三年级语文质量分析表.docx
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三年级语文质量分析表
2021——2022学年第一学期教学质量分析
三年级语文
一、数据统计
班级
3.3
任课教师
考试人数
41
平
均
分
79.9
分数段
≥90
89.9-80
79.9-70
69.9-60
≤60
人数
7
16
8
4
6
百分比
各小题平均分
积累与运用
（40分）
阅读
（30分）
习作
（30分）
40.2
13.1
25.6
二、教学质量分析
（一），本次三年级语文试卷共三道题，整个试题难易程度适中，试卷基本体现了语文教学要注重基础，突出能力，联系生活的原则。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。
因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力，体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。
（二）、考情分析：
从考察情况来看，我班学生的学习水平总体情况是比较良好的，参加考试人数41人，及格率为85.3%。
从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。
1.书写不规范：
生字掌握不够扎实，在试卷第一题看拼音写词语错误较多。
2.审题不清：
审题不清，造成答题格式混乱。
甚至有忘记答题的现象
3.基础知识：
主要问题出在多音字选择上，“处理”的读音为主要失分点。
4..阅读：
阅读问题较多，尤其是文章内容按什么顺序写？
学生答题五花八门，原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。
5.作文：
编写童话故事，三年级初考习作，总体还不错，文章段落结构掌握的很好，大部分孩子编写的故事比较有趣，能抓住重点内容展开叙述，但语言积累上还需要多下功夫。
（三）、改进措施：
1.重视字词教学，夯实语文基础
从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。
看来要想提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
因此，本学期我们在教学中特别重视字词的教学，比如词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还开展了丰富多彩的语文活动（如：
词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
本学期我们由原来的单元听写改为了每课听写，争取做到每课生字每课清。
学生常出错的词语还要反复听写。
同时，在日常教学中也加大了形近字的比较力度。
经过前两单元的努力，我们惊喜的发现，学生的错别字概率有了下降的趋势。
2.把好单元检测关，及时弥补不足。
要以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
3.重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。
要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，平时要督促学生书写规范、端正、整洁。
还要培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。
课外要养成读书看报的习惯，养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会表达个人的独特感受。
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