小学班级和谐氛围建设策略研究.docx

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小学班级和谐氛围建设策略研究

湖南第一师范学院毕业论文（设计）任务书

专业班级

08级小学教育3班

学生姓名

龚洁琼

学号

07b10340821

课题名称

小学班级和谐氛围建设策略研究

设计（论文）

起止时间

2011年9月10日至2012年5月10日

课题类型

应用研究

课题性质

学生自选题

一、课题研究的目的与主要内容

研究目的：

班级的和谐氛围有助于学生形成共同的心理意识、价值观念和文化习性。

本研究的主要目的是：

通过研究，为小学班级和谐氛围的建设提供建设性意见，服务于良好班风的形成，促进小学生的健康成长。

主要内容：

为了达到上述研究目的，主要研究内容是：

1.小学班级和谐物质环境建设策略

2.小学班级和谐制度环境建设策略

3.小学班级和谐个体的形成策略

4.小学班级和谐人际关系构建策略

一、基本要求

（一）秉着认真、严谨的态度完成论文，以求论文观点正确，思路清晰，论据充分，有自己的独特见解。

（二）广泛查阅与小学班级和谐氛围建设有关的资料，细心并系统地对这些资料进行归类总结，发挥主观能动性，对于小学班级和谐氛围建设提出自己的一些构建策略。

注：

1、此表由指导教师填写，经各教研室主任、系（部）教学主任审批生效；

2、此表双面打印，一式三份，学生、指导教师、教研室各1份。

三、课题研究已具备的条件（包括实验室、主要仪器设备、参考资料）

1.文献资料方面：

学校图书馆藏书丰富，CNKI上有大量关于和谐班级的建设方面的文献可查；

2.专家指导方面：

一师范有很多小学教育方面的专家，可随时向他们请教有关和谐班级的建设方面的问题；

3.自身水平方面：

通过大学几年的学习，已经有了关于怎样建设和谐班级的一定知识，有一定的研究能力。

四、论文（设计）进度表

1.从班级建设方面选题：

2011.9.10～10.10；

2.明确研究范围“小学”，明确研究问题“班级和谐建设问题”，确定论文题目“小学班级和谐氛围建设策略研究”：

2011.10.11～10.25；

3.开题：

2011.10.26～11.15；

4.第一稿：

2011.11.16～12.15；

5.第二稿：

2011.12.16～2012.2.15；

6.第三稿：

2012.2.16～3.15；

7.定稿：

2012.3.16～4.15；

8.评定：

2012.4.15～5.10.

五、教研室审批意见

教研室主任（签名）年月日

六、系（部）审批意见

系（部）负责人（签名）（公章）年月日

指导教师（签名）：

学生（签名）：

湖南第一师范学院毕业论文（设计）开题报告

题目名称：

小学班级和谐氛围建设策略研究

毕业论文起止时间：

2011年9月10日～2012年5月10日（共32周）

系（部）：

教育科学指导教师：

戴小春

班级：

08级小学教育3班学生姓名：

龚洁琼

（选题背景和研究意义，本课题研究现状，主要内容和预期目标，研究思路与拟采用的研究方法，8篇以上主要参考文献，进度安排，论文提纲）

选题背景：

人本主义教育思想，为班级和谐氛围建设理念提供基本的理论支撑。

人本主义强调教师的服务意识，突出学生的个性发展，这与我国教育改革关于教师和学生的角色、功能的重新定位，以及人才培养的目标正相吻合。

而以胡锦涛为总书记的党中央在中共十六届四中全会提出的和谐社会理念及其相关论述，又为和谐班级教育理念提供了直接的理论支撑。

以“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”为基本特征的和谐社会，不仅从大的方面促进了班级和谐氛围建设理念的形成，而且对于班级和谐氛围的建设具有重要的理论指导意义。

 家长、学生、教师的期望，以及和谐校园的创建，使建设班级和谐氛围成为一种现实需要。

为家长者，谁不希望自己的孩子健康成长？

为学生者，谁不希望自己生活在和谐集体之中？

为教师者，谁不希望自己的学生得到和谐发展？

因此，只有真正创建和谐班级，才能满足大家需求，实现教育目标。

另外，和谐校园能否创建成功，主要还是看和谐班级的创建情况。

班级是否和谐，必然影响校园是否和谐。

 近几年的新一轮基础教育课程改革，素质教育的全面推进，为班级和谐氛围建设理念的形成提供了不竭动力。

新课程改革要求教学民主、师生平等，并关注学生的自我体验和独特感受。

素质教育追求的是学生身心健康、全面发展。

这些都有力地推动着班级和谐氛围的建设，推动着教育事业的振兴。

研究意义：

一、学生个体成长的需要

我国的教育方针是：

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

建设和谐班级，有利于学生优秀思想道德的养成，有利于学生科学文化素质的培养，有利于培养学生的健康人格，有利于学生的个体社会化和学生的个性发展。

二、构建和谐社会的需要

学校是由各个班级组成的，小学班级和谐氛围的建设有利于和谐校园的形成与发展。

家庭是社会的“细胞”，孩子是家庭的“阳光”，班级是阳光的“熔炉”。

这个比喻说得太好了，具有和谐氛围的班级教育培养出的和谐阳光一定会照亮一个个家庭。

班级和谐氛围的建设过程中班主任和任课教师也会通过各种渠道把和谐的理念传达给孩子和家长，班级还可以通过各项竞赛活动和亲子活动促进和谐家庭建设，因此小学班级和谐氛围的建设有利于构建和谐家庭。

而社会是有无数个家庭组成的，和谐的家庭又能促进社会的和谐，所以小学班级和谐氛围的建设是构建和谐社会的需要。

研究现状：

一、在各种学术刊物上与“小学班级和谐氛围建设”相关的文章日渐增多。

《中国教育技术装备》、《教育实践与研究·小学版》等很多学术刊物都有与之相关的学术文章。

二、有关小学班级和谐氛围建设的网络文章数目庞大。

只要XX搜索，就可以找到很多与之相关的文章，可见小学班级和谐氛围的建设受到了很多人的关注。

三、小学班级和谐氛围建设在不同类型、不同层次的学校中得到推广。

现在越来越多的学校都重视和谐校园的建设，要建设和谐的校园当然得从和谐班级的建设做起，因此，小学班级和谐氛围的建设也在不同类型、不同层次的学校得到不同程度的重视与推广。

四、小学班级和谐氛围建设研究在不同的教育视野中得到推广。

小学班级和谐氛围的建设受到教育各界的重视、关注和推广。

研究的主要内容：

1.小学班级和谐物质环境建设策略

2.小学班级和谐制度环境建设策略

3.小学班级和谐个体的形成策略

4.小学班级和谐人际关系构建策略

预期目标：

通过资料的整理与分析，了解与“班级和谐氛围建设”的相关内容，发挥自己的创造力，提出自己的观点，整理出系统、清晰的小学班级和谐氛围建设的主要策略，为我国班级建设领域提供参考。

研究思路：

本论题不做调查研究，首先对核心概念进行界定，分析“班级和谐氛围”的主要特征和建设班级和谐氛围的意义，然后着重从小学班级和谐氛围建设的策略入手，对小学班级和谐氛围建设的策略进行分类总结。

拟采用的研究方法：

一、文献研究法。

通过整理、筛选，为论文研究提供科学的论证资料和研究方法，对与“小学班级和谐氛围建设”相关的问题进行挖掘、分析和归类，为自己所用，使论文的研究与实践有更高的起点。

二、经验总结法

在研究小学班级和谐氛围建设的时候，对他人的经验进行分析和总结，从中提炼和概括出了相应的规则与建议，辅以一定的理论探讨，以切合实际的研究为教育实践活动提供行之有效、符合实际需要的指导。

参考资料：

[1]老子.道德经[M].北京：

商务印书馆，2003.

[2]王登峰，肖红.人格维度与行为抑制的相关研究[J].心理科学，2006.29

（1）：

7一8.

[3][美]瑞文.社群心理学[M].福州:

福建教育出版社，1993.

[4]金岚.小学班级文化建设中存在的问题及对策研究[D]东北师范大学硕士学位论文，2009.

[5][苏]苏霍姆林斯基.培养集体的方法[M].安徽大学苏联问题研究所译.合肥:

安徽教育出版社，1983.

[6]周世杰.班主任与班级管理[D].上海师范大学硕士学位论文，2011.4.

[7]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京:

北京师范大学出版社，2002.163.

[8]李镇西.爱心与教育[M].桂林：

漓江出版社，2007.1.

[9]苏东.如何促进中等生的有效发展[J].探索，2010.12.106.

[10][日]尾田睿一.教育评价[M].长春:

吉林教育出版社，1988.

[11][苏]维戈多罗娃.生活的道路[M].长春：

吉林人民出版社，1983.

[12]黄文结.论影响学校德育教育的潜在课程[D].福建师范大学硕士学位论文，2001.

[13][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:

教育科学出版社，1980.158.

[14]北京帅联教育科学研究所.示范学校管理制度班级工作与学生管理[M].内蒙古：

内蒙古大学出版社，2001.

[15]南京师范大学教育系.教育学[M].北京：

人民教育出版社，1987.

[16][苏]苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子[Ml.河北：

河北人民出版社，2003.3.

[17][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：

教育科学出版社，1999.

进度安排：

1.从班级建设方面选题：

2011.9.10～10.10；

2.明确研究范围“小学”，明确研究问题“班级和谐建设问题”，确定论文题目“小学班级和谐氛围建设策略研究”：

2011.10.11～10.25；

3.开题：

2011.10.26～11.15；

4.第一稿：

2011.11.16～12.15；

5.第二稿：

2011.12.16～2012.2.15；

6.第三稿：

2012.2.16～3.15；

7.定稿：

2012.3.16～4.15；

8.评定：

2012.4.15～5.10.

论文提纲：

摘要

关键词

引言

一、小学班级和谐物质环境建设策略

（一）装饰教室的墙壁

（二）设置图书角

（三）室内摆放花草

二、小学班级和谐制度环境建设策略

（一）建立合理的班级管理制度

（二）根据学生实际状况进行管理

（三）建立合理的评价机制

三、小学班级和谐个体的形成策略

（一）教师自身和谐的形成策略

（二）学生自身和谐的形成策略

四、小学班级和谐人际关系构建策略

（一）构建和谐的生生关系

（二）构建和谐的师生关系

（三）构建和谐的师师关系

（四）构建班主任与学生家长之间的和谐关系

（五）构建学生与家长之间的和谐关系

指导教师审阅意见：

年月日

教研室审核意见：

年月日

系（部）审批意见：

年月日

湖南第一师范学院毕业论文（设计）进度考核表

题目名称：

小学班级和谐氛围建设策略研究

系（部）教育科学系专业年级08小学教育3班

学生姓名龚洁琼学号07b10340821指导教师戴小春老师

起止日期

毕业论文（设计）各阶段工作任务

完成情况

指导教师签字

2011.9.10～10.10

从班级建设建设方面选题

2011.10.11～10.25

明确研究范围“小学”，明确研究问题“班级和谐建设问题”，确定论文题目“小学班级和谐氛围建设策略研究”

2011.10.26~11.3

撰写任务书

2011.11.4~11.15

撰写开题报告

2011.11.16～12.15

撰写初稿,交论文第一稿

2011.12.16～2012.2.15

论文修改,交论文第二稿

2012.2.16～3.15

论文修改，交论文第三稿

2012.3.16～4.15

定稿

2012.4.15～5.10

论文评定

备

注