂实录.docx

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功功率课堂实录

一、新课引入

师：

本节课我们学习力学中的一个重要概念--功

板书：

第一节功

师：

下面请同学们先来完成下面的尝试题

1、放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？

画出它的受力示意图。

2、用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？

3、你对"功"这个词怎样理解的？

哪些人可以评功受奖？

你知道"劳而无功"的含义吗？

学生练习、讨论，教师巡视。

请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题2、题3并给予指正和肯定。

最后归纳小结：

师：

力学中"功"，主要吸收了"贡献"、"成效"的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。

如题2中绳子的拉力对木块做了功。

二、新课教学

（一）功的两个必要因素

师：

下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题

（二），体会一下力学中"功"的含义。

1、什么力对物体移动有贡献？

什么力对物体做了功？

与距离有关吗？

①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物

2、当你端着一盆水不动时，你累吗？

你有没有做功？

为什么？

3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？

你累吗？

你做了功没有？

4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？

为什么？

5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？

6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？

学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成试题二的解答。

师：

题1展示的三个现象中，有什么共同点？

生：

都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。

师：

你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？

1、做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。

师：

以上例子告诉我们，什么情况不做功？

生：

当力作用在物体上，不能使物体移动，不做功。

师：

对，这是一种"劳而无功"的现象。

师：

重力、支持力为什么不做功？

提力有没有做功？

为什么？

生：

重力、支持力对木箱移动没有贡献，不做功。

同样向上的提力对水桶的水平移动没有贡献，也不做功。

师：

对，这也是一种"劳而无功"的现象。

当力与物体移动方向垂直时，这个力不做功。

师：

抛出的小球在水平地面上滚动时，有力对它做功吗？

生：

没有，小球向前滚动的原因是因为小球具有惯性。

师：

物体由于惯性运动时，没有外力对它做功，这可以说是一种"不劳无功"的现象。

（二）功的大小与哪些因素有关

师：

帮功是有多少的，用的力大，移动的距离长，力的成效大，做的功多。

下面请大家观看老师演示（如图）

演示1、将1只钩码提高1个单位（10厘米）高度

演示2、将1只钩码提高3个单位（10厘米）高度

演示3、将2只钩码提高3个单位（10厘米）高度师：

第二次做的功是第一次的几倍？

生：

第二次是第一次的3倍。

师：

第三次做的功是第二次的几倍？

是第一次的几倍？

生：

是第二次的2倍，第一次的6倍。

师：

你们能归纳出决定做功多少的因素吗？

生：

功的大小跟力的大小和使物体移动距离的大小有关，力越大，使物体移动的距离越大，力做的功越多。

师：

对，从上面的实验，我们不难得出：

（板书）功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体在力方向上通过的距离成正比。

（三）功的计算公式和单位：

师：

我们知道了功的大小跟作用在物体上的力和物体在力方向上通过的距离的关系。

力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

师：

用W表示功，F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上通过的距离，功的计算公式可以写成W=F·S。

在国际单位制中力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛·米，牛·米有一个专门的名称叫焦耳，简称焦，1焦=1牛·米（板书）。

师：

让我们一起计算一下，刚才第三次实验时老师做的功。

提钩码用的力F=G=mg=0.2千克×9.8牛/千克=1.96牛

钩码移动的距离s=h=0.3米

提钩码做的功W=F·S=1.96牛×0.3米=5.88焦

三、小结

师：

本节课我们学习了力学中"功"的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=F·S，知道了功的单位是焦耳。

下面再给出一组尝试题，供大家练习，帮助大家更好地理解功的意义，掌握功的计算。

下面请大家边看书，边练习。

出示尝试题（三）

1、下列情况力对物体做了多少功？

（1）用100牛的力将物体举高2米。

（2）用100牛的力提着物体站在2米高处。

（3）用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，随着小车一起向前移动了2米。

（4）用100牛的力提着物体沿扶梯走在2米高平台上。

（5）用100牛的力将垒球掷出10米。

（6）用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。

2、试一试，估算一下你做了多少功？

（1）将100克的砝码举高1米。

（2）将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。

（3）将凳子放到桌面上。

（4）做一次引体向上。

学生练习，并板演，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定。

四、布置课外小实验：

测出自己上楼时所做的功及所用的时间。

要求：

1、测出：

（1）体重G；

（2）楼层高h；（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。

2、计算：

（1）上楼所做的功，

（2）两次登楼过程中，每秒钟做的功。

3、拿10公斤重的物体从一楼上到三楼，又回到一楼，重力做功了吗？

一、功

【仪器材料】　小铁球、长木板、砝码、线等

【教学目标】

　　1．知识与技能：

　（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；

　（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；

　（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；

　（４）知道功率的概念，会进行简单计算。

　　2．过程与方法：

　　经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。

    3．情感、态度与价值观：

　　通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。

【教学过程】

教师活动设计

学生活动设计

一、复习提问

    提问：

力的三要素是指哪些？

    提问：

重力的方向是怎样的?

    提问：

力作用在物体上会怎样（产生什么效果）？

　　回答问题。

　　回答问题。

　　回答问题。

    会改变物体的状态。

二、新课引入

    由力的不同作用效果引出功。

    举例：

    推桌子：

小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。

    还可举些其他例子。

    例如：

擦黑板。

用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。

    推箱子，搬椅子……

　　由这些例子给出功的定义。

    区分不同情况理解。

三、新课展开

1．力学中功的含义

    我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。

当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。

    显然力做功有两个条件。

    一是作用在物体上的力。

（F）

    二是物体沿力的方向通过的距离。

（S）

    举例：

　　⑴举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。

　　⑵直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。

2．判断物体是否做功

    举多个例子，要求学生判断是否做功。

    例如：

    ⑴火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？

    学生答：

做了，因为燃烧的气体对火箭有一个向上的推力，火箭在这个推力作用下向上通过了一段距离。

　　⑵同学们将自行车推进校门，对车有没有做功?

    学生答：

做了，因为人对车有一个向前的推力，车在这个推力作用下前进了一段距离。

　　⑶一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？

　　⑷推讲台没推动。

　　⑸手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？

　　⑹在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。

    学生答：

不做功。

　　要求学生举例，可将学生举的例子写在黑板上。

    学生举例。

　　进行分析。

　　教师注意三种不做功的情况：

（1）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。

（2）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。

教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。

　　（3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。

　　教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。

　　教师小结：

从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。

3．功的计算

　　我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？

　　功的计算公式：

功＝力×距离

　　即：

功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。

　　用W表示功，用F表示力，ｓ表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：

W＝Fｓ。

　　在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。

　　1焦＝１牛·米。

　　几点说明：

　　①使用W＝Fｓ，要注意单位的统一。

　　②做功的多少只由W＝Fｓ决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。

　　③知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。

    例题：

（书上例题）用20N的水平推力，使重为100N的物体在水平桌面上移动0.5m，试求推力和重力对物体做了多少功？

　　由一名学生板演，其他学生自己演算。

要求解题规范化。

　　一名学生板演，其他学生自己演算。

　　追问：

此题中物体受到几个力的作用？

哪个力做了功？

对什么物体做功？

重力做了功没有？

为什么？

　　学生回答，教师小结。

　　学生回答。

4．功率

　　物体在力F作用下经过时间t运动了距离ｓ，求①力对物体做的功

　　②物体运动的快慢。

（类比）

　　我们在运动学中学过物体运动的快慢是物体单位时间里运动的距离。

v＝s/t

　　那么力做功的快慢呢？

就是力在单位时间里做的功。

我们把它叫做功率。

　　定义：

功率P＝W/t

　　单位：

W

　　1W＝1J/s

　　可提供例题要求学生计算。

　　学生理解。

三、课堂小结

　　本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式

W=F·ｓ，知道了功的单位是焦耳。

大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义，学会功的计算。

【实践活动】

　　课外小实验：

测出自己上楼时所做的功及所用的时间。

　　要求：

　　1．测出：

（1）体重G；

（2）楼层高h；

　（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。

　　2．计算：

（1）上楼所做的功；

（2）两次登楼过程的功率。

【板书】

第一节功

　　1．功的定义：

　　如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。

　　2．功的计算：

　　功＝力×距离

　　公式：

W＝Fｓ

　　单位：

焦耳符号：

J

　　3．功率：

单位时间里完成的功，用P表示。

　　公式：

P＝W/t

　　单位：

W

　　　　1W＝1J/s