人教版语文高考讲义现代文阅读 第三章 专题三 考点四 Word版含答案.docx

人教版语文高考讲义现代文阅读 第三章 专题三 考点四 Word版含答案.docx

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人教版语文高考讲义现代文阅读第三章专题三考点四Word版含答案

考点四　赏析艺术技巧

——贴着人物写，贴着人物赏

小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。

小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。

小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。

从这一点来讲，小说的艺术技巧更为广泛。

小说作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出叙事技巧、描写艺术、情节设置艺术和语言艺术等几个方面。

一、叙述艺术

阅读下面的文字，完成文后题目。

迟到的荣誉

王老北

老刘失踪了。

那次爆炸共响了两声，第一声和第二声之间隔了一段时间。

老刘是厂里的工程师，平时铁青着脸，倒竖着眉，在安全与技术问题上寸土不让，厂领导和工人没有望见他而不发怵的。

这天晚上，老刘带领徒弟抢修完三号压缩机组时，天快亮了，本来老刘是想睡上半天的，但是想到设备老化，还存在安全隐患，所以，在家匆匆吃了早饭，骑上自行车就向工厂奔去。

老刘快到工厂时，忽然听到压缩机房方向传来“轰”的一声巨响。

由于路上人多，他把自行车往路边一扔，撒开双腿就玩命地往厂区跑去。

没跑多远，就迎面碰见了满身鲜血仓皇而逃的操作工。

操作工拼命地摆手，大声喊着：

“爆炸啦！

爆炸啦！

”

“在哪儿？

”老刘大声喊，“赶快处理啊！

”

老刘拼命往厂房跑，操作工转身跑在老刘后面。

老刘火速冲进压缩机房切断电源，关闭阀门。

当关掉最后一个阀门时，见操作工在身后，回身把操作工猛力一推的刹那间，身边的氢气压缩机“轰”的一声爆炸了，巨大的冲击波把老刘切割得七零八落。

这次爆炸有许多人遇难。

至于准确数字，好像谁也说不清楚。

事后，县里的相关领导前往安抚，所有遇难者的遗体都摆放在县医院的太平间内外，由家属和车间的人前去确认，所有遇难者一律定为因公殉职。

老刘的爱人也去了，焦急地在遇难者遗体中寻找老刘。

工友们说：

“刘工今天休息，不可能在遇难者行列。

”他爱人说：

“老刘在家里停了没有三个小时，就又回厂了。

他平时除了在厂里，是不到别的地方去的！

”科长说：

“老刘昨晚加班了，今天真的没来上班！

”

爆炸的当天，工厂就成立了事故调查小组，严密排查，分析爆炸的原因。

但是，厂房被炸得面目全非，很难找出原因。

再说，各有关方面都不想把事情闹大，以免影响县里的形象，最后就把疑点落到了老刘身上。

有人说，事故发生的前两天，老刘与安全科长拍了桌子；有人说，事故发生的当天，老刘不但把厂长骂了，而且把省里的一份红头文件甩到了厂长的脸上；还有人说，事故发生前的那天晚上，老刘和三名工人在现场检修至凌晨五点，事故发生后，老刘下落不明，是不是在检修过程中留下了隐患，造成了这次事故？

但无论哪种说法，有关部门都没有明确表态，媒体一致的说法是“事故发生的原因正在调查之中”。

但是，老刘到底到哪里去了呢？

有一天，清理现场的工人发现了一块老式上海牌手表。

大家问：

“这是谁的？

”老刘的徒弟眼尖，说：

“是我师傅的。

”调查组立刻找来老刘的爱人辨认。

当老刘的爱人捧着手表放声大哭的时候，全厂的人都迷惑了。

老刘不是在家休息吗？

手表怎么会在这里？

调查组的人立刻赶到医院，向幸存的人了解当时的情况。

庆幸的是，唯一知情的那个操作工还侥幸地活着，只是人被震傻了。

调查组的人连比带划喊着问，操作工只是毫无表情地瞪着眼睛，嘴里流着哈喇子，什么反应也没有。

难道老刘是肇事者？

由于老刘已经失踪，现场别无对证，相关人员认为，还是把责任推到老刘身上最合适，最后匆匆发了一份内部文件，把事故调查结果含糊其词地向上级做了汇报。

老刘的爱人承受不起这样的打击，反复到厂里哭诉，无果，只好带上孩子和亲属去政府上访。

每次上访，都是在武警们的“看护”下坐等好多天，才把诉求信递上，得到的回复都是“回家等候调查结果”。

三年过去了，老刘的爱人除了得到厂里送来的两万元安抚金外，别无所获，于是心灰意冷，带上孩子远走他乡。

又过了三年，原来的厂领导还是厂领导，只是情况发生了逆转。

经过几年医治，忽然有一天，操作工恢复了记忆。

守护他的家人见他呜呜直哭，嘴里不停地呼喊着“刘……刘……”。

操作工的家属急忙把事情报告给厂领导，领导们立即坐着轿车来到了医院。

操作工断断续续地讲述了爆炸的经过，说出了老刘关键时刻推开自己、保护大家的经过，并再三说：

“要不是老刘，我们的厂区就没了，小半个市区也没了！

”在场领导的脸色一时严肃了起来。

厂领导立刻派人寻找老刘的爱人和儿子，后来在外省的一个偏远山村找到了老刘的儿子。

一问，他妈妈因为积郁成疾，含愤去世。

厂领导积极发掘老刘的材料，树老刘为先进典型，并报请上级批准追认他为烈士。

（有删改）

1.小说是怎样叙述老刘的故事的？

请简要分析。

答：

________________________________________________________________________

答案　①采用倒叙手法叙述老刘的故事。

小说起笔写老刘失踪了，再写事故发生的过程，制造悬念，引起读者的阅读兴趣。

②通过侧面描写叙述老刘的故事。

如通过老刘爱人和操作工的叙述以及人们的议论来叙述老刘的故事。

③用第三人称叙述老刘的故事。

这样写不受时间和空间的限制，可以把错综复杂的故事叙述得有条有理。

④以找到爆炸事故的原因为线索叙述老刘的故事。

这样写可以使故事情节紧凑，主线分明。

（答出任意三点即可）

叙述（记叙、叙事）作为小说最主要的表达方式，其技巧表现在叙事的人称、方式和线索三个方面。

叙述艺术

概念分析及作用阐释

人　称

第一人称叙述

叙述亲切自然，给人真实生动之感。

第二人称叙述

便于感情交流，增强抒情性和亲切感。

第三人称叙述

不受时空限制，叙写展现自由灵活。

方　式

顺　叙

按某一顺序（时间或空间）进行记叙。

倒　叙

造成悬念，引人入胜。

插　叙

对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。

补　叙

对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。

线　索

单　线

（1）使小说结构清晰，情节集中。

（2）巧妙安排结构，揭示主题。

（3）丰富人物形象。

（4）明线使故事更集中、人物更突出，暗线能在更深更广的层面揭示、深化主题。

双线（明线与暗线，主线与副线）

二、描写艺术

小说中的描写从描写对象看分为环境描写（主要是自然景物描写）、人物描写和场景描写。

其中人物描写是赏析的重点。

（一）景物描写艺术

阅读下面的文字，完成文后题目。

①罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。

春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。

但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。

②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑[注]。

那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。

……

⑥罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。

那又是个好天，响响晴。

他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。

匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：

“时候还没到呢。

”顿了一下，又讲：

“来找俺的，都是那样个心绪。

不如你就上山上转转，心里就好受了。

”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。

便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。

⑦那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。

春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青的芽子。

那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。

罗永才一身的感念，不知怎样作想。

再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。

这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。

他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。

罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。

那担草也有七八十斤，担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。

老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。

他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去。

他和罗永才讲了一气，才分手下山。

罗永才再往山上走，一口气上了山顶。

山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。

他默然站了一会儿，才起步往山下去。

到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。

……（有删节）

注　洗碑：

刻碑。

2.请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。

答：

________________________________________________________________________

答案　特点：

采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。

作用：

衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节的发展。

解析　解答本题时须仔细审题，题干中包括两部分：

一是特点，二是作用。

“特点”要结合文本进行概括，文章画线句的景物描写完全是客观描述，没有加入作者的感情、评价，属于白描；回答“作用”时可结合景物描写的一般作用来作答。

这些景物描写是主人公眼中的景物，因此可主要从主人公的心理感受和小说情节的角度作答。

1.赏析景物描写艺术可以从以下方面欣赏：

（1）抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。

（2）调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。

（3）写景有层次，讲究观察角度。

（4）动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。

（5）白描和工笔。

2.审题时特别注意题干中“景物特点”与“景物描写特点”的不同，后者要答的是描写技巧，景物描写的作用可以参见本专题考点二Ⅱ。

（二）人物描写艺术

阅读下面的文字，完成文后题目。

铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。

面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。

跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。

客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面[注]，好像是买了一张看戏的站票。

铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。

铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。

之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。

锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。

海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪哒”，放在了客人面前。

客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。

铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。

（节选自阿城《抻面》）

注　抻（chēn）面：

用手把面团抻成面条。

抻，拉长。

3.节选文字是如何运用直接描写和间接描写（侧面烘托）相结合的方法表现铁良的抻面手艺的？

请简要分析。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）直接描写：

①使用了一系列准确、生动的词语，如动词“揪”“和”“搓”“掐”“悠”“合”“抻”“甩”；数词的变化，如“八”变“十六”，再变“三十二”，再变“六十四”，再变“一百二十八”；拟声词“啪”。

②使用了生动、恰当的比喻，如将抻好的面朝脑后一甩，“好像是大闺女的辫子”。

这些描写手法的运用，写出了铁良抻面动作的娴熟、细致，使人如见其人，如闻其声。

（2）间接描写：

主要从“客人”角度烘托。

①“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。

”②“客人就笑了，转身回到店里的座位上。

”③“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。

”运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。

阅读下面的文字，完成文后题目。

提摩西教友[注]的法衣随着他在走廊上大步地踱来踱去而窸窣作响，他的脸涨得通红，嘴唇抽动，手指神经质地揪着法衣的扣子。

他内心的纷杂在他毫无目的甚而有些狂乱的步子里清晰可见，旁人一眼就看得出他在生气。

时不时地嘟哝一两声，同时飞快地扫一眼开在又黑又脏的走廊正中的那扇笨重的木门。

他的脑子乱成了一团，了无头绪。

他绝对理解不了那个男孩的行为。

每当卡西蒂的名字在他的脑子里闪过时，他浑身的血都会跟着冲上头顶。

就是这男孩的沉默惹他恼火。

他犯的错误本身虽然隐隐露出一点不服从命令的端倪，但算不上蔑视权威，可恨的是他的沉默，那种平淡的冷漠触怒了他。

他接着在走廊里胡乱地踱起来，在门口站住。

他大声地敲着门，没有人回答。

提摩西教友低声骂了一声，该死的！

他相信男孩一定睡着了。

他掏出钥匙打开门走进去，男孩端坐在床上，抬头看着他，但提摩西教友的目光使他很快又垂下眼帘。

卡西蒂是个十五岁的男孩。

他想他没有做什么坏事，只是和伯恩一起到田间去，被渠边篱下奇妙的生物迷住了，没有听见做弥撒的钟声。

现在，为了他“不肯做解释”，他已经在这满是灰尘的房间里待了两天。

待提摩西走出去。

他从口袋里拿出了一个扎了气孔的纸板盒。

打开盒盖，一只绿色的毛毛虫慢慢地爬到他的手指上。

他低下头目不转睛地看着它。

它的绿色是多么可爱呀！

再过一天，它就要变成一只美丽的蝴蝶了。

多么美妙！

太阳出来了，阳光从窗口涌进来，洒满整个房间，长长的小绿虫沐浴在阳光里。

转眼之间，提摩西走了进来。

他的大脚很敏捷地踩住小虫，把它踩得粉碎。

卡西蒂抬头看着提摩西，哭了。

（节选自詹姆斯·汉利《蝴蝶》，有删改）

注　教友：

信奉同一宗教的人，也泛指教徒。

4.第一段使用了哪些描写手法？

其具体作用是什么？

答：

________________________________________________________________________

答案　描写手法：

①动作描写，写提摩西大步地踱来踱去，揪着法衣的扣子；②神态描写，写提摩西脸涨得通红，嘴唇抽动；③心理描写，写提摩西不理解卡西蒂沉默的原因；④侧面描写，通过旁人的观察来表现提摩西生气的状态等。

具体作用：

①刻画人物形象，渲染紧张气氛；②设置悬念，引发读者对提摩西生气原因的猜测；③推动故事情节，引出下文相关情节的描写，具体表述提摩西生气的原因和卡西蒂的表现等。

心理描写：

贴着人物写

“贴着人物写”是现代小说家沈从文的创作经验。

它是指贴着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物，可使小说具有更强的动作感；又指贴着人物的心理写，直接深入人物内心，在人物的内心活动这个狭小的区域里展开，写出人物的精神世界。

心理描写常见的描写手段是内心独白，另外有梦境描写和幻觉描写。

现代心理学认为，人的意识分为显意识和潜意识。

显意识是人们自觉认识到并有一定目的控制的意识。

潜意识又叫无意识，它是潜藏着、未被唤起或不自觉的意识，是一种没有意识到的意识。

一般状态下，人的潜意识是被压抑的。

尽管潜意识常常不为人们所觉察，却更真实地反映人的心理。

当我们在做梦或精神虚弱时，意识的控制减弱，潜意识开始抬头，往往会暴露心底更真实的欲望。

人物描写

概念分析及作用阐释

直接描写

肖像、神态、动作描写　

更好地展现人物的内心及性格特征。

交代人物，突出特点，展示人物性格品质。

语言描写

言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。

（1）刻画人物性格，反映人物心理活动，推进故事情节的发展。

（2）描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

心理描写

直接表现人物思想和内在感情（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，推动情节发展。

细节描写

①刻画人物性格、爱好、追求。

②深化主题。

③推动情节发展。

④渲染时代气氛、地方特色。

⑤渲染人物心情、心理活动。

间接描写

　借助次要人物烘托

引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。

借助物象烘托

　借助环境烘托

注　“描写”还有“主观描写”和“客观描写”之别，小说与散文中都有，但高考不大涉及此类知识点。

（三）场景描写艺术

阅读下面的文字，完成文后题目。

灯塔看守人（节选）

[波兰]显克维支

长列的浪头一个接一个地从黑暗中翻滚出来，咆哮着一直扑奔到岛脚下，于是喷溅着泡沫的浪脊，在灯光中闪耀着红光，也看得清了。

潮水愈涨愈高，淹没了沙礁。

大洋的神秘语声，清晰地传来，愈加响朗，有时像大炮轰发，有时像森林呼啸，有时又像远处人声嘈杂，有时又完全寂静。

既而老人的耳朵里，听到了长叹的声音，或者也像一种呜咽，再后来又是一阵猛厉的大声，惊心动魄。

终于海风大起，吹散了浓雾，却带来了许多破碎的黑云，把月亮都遮没了。

西风越吹越紧，海涛怒立，冲激着灯塔下的石矶，水花直舐着基墙。

这是有一场风暴在远处开始发作了。

昏黑而纷乱的海面上，有几点绿色的灯光正在船桅上闪烁。

这些绿点儿正在忽上忽下，忽左忽右，飘摇不定。

史卡汶思基走下塔顶，回到自己的卧室里。

风暴开始在咆哮了。

在塔外，船里的人正在与夜、黑暗及浪涛相斗争；而塔内却是安逸与平静。

便是风暴的吼声也不能侵入这坚厚的墙壁，只有单调划一的时钟滴答声，在诱使这个疲倦的老人颓然入梦。

注　《灯塔看守人》讲述的是一个波兰籍老兵史卡汶思基的故事。

他年轻时当雇佣兵，得到过几个国家的勋章。

退役后，在世界各地流浪——在澳洲淘过金，在非洲挖过钻石，在美国经营过农场，在巴西与土著做过生意，还做过水手，当过渔师，开过雪茄烟厂。

他刚毅正直、肯于吃苦，但命运仿佛时时都在和他作对，他从来没有成功过，没有赚到安度晚年的资本。

他实在是太累了，需要找一个停泊的港湾。

灯塔看守人这一差使，在别人看来，“差不多就等于一个囚犯”的工作，却强烈地吸引了他。

5.请概要赏析文中的画线部分。

答：

________________________________________________________________________

答案　这是一段精彩的场面描写，作者按时间顺序，从形态、动作、声音的角度，大胆想象，运用拟人、比喻等修辞，形象生动地描写出暗夜里海上风暴的形成过程。

6.在这篇小说（节选部分）中，“场景”起到了怎样的作用？

请简要分析。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）营造意境与渲染气氛：

黑暗的海面、翻滚的巨浪、怪异的声音，营造出恐惧、紧张的氛围。

（2）导引人物出场：

先写暗夜里海上的风暴的形成过程和情形，然后导引主要人物出场。

（3）衬托解释人物性格：

灯塔外，大海像一只失去控制的野兽狂猛地咆哮着、撕扯着，然而，越是喧嚣，就越反衬出灯塔内的安宁和寂寞，反衬出经历过无数艰险苦难的老人内心的疲惫与平静。

（4）作为象征：

在浩瀚、喧嚣和热闹的大海中孤独耸立的渺小灯塔，是守夜老人遗世独立的写照。

场景就是我们常常说的“场面描写”。

它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。

它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。

场景又有公共场景和私人场景之分。

在开放的公共空间里，人物受到社会道德、行为规范的约束，言行必须符合身份，表现人物须有分寸。

而在封闭的私人空间里，人物得到了充分舒展个性的自由，人物的真性情得以表露。

如安娜·卡列尼娜在公众场景里端庄雍容，在与情人渥伦斯基的秘密约会里，却是那么热烈奔放。

把人物放在这两个场景中交替表现，更能全面立体地揭示人物性格，展开故事的全貌和反映社会的道德风尚。

场景描写的作用有：

（1）给全篇“定调”，使叙述更加自然；

（2）营造意境和渲染气氛；（3）导引人物出场；（4）揭示人物性格；（5）作为一种象征。

三、语言艺术

阅读下面的文字，完成文后题目。

人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实，年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。

干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。

在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。

跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。

官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。

出了狱，他开了个洋车厂子。

土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。

车夫们没有敢跟他耍骨头（注：

调皮捣乱）的。

他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。

到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。

车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。

人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻（注：

软磨硬缠）的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。

大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。

（节选自老舍《骆驼祥子》）

7.本段中画线部分突出的语言特色是什么？

请举例分析。

答：

________________________________________________________________________

答案　运用了口语方言（北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”），例如：

“土混混”“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”等。

质朴（自然、通俗），形象（活泼、生动）。

解析　根据题干要求，可以明确此题的思路：

问画线部分的语言特色，可以根据“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”等看出画线部分运用的大部分是口语且善用短句；然后再分析一下语言特色。

小说的语言可以分为两种：

一是人物语言，即文中人物的对话、独白等，人物语言应该是个性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态；二是叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。

鉴赏小说的语言有两层含意：

一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。

（1）鉴赏小说中人物的语言特点

不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。

有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。

（2）鉴赏小说作者的语言特点

不同的作者，会有不同的语言特点。

这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等；另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。

如前面第7题考查的就是对老舍小说语言的京味、口语化特点的掌握。

特别要注意的是，小说作者的语言特点与小说中人物的语言特点是不能等同的。

鉴赏小说语言艺术关键在于确定语言特色。

可以从词语、句式、修辞等角度切入。

不过，鉴赏小说语言更突出人物语言的个性化，即语言符合人物的身份，展示人物的性格，表现人物的感情，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩，还有作者语言的个性化。

四、情节艺术（见本专题考点一Ⅰ）

阅读下面的文字，完成文后题目。

白轮船

[前苏联]钦吉斯·艾特玛托夫

山，山，山，四面都是山，到处是悬崖峭壁、乱石、森林。

群山是那样雄伟，那样巍峨。

孩子此时此刻感到自己太小、太孤单，无依无靠。

太阳已经西斜，渐渐朝湖的方向落去。

向东的山坡上出现了短短的阴影，阴影就要朝山脚爬去了。

孩子用望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去。

啊，是它！

前方，伊塞克湖湛蓝湛蓝的边缘上，白轮船出现了！

来了，就是它！

威武、漂亮的白轮船就像滑行在琴弦上似的，又直又平稳。

孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距。

现在可以看出，轮船在波浪中微微颠簸着，船尾拖着一条明晃晃的、泡沫翻滚的长带。

孩子很长时间目不转睛地欣赏着白轮船，也长时间地想着他怎样变