读书三境.docx

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读书三境

高庙小学教师有效课时教案

主备人

学科

班级

授课

教师

授课时间

课题

《读书三境》

课型

课时

教学

目标

知识与技能

1、学习本课生字、词。

2、朗读课文，了解三境。

3、提高学生的自学能力。

过程与

方法

朗读课文了解三境

情感态度与价值观

把握三境的具体内容，理解曾国藩的一席话的具体含义。

简析

重点

把握三境的具体内容，理解曾国藩的一席话的具体含义。

难点

具体说说“禅境”所需具体条件。

教学

方法

启发引导

教学教具

课件

多媒体运用

教学过程设计

1、导入新课，板书课题。

师板书课题，让学生齐读。

教师提问：

看到“读书”二字，你能说说有关读书的一些名言吗？

（学生自由说）那读书三境中的三境具体指什么呢？

现在请同学们打开课本，我们一起来学习这篇课文。

2、初读课文，整体感知。

出示自学要求：

a、用自己喜欢的方式读课文，疏通文章。

b、思考：

课文围绕读书讲了一件什么事？

文中的三境具体指什么？

c、读完课文后你有什么感受呢？

3、精读课文，感悟三境。

通过读书，我们不仅能获得知识，学会思考，还会得到情感的陶冶和精神的享受。

下面，让我们再来深入的感受一下读书的境界和滋味吧！

1、品读课文，丰富阅读体验。

2、自由读书，感悟读书的境界。

3、交流讨论三境的具体内容。

4、感悟曾国藩对读书的认识。

5、文中第三段最后一句的作用是什么呢？

6、学生体会意境，升华对读书的认识。

4、教师小结，有感情朗读。

是的，读书不仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧而且会使我们达到一定的悟性。

从文章的内容中我们再次对读书有了新的认识和新的感悟。

相信通过这节课的学习，我们定能很好的将这三种境界灵活的运用到我们的读书中。

下面，让我们一起有感情的再次朗读课文，进一步感受读书的三境对我们读书所带来的启发和感悟。

5、课后延伸。

搜集整理有关读书的故事

板书设计

读书三境

环境心境禅境

作业布置

完成课后题

教后反思

高庙小学教师有效课时教案

主备人

陈娇艳

学科

班级

授课

教师

授课时间

课题

《谈读书》

课型

课时

教学

目标

知识与技能

1.识记字词文常知识。

  2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

3.积累文中出现的精辟的句子。

4.培养学生认识读书的益处，养成良好的读书习惯

过程与

方法

以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

情感态度与价值观

认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

简析

重点

  1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

 2.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

难点

认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

教学

方法

启发引导

教学教具

课件

多媒体运用

教学过程设计

一、课前导入：

    有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。

有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。

因此要回归读书，尤其是小学生要多读书，读好书。

那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

二、简介作者：

    培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。

杂乱无章瞌睡咀嚼糟蹋神韵沁人心脾闪烁强迫依赖

4、讨论：

作者从哪几个方面谈读书？

读书的目的、读书的方法、读书的作用

五、作者向我们介绍了哪些读书的方法，用自己的话总结。

5、语言赏析

1、反复读课文并找出课文中优美的句子，说说喜欢的原因。

2、教师巡查并指教点拨。

    3、教授学生赏析句子的技巧（修辞、写作特色）

六、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事：

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

七、小结：

阅读的最大理由是想摆脱平庸。

早一天就多一份人生的精彩：

迟一天就多一天平庸的困扰

                                                                           ——余秋雨

八、作业：

写写你的读书心得。

板书设计

谈读书

读书的目的读书的方法读书的作用

作业布置

完成课后题

教后反思

高庙小学教师有效课时教案

主备人

刘文婷

学科

班级

授课

教师

授课时间

课题

《读书“三余”》

课型

课时

教学

目标

知识与技能

1、能熟读课文。

2、能借助注解和字典了解全文的意思。

3、理解重点句的意思。

过程与

方法

能借助注解和字典了解全文的意思。

情感态度与价值观

懂得抓紧“三余”勤读书的重要性。

简析

重点

能借助注解和字典了解全文的意思。

难点

在大致了解课文后再多几遍课文，理解“勤学”的真正含义。

教学

方法

启发引导

教学教具

课件

多媒体运用

教学过程设计

一、讲故事，引课题。

　　1、讲古人勤奋读书的故事：

悬梁刺股

　　汉代儒学大师孙敬元从小十分好学，即使到了十分疲倦的时候，也不肯休息。

有时实在太累了，会不知不觉地睡着，于是他想了个办法，用绳子将头发系在屋梁上，当一打盹低头时，绳子就会扯痛头皮，人便会清醒，这样他就可以接着再读书了。

战国时期纵横派代表人物苏秦从小下决心刻苦学习，每当深夜打瞌睡时，他就用锥子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神可以继续学习。

　　悬梁刺股这个成语常用来形容勤学苦读的精神。

　　2、板书课题。

　　3、齐读课题

　　二、诵读课文，理解意思

　　1、师范读，听清课文朗读。

　　2、轻声朗读课文，要求：

读准字音，读通句子。

结合译文和词语意思体会文章的意思。

　　3、指名说出不理解的字词的意思

　　解释重点词的意思。

（1）借助注释。

（2）借助译文。

　　（3）利用字典。

　　（4）请教他人。

　　4、自由准备，请学生逐句翻译文章内容。

　　三、深入体会，理解内容

　　　1、细读全文，对照注释，文中哪些话体现了勤读的方法？

　　　2、这两句话是在怎样的情况下说的？

　　　3、理解：

遇不肯教、苦渴无日

　　　4、理解：

冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

　　总结：

古人在“冬者、夜者、阴雨者”是不需要劳动的，读书人就利用这些时间读书。

因此，读书的时间是挤出来的。

　　四、熟读领悟，背诵古文。

　　　1、反复诵读。

（注意形式多样）

　　　2、领悟古文所讲的道理：

抓紧“三余”勤读书

　　　3、指导背诵。

　　全文共有几句话？

各写了什么？

　　五、拓展

　　　1、联系实际，谈谈读书的体会。

　　　2、或者思考：

你是怎样挤时间读书的？

　　　3、师补充：

勤读，是获取知识和学问的重要途径。

学问源于三方面：

读书阅文、调查研究和消化创新。

好的书本（包括报刊）知识，是前人与他人研究和智慧的结晶，需尽可能地勤读多读。

限于时间和精力，有的精读，有的粗读，有的选读，依书与文的内容和个人的需要而定。

勤读，不止眼勤，还需手勤。

对需保留的文献资料，或归类保存，或剪贴成册，或摘写卡片，以备研究和写作之用。

勤读，会使人不断增长知识、开阔眼界、启发思维、提高水平。

板书设计

读书百遍　　　冬岁者之余

读书“三余”抓紧“三余”　夜者日之余

阴雨者　　　　　　时之余

作业布置

　　1、抄写古文。

　　2、熟读古文，熟记解释。

教后反思

高庙小学教师有效课时教案

主备人

刘文婷

学科

班级

授课

教师

授课时间

课题

《赵一曼的故事》

课型

课时

教学

目标

知识与技能

通过学习让学生了解赵一曼，知道赵一曼的感人事迹。

过程与

方法

通过课堂上的资料交流，培养学生良好的整理信息的能力。

情感态度与价值观

通过本课的学习，让学生知道今天的幸福生活来之不易，是千千万万个革命烈士用鲜血换来的，一定要珍惜。

作为一名新时代的少年，必须要牢记国耻，发愤学习，勇于拼搏，克服一切困难，用聪明才智建设一个更强大的祖国。

简析

重点

讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

难点

感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

教学

方法

启发引导

教学教具

课件

多媒体运用

教学过程设计

一、情境导入

同学们，今年是抗日战争胜利６０周年，一位哲人说过：

忘记历史就意味着背叛。

让我们重温那段历史。

在东北抗日的战场上，有无数的抗日英雄在誓死保卫着我们的国土。

下面就让我们来认识一下他们。

她是众多抗日英雄中为数不多的一位女英雄——赵一曼

今天我们就来学习“白山黑水间的抗日英雄（四）赵一曼”（教师板书）

二、体验交流

１、我们先来了解一下抗日女英雄——赵一曼

出示赵一曼的照片和简介。

２、赵一曼出身于一个富有的家庭，但是当国家、民族处于危亡的时刻，他抛弃了优越的生活条件，毅然投身于抗日救亡的最前线，在他的身上还有许许多多的感人故事。

由于我们手中没有教材，老师给你们提供一些材料，现在就请同学们以小组的形式读一读他的事迹，一会老师再请一名同学把她的故事讲给同学们听。

３、学生组成学习小组交流资料。

４、各组讲述赵一曼的故事。

５、面对敌人的严刑拷打，赵一曼闭口不语，受过多种酷刑从没有开口喊叫一声，这就是我们的女英雄赵一曼，让我们一起走进她。

6、赵一曼不仅仅是一位英雄，还是一位伟大的母亲，虽然他在他的孩子宁儿只有一岁大的时候就离开孩子到异地参加革命去了，但是他的心永远牵挂着她的宁儿。

在生命的最后一刻，他想到的不是别人，而是自己７年没有相见的孩子宁儿，他在临终前给宁儿写了这样一封信，（出示课件）信的内容是这样的：

教师朗读信的内容。

这张照片是赵一曼和儿子唯一的照片，赵一曼是多么想再见一见自己可爱的宁儿啊！

我相信宁儿同样也非常想念自己的妈妈。

同学们，如果你是宁儿，现在你想对母亲说些什么呢？

三、激发感情，延伸感受

在我们今天和平的年代里，人们不会忘记你，哈尔滨不会忘记你，共和国不会忘记你，虽然现在不再有硝烟、不再有战场，但我们不应忘记国耻，为了民族的富强、为了祖国的强大，让我们永远记住抗日英雄赵一曼、永远记住那些为了民族解放而抛头颅、洒热血的英雄们！

让我们行动起来，用我们的知识来武装自己，为我们祖国的未来打一仗胜仗！

板书设计

赵一曼的故事

掩护队伍严守机密英勇捐躯

作业布置

1、朗读全文。

2、阅读描写抗日英雄的书籍。

教后反思