夜莺的歌声.docx

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夜莺的歌声

《13夜莺的歌声》教学设计

教材分析：

《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。

课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

教学目标：

1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2. 有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3.理解课文中含义深刻句子的意思。

教学重难点：

1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。

了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

教学准备：

老师准备多媒体课件，学生搜集有关课文的相关资料。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导课。

1.学习了第三单元，我们走近了神奇的大自然，在这神奇的大自然中，有一种鸟名叫夜莺，你们了解夜莺吗？

谁来说一说？

2.让我们一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇机智的歌声吧。

3.看到题目，你想到了什么？

你从文章题目中了解到哪些信息？

.

二、检查预习。

三、初读课文，整体把握。

1.朗读课文，总结文章的主要内容。

2.默读课文，思考文章可以分为几个部分，说出你这样划分的理由。

第1—24自然段是文章的第一部分，写德国兵发现小夜莺并让其带路，小夜莺的答话虚实结合，颇有童趣，加上顽皮的动作，使敌人相信了他，这是作者叙述的重点，从言行中体现出小夜莺的机智和勇敢。

•第25—34自然段是文章的第二部分，聪明勇敢的小夜莺用歌声成功地将敌人领进埋伏圈，并准确地把敌情报告给了游击队员。

•第35是文章的第三部分，写游击队员消灭了敌人。

•第36、37自然段是文章的第四部分，写小夜莺又投入到新的战斗。

四、朗读课文，熟记生字词。

第二课时

一、听写生字词，复习导入。

二、细读课文，把握人物特点。

1.自读课文，小夜莺给你留下了什么印象，你是从课文哪些地方看出的，划出有关的句子。

2.全班交流。

读了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象呢?

 （勇敢、机智、聪明、活泼、能干、自信、爱国主义精神）

你是从哪些句子中看出来的，谁来与大家分享一下?

预设：

•夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

（这句话既导出了事情的起因，又引出了下文。

小男孩学夜莺的叫声，是用来吸引敌人的注意。

果然，敌人“注意听着”，“开始注视”，发现了他。

）

•有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。

他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。

（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人。

）

•孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

（反应了小夜莺在敌人面前表现出超乎寻常的镇定、坦然。

）

•“怎么会就剩下我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有我一个！

”（一语双关，暗地里骂敌人，既不会让敌人察觉，又表达了他对敌人的憎恨。

在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。

）

•刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。

（小夜莺又一次骂了敌人，并把敌人比喻成野兽。

侧面揭露了敌人凶残的侵略行径，表达出对敌人的仇恨。

体现出他的机智勇敢，镇静。

）

•有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（这是小夜莺在麻痹敌人，让敌人进一步确信自己是一个不懂事的孩子，为后面同游击队员联络时不致引起敌人的怀疑做准备，通过动作描写表现出小夜莺的机敏灵活）

•“你说的是一种蘑菇吗？

没有，我们这里没有这种蘑菇，这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

”（答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到一起，消除敌人的疑虑和警觉，使敌人完全相信了小夜莺，达到诱敌深入的目的。

）

3.了解首尾呼应的方法。

第1段：

使苏联人民深受其害，满目疮痍，一片焦土，连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”，这段话写出了战争带来的破坏是非常严重的，同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。

第2段，“停了一会儿”，说明小夜莺发现了敌人，“新的劲头唱起来’说明经过思考决定去吸引敌人。

歌声中传达出一种奋斗的力量，点明行文线索，为后文设伏笔。

第3段，孩子的穿着和动作与后文形成照应，暗示着小夜莺在执行任务。

第36段，这段与第1、3自然段相照应，说“夜莺”坚守岗位，认真察看敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。

第37段，从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。

（“飞出”是要让敌人听见，引敌人上钩，也暗示了孩子完成任务后的欢畅与轻松）这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

（与第2自然段相照应，小夜莺开始执行新的任务。

）

所谓首尾呼应，指文章的开头和结尾遥相呼应。

这种呼应可以给人首尾圆满，结构严谨的感觉。

本文就运用了这种方法，课文最后两个自然段和开头三个自然段首尾呼应，浑然一体，告诉我们小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人斗争的方式。

三、朗读课文，体会品质。

1.找出描写“小夜莺”真是机智、勇敢有关段落读一读，体会小夜莺优秀品质。

2.分成小组，分角色朗读全文

3.总结全文。

小夜莺有哪些精神值得你学习？

四、课后作业。

1.写一则热爱祖国的标语。

2.将小夜莺的故事讲给家人听。

板书设计：

13夜莺的歌声

小夜莺                        敌人

快活的蓝眼睛                  冷笑

不慌不忙                      轻蔑

很有信心地回答                拧脑袋

（机智、勇敢）

教学目的：

　　　1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

　　　2．巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

　　　3．了解课题与中心、内容的关系。

　　教学过程：

　　一、简介时代背景，导入

　　　　1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人民开始了卫国战争。

在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。

本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

　　二、揭题、审题

　　　1、板书课题，齐读

　　　2、通过预习，请问：

课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

　　　　“夜莺”指的是谁？

（小男孩）

　　　　“夜莺的歌声”什么意思？

（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。

）

　　三、整体感知

　　　1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

　　　2、出示句子。

读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

　　四、理解课文

（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

”歌声有什么作用？

　　　　　2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？

读第2、3自然段。

　　　　　3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：

小夜莺是个怎样的孩子？

从哪儿体会到的？

　　　　　　　理解“刚刚一开火，……就都跑了。

”“野兽”实际指什么？

　　　　　4、再分角色齐读对话。

（二）过渡：

由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

　　　　1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？

　　　　　（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。

）

　　　　2、他还用了哪些办法麻痹敌人？

小组读第二部分。

　　　　　（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。

）

　　　　3、齐读第二部分。

　　（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

　　　　1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

　　　　2、读“夜莺的歌声越来越响了。

”歌声的作用是什么？

（传递情报）

　　　　3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？

　　　　　　（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。

）

　　　　4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。

（适时加入口技鸟叫）

　　　　5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。

孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？

　　　　　　出示题目：

　　　　　　为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？

用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

　　　　　　憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若

　　（四）1、指名读最后两部分。

　　　　　2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

　　　　　　　（执行新的任务）

　　　　　3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？

与哪里相照应？

读。

　　五、巩固，总结

　　　　1、找出文中其他相照应的地方。

　　　　2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

　　　　　　师总结：

文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。

机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。

协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。

这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　吸引敌人

　　　　　　　14夜莺的歌声　　麻痹敌人

　　　　　　　　　　　　　　　传递情报

　　　　　　　　　　　　　　　　　︱

　　　　　　　　　　　　　　　小男孩—机智勇敢、热爱祖国

　 夜莺的歌声》教学设计

上传:

傅菊花    更新时间：

2012-5-2822:

01:

16

机智勇敢战强敌  爱国精神在心底

——《夜莺的歌声》教学设计

南昌市新建县实验小学    徐婷

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第13课

【教学理念】

学生最喜欢讲故事、听故事。

《夜莺的歌声》这篇课文故事性强，应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。

【教学目标】

1.认识8个生字；会写14个生字;能正确读写生字词。

2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3.理解课文中含义深刻句子的意思。

4.有感情地朗读课文。

【教学重难点】

１．重点：

　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

２．难点：

　　　　懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

【教学时间】2课时

【教学准备】

1.教师准备：

多媒体课件。

2.学生准备：

①课前预习（读课文及生字词；画出不理解的词句）；②带工具书；③给课文的每个部分加上小标题；④搜集有关抗战小英雄的故事。

课前交流

（出示课件）

1.课前放《小兵张嘎》电影片断及主题曲。

喜欢小兵张嘎吗？

说起小兵“张嘎”，孩子们都不会陌生。

歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。

他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。

是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。

今天，就让我们穿过时光隧道，结交一位与小嘎子同时代的小英雄。

一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

（板书课题）

【设计意图：

通过熟悉的歌曲，生动的画面，激起学生对小英雄形象的热爱，激发他们认识新朋友的兴趣，做好学习准备。

】

【教学过程】

一、检查预习，初读故事。

（出示课件）

1.比一比，再组词。

削－稍－梢－哨－悄－屑                   喂－偎

踢－剔－易                             　苍－-抢－枪－仓－创

仿－坊－防－房－防                       惯－贯

宁－拧                               　  碗－宛－蜿

（出示课件）

2.读词语。

（沉寂、盘问、凝神、以防万一、断断续续、杂草丛生等）

【设计意图：

这篇课文篇幅很长，越长的文章，学生越容易读不好，读不顺，字词基础一定要打好，为后面的学习做好准备。

】

3.总结方法，理解词语。

你们知道有哪些理解词语的方法？

把你不理解的词语解决。

（比如：

查工具书；问同学、老师；联系上下文等）

4.自己思考，再生生交流，师生交流。

【设计意图：

“授之以鱼，不如授之以渔。

”学生掌握了方法，能提高预习能力、自学能力及对词语的理解能力，为理解文中含义深刻的句子做好了铺垫。

】

5.全文共有几个部分？

每个部分你取了什么小标题？

（板书）

【设计意图：

课文共有37个自然段，内容很多，过程十分具体。

所以，了解文章的大致内容是学好本课的关键。

】

二、再读故事，感受品质。

你认为小夜莺是个怎样的孩子？

你从哪些语句中体会到的？

找出来在小组内读一读，再说说自己的感受。

（一）（诱敌上钩）

1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺？

并体会一下它的作用。

生：

外貌、语言、动作

汇报交流：

（师提示：

因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。

以便让其他同学很快的找到。

）

生1：

75页的13段：

“林子里就剩你一个人吗？

”“怎么会剩我一个?

这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。

”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。

生2：

小夜莺其实在骂敌人呢！

师：

对。

我们来看看小夜莺与德军的对话部分。

属于（语言描写）你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么？

这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。

反映了孩子的冷静、机智。

小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。

这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。

暗指敌人。

同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思？

【设计意图：

文中含义深刻的句子挺多，也就是这些句子体现了小夜莺的机智勇敢的品质。

要引导学生从写法、含义多文面去深入理解。

】

生1：

75页15段：

 “人？

战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。

”

生2：

我看出敌人像野兽一样凶残。

师：

为什么要把敌人比做野兽？

是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：

（出示课件：

）

原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；

原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；

原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。

生齐答。

谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象？

生：

一片废墟、背井离乡、家破人亡……

师小结：

这就是战争带来的灾难。

正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。

已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？

生1：

“怎么不认识？

”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。

那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。

”小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄、骂敌人。

生2：

“你们这里有游击队吗？

”“你说的是一种蘑菇吗？

没有，我们这里没有这种蘑菇。

这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。

师：

因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。

孩子答非所问，再一次体现了他的机智。

过渡：

同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。

我们再来回顾一下他们的对话。

2.指导朗读:

你觉得小夜莺应该用什么语气来读？

（天真、机智、稚气）

德国军官用什么语气来读？

（凶狠，残暴）

（1）同桌互读

（2）指名分角色朗读

【设计意图：

学到这，学生心中已经充满了对敌人的痛恨，在分角色朗读中得以发泄，他们十分乐意，也十分投入。

】

小结：

我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描写方法？

（语言）在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？

板书（机智勇敢  ）

（二）巧送情报

师：

由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。

在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢?

（课件出示）:

“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

”

1、这段话是对小夜莺的（    ）描写

2、圈出表示动作的词：

唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。

（指名上台画）

【设计意图：

这些动作是小夜莺故意表现出来的，这正是他糊弄敌人的巧妙之处，应引导学生抓住这一重点进行研读。

】

3、读这一段你有什么体会?

小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。

生：

小夜莺在给游击队员送情报呢！

师：

谁能具体的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢？

生：

学夜莺唱是报告有多少鬼子，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。

师：

看来，小夜莺是个老游击队员了。

（三）痛歼敌人

1、师：

小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。

那导演了这一切的小夜莺做了什么呢？

生:

“夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。

”

师：

从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？

“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？

生：

“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。

他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣” 小夜莺钻进树林，不容易被发现，

师：

这就是一种保护色，属于什么描写?

（外貌）穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色，小夜莺得以顺利的脱险，他真机灵。

2、小夜莺真是了不起，既出色地完成了任务，又安全地保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？

指名读:

 “枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。

”

师：

谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？

生：

出其不意、攻其不备、兵贵神速……

【设计意图：

这样既能训练学生的概括能力，又可以给平时爱积累词汇的学生一个展示才华的机会，提高了学生学习积极性。

】

师：

这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！

3、师：

游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把敌人消灭了，取得了战斗的胜利，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么？

（指名答）

【设计意图：

战争的胜利是最喜人的，让学生发挥想象，描述战后的会面场景，可以锻炼学生的续写能力及口头表达能力。

】

 （四）重迎战斗（体会文章首尾呼应的结构特点）

师：

由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。

那小夜莺到哪去了呢？

他在那做什么？

文章的结尾有什么特点？

生：

小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，与文章的开头相照应。

师：

你从哪看出来的？

生：

文章的最后一段，前后都出现了夜莺的歌声。

师小结：

都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。

这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。

更加表现了小夜莺的机智勇敢。

我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

【设计意图：

语文学科的学习始终是把“听、说、|读、写”结合为一体的，力求达到“工具性”与“人文性”的统一才是成功的教学。

】

三、回味故事，情感升华。

1、师：

是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？

生：

爱国精神

师：

热爱祖国的精神（板书）

师：

小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。

可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。

此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？

生1：

真是太可惜了！

生2：

小夜莺，我们永远忘不了你！

为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗：

（补充板书）

诱敌上钩巧伪装

巧送情报斥恶狼

痛歼敌人心舒畅

重迎战斗歌嘹亮

机智勇敢小夜莺

爱国精神永传扬

总结：

战争是残酷的，和平是我们永远的向往。

夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！

（板书：

和平）

四、复述故事，拓展延伸。

1.把小夜莺的故事讲给家人朋友听。

2.你还读过哪些抗战小英雄的故事？

讲给同学们听一听。

【板书设计】

13.夜莺的歌声

诱敌上钩巧伪装

巧送情报斥恶狼

痛歼敌人心舒畅

重迎战斗歌嘹亮

机智勇敢小夜莺

爱国精神永传扬

和平

《夜莺的歌声》教学设计

一、教学目标

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.体会课文首尾呼应应写法。

3.学习生字新词。

会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

三、课前准备：

课件。

四、教学时间：

二教时。

五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时

教学目标：

1.初步了解课文。

2.学会生字新词。

3.学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1.学生自学

2.检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。

要求：

1.在这一段中你了解了什么？

2.怎样理解课文中的几句话：

（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。

他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。

”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）

（2）“怎么会就剩下我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有我一个！

”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。

）

（3）“人哪？

战争一开始这里就没有人了。

大家都喊：

‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。

”（体现出他的机智勇敢，镇静。

让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。

）

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？

（勇敢机智聪明活泼能干自信）

4.小结。

五、作业。

第二教时

教学要求：

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

2.学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段

1.自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？

（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。

）

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？

（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？

（机智，灵活）

2.交流，朗读。

3.小结。

二、学习第三段。

1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？

从中能了解到夜莺的什么？

（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。

从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。

）

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3.小结。

三、习第四段

1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉