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初中历史课评课模板word范文模板17页

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初中历史课评课模板

篇一：

初中历史评课稿模板（共6篇）

篇一：

高中历史说课稿模板

高中历史说课稿模板

尊敬的各位评委：

大家好！

今天我说课的题目是版高中历史必修第单元第课的内容《

教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。

首先是第一部分说教材。

根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教

学重难点的设置。

1、教材地位

2、教学目标；新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对

本课的要求我制定了如下教学目标：

知识与能力目标：

初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能

力、自主学习能力和合作探究的能力。

过程与方法目标

选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理

解问题，分析问题，主动探究问题的答案；

注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种

方法来学习历史知识；

通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历

史知识。

情感态度与价值观目标

通过本课的学习，了解理解中华民族的历史源

远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。

3、教学重难点

重点：

难点：

以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课

不仅要深入研究教材，更要了解我们面对的学生，下面我就说一下本次说课的

第二部分学情分析

经过初中三年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具

备了一些历史自学的能力，对本课内容（）也有一

定的了解，但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。

高一的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展，因此在教学过程中，应该善于运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助他们学会用历史的眼光来思考和解决问题，树立正确的历史观和世界观。

（适合高一学生）

高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史

学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导，因此，在教学过程中，老师贯彻普通教学方法的同时，还应当适当地给学生创造机会给他们更深层次的问题进行思考，教会他们站在足够的高度用世界史的眼光来看待所学知识。

（适合高二）

第三部分：

说教法学法

在实际教学中，教法与学法是有机结合在一起的，一般来说，什么样的教法

就决定什么样的学法，结合前面对教材和学生的分析，在本课教学中，我主要采

取以教材为基础，辅之以现代教育技术，师生合作共同完成教与学的过程，注重情境创设、史料解读、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，结合史料分析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来实现对本课知识的学习与掌握。

好的理论是实践成功的基础和前提，成功的实践又会证明理论的合理性与可

行性，接下来我就说一下第四部分教学过程，来践行前面对本课的分析与设计。

教学过程主要包含了四个环节：

导入新课、新课讲授、课堂练习和课后作业

的布置。

首先是导入新课。

上课伊始，用多媒体展示（图片或史料或影视片断）并提出几

个小问题，

通过展示鲜活的历史图片，（视频能够给学生强烈的感观刺激，）拉近历史与

现实的距离，让学生迅速融入历史情景，设置的问题又增加了悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

新课讲授

首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的预习成果，让学生通过知识抢答的

方式将提纲补充完整，帮助学生初步建立本课的知识框架。

这样做既可以为课堂教学节约时间，又可以激发学生主动去求知，为深入学习本课奠定基础。

（适合

知识点比较多的课节）

本课主要讲述了目内容，分别是一：

二：

三：

其中第目是本课的重难点所在。

（在学生知识框架已经基本建立的情况

下，下面我就主要说一下我是如何实现重难点突破的。

适合知识点比较多的课节））下面我就说一下每一目是如何讲述的。

教学方法设计方案一：

启发式谈话法

第目难度适中，并且课本提供了大量的文字篇幅，史料和图片，因此针对这一部分，我主要采取了启发式谈话法的教学方法。

根据教学目标，结合课本内容，我设计了这样几个问题：

1.2.3.

让学生带着这些问题从书中和史料中汲取有效的历史信息，并在老师的指导下，归纳出准确的答案。

以第个问题为例，先让学生思考及，

进而提出

循序渐进的引出问题的答案。

（可以加问题答案）这样通过层层递进的问题，有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索，培养了学生的理性思维。

教学方法设计方案二：

合作探究法

第目是本课的重难点知识，对学生来说要让他们掌握本知识点理论性较强，又是考试考查重点，因此教学方法上，主要采取史料分析

与合作探究相结合的方法进行。

先用多媒体展示（图片

或史料）然后和学生一起对史料或图片进行解读，然后提出这样几个问题：

1.2.3.让学生以学习小组的形式来组织答案，每个小组合作探究，讨论整理，最后派代表发言，教师根据情况作适当的总结点拨。

让学生明白（答案）这样，

通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重难点知识。

教学方法设计方案三：

角色扮演法

第目是本课的另一个重难点知识，主要掌握问题。

这一问题的特点是知识点条目较多，有点锁碎，学生容易发生混淆，针对这一特点，在教学方法上，我采用了角色扮演的方法进行解决。

先发挥教师的主导性，

对本目内容进行讲解，然后再选取学生分别扮

演、、、。

然后给每个角色设定任务。

让他们进行

情境模拟，让历史再现。

这样做的好处在于，学生能有极高的参与性，拉近了历史与现实的距离，更容易加深对历史知识的理解和掌握。

从面实现对重难点的突破。

教学方法设计方案四：

表格、图表、提纲法

第目主要讲述了问题，这一问题线索（条理）

清晰，在教学方法上，我主要采取了提纲法（表格法，图表法）让学生按照（时间顺序、政经文不同领域）来对知识点进行梳理归纳总结。

这样设计的优点在于一方面方便记忆，另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别，能够总结出历史长河中规律性的知识。

简单而实用。

比如在对这一知识点总结之后，在表格中（图表，提纲）我们不难发现其中的历史规律即：

，

从而实现了重难点的突破。

又或者

表格法：

是本课的第个重点知识，教学方法上我主要采取表格法来进行讲解，让学生以表格的形式对知识点从、、、等几个方面进行归纳总结，然后由老师进行点评讲解，得出：

（此处可以讲一下答案）并提出几个新的问题加深对本知识的理解。

比如：

。

再由师生合作共同完成对对这些问题的解答。

从而实现对本知识点的掌握。

表格法的运用能简单有效地概括主要知识，一方面方便记忆，另一方面容易发现知识点之间联系与区别。

同进也培养了学生归纳总结能力，理解分析能力。

课堂练习：

课堂练习以巩固所学新知为目的，辅助提高课堂效果。

课后作业：

五、板书设计

板书以框架层次的形式设计，让学生一目了然，从宏观上明确重难点。

篇二：

初中科学说课稿模板

各位评委老师下午好！

我今天说课的题目是《****》，下面我将从教材、学情、教法学法以及教学程序四个部分对本节课

做如下说明。

一：

说教材

本节课是初中科学*年级上/下册第*章第*节内容，是继****（前几节）之后学生学习的

又一个****的基本概念/知识。

本节课既是对前面****知识的生化和具体化，同时它又为后面学习***

埋下了伏笔，在教学内容安排上起到了承上启下的作用。

本节课从****入手，引导学生****（即教

学内容和特点）

根据新课程标准要求及学生的实际情况，我确定了如下教育目标：

1.知识与技能了解****的概念/用途/物理、化学性质，掌握****的方法。

2.过程与方法观察****现象/演示，感知****；通过演示实验****，了解研究过程与方法。

3.情感态度与价值观培养实事求是的科学态度。

通过探究实验培养学生团结协作精神，激

发学生科学探究精神。

通过****演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然

针对以上教学目标，我将本节课的重点制定为：

****

难点则为：

****

二：

说学情

当然，教学重点难点的确定需要考虑学生的情况，下面我来分析一下学情。

物理化学

在知识储备方面，学生已经了解了****的概念，对常见的****现象也较为熟悉。

在能力方面，

通过科学课的学习，已经具备了一定的动手操作能力，但实验、观察、描述、区别、判断总结能力

还较为缺乏，另外他们正处在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，容易产生焦躁厌学情绪，控制

力还较弱，针对以上情况，要让学生更好地了解科学、热爱科学，在课堂上应加于适当的教法和学

法指导。

生物

八年级的学生对于微生物只是一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。

而本节课知识涉

及的几乎都是微生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。

抽象的理解有困难，但是形象的理解相

对则比较容易。

因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有的生活经验、知识的基础

上，可以纠正、加强他们的认识。

对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，

但是缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。

三：

教法学法

物理化学

教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用，使之相互促

进，协调发展。

根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取观察法/演示法/讨论法/实验法启发—

—掌握式教学方法并充分发挥多媒体的辅助教学作用。

教学过程不仅需要教师的活动，还需要学生的活动，只有把教师教的最优化和学生学的最优化

融合在一起，才能保证教学最优化有一个完整的过程。

学生可采用多种感官协同法及实验法。

让学

生认真观察实验，掌握研究物理的方法——注意控制变量，对公式应理解透彻，不要乱套公式。

学

生动手操作****实验，强化学生的实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论。

在实验过程中教师应做好以下几点指导，1.重视探索性实验的选择与设计。

2.在实验之初，要

向学生提示正确的观察角度。

3.要重视引导学生对实验现象完整而准确的叙述。

4.要不失时机地引

导学生透过实验现象分析其本质。

本节课我采用的不是传统的注入式，而是结合了多媒体直观教学（特别是图片），通过问题衔

接知识点，有教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学

习的主体地位。

上课之前将学生分组，进行探究活动，然后课堂交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。

，

在交流中学会分析选择，培养综合能力。

课后学生收集相关材料，完成****（完成地球上没有微生

物）活动，培养收集和处理信息的能力。

四：

教学过程

教与学有机结合，对立而统一，良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾

驭教法，指导学生完成教学目标，从而使学生愉快地、顺利地、认真地、科学地接受知识。

下面我

来说说本节课的教学过程，这也是本次说课的中心环节。

我的教学过程分为以下几个环节：

（1）层层引导，学习新知

（2）重温要点，学以致用

（3）布置作业，拓展提高

（4）温故知新，知识升华

总之在课堂上，学生是主体，而老师知识一个参与者，引导者，引导学生学会知识，会学知识。

以

上就是我的全部说课内容，谢谢！

篇三：

初中历史评课稿-襄州教研

《科学和思想的力量》评课稿

程河中学赵虎

今天听了田老师的历史课——《科学和思想的力量》。

这一堂课在教学中体现学生自主、合作、探究的精神，是一节比较成功的课。

一、评教学目标

本节课教学目标制定得全面、具体、恰当。

能从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面确定；这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。

本课能够以课标为指导，符合了学生的年龄实际和认知规律，难易适度。

也体现了历史学科的特点。

课堂上，运用多种方法使学生明确科学和思想的重要性从而突出了重点，突破了难点。

通过教师活动的设计以及引导，学生对所学内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观。

二、评教学过程

教学思路符合教学内容实际和学生的实际，有一定的独创性，能给学生以新鲜感受。

教学紧紧围绕教学目标，能为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲。

本节课中课堂利用神八与天宫一号对接以及十一届三中全会的视频导入，既切合课题又能引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入学习佳境。

教学过程中教师紧紧围绕自己的小课题《在活动中提高课堂教学的实效性》来设计，课堂主要通过三个活动来完成。

一是自主、合作、探

篇二：

初中历史评课稿（共11篇）

篇一：

初中历史评课稿-襄州教研

《科学和思想的力量》评课稿

程河中学赵虎

今天听了田老师的历史课——《科学和思想的力量》。

这一堂课在教学中体现学生自主、合作、探究的精神，是一节比较成功的课。

一、评教学目标

本节课教学目标制定得全面、具体、恰当。

能从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面确定；这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。

本课能够以课标为指导，符合了学生的年龄实际和认知规律，难易适度。

也体现了历史学科的特点。

课堂上，运用多种方法使学生明确科学和思想的重要性从而突出了重点，突破了难点。

通过教师活动的设计以及引导，学生对所学内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观。

二、评教学过程

教学思路符合教学内容实际和学生的实际，有一定的独创性，能给学生以新鲜感受。

教学紧紧围绕教学目标，能为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲。

本节课中课堂利用神八与天宫一号对接以及十一届三中全会的视频导入，既切合课题又能引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入学习佳境。

教学过程中教师紧紧围绕自己的小课题《在活动中提高课堂教学的实效性》来设计，课堂主要通过三个活动来完成。

一是自主、合作、探究活动，在这个活动中教师以问题引路，提出四个问题，引导学生自主学习探究新知，首先让学生通过读书自主解决课本知识，这样培养了学生的思考精神和自学能力，然后分组讨论交流，让代表发言，强调了学生间的合作（来自:

WWw.:

初中历史课评课模板），增强了学生的参与意识。

这个环节很好的完成了学习目标一。

二是辩论赛活动。

在这个活动中教师精心设计论题，让学生分成正反两方，每一方各有四个辩手，双方首先亮明自己的观点，一方主张思想的力量大，一方认为科技的力量大。

交战双方唇枪舌剑、针锋相对，列举古今中外的例子来阐述自己的观点，驳斥对方的观点，培养了学生辩证思维能力和唯物史观学生的思维和表达都得到提高。

也很好的完成了学习目标二。

三是角色扮演活动。

学生通过讲述名人的故事，讲述他们为之付出的艰辛劳动，辛勤和汗水，从中体会他们的伟大人格。

学生从他们的事迹中感受他们的精神，受到思想的熏陶和洗礼。

完成了学习目标三。

另外本课的课件设计科学合理，有条理性，直接体现本节课的知识结构，学生易懂。

三、评教法学法

本课以“自主、合作、探究”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过活动创设宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛，活动贯穿教学过程始终，是整堂课的一大特色。

教师引导学生层层深入，能让学生自己通过活动得出结论，同时又能引起波澜，激发学生的探究兴趣。

在课堂教学中教学方法灵活多样，并且紧紧围绕教学目标，有助于提高课堂效率。

如：

通过视频、辩论、角色扮演等形式将内容直观化，激发学生的兴趣；以点拨为主，让学生联系已经学过的知识，鼓励学生自学，发挥学生学习的主动性，师生共同探讨，多角度创设活动情境，激发了学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。

总而言之，这节课课堂结构合理，构思新颖，体现了先进的教学理念。

在教学过程中，老师注重课堂起伏，采用多种形式，利用学生的心理特点设置活动来

激发学生的思维活力。

，有利于学生良好习惯的养成，加深了学生对知识的认识，达到预期的效果。

不足之处：

课堂中自主学习时学生的读书时间过少。

设计了小组讨论，活跃了课堂气氛，建议教师

在学生讨论的过程中可以更多一些师生互动，教师也参与课堂讨论，给学生一些建议或评价，课堂可能会更和谐，小组讨论也会更有效。

篇二：

历史评课稿

历史评课稿：

《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》

课题：

左宗棠收复新疆和甲午中日战争

授课人：

李建磊地点：

乔集中学八（8）班教室

教学过程简介：

优点：

1、把任务分到各组，通过预习提出了一些预习题目；

2、学生能够积极回答提问；

3、老师的讲解弥补了学生准备的不足。

不足：

1、老师讲解过多；

2、黑板没能充分利用：

只用了三小块，还是写的一些预习题。

建议：

李老师是新参与进来的实验老师，还需要和大家一起共同摸索历史及其它副科教学如何使用好杜郎口模式。

这也是我校课改实验小组最近一段时间的工作重点。

1、从本课我发现师生没有充分的课外参考材料，几乎就拿一个课本说事，也只照本宣科，用书上的文本讲讲，问问，念念，画画。

如何走出课本，高于课本，我想杜郎口课堂教学实录的相关内容给我们提供了可以借鉴的模式。

象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容，可建议小组采用表演、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以再现。

2、如何准备更多的丰富材料，老师可利用卫星ip教学资源和互联网资源为学生或指导学生进行收集。

我校现有条件可以满足我们的要求，而我们需要的是有这种意识。

3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，培养学生爱国家学英雄的高尚情怀，书上的课后资料就有这方面的建议，如影视欣赏《甲午战争》。

4、师生通过各种渠道准备的材料和题目可在课前写在黑板上，每节课都把黑板充分利用好，也是副科提高教学效率的可行之道。

5、这也给信息技术课老师提出更高的教学要求，应该把信息技术课的教学和各学科的教学紧密结合起来；学科老师也应就自己本学科的特点与信息技术课老师搞好沟通初中历史课《抗击侵略的英雄业绩》评课稿

今天有幸听了张老师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课，值得回味之处有以下几点：

一、创设探究空间，激发探究兴趣

历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，张老师通过设置9个问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。

二、营造了以学生为主的教学环境。

充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中每一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升，值得借鉴。

三、将历史现象置于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了

一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。

新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有必要对历史的大背景做一介绍，张老师此点体现得很好。

此课在教学中值得探讨的有以下几点：

一、探究新方法，讲活历史课。

历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力，如在此节课中，可由学生自己讲述

相关事迹、谈自己眼中的民族英雄，学生进行介绍的过程也是对战争的背景、利弊关系、战争得胜原因等分析、思考及探究的过程。

二、零碎语言应妙用。

课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如导入语言要生动，过渡语言要简洁，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。

总之，这堂探究课教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然，环环相扣。

整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨论进行的，课堂气氛轻松和谐。

在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。

以上仅代表个人观点，若有不当之处，望见谅。

篇三：

七年级历史评课稿

《秦朝的速亡和西汉王朝的建立》评课稿

授课人：

授课班级：

七

（1）班

听课教师：

政史地组全体教师

评课人：

政史地组全体教师

主评人：

评课地点：

政教处

评课内容：

本课的内容分为四部分：

秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉之争、西汉的建立，重点是秦的暴政和秦末农民起义。

导学案设计符合洋思教学模式，课堂上从大的方向上讲也改变了教师的教学的方式和学生学习的方式，体现学生自主、合作和探究精神。

下边我简单谈谈我的看法：

优点：

1、教学目标制定的明确、具体、恰当。

2、教材处理比较科学，内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。

教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。

老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了几个有深度的问题。

3、教学过程设计合理，层次清楚。

4、绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生讨论问题时，大部分学生能积极参与讨论，并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。

5、时间控制合理。

6、能对知识及时进行梳理，把知识条理化、系统化。

特别是最后对本节课的小结，既梳理了本课知识，又为前后知识的联系做了铺垫。

建议：

1、当堂训练的两个问答题题可改为：

①秦朝灭亡的原因和教训有哪些？

②秦末农民起义爆发的原因、、经过、结果如何？

有何意义？

这样既照应了学习目标，突出了重点，又对学生进行了情感教育。

2、文景之治不是课标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。

3、适当引导学生看看文中的地图和图片，以加深学生的印象。

总之，这堂探究课教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然。

整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨论进行的，课堂气氛轻松和谐。

在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。

以上仅代表个人观点，若有不当之处，望见谅。

篇四：

初中历史复习课评课案例

初中历史复习课评课案例

一、教学目标

教学目标制定的明确、具体、恰当。

课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。

而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。

二、教学内容

课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。

教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。

重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。

课堂中选取了许多相关习题材料，非常贴切地解决了复习课的相关问题，而且特别能引起学生的兴趣。

三、教学过程

亮点：

1、课堂导入简洁、自然。

利用提问直接切入正题，也能引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入复习佳境。

2、教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养，教师采取调查学生情况的方式，给了每个学生足够的复习空间和时间。

3、在教学环节中，教师展示相应的问题材料，并提问