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丰富凤凰文化内涵
丰富“凤凰文化”内涵
为创建自治区课改名校夯实基础
克拉玛依市第九中学
在学校第二个三年发展规划中，学校提出“丰富内涵、特色发展、创建自治区课改名校”的发展目标。
一年来，我们按照阶段性目标要求，紧密围绕特色学校文化建设，精心培育“凤凰文化”，注重内涵发展，有力地推动了各方面工作，为创建自治区课改名校打下了坚实基础，较好的完成了本年度工作，现将一年工作汇报如下：
一、“凤凰文化”的内涵
1、历史传承
上世纪60年代，面对敌对势力的封锁和国内的自然灾害，克拉玛依炼油人白手起家，在极短的时间内研制出一批国家紧缺的的高端润滑油，被石油人自豪地称为“争气油”，石油部领导到此视察后高兴得说，真是“鸡窝里飞出金凤凰”！
“鸡窝里飞出了金凤凰”，是一种革命乐观主义精神，是艰苦创业精神，体现着“凤凰涅槃”的自我超越精神。
作为生于斯长于斯的石油后代，我们传承着石油人的优良传统，在我们九中（炼油厂中学）的发展历程里，我们时时被这种精神感染，探索奋斗，不断进取，取得了理想的教育教学成绩，深得辖区广大居民的信任。
2、现实需要
进入新世纪后，由于学校地理位置较偏、生源状况复杂、师资结构不合理等因素的影响，学校的发展遇到了一定困难。
在学校发展面临艰难抉择的时候，我们九中人认真梳理学校的历史，从历史传承中汲取营养，勇于剖析自我正视现实，提出要立足学校现状，准确把握教育发展的脉搏；用“凤凰涅槃”的精神，主动发展，自我超越；用“凤凰文化”凝聚人心、统一思想，激发全体师生的潜能，实现学校跨越式发展。
3、时代特征
新一轮课改是教育的一项战略性任务。
而新课改本身就是学校文化重建的过程，其精神内核是以学生的发展为本，这种发展是学生在学习过程中积极主动性的发展，是学生认知事物、提升自我的一种思想方法，是在学生自觉状况下的自我超越，是学生创新精神和创新能力的体现，也是学生身心发展的内在要求。
新课改目标着眼于学生的全面和谐发展，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对学生做出了要求，为全面提高学生的基本素质提供了有力保障；强调科学素养和人文素养并重，提倡培养科学素养人文素养并蓄、兼长的“全人”；强调综合实践活动能力的培养，将学校教育与社会生活、学生的经验联系起来，培养学生的社会责任感，实现个人与自然环境、与周围的社会环境的和谐发展。
4、理念载体
九中精神——和谐发展，自我超越
办学理念——为学生发展负责，为孩子未来奠基
培养目标——激扬生命，铸就未来
校训——弘德尚能，博学笃行
校风——求真务实，和谐超越
教风——敬业爱生，协作创新
学风——自主乐学，合作探究
校徽——由两只凤凰组成的“9”字，左面凤凰代表老师，两个翅膀代表师德师能。
右面的凤凰代表学生，四羽长尾代表德智体美全面发展，喻意学生在老师的引领下，教学相长，师生不断超越；凤凰，不死之鸟，浴火重生，预示着不畏痛苦、义无反顾、不断追求、提升自我的执着精神；一凤一凰，极富动感地阴阳交汇共容在一个圆内，预示着学校的和谐发展和自我超越。
二、德育工作
按照创建特色学校文化的整体思路，我们加强学生和谐发展工作：
学生内心的和谐、德智体美四育并举的和谐、学生之间的和谐、师生之间的和谐、学校与家长的和谐、学校与社会的和谐、家长与家长的和谐。
开展德育“五化”工作，即：
德育构建社会化、德育责任的全员化、德育活动的课程化、德育形式的序列化、德育管理的自主化。
在“五化”的引领下，我校的德育工作取得了一定成效。
1、德育构建社会化
在克拉玛依市首个“社区教育工作委员会”框架下，让学生回归社会，在社会实践中受到思想道德教育。
在金龙镇法院、司法所建立了法制教育基地，利用假期开展学生模拟法庭工作；在油田消防二支队建立消防安全基地，利用3.29安全教育日，119消防日，开展观摩、演练、讲座活动，在田园、友好等社区建立社会实践基地开展敬老、志愿者活动，2010年8月至今与社区共计开展了15次活动，内容包括志愿者、敬老、国学进社区、五老宣讲等。
2011年3月17日，与社区签订协议启动“街校搭建——彩虹桥”活动，将社区具有一技之长的人员引入学校担任辅导教师，为学生开设选修课程，目前利用社区资源已开设了剪纸、绢花制作、舞动、演讲四门选修课，社区为校贮备了选修课辅导人员22人，课程14门，供学校选择。
与社区形成交流制度，在学校发展、规划制定上征求社区意见，安排人员联系沟通，互通有无。
2010年克拉玛依区政府授予我校资源开放先进单位称号。
根据高中新课程标准，学生的社会实践活动情况要赋予一定的学分，我校与社区制定了规范的社会实践活动考核表，社区不仅负责安排学生进行假期社会实践和社区服务，而且一定要根据考核表进行考核，学校根据考核分数赋予学分并记入学生的综合素质测评当中，将社会实践和社区服务落到实处。
“家长是孩子最好的老师”，学校在把家庭教育作为推动德育工作的重要平台的基础上。
组建家长委员会，年级家长委员会发挥支持、帮助学生发展的作用。
综合实践活动、家长课堂、学生成长问题，可以通过家长委员会帮助解决。
成立家校合育中心，由家长和学校老师共同组成，家长起主导作用。
把以往对学生的管理由单一的学校管理上升为由家长、学校共同合作管理的多方教育。
鼓励家长对学校工作大胆提出建议，提倡家长自发组织起来，发挥家长的优势和特长积极参与学校工作当中，在家长的努力下，促成了为期14天的2014届新初一、高一的预备役工兵团的封闭式军事训练；促成了初一周六家长学校的运行，由学生家长担任周六家长学校校长、副校长、教务主任组成的家长学校，组织安排学生家长，负责初一学生周六到校的自学工作。
2、德育责任全员化
全面落实了“齐抓共管，全员育人”的管理模式，将德育的核心作用渗透在全体教职工的教学和管理之中。
2010年实施了年级组负责制，各年级成立了由年级主任、班主任、学生家长代表、学生会主席为成员的年级管理委员会，通过年级管理委员会自主管理年级各项事务。
同时根据德育工作需要在年级设置了安全监督员、公物管理员、纪检监督员、卫生监督员、信息员、教师值日等德育岗位，并且明确了各德育岗位职责。
德育处制定相应考核细则，德育岗位考核与年级考核奖直接挂钩。
课堂教学是传授知识的主阵地，也是思想道德教育的主阵地。
我校“三二六”课堂模式将德育、智育有机地结合起来，各科课堂上的小组合作交流培养了学生的团队意识、竞争意识、交流能力、表达能力、助人为乐的品质；以小组为单位的考核机制增强了学生的责任意识；“每周一星”张贴在各班的文化墙的显著位置，优秀小组、优秀对子年级公开表扬，每学期的各类评优不是单以成绩论处，每周的小组课堂评价表告诉学生学习过程的重要性。
“三二六”课堂有利于学校形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制，使学校的德育工作再上新的台阶。
3、德育活动课程化
结合我校传统与特色发展项目要求，我校积极利用学校内外资源开发德育课程。
从课程标准、设计理念、课程实施、课程评价等方面进行德育活动的设计，提高德育课程的思想容量和知识容量，切实提高德育课程的针对性和实效性。
我校将毕业仪式、入校仪式课程化，通过开设特色“离校课程”“入校课程”，让学生在感动中体味真情，受到教育，满怀豪情地走进学校，走向未来。
“离校课程”“入校课程”成为我校“个性化活动课程体系”的重要组成部分。
目前将我校现有德育活动整合为以下课程：
入校课程。
内容包括：
新生入校教育、熟悉校园、了解学校历史和校园文化、新生军训、学习方法和模式培训、开学典礼等。
活动课程。
包括凤凰文化节（第三届文化节正在进行）、凤凰艺术节（已进行3届）、运动会、阳光体育、主题教育月活动（如3月公民道德建设月）等。
社团课程：
在课程既社团，社团既课程原则指导下。
每周四下午18:
05~19:
30。
面向初一、初二年级学生开设小记者团、剪纸、绢花制作、舞蹈、跆拳道、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、乐器、绘画等社团课程，目前已开设社团课程19个，其中4个社团是由社区志愿者担任辅导教师。
为保证社团课程的开展，对于开发社团课程和社团的指导教师，学校将给予一定奖励。
制定了第九中学社团课程管理手册，依据手册对社团进行管理。
“凤凰大讲堂”讲座课程：
请克拉玛依市各行业精英人士开设讲座，开拓学生认知视野，增强城市认同感和归属感。
目前已邀请石化厂宣传部付永玲老师；克拉玛依日报记者；第九中学退休教师张展华老师进行了不同类型的讲座，受到学生的好评。
离校课程。
开设目的是让毕业生真正体味到了母校的温暖与深情，感悟到了同学之间、师生之间、亲人之间的深情厚谊，带着母校的嘱托和祝福，走出校门，迈向新的征程。
内容包括主题班会、毕业典礼、师生合影、送毕业生离校。
2011届高三年级毕业典礼和2011届初三年级毕业典礼，就是我校离校课程的具体实践。
内容包括：
高三年级考前祭孔活动；“今天我们毕业了”主题班会；毕业典礼；师生合影留念；学弟学妹送别；年级老师校门口送别等内容。
PPT展示三年来孩子学习、生活的照片，在毕业典礼上带动着全体师生共同去寻找同学们成长的足迹；同学们含着泪，为老师们送上感谢的花；老师被学生们高高抛弃，表达了同学们对老师的感激；学弟学妹们高举祝福标语，送别学哥学姐；毕业学子们将感动化作腾飞的羽翼，把离情作为前进的双桨，带着母校的嘱托和祝福，走出校门，迈向新的征程。
书香校园课程：
重点在学校图书馆、阅览室进行，着眼于学生的快速阅读和海量阅读习惯的形成。
各年级以班为单位购买同一种名著，班与班之间实行漂流阅读活动；年级之间进行沟通、协调，也进行名著交换阅读，从而实现阅读资源的共享与利益的最大化。
火凤凰培训——班主任培训课程：
利用我校校本培训——火凤凰培训进行班主任的培训，内容包括班主任工作通识培训、班主任经验交流、班主任论坛等。
在克拉玛依市第二届班主任和谐育人能力大赛中，张会杰、赵启华老师获得二等奖，同时在今年10月中国教育学会“十二五”全国重点课题“班主任专业化”子课题班主任对学生进行心理健康教育的途径及方法》也获得批准立项，目前已开题，进入实施阶段。
4、德育形式序列化
纵向的序列，各年级根据《第九中学德育序列化方案》和德育工作计划，根据年级学生思想实际和学生年龄特征，按照每个阶段的德育目标要求，制定年级计划，组织年级德育活动，通过由浅入深的主题系列活动，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、遵纪守法、热爱劳动、心理健康、特长鲜明、关心热爱集体。
每学期将年级计划制作成展板，以年级师生了解本学期工作和活动。
横向的序列，每年4-5月份的“凤凰艺术节”、10-12月份的“凤凰文化节”为学生们提供了展示个人魅力的舞台，辐射近万人次；运动会、广播操比赛、军训活动定期举行，涌现了不少人才；毕业班的百日誓师大会、毕业典礼、班主任节、教师节中学生们对老师的尊敬和感激之情；2010、2011年9月28日，连续两年进行祭孔活动，让师生感受圣人先哲的熏陶。
5、德育管理自主化
注重每位学生的主体作用的发挥，转变德育“精英化”趋势，构建关注每一位学生、激发每一位学生个性潜能的“大众化”育人体系。
努力建立学生的自我教育、自主管理的机制，把教育管理的主动权交给学生，大力发挥值周班、年级学生会、班委会、小组长作用，培养学生自我管理能力。
在班级管中，值周班长依据学校制定的综合素质则评表，对每位学生进行量化考核，每位学生的基础分是70分，按照六个维度进行考核，一周一汇总，每个学生签字确认。
每月的最后一个班会课，各班级还要进行综合素质测评月总结活动，整个考评全部由学生自主完成，充分发挥综合素质测评对学生的指导作用。
在年级管理中，年级学生会作用日益增大，成为年级考核班级的重要手段。
在学校管理中，从初一到高三，每个班级都进行值周工作，值周班负责升旗、每周一升旗仪式上一份庄严的宣誓表明了责任和方向。
校门口值周班制作的“值周班班级风采展示”橱窗，向全校师生介绍班级风采。
自实施值周班以来平均每个班担任了两次值周任务，共有320多人次的学生参与过升旗。
安排专人负责对值周班工作进行监督和指导，由德育处和年级主任共同考核值周班工作。
德育处制定了《值周班培训教程》、《第九中学值周班值周要点说明》、《第九中学学值周班任务分配表》、《第九中学值周班考核表》对值周班学生进行培训和指导，规范学生值周行为。
6、不足之处
德育工作的专题研究等方面缺少长远规划。
班主任的培养力度不够，不能很好的适应德育新形势。
二、课堂教学改革
我们通过实行科研提升工程，深入推动课堂教学改革。
当“三二六”课堂教学模式改革推进到一定阶段，要实现再突破，我们不仅仅要靠外力，更主要的是要自我超越。
自我超越包括三个层次：
一是自我主动积极发展，有发展的需求；二是要清醒的认识到自己所处的现状，定好位；三是要掌握超越的方法，创设超越的氛围。
而这一切都需要用科研的方法来达到。
1、用课堂行动研究使广大老师掌握自我超越的方法
我们设计了专门的课堂行为诊断表，让老师自我诊断自己的课堂行为，提出改进的方法，进而行为跟进。
同时，学校领导加大了听评课的力度，通过听评课帮助老师反思自己的教学行为，协助老师制定行为跟进的措施，并举行阶段性的对比落实行为跟进情况，每周行政会领导集中反馈听课情况。
学校领导和专家每周听课数量和评课建议都刊载在简报上，一学年中共听课520余节，评课160余节，有效地达到了掌握课堂教学动态、监控课堂教学质量的目的。
2、用课例研究使老师对自己有清晰的定位
为了使广大老师对自己的课堂行为有一个清晰认识，对课堂有一个自我诊断，将充分的预设落到实处，提升教师对于课堂教学的反思质量，学校开始在全校范围内全力推行课堂观察与课例研究，具体作法是：
首先共同开发课堂观察量表，然后授课教师以此为依据进行课堂教学，同时其他教师作为互助伙伴进行课堂观察，课后再一起研讨并进行反思，形成典型课例。
推行至今，已经积累各学科典型课例159节余个，教师对于自己课堂的认识水平有了大幅度的提高。
3、用微课题研究提高老师的专业发展能力
教师们在课改中不断产生这样那样的问题，也在集中智慧解决问题。
我们将问题上升为课题，用课题研究提升教师专业发展水平，通过课题提高课堂实效，学校制定了《关于九中微型课题研究实施和管理办法》，做出《克九中微型课题过程性管理手册》，鼓励所有任课教师开展微课题研究。
这种微型课题研究针对性强、实效显著，极大调动了广大教师的研究积极性，目前已有16个微型课题成功申报。
4、取得成效
时隔一年后，在自治区课改专家对我校课改给予了高度评价
首先，改革态度积极，改革特征明显，在疆内很有影响力。
其次，与国家新一轮课改完全一致，真正实现了在实践层面的破冰之旅，若是课堂未发生实质性变化，改革成功无从谈起，从最核心最要害处着手，实现了从宏观到微观的转变。
第三，构建“三二六”课堂教学模式的策略是正确的，作为重要的手段，推动深层次改革，对课改的认识在不断提升。
第四，广大教师积极向上、朝气蓬勃，保持着淡定从容的心态，这种构建了新型的师生关系，教师更多的体验到了工作的成就感和幸福感，这正是课改所要达到的老师的成长。
第五，“三二六”课改是博采众家所长，形成了自己的特色。
第六，将教师专业水平的提升作为推进课改着力点的认识到位。
第七，课改的过程规划细致、措施手段保障有力。
第八，后续发展目标明确、清晰，有利于持续发展。
5、不足之处
支撑课堂教学改革的制度保障体系尚未很好建立，科学研究方法水品不高，学科特色建设的推进还须加强。
三、课程改革
1、用精细化管理加强教学常规管理
学校加强常规管理，按照“四精四必”的规范要求，促使老师做到精选、精讲、精练、精批和有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。
教务处针对教师的教案、学案，听课情况、学生作业量、批改作业情况进行了不定期循环抽查，共计23次，一旦发现问题及时处理，并且在学校校园网及每周简报上登出检查结果及处罚结果公示。
目前已有三人次因为布置作业严重超时受到严肃处理。
学校加强对毕业年级的备考工作，重点对毕业年级的备课提出严格要求，加大毕业班随堂听课以及检查的力度，切实遏制卷子满天飞、题海战术和随意授课的现象。
课堂效率，特别是复习课效率的提升，以及备考工作的有序高效，有力地提升了中高考成绩，2011年中考，我校取得绝对成绩第四、发展性评价第一、初三综合第二的佳绩。
高考上线率100%，一本上线率40%，二本上线率60%。
2、加强校本选修课开发
随着课堂教学改革的深入推进，学生的自主意识不断增强，对选修课的需求旺盛，而且对课程的设置有了自己认识。
这也在一定程度上推动了学校选修课的开发，提高了选修课的质量。
本学年共开设高中选修课41门，初中选修课29门，社团课程19门。
3、提高研究性学习的质量
本学年，我校配备了高中研究性学习的专任教师，并组织进行外出学习先进经验，取得了较好的效果。
一年来，已经累计开题44个，其中结题18个。
4、不足之处
校本选修课的质量不高，综合实践课的规划不够。
四、教师专业发展
任何教育教学工作的落实，都需要一批敬业爱岗、业务精湛、专业发展水平高的教师队伍。
我们应该点燃教师的工作热情，增强教师的自我超越意识；为老师创设良好的教研氛围，使老师养成反思的习惯；注重教师梯队建设，使老师在各自的水平上提高、发展、自我超越。
1、校本研修工程
提高“研”的实效性。
每年评选优秀教研组，狠抓常规教研活动不放松，固定教研时间和地点，推行“五环节专项教研”活动，即理论学习、常规检查、集体备课、基本功训练、评课及行为跟进等活动。
开展跨校教研活动，根据学科情况开展特色教研。
一年来，各教研组累计进行常规教研活动120余次，取得了良好效果。
加强“修”的氛围营造。
开展网上研讨、反思论坛、读书交流活动。
举行青年教师网络教研活动4次，参加人数146人次，内容涵盖了读书交流：
《呼唤“新教师”》、《“老师”到底是什么》，《教师专业成长——刘良华教育讲演录》（刘良华著），《写给青年教师的建议》，以及高中选修课程建设等等。
其他小规模、教研组开展的网络教研活动50余次。
借助网络教研平台，学校教师共发表各类反思、心得体会1410篇，不但在当时交流了思想，而且留下了课题研究、论文写作的第一手资料。
增强校本培训的针对性。
本年度开展了三次“火凤凰”校本培训，共有186人次参加。
每次培训我们都专门编写培训教材，有针对性解决现实问题，很受广大教师喜欢。
特别是在温泉县的第六期“火凤凰”体验式培训，我们组织专人用一个月时间编写了十多万字的教材，采取体验式培训的方法，让老师换位思考，更深层次理解“三二六”课堂教学模式，促成广大教师心智模式发生大的变化，提高了推进课改的自觉性和主动性，促成了老师的自我超越。
2、引智工程
针对我校青年教师较多，骨干教师较少的现状，我们采取走出去、请进来的方式，充分利用教育局学科基地、名师工作室等资源，以更广阔的视野优化优质教师资源。
加大外出培训力度，推荐了7位教师参加“百人”教师专业发展计划，15名教师参加了“国培计划”，参加南通、昌乐二中等外出培训30人次。
高水平的培训为教师专业发展提供了有力保障。
请常熟专家现场指导。
2011年9月1日至9月30日，来自友好学校——江苏省常熟市中学的物理教研组长和化学教研组长到校指导工作。
在一个月的时间里，两个教研组所有老师上了一节交流课和反馈课。
两位专家为九中教师上示范课36节，作小型交流报告4场，大型报告3场，有效地推动了我校的教学工作的发展。
尤其是很多青年教师，从教学方法、敬业态度等方面都受到他们的指点，收获很大。
请常熟市教研室韩建光主任连续开设了四个讲座，这些讲座围绕着三个主题：
微课题的开展；导学案的设计；课堂观察如何进行。
这些讲座解决了大家心头很多的疑问。
3、教师梯队培养工程
我校现有市级学科带头人1位，市级骨干教师4位。
根据我校年青教师较多的现状，今年又选拔了校级骨干教师8位，校级青年骨干教师10位，形成了较好的骨干教师梯队。
他们中有六位中层领导，五位年级主任，三位教研组长，在学校管理中发挥了重要作用。
他们还在教学教研和课改工作中精益求精，为广大教师起到了示范作用。
评选校级“教坛新秀”，提高了青年教师的教育教学水平。
学校为此专门制定了《青年教师基本功强化训练方案》，教龄10年（含10年）以下的青年教师全部参加，每星期二、星期四的第四节、第五节，每节课约10人参加训练。
内容有普通话、硬笔书法、礼仪礼貌等，收到良好效果。
4、不足之处
青年教师的教学基本功培训还须加强。
五、党工团工作
1、切实加强党的建设，为学校的可持续发展提供强有力的思想和组织保证。
选举产生了第九中学党总支，下设四个党支部。
认真作好党员培养发展工作，新发展2名党员，确定3名入党积极分子为重点培养对象。
大力推进学习型党组织建设，制订了《克九中教职工政治学习制度》，校党总支每月在校园网上确定政治学习篇目，各支部每学期检查政治学习笔记和心得体会。
成立各类“学习型组织”读书会，制定章程，举办读书心得评比和读书沙龙活动，进行读书评奖活动并发放奖励。
2、扎实开展创先争优活动，努力做到“党组织争先进、党员干部作表率、人民群众得实惠”。
扎实有效并创造性的开展了党员“四个一”活动，即：
做一次公开承诺，写一篇读书心得，上一节公开示范课，与一名待进生结对子。
同时，充分发挥先进典型的示范作用，在党员中开展帮扶活动，以党组织创先进带动学校各项工作创先进，以党员争优秀带动身边群众争优秀，取得了明显效果。
3、以“创城”工作为契机，深化学校精神文明建设工作，争创市级文明单位称号。
按照市文明委的“创城”工作要求，我校党团员身先士卒，每天执勤站岗，加强学生文明礼仪养成教育，学校面貌焕然一新，为创建全国文明城市做出了自己应有的贡献。
与此同时，广泛扎实地开展精神文明单位创建活动，努力创建市级文明单位。
4、加强党风廉政建设，增强党员干部的抗腐拒变能力。
结合党风廉政教育月，组织党员干部认真学习并严格执行《党员干部廉洁从政若干准则》、《市教育局党委关于党风廉政建设的八条规定》和《党风廉政建设目标责任书》的具体条款，制定《克九中教师廉洁从教行为规范》，加强反腐倡廉教育。
5、加强民族团结教育，维护校园稳定。
高度重视并认真组织实施第30个民族团结进步教育月活动和“一反两讲”专题教育活动。
选派30名学生到第十中学，与内初班的学生共度一天的光阴，共同体会民汉之间友谊的珍贵和民族团结的重要性。
在“一反两讲”专题教育活动中，校领导亲自做动员报告，紧扣民族团结这个永恒的主题，坚持对师生员工进行系列教育。
党团员带头学习，认真完成学习笔记，提高了“反暴力、讲法制、讲秩序”学习自觉性。
6、大力加强教师队伍建设和教师职业道德教育，促进教师专业发展。
制定并学习《中小学教师职业道德规范》、《克九中教职工守则》、《克九中教师廉洁从教行为规范》、《克九中教师礼仪规范》等，不断提升党员及全体教师的师德水平。
本次全市教坛新秀比赛，我校共有8人进入决赛，显示出青年教师良好的发展潜力。
7、大力开展宣传报道工作，全方位树立九中的良好形象。
今年，《中国教育报》、《人民教育》、《克拉玛依日报》、克拉玛依电视台等媒体都对我校的各项工作进行了大篇幅的宣传，进一步提高了我校的社会影响面。
8、指导工会、团委及少先大队工作。
发挥教代会在依法治校、依法执教中的重要作用，提高教代会参与学校民主管理、民主监督的主动性。
规范和完善校务公开制度。
组织教职工开展丰富多彩的学习、文体、参观、假期旅游活动，丰富教职工业余生活。
关心教师疾苦，为教师排忧解难，及时看望生病的教职工及亲属，节日慰问各类教师。
加强对团队工作的指导。
通过党建带团建，关心共青团的工作，加强团的组织与思想建设。
召开了第三次团代会，选举产生了新一届委员会。
积极开展各项活动，充分调动广大青年教师在教育教学中的积极性。
同时，加强对学生团队工作的指导。
六、环境、职业健康安全管理工作
1、完善体系文件配套，健全各类资料档案
我校环境、职业健康安全管理体系文件编写工作
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