品德与社会五年级下册第三单元备课.docx

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品德与社会五年级下册第三单元备课

品德与社会五年级下册第三单元备课

仲宫镇（郭厚芬、宗德宝、吴春旺老师）

1、林海雪原

教学目标：

知识目标：

了解东北平原的位置和范围，东北地区主要的物产及资源，明确东北平原是一个资源丰富的地方。

通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点以及形成的原因。

探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。

能力目标：

培养学生收集信息处理信息的能力

情感态度价值观：

了解东北地区主要的物产及资源，明确东北平原是一个资源丰富的地方，树立热爱祖国的情感和保护资源的责任心。

教材分析：

“林海雪原”由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。

活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。

“北国风光”主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为依据探究人们的生活与环境之间密切的联系，了解当地人为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。

在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。

教学重点难点：

活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源。

设计理念：

利用图片、文字及问题，引领学生广泛收集相关资料，探究人们生活和环境的关系，了解东北平原独特的冬季景观，体会不同生活环境给人们带来的快乐。

引发学生对当地文化的研究兴趣。

教学时间：

3-4课时

教学准备：

学生搜集资料，电脑。

教师搜集资料

第一课时

一、导入新课

1、播放《在松花江上》歌曲。

2、教师投影中国地图，让学生在地图上找一找我们国家最北最东的地方。

3、学生根据地图和过去所学的知识分析一下东北地区的位置和气候特点。

去过东北的同学给大家介绍自己眼中的东北。

或者是通过回忆电视电影的镜头来学习东北。

（学生积极讨论并回答。

）

教师引导结论：

“这里的气候特点是冬长夏短，南方已是繁花似锦的时候，这里依然是大雪漫天，人们还身着厚厚的冬衣。

今天我们就共同研究和了解这里人们的生活。

”

二、感受北国风光，认识那里的人如何生活

１、说说自己对东北平原的印象。

２、投影“千里冰封，万里雪飘”的图片和资料

包括雪雕、冰雕、滑雪等。

通过图片和文字材料，帮助学生对北国风光形成感性认识。

３、师生讨论：

东北平原的冬天有什么特点，为什么这样？

人们是怎样适应这里的寒冷的环境的？

三、探究东北平原人们的生活

（１）小组交流收集的有关东北民俗的资料。

（２）全体展示小组交流的结果。

（３）探究、分析东北平原人们生产、生活与环境之间的联系。

（4）交流探究收获。

重点播放东北二人转片段，了解东北二人转的产生以及发展。

旨在引导学生进一步探究当地的风俗与独特的文化。

名吃：

东北的猪肉炖粉条、东北的酸菜等

四、拓展延伸

进一步了解东北的风俗特点

制作“民俗卡片”进一步探究。

板书设计：

1、林海雪原

东北平原：

千里冰封，万里雪飘

气候特点是冬长夏短

文化:

二人转

第二课时

资源宝库

一、活动：

资源宝库大发现

（１）学生介绍东北地区的农产品（大豆、玉米、高粱等）。

结合“黑土地”了解这里从“北大荒”到“北大仓”的转变，体会这里祖祖辈辈人的努力。

（２）利用收集的资料了解这里的主要林区和盛产的树种。

引导学生讨论：

怎样保护我们的森林宝库？

（３）投影东北的动植物资源。

教师和学生共同介绍著名的“东北三宝”，帮助学生体会这里的动、植物资源非常丰富。

（４）寻找丰富的矿产资源，并根据发现让学生探讨在这里进行哪种工业生产最方便。

认识大庆油田的建设。

得出结论：

任何工业的生产活动都要依据实地的资源情况进行，因地制宜。

（５）根据学生的资料，教师引导学生对旅游等其他资源的了解。

二、设计资源保护方案

以小组为单位根据东北平原的实际状况设计一套合理利用与开发资源的方案，在全班交流。

板书设计：

资源宝库

“东北三宝”大庆油田、东北旅游

教学反思：

（仲宫镇中心小学郭厚芬）

2、江南水乡

教学目标：

知识目标：

了解长江三角洲的地理位置和自然环境。

通过了解江南水乡的资料认识这里的环境特点，明确“水乡”得名的原因；探究“鱼米之乡”的形成条件，了解长江三角洲发展农业的有利因素。

能力目标：

培养学生收集信息处理信息的能力和分析解决问题的能力。

态度情感价值观：

了解江南水乡的主要物产，明确这里的物产丰富，树立热爱祖国的民族自豪感，认识江南的美。

教材分析：

本活动主题包括“水上人家”和“鱼米之乡”两部分内容。

活动通过让学生了解长江三角洲的气候和地理环境，分析当地人的生产和生活特点，深入思考环境与人的关系。

“水上人家”主要通过主题人物对江南小镇生动的介绍以及几幅极具典型性的“小桥流水”“水上集市”“临街茶馆”等特色鲜明的图片补充，让学生对江南的水乡环境形成感性认识，从而进一步探究在这种独特环境中人们的生产和生活。

另外，教科书关于“水乡新面貌”的图片及主题人物的语言引导又帮助学生感受到社会的进步与发展对这里人们生活的影响，城乡差异在明显缩小。

“鱼米之乡”是对江南水乡气候宜人、物产丰富的经典概括。

教科书以一则“天气预报”引入，启发学生发现这里的气候特点，并以此为起点探究江南水乡物产丰富的原由。

设计理念：

主题人物讨论的内容和教师的问题引导学生打开探究的思路，提示学生全面思考和分析问题，同时借助问题的解决广泛收集信息，提高信息处理的能力和分析解决问题的能力。

教学重点难点：

探究“鱼米之乡”的形成条件，了解长江三角洲发展农业的有利因素。

教学准备：

资料图片、杂志、网络资料

教学时间：

3课时

第一课时

水上人家

一、欣赏音乐，走进江南

1、老师先请同学们欣赏一段音乐，边听边看一组江南水乡的精美图画。

2、学生交流看后的感受。

3、欣赏、背诵介绍江南水乡的诗歌与美文，进一步体会江南水乡的迷人风光。

歌曲欣赏《江南可采莲》江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

忆江南（白居易）

江南好，风雨旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南。

忆江南（李煜）

闲梦远，南国正芳春。

船上管弦江面绿，满城飞絮滚轻尘。

忙杀看花人。

江南逢李龟年（杜甫）

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君荷叶

采莲曲（王昌龄）

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱人池中看不见，闻歌始觉有人来。

江南的诗文朗诵比赛

4、交流课前收集的资料，向同学们介绍自己了解的江南水乡小镇。

二、了解江南

1、投影江南地图了解长江三角洲的区域位置和地理环境。

江苏以北浙江以南区。

2、请同学们在图上找出主要河湖：

长江、钱塘江、太湖、京杭运河等，分析长江三角洲河湖众多的环境特点。

3、结合教科书资料了解今日江南的发展，交流感受。

第二课时

鱼米之乡

一、赞江南

1、利用一则江南地区的天气预报分析这里的气候特点。

2、辨析：

多雨的气候对当地人们的生活和农业都有哪些影响。

3、向学生提供一些洪涝灾害和当地水污染的情况资料，让学生了解自然与人为因素所造成的危害，为学生的辨析与思考提供素材。

4、讨论探究“鱼米之乡”的丰富物产与当地气候、地理环境的关系。

5、制作“鱼米之乡的丰富物产”广告牌。

向同学们介绍当地物产和主要的农作物。

6、结合探究结果和感受用自己擅长的方式（写、画、剪贴、朗诵等）赞美江南水乡。

江南的山、江南的水、江南的人、江南的桥、江南的物产

板书设计：

“鱼米之乡”

河湖：

长江、钱塘江、太湖、京杭运河

多山水多才子（江南水乡）

一山一水一圣人（齐鲁大地）

我要去江南

第三课时

四、探究江南

1、教师结合学生整理出的江南水乡的农作物和物产，将它们分成不同的种类，如经济作物、粮食作物、水产品等。

教师提出活动要求：

选择一种或几种农作物探究它们生产的过程，了解当地人的生产活动，对比与我们的差别，思考原因。

2.学生选择自己感兴趣的题目，然后进行合作探究

3.用自己喜欢的方式展示研究成果。

回家看一看家里盖的被面是哪里生产的

友情连接：

历史上四大米市：

无锡、芜湖、九江、汉口.

四大名绣：

苏绣、湘绣、蜀绣、粤绣

教学反思：

（仲宫镇中心小学郭厚芬）

3、黄土高坡

教学目标：

知识目标：

了解黄土高原的位置、范围和地理环境。

知道黄土高原是世界上最大的黄土分布区，探究这样的环境对当地人们生活的影响。

了解黄土高原上独特的民风民俗和文化。

能力目标：

通过广泛的资料收集使学生明确黄土高原严重的环境污染状况，激发学生的环保意识。

培养学生解决实际问题的能力和全面分析问题的思维习惯。

情感态度价值观：

知道黄土高原地区对我国文明做出的巨大贡献，引发学生热爱黄土地、热爱祖国的情感。

教材分析：

本活动主题包括“走进窑洞”和“开发热土”两部分内容。

教科书从黄土高原的环境、人们的生活和文化等方面进行问题引领，以任务驱动的方式引导学生收集资料、分析探究、思考辨析，从而更加全面地认识和了解黄土高原，发现问题，寻找解决方案

“走进窑洞”主要以生活中的“住”为切入点，向学生展示了黄土高原上独有的住房——窑洞，然后以次为研究的起点，分别引导学生探究当地环境与人们生活的联系，窑洞文化，窑洞在中国革命史上发挥的作用，黄土高原上的民风民俗、生产活动以及这里所孕育的伟大文化等。

教学重点难点：

了解黄土高原的位置、范围和地理环境。

知道黄土高原是世界上最大的黄土分布区，探究这样的环境对当地人们生活的影响。

了解黄土高原上独特的民风民俗和文化。

教学准备：

资料电脑

教学时间：

3课时

第一、二课时

一、播放歌曲《黄土高坡》

1、说一说你心目中的黄土高原

2、学生交流自己对黄土高原的了解

二、认识黄土高原

投影黄土高原的图片

在地图上找到黄土高原并了解其范围。

东南西北的界限

说说黄土高原的环境特征。

3、教师补充黄土高原的形成原因。

三、走进窑洞

１．提出问题：

你能从当地人的生活中找到人们适应黄土高原环境的例子吗？

２．学生畅所欲言，教师抓住黄土高原的民居——窑洞，引导学生进行探究。

３．探究：

窑洞为什么能够成为黄土高原上的主要民居。

４．交流探究成果，体会窑洞的特点，感受人类的智慧。

四、民风民俗展示会

1.课前布置收集整理黄土高原上的人们在衣食住行等方面的资料，了解当地人的生活习惯。

2.将信息进行整理，用自己喜欢的形式呈现出来。

3.教师组织学生分成不同的专题对研究成果进行交流汇报。

4.做一做：

同学们相互学习，制作一件黄土高原上的典型工艺品。

第３～５课时

一、导言：

黄土高原原本是个林木茂盛，是我们中华民族的发祥地之一，我们的先祖黄帝就生活在这里。

你们还了解哪些这里的文化遗迹呢？

二、制作文化卡片

１．学生交流对黄土高原上的文化遗迹的了解。

２．用剪贴、写、画等形式将自己最感兴趣的文化遗迹制作成“文化卡片”和大家交流。

３．教师将学生制作的文化卡片收集起来整理成册或做成展牌在班级或学校里展示、交流，让更多的同学参与到这项研究中。

三、我为环境“开处方”

１．教师利用图文、音像资料向学生呈现黄土高原上严重的水土流失现状。

２．学生思考、讨论造成这种环境现状的原因。

３．将讨论、分析的结果以报告的形式呈现出来。

４．结合自己的环保知识为黄土高原的环境“开处方”。

四、心系西部开发

１．了解我国西部开发的计划以及这些年以来多获得的成就。

２．结合教科书介绍分析西部开发的有利和不利因素都有哪些。

３．讨论西部开发的好办法。

４．以小组竞赛的形式进行交流，教师注意引导学生从实际情况

教后反思：

（仲宫镇刘家小学：

宗德宝）

4、雪域高原

教学目标：

知识目标：

了解青藏高原的高寒环境与人们生活的关系。

通过布达拉宫的建设了解我国长时间以来在促进民族团结方面做出的努力。

了解藏族人民的生活和文化习俗

能力目标：

培养学生的搜集信息处理信息的能力。

学习态度、情感、价值观目标：

初步了解新中国成立以来，青藏高原上交通面貌的巨大变化，体会我国交通发展的迅速，感受交通发展对社会进步的巨大作用。

通过对藏族生活习俗和文化的探究，学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识

教材分析：

本活动主题包括领略雪域风情，走进布达拉宫和雪域变通途三个部分。

这样从生活各个方面的衣食住行方面进行探究，在探究实际生活中了解青藏高原的地理位置气候民族习惯和独特的文化。

了解他们的宗教文化了解唐卡等文化。

了解高原的交通情况，特别是了解青藏铁路的通车对西藏的影响。

课时安排：

３～４课时

活动过程：

一、播放歌曲，激情引入

（播放李娜的《青藏高原》的歌曲）

师：

同学们，李娜的一曲高歌把我们带进了青藏高原。

对青藏高原这块神奇的土地，你最想了解什么呢？

学生自由回答。

衣食住行等方面讨论交流

分组说说。

让我们一起努力解决这些疑问。

二、交流认识

针对前面同学们提出的问题，学生现在小组内进行交流，然后全体交流，在资源共享中解决一部分问题

三、问题探究

多媒体出示图片：

藏族同胞的穿着。

学生们观看后说一说藏族同胞的服饰有什么特点。

教师为学生提供一件藏袍，让学生亲自穿一下，介绍藏族人穿着藏袍的习惯，说说感受。

讨论：

为什么藏民要这样穿着藏袍。

请学生用真实的藏袍为大家一边演示一边分析藏民如此穿的原因。

教师进一步引导学生探究藏民的主食，分析青稞的生长特性，明确藏民生活与环境的关系。

小组讨论：

青藏高原的地理环境和人们的生活习惯之间有什么样的联系？

四、了解展示.课前布置学生对藏族人民的文化活动进行了解和研究。

以表演的形式展示藏民的习俗和文化（宗教习俗、待客习俗、歌曲、舞蹈等）。

交流对藏族文化的看法和感受。

辨析：

如果我们不习惯藏族的生活习俗应该怎么办。

五、引导结合语文中的课文

让学生讲讲文成公主入藏的故事。

学生对相关的历史背景进行补充、交流。

讨论汉藏通婚的好处。

学生根据自己对布达拉宫的了解讲讲其他与布达拉宫相关的故事。

六交通发展

从牦牛到汽车火车飞机

投影青藏铁路的图片

了解青藏铁路的建设和通车

了解西藏经济的发展与交通的关系。

学唱有关藏族的歌曲了解藏族文化。

教后反思：

（仲宫镇穆家小学吴春旺）