初二年级心理健康教案.docx
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初二年级心理健康教案
初二年级心理健康教案
1、长大的感觉…………………………………………………………2
2、理想与现实………………………………………………………13
3、静心听花开………………………………………………………19
4、学会与父母沟通……………………………………………………23
5、专注是金……………………………………………………………28
6、提高你的记忆力……………………………………………………31
7、亦师亦友……………………………………………………………36
8、让别人保留面子……………………………………………………41
9、驱散烦恼的乌云……………………………………………………46
10让心中充满爱………………………………………………………52
一、长大的感觉
【活动分析】
初二学生由于生理上发生的急剧变化，会强烈地体验到自己已正在长大成人，因此，成人感是这一年龄段学生自我意识发展的突出表现。
但是，初二学生在心理上的发展往往滞后于生理上的成熟，所以特别需要加以正确引导，才能使他们真正懂得成人的含义，主动走向身心的和谐发展。
【活动目标】
1、引导学生感受自己在心理上半成熟、半幼稚的发展特点。
2、引导学生初步懂得怎样才算是真正的成年人，并努力促进自我成长。
【活动准备】
1、教师指导学生朗诵散文，排演小品。
2、上课前给每位学生家长发一封信，要求家长给辅导老师写一封回信——结合具体事例谈谈自己的孩子哪些方面长大了，哪此方面还没有长大。
3、课前将家长来信随机分发到各个小组的课桌抽屉里。
4、座位排列：
5人一组，一张课桌，马蹄形围坐。
5、每人画一张想象中的大人形象的画。
【适合年级】初二年级
【活动过程】
一、散文朗诵《我长大了》
1、大屏幕显示散文，一位学生在抒情音乐声中朗诵《我长大了》，其他学生全神贯注地听。
我长大了
不知怎样的一瞬间，也许发生在那朝霞拥抱的早晨，也许发生在暮色朦胧的夜晚，就是那么一瞬间，我长大了。
是该欣慰，还是该悲哀？
是欢迎，还是该阻拦？
不管用什么态度，那不听指挥的身体像万物复苏的春天，洋溢着不可遏制的青春火焰。
渐渐地，日记本上多了几个小小的秘密，语句也变得耐人寻味了，默默时便从记忆的银河中摘几颗闪亮的星星，只有我知道它们曾属于怎样的一个夜晚。
渐渐地，一本本厚厚的世界名著取代了小人书和童话故事，我置身于书海中，用求索的目光去寻找青春的梦想。
无论是鲁迅犀利的笔锋，还是保尔坎坷的一生，都是那般令我痴迷，思绪犹如一叶小舟漂在这神奇的世界中。
渐渐地，我不愿做小公主了，我学会了“伪装”，面对母亲的喋喋不休，却装得耐心听取；经受失败之后，在别人面前却装得若无其事。
只有在夜深人静的时候，才会走进星光四溢的梦境中，去寻找真实的自我。
遥望万家灯火，不知何处可以停泊一只无帆的小舟；徘徊在十字路口，不知何处可以融入长大的我，蓦然回首，才觉得长大并不像上中学那么容易。
我，在摇曳的烛光中长大；在泪水与欢笑中长大；在不知不觉中长大------
2、引出今天要讨论的话题——我长大了！
二、小品表演——《戎戎长大了吗？
》
1、以下是学生表演小品的内容：
旁白：
戎戎已经上初二了。
一天下午放学后，他在游戏室里玩了个痛快，直到五点半才急匆匆地赶回家。
瞧！
他来了。
戎戎（站在门外听了一下，边摸钥匙开门，边自言自语）：
还好，爸妈还没回家。
（听到电话铃响起，忙去接电话）喂！
妈妈：
喂，儿子，是我。
戎戎：
妈，你看现在几点了？
快点回来烧饭给我吃！
妈妈：
今天晚上我和你爸加夜班，晚饭不回来吃了，冰箱里有你爱吃的菜，饭热一下就行了。
记住，不要看电视，不要玩电脑，作业要写好，睡觉前把窗户关上……
戎戎：
（不耐烦的样子）知道了，知道了，真罗嗦！
（把电话挂了）
（看了看钟）还早，先做会儿作业吧，（拿出数学作业便开始做起来，遇到一难题皱起眉头来想了一会儿想不出，于是就抄书后面的答案，过了一会儿又把笔狠狠地扔在桌子上，站起来去开冰箱，自言自语）要我自己烧太麻烦了，不如到外面去吃吧。
（从口袋里仅摸出两块钱）唉，这么一点点钱，只够填填肚子角，要是自己会赚钱就好了。
（来回走，想办法，突然一拍脑袋）对到阿姨家去。
（打电话）喂，阿姨，我是戎戎。
阿姨：
是戎戎啊，好久不见了，有什么事？
戎戎：
爸妈今天加夜班，没人做饭……
阿姨：
那你到我家来吃吧，我们刚刚开饭。
戎戎：
好嘞！
旁白：
戎戎高高兴兴地到阿姨家吃饭去了，匆忙中忘了带钥匙。
晚上八点，爸爸和妈妈回家了。
妈妈：
（爸爸扶着她一瘸一拐地回家来了）今天真是倒霉！
爸爸：
当心点，（为妈妈开门，扶她坐好，看到戎戎的书包，便问道）咦？
戎戎上哪儿去了？
妈妈：
吃晚饭前我还给他打过电话呢。
爸爸：
这孩子现在越来越不像话了！
旁白：
晚上九点，戎戎终于回家了。
戎戎（一摸口袋没找到钥匙，轻声叫道）：
妈，开门。
爸爸（站起来气呼呼地向门口走去，打开门）：
你回来得倒挺准时的。
干什么去了？
戎戎：
到阿姨家吃饭去了。
爸爸；你看看现在几点了，你在吃法国大餐啊。
戎戎：
我都长得比你高了，还一天到晚管着我，瞧！
我都有身份证了！
爸爸；这么迟回来还犟嘴，我问你，作业做好了吗？
戎戎：
还有两天时间呢！
你们平时不也很迟才回家的吗？
爸爸：
我们是为了工作，你为了什么？
妈妈：
好了好了，别吵了。
爸爸：
我不管，以后别后悔。
戎戎（看到妈妈站起来时一瘸一拐的模样，急忙问）：
妈，你的脚怎么了？
妈妈：
唉，今天下班时不小心和别人撞了一下。
戎戎：
快坐下，你刚才站起来干嘛去？
妈妈：
我想到书房去拿本书。
戎戎：
我给你去拿。
妈妈：
（看到儿子把书递到自己手上，）我们戎戎真懂事！
2、小组讨论一个问题（教师参与其中）：
戎戎长大了吗？
要找出依据来。
3、全班交流，各抒己见。
4、小品表演者谈感受。
参考如下：
老爸：
我觉得这个儿子没有长大，为什么这么说呢？
因为他没有上进心，为什么没上进心呢？
因为他抄答案，抄答案只是为了交差，只是为了他的父母来学习。
他不知道学习是为了他自己。
但儿子刚才跟我吵了一架，我觉得这个儿子有点长大了，至少他小的时候不可能这么倔强。
老妈：
我觉得他长大了，他看见我脚不好就会帮我去拿书。
还有，如果小时候的话，他没饭吃的话，一般不会想到打电话给他阿姨。
戎戎自己：
我觉得我跟我老爸吵架有一点长大，但当时我有点害怕，怕他打我（笑声）。
还有就是小时候看到妈妈脚伤我不会去管。
刚才我觉得有同学说我没有长大是因为忘了带钥匙，我认为那是因为我肚子饿，来不及，要去吃饭。
三、父母眼中的我
1、导入：
我们同学都有自己的看法，有自己的见解。
那我想，我们在座的同学也肯定非常想知道，自己在爸爸妈妈眼里有没有长大？
所以接下去的一个活动是，先阅读父母写给我们的信，看看父母们眼中的我们是怎样的。
自己看好后马上跟组里其他同学交换一下，然后每一组推荐一封比较有代表性的信，来和全班同学分享。
2、学生阅读信，轻声与组内同学交流，教师参与阅读和讨论。
3、每一组推荐一封比较有代表性的信，与全班同学分享。
（1）宣布读信规则：
①姓名隐去。
用“我的孩子”、“我们的孩子”、或者用“他”和“她”来代替，先不要揭开谜底。
②读他长大的那段，你可以读信的一段，也可以读整封信。
（2）学生说明推荐这封信的理由。
（3）信中的主人公亮相，并谈体会。
四、我心目当中的大人形象
1、导入：
从刚才的交流我们已经知道了，在爸爸妈妈看来，我们同学做了怎么样的事才算是真正的长大。
不过最重要的还是我们在座的同学的看法，你们认为怎样做，才算是真正的大人呢？
课前，我请每位同学画了一张想象中的大人形象的画，用画来表达你们心目当中对大人的理解，请大家互相来欣赏一下！
2、学生小组讨论：
真正的大人应该是怎么样的？
3、同学发表自己的看法。
4、师小结：
刚才我们同学对真正的大人应具备的条件提了很多很多。
我们同学正在长大的过程中，几年之后我们就是真正的大人了，千万别忘了今天自己说过的话。
好，我们刚才说的真正的大人应具备的条件不能停留在口头上呀！
心动不如行动，请大家拿出笔和纸，策划一次“大人行动计划”。
5、小组讨论策划，教师参与讨论。
五、结束：
因为时间关系，我们把这件事情留到课外去做，希望各小组代表将指定好的行动计划交给班主任老师，她是你们执行行动计划的见证人。
通过今天这次辅导活动，若干年之后，当你经历了长大的过程，当你拥有了一个无怨的青春，也许你还会记得这堂课，也许你也会说长大的感觉——
学生齐声说：
真好！
最后在刘德华《回家的感觉真好》的歌声中结束。
活动参考资料——活动实录：
师：
同学们好！
生：
老师好！
师：
有人说散文是一个人的心灵独白，先请大家欣赏一篇同龄人写的散文，聆听一段他的心灵独白。
（大屏幕显示散文，一位学生在抒情音乐声中朗诵《我长大了》，其他学生全神贯注地听。
稍后，教室里响起热烈的掌声。
）
师：
听完了朱丽同学声情并茂的朗诵，我们在座的同学一定捕捉到了你们这位同龄人在面对长大时的那种非常复杂的情绪，现在我们同学是否知道，今天要讨论的话题是什么？
生（齐声）：
我长大了！
师：
对！
我长大了！
（课件显示课题）让我们一起去寻找一下长大的感觉吧。
下面请大家观看一个小品，小品的题目叫做《戎戎长大了吗？
》，小品中的主人公就坐在我们中间，大家非常熟悉。
（学生表演小品，其他学生饶有兴趣地看表演，表演结束时鼓掌）
师：
看了他们精彩的表演，有一个问题留给在座的同学——戎戎长大了吗？
小组讨论一下，看看小品中的主人公到底有没有长大？
要找出依据来。
（四人小组讨论，气氛热烈，教师参与其中。
）
师：
刚才我听了有几个小组的讨论，很有意思，各执己见，你站起来回答的时候，可以代表小组发表意见，也可以代表你个人发表意见。
生：
我觉得戎戎还没有长大。
师：
理由呢？
生：
因为他打游戏机的时候把饭钱都打光了（笑声），还有他写作业的时候没有独立思考，就去看答案。
师：
你写作业写不出的时候会不会去看答案？
生：
喔，不看！
（其他学生笑了）
生：
我觉得，戎戎有长大的一面，也有没长大的一面。
妈妈脚伤的时候帮她去拿书，这可以看出他长大了，很懂事了；但他放学去打游戏机，还有他顶撞了他爸爸，这是没有长大的表现。
师：
哦，他顶撞了他爸爸，你认为他没有长大。
瞧！
有好多同学举手了。
生：
我们组觉得，他顶撞他爸爸有一部分是长大了，有一部分是没有长大。
想获得自由，不受拘束，这表明他长大了；顶撞他爸爸时说话这么幼稚，这证明他没有长大。
师：
就在这么一个情节里，我们同学就可以看出他有长大的一面，以及还有没长大的一面。
很不简单！
生：
我觉得他有些地方还没有长大，如他出门忘了带钥匙。
师：
这位同学观察非常仔细。
现在，大家想不想听听小品表演者的感受？
生（齐声）：
想！
师：
看看这个老爸的火气有没有消？
先请那位老爸说说！
生：
我觉得这个儿子没有长大，为什么这么说呢？
因为他没有上进心，为什么没上进心呢？
因为他抄答案，抄答案只是为了交差，只是为了他的父母来学习。
他不知道学习是为了他自己。
师：
我很想问问这位老爸，是不是儿子刚才跟你吵了一架，你感觉到他没有长大？
儿子跟你吵，你当时的心情怎么样？
生：
我觉得这个儿子有点长大了，至少他小的时候不可能这么倔强。
师：
现在感觉到他有点很倔强，是吧？
生：
是的。
师：
那大家想不想听听那个老妈的态度？
大家来猜猜看是不是跟老爸不一样。
生：
我觉得他长大了，他看见我脚不好就会帮我去拿书。
还有，如果小时候的话，他没饭吃的话，一般不会想到打电话给他阿姨。
师：
从那个情节里看到儿子有点长大了，会自己动脑筋，想办法，解决问题。
好，最后我们还是要请我们的主人公戎戎自己说说。
生：
我觉得我跟我老爸吵架有一点长大，但当时我有点害怕，怕他打我（笑声）。
师：
当时的心里还是蛮害怕的。
不害怕了就说明你长大了，可以跟他平起平坐了。
生：
还有就是小时候看到妈妈脚伤我不会去管。
刚才我觉得有同学说我没有长大是因为忘了带钥匙，我认为那是因为我肚子饿，来不及，要去吃饭。
师：
我们同学都有自己的看法，有自己的见解。
那我想，我们在座的同学也肯定非常想知道，自己在爸爸妈妈眼里有没有长大？
所以接下去的一个活动是，先阅读父母写给我们的信，看看父母们眼中的我们是怎样的。
自己看好后马上跟组里其他同学交换一下，然后每一组推荐一封比较有代表性的信，来和全班同学分享。
（学生专注地看家长写给自己孩子的信，轻声与组内同学交流，教师参与阅读和讨论。
）
师：
我看到有些组几封信都挺棒的。
下面宣布一下读信规则：
①姓名隐去。
用“我的孩子”、“我们的孩子”、或者用“他”和“她”来代替，先不要揭开谜底。
②读他长大的那段，你可以读信的一段，也可以读整封信。
好，哪一组先来交流一下？
（第六小组代表读信，大意是两件事：
一是在外婆去世时，妈妈悲痛万分，是女儿在送葬回来的车上一路安慰妈妈；二是在父母结婚纪念日，女儿用积攒的零用钱为他们买了一件涵义深刻的礼物。
）
师：
我们在座的同学都情不自禁的鼓起了掌。
要不要让这位主人公亮亮相啊？
生（齐声）：
要！
师：
那你们得先说说，为什么要推荐这封信？
生：
因为我们觉得这封信写出了他们女儿真正长大的原因，很具体，很详尽。
师：
说说她在哪些方面长大了？
生：
因为他会安慰他妈妈，并且在他爸爸妈妈的结婚纪念日送礼物。
师：
那你有没想到这点啊？
生：
也想到过。
师：
真不错。
现在该揭晓谜底了，这是我们班的哪位同学？
生：
我们班的孙梦瑶。
（孙不好意思地站起来）
师：
孙梦瑶，当时你送爸爸妈妈礼物的时候，你有没有观察他们的脸部表情？
生：
他们很开心。
师：
你怎么会想到这样做的？
我们同学钱也不是很多的。
生：
我爸爸妈妈好像是十月份结婚的，那我三月份就开始存钱。
师：
哦！
还有一件事情我也想知道，一般我们同学伤心的时候谁安慰你？
生：
爸爸妈妈来安慰我们。
师：
这位同学知道安慰妈妈。
我想问一下，当时奶奶去世的时候，你也很伤心，当时你怎么会想到去安慰妈妈呢？
生：
我妈妈是我阿太一手带大的，我阿太去世的话，她真的很伤心，她那时候是又哭又叫的。
我看到她那么伤心，自己心里也不太好过，所以我劝她不要伤心。
师：
我们同学在我们父母眼里，真的是长大了，孙梦瑶当时也需要别人安慰，但她首先想到的却是妈妈。
下面哪个组来交流一下？
（第三小组代表生读信，大意是说在父母吵架的时候，孩子用巧妙的方法使父母重归于好。
）
师：
我们同学无论家庭怎么美满，难免会碰到父母亲吵嘴。
这位同学用了一个非常巧妙的办法，令父母重归于好，我想问在座的其他同学，你们有没有做过这样的事？
生：
没有。
师：
都没有啊？
看来我们要向这位同学学习学习，这是我们班的哪一位同学呀？
生：
是我后面的余灿。
师：
余灿，这件事你还记得吗？
你父母亲记得这么清楚。
生：
我好像有点印象，有一次我爸妈不知道为了什么事情，就是不理睬对方，我卡在那中间觉得很难过，所以我想要让我爸妈和好，这样我比较舒服一点，所以那天晚上我就这样做了。
师：
你真会体谅人！
我相信，这位同学的家庭，因为有了他，他们的生活肯定会非常幸福。
那我们另外同学通过这封信的交流，从这位同学那里学到了一招，今后不要以为大人吵架，不关我的事呢！
还有哪一组想交流一下？
（第二小组代表读信）
师：
这位同学是帮助爸爸妈妈干家务活，现在我来调查一下，我们班多少同学帮爸爸妈妈做过家务事？
怎么？
举手的都是女同学么，男子汉有没有？
（对着一位男生问）你帮父母干什么？
生：
就是平常的洗碗啊，扫地。
师：
是你爸爸妈妈规定你干的，还是你主动干的？
生：
有些是他们叫我做的，有些是我自己做的。
师：
我想现在我们同学都是独生子女，我们自己学习都很忙，哪有时间做家务啊，你有没这种想法？
生：
我就是比较空的时候帮他们做一下，学习忙的时候他们不让我做。
师：
哦，是这样！
从刚才举手的情况来看，我们班同学都会帮助爸爸妈妈干家务事。
那么今天因为时间关系，就交流到这儿，请我们同学把信放进信封里面，课后再交流。
从刚才的交流我们已经知道了，在爸爸妈妈看来，我们同学做了怎么样的事才算是真正的长大。
不过最重要的还是我们在座的同学的看法，你们认为怎样做，才算是真正的大人呢？
课前，我请一位同学画了一幅画，他用画来表达他心目当中对大人的理解，请大家来欣赏一下！
（课件显示一幅学生想象的大人形象的画）
请这幅画的作者说说看，你心目当中的大人的形象是怎样的？
生：
我心目中的大人形象是白领。
师：
哦，你看她穿了一身职业装，显得很精干，眼睛大大的，我看真漂亮，有没有原形？
是不是像你自己？
生：
喔，没有，呵呵，我觉得特别像张老师。
师：
真的？
非常谢谢！
现在小组讨论一下，我们认为真正的大人应该是怎么样的。
（学生小组讨论）
师；下面请我们同学发表一下自己的看法。
生：
我们心目中的大人呢，比较善良，漂亮，还有比较幽默，会跟我们讲讲笑话，在我们不开心的时候啊，会开导我们，体谅我们。
师：
三个条件，漂亮，说话幽默，会引导。
生：
我觉得真正的大男人，要有责任心，还有男的和女的在一起，男的需要稳重。
师：
那你举个例子，怎么样做才叫有责任心？
生：
对自己做的事要负责。
生：
我觉得要体谅别人，学会宽容，有上进心。
师：
怎么样才叫有上进心？
生：
比如说有一件事情，你觉得非常困难，你不要说，这件事情太难，我不会做，而应该说这么难，我也一定要做，并把它做好。
师：
迎难而上，相当不错！
生：
要有理想和抱负，能分配自己的时间和金钱。
师：
应该有怎么样的理想？
生：
什么都要去试试看。
生：
最基本的一个条件是要长高。
师：
身高也是一个方面，不过好像也会有先天个子比较矮的。
你认为长到多么高才算大人？
生：
比自己小孩高吧。
生：
我认为真正的大人应该富有爱心，同情弱者。
德国人培养小孩，让孩子先学会照顾动物，因为这些小动物有的都是很弱的，要有爱心才行，德国人认为，若是虐待动物的人，这个人就是很差劲的。
师：
你的意思就是说，对动物没有爱心，何况对人呢？
（生点头）
生：
能独立生活，有自己的工作，有成功的事业。
师：
呵！
要求还蛮高的。
生：
我认为真正的大人做事肯定应该比小孩想得周到。
师；考虑周全，很不错！
生：
我认为真正的大人能保护别人，跟他在一起有一种安全感。
生：
我认为真正的大人要多为别人想想，不那么自私。
师：
对，要考虑别人的感受。
生：
我觉得作为大人要有双重性，表面要显得很轻松很幽默，而内心深处已经盘算得很清楚了。
还有，要学识渊博，在思想上要有独立性，不受别人的牵制。
生：
作为大人应从主观和客观两方面去想问题。
不像小孩那么单纯。
比方说看一幅画，小孩只能从表面去看，大人能看到事物的实质。
师：
刚才我们同学对真正的大人应具备的条件提了很多很多。
我们同学正在长大的过程中，几年之后我们就是真正的大人了，千万别忘了今天自己说过的话。
好，我们刚才说的真正的大人应具备的条件不能停留在口头上呀！
心动不如行动，请大家拿出笔和纸，策划一次“大人行动计划”。
（四人小组讨论策划，教师参与讨论。
）
师：
因为时间关系，我们把这件事情留到课外去做，希望各小组代表将指定好的行动计划交给班主任孙老师，她是你们执行行动计划的见证人。
师小结：
刘德华有一首歌叫《回家的感觉真好》，通过今天这次辅导活动，若干年之后，当你经历了长大的过程，当你拥有了一个无怨的青春，也许你还会记得这堂课，也许你也会说长大的感觉——
生：
（齐声）：
真好！
师：
下课，同学们再见！
生：
老师再见！
活动反思:
这是一次面向初二学生的心理辅导课。
到了初二，学生的生理发育日趋成熟，尤其是性发育也日趋成熟，他们把自己看作大人了，希望别人把他们当成大人来对待。
但实际上，他们心理上还远未成熟……这样，家长和老师往往感到这个年龄段的孩子很不听话，很叛逆，这是他们成长过程中急需解决的问题，即如何看待真正的长大，真正的成年。
这是我设计这节课的基本出发点。
在活动设计上，第一个环节是散文的导入，散文是初二学生自己写的。
第二个环节是一个小品《戎戎长大了吗？
》，题目是我刻意设计的，因为小品主人公的扮演者叫徐洪戎，因此，其他同学一看到题目，就产生共感，感到很亲切。
这个小品设计的目的是让学生通过表演来创设一种情境。
通过看表演，让学生从情境中发现自己的一些影子，等于是给学生提供一个体验的材料，通过看表演，想到自己，在感受他人的感觉中反思自己成长过程中的一些问题。
在发言的过程中可以看出，学生在评价别人的同时，其实就是在评价自己。
第三个环节是父母眼中的我，就是交流家长的来信。
一般说来，父母平时不会轻易在孩子面前肯定他长大，只有他们拿起笔来回忆一下，这才会感慨万千。
孩子也从来没有听到父母这样肯定自己。
用这种书面的方式来和成长中的孩子交流，对于绝大部分家长来说也是第一次吧。
读的几封信都很感人。
我听了也非常激动，希望自己的孩子也能这样关心自己。
另一方面，这个年龄段的孩子也很想了解来自老师、同学和家长对自己的看法，这个环节的作用在于，让他们在他人对自己的评价和自我评价的对照中发现一些不足，这就是他们成长的起点。
接下去一个环节是“怎样才算是一个真正的大人”，用了他们自己班同学画的一幅画先做一个导入，给他们一个思考的余地。
和前面的环节相比较，前面是家长对长大的理解，但更重要的是我们同学自己是否真正理解长大。
从这一环节的发言看，应该说认识还是不错的。
这是对前面家长的评价引起的反思，即：
到底怎样才算真正的长大？
明白自己哪些方面长大了，哪些方面还没有长大。
他们反思的结果是提升，提升为一种理念，从他们的看法中可以看出，他们也在成长。
最后一个环节是策划一次大人行动计划，这个年龄段的孩子善于提要求，说想法，但落实到行动上就不行。
所以我想让他们去做一做，让他们懂得，“长大”是靠做出来的，不是说出来的。
上课的时候我觉得自己不是老师，而是学生的朋友，在交流家长来信的时候感觉有一处追问特别好，不是我问得好，而是学生回答得好！
就是孩子去安慰妈妈。
这个孩子由关注自己转向关注他人，这就是成长的表现。
还有就是第四个环节中学生所讲的真正的大人应具备的条件，许多条件我也没有想到，那时连我也在叩问自己，作为一个大人，我是否具备这些条件呢？
可见我们老师在助人的过程中也在帮助自己。
不足的方面，主要是在交流家长来信时，我也看到了部分家长写了自己孩子没有长大的一面，但当时我过多地考虑了学生的面子，没有提及这些内容。
现在觉得还是应该把这一面展示出来，这是一大遗憾。
二、理想与现实
【活动分析】
青春期是人生中最美好也是最重要的阶段。
心理学研究表明，青少年时期是确立志向的最佳时期，由于初中生正值青春年华，他们虽然都有着朦胧的人生理想，但人生观、世界观还不够成熟，尚不能正确处理理想与现实的关系。
本活动旨在引导学生树立正确的人生理想，并明白必须通过不断努力才能实现理想。
【活动目标】
使学生明确树立理想的重要性，正确处理理想与现实的关系，通过现实的努力，实现对理想的追求。
【活动形式】小品表演、讨论交流、故事、游戏。
【活动对象】初二学生。
【活动准备】
1．布置学生收集名言警句。
2．制作多媒体课件。
3．排练小品。
【活动过程】
一、游戏导入，创设氛围
游戏《猜猜他是谁》：
电脑屏幕出示数位杰出人物的画像，配以人物少年立志的简短介绍，让同学们说说他是谁。
以小组为单位进行比赛，将答案写在答题板上，每答对一题得10分，奖励比赛优胜者
师：
从刚才的游戏中，我们不难看到：
古往今来，凡成就一番大事业的人多数是从少年时期就树立了远大理想。
心理学的研究也表明，青少年时期是确立远大理想的最佳时期。
（电脑出示字幕：
理想与现实）
二、比较分析，畅谈理想
师：
同学们请结合自身的感受，谈谈有理想的人与没有理想的人在人生道路上有什么不同？
生：
有理想的人有奋斗的目标，在人生旅途中，能克服困难，战胜艰险。
生：
有理想的人，把理想当作指路明灯，不
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