大学生创新创业教案.docx
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大学生创新创业教案
大学生创新创业教案
【篇一：
教案（第一章大学生创新创业教育概】
《大学生创业教育》课程教案
一、章节名称：
第一章大学生创新创业教育概论
二、教学目的：
通过本章内容的学习使学生掌握大学生创业的基本内涵、创业与创新的关系，了解大学生创业的意义及特点、创业教育的内涵和作用，在此基础上，进一步认识我国大学生创业活动开展的基本情况及存在的问题。
三、课时：
2
四、教学重点：
大学生创业的意义；大学生创业的优势与劣势。
五、教学难点：
创业教育内涵和意义；国外大学生创业及创业教育发展历史；我国大学生创业及创业教育的发展历史。
六、教学工具：
多媒体
七、教学方法：
讲授法
八、教学过程：
新课导入：
以电影《中国合伙人》作为引子，分析其三重属性，重点阐述其创业“中国梦“。
《中国合伙人》是一部反映时代发展的主旋律电影，其”中国梦“与”美国梦“的时代对比不仅突出了我国社会主义制度的优越性，也深化了人们创业意识和激情，特别是大学生群体的创业激情。
创业成为大学生的时代选择，在创业道路上，我们共同实现人生价值。
《大学生创业教育》这门课程就是你我在创业之路上的导航仪，它将有效提高大学生的创业意识和能力，培养具有创新精神和创业能力的青年人才。
新课“三问”：
1、是什么？
2、为什么？
3、怎么办？
第一节创业与大学生创业（0.5课时）
一、创新与创业
（一）创新
1、创新的内涵
创新的主体可以是企业或个人，创新的内容包括理论与观念创新、环境与文化的创新、技术与艺术创新等，主要表现在原创性的发明和发现、知识的创造性集成、新知识的传播和转化、体制和机制的创新、经济、管理与文化的创新等一切创新活动
2、创新的分类
目前，根据创新活动中创新对象的不同，大致把创新分为知识创新与技术创新。
知识创新是指人类通过科学研究获得新的基础科学和技术科学知识的过程。
知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明的进步和社会的发展提供不竭动力。
技术创新是指企业应用创新的知识和技术，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值。
3、创新的意义
对于一个国家来说，能否创新是其发展与发达的关键。
江泽民曾说过：
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
”创新是带有氧气的新鲜血液，是一个国家的发展的动力。
没有创新意识和创新能力的民族，不可能屹立于世界先进民族之林。
对于一个公司或企业来说，创新是企业生存的根本，是发展的动力，是成功的保障。
对于个体而言，创新是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。
气象科技创新已经成为新时期气象事业发展的主旋律。
国家气象局提出以“一院八所”加强创新团队建设，开展广泛的国内外开放与合作，加强气象科技创新和文化创新建设。
中国气象科学研究院要增强面向防灾减灾和应对气候变化业务服务的科技支撑能力。
北京城市所、沈阳大气环境所、上海台风所、武汉暴雨所、广州热带所、成都高原所、兰州干旱所、乌鲁木齐沙漠所。
案例：
我们不仅仅是做天气预报的——北京将气象服务、气象信息科学运用于调控供暖日期和供暖强度
“供暖气象指数”是气象专家根据气温、日照、风力和空气湿度等气象因素，综合计算出需要供暖的量级。
供暖气象指数共分5级，当指数为1时，表示天气不太冷，应少量供暖；当指数为5时，表示天气非常寒冷，室内散热快，应全力供暖，以保证室温达标。
专业气象台根据对未来几天天气变化情况的预测，每天计算出未来一到两天的供暖气象指数，公众以及供暖单位根据“供暖气象指数”来调节供暖量的大小。
供暖气象服务一方面提出了真正节能减排的方案，另一方面，可以根据天气情况及时提早
或延长供暖方案，切实为民生服务。
2009年11月2日，首都突降大雪，在气象部门的建议下，提前启动全城供暖，比往年提早了15天。
2010年3月，根据当时的天气状况，政府延长供暖长达一周。
服务创新是需要我们去探索去思考的，也许不一定是惊天动地的发明创造，却是切实为民生为百姓提供便利的。
（二）创业
1、“创业”概念在中国的发展
传世古籍中大凡出现“创业”一词时，多为开拓疆土、创建功业的意思，有鲜明的封建君主建功立业、传之后世的含义。
20世纪80年代改革开放之后，越来越多的专家、学者认为：
创业作为一种新兴的经济活动，主要是指为了创新企业而进行的，以创新的方式将各种经济要素结合起来的一种有目的的经济活动。
2、“创业”概念在国外的发展
1999年美国巴布森商学院和英国伦敦商学院联合发起，多国研究者参与的“全球创业检测”项目中，将“创业”定义为：
“依靠个人、团队，或一个现有企业，来建立一个新企业的过程，如自我创业、一个新的业务组织或一个现有企业的扩张。
”
3、创业的定义
指以个人或团队的形式，运用一切外界资源和力量，开创性地去寻求机遇，创立实业或企业并谋求发展的一种经济活动。
通过这种活动，创业者获得精神和物质的满足。
4、创业活动四大核心要素
创业者、市场机会、组织、资源。
创业者，是指开展创业活动的个人或团体，其在创业过程中起着关键的推动和领导作用，包括对企业的建立和运营、对市场机会的选择和把握、对商业过程的控制和决策等。
创业者承担创业活动中的一切风险，同时享有创业带来的个人财富及荣誉。
创业者的创业素质包括生理素质、心理素质、知识素质、能力素质等，直接决定着创业活动的成败。
市场机会，也可称为商业机会，是指能够促进产品开发和市场开拓，能够推动企业生产、提高经济效益的信息、条件等，通常表现为市场上尚未完全满足的、有能力购买的一种消费需求。
创业活动通常从创业者发现和把握市场机会开始，创业的过程即是将市场机会转化为
价值的过程。
市场机会一般具有潜在性与隐蔽性，需要创业者具有敏锐的观察力与分析力。
组织，是指一个完整的创业活动系统，包括企业内系统与企业外系统。
企业内系统是以创业者为管理核心的员工网络，企业外系统是创业者构建的关系网络，包括客户、供应商、投资商等。
组建强有力的企业内系统，营造与企业外系统和谐、共赢的局面，是创业活动取得成功的必备条件。
资源，是指创业活动中的各种投入，包括人、财、物等，既包括厂房、机器等有形资产，也包括品牌、专利、企业声誉等无形资产。
创业就是创业者组建和利用创业资源，将其转化为市场需要的产品和服务，实现商业机会的价值。
创业的过程就是不断地投入各种资源、连续提供新的产品与服务的过程。
以最小的资源投入，获得最大的价值产出，使企业在市场上具有更大的竞争力并获得盈利，是衡量创业活动成效的主要标准。
（三）创新与创业的关系
1、创新是创业的基础，创业推动着不断创新
2、创新是创业的本质与源泉
3、创业是创新的重要价值体现
4、创业推动并深化创新
二、大学生创新创业
（一）特点
大学生处在职业选择和事业起步的关键期，既有创业的优势——系统的专业知识和技能，思维灵活，创新意识强；又有明显的不足即社会阅历欠缺，人际交往面窄，适应性弱等。
因此，大学生创业较之企业家创业和一般社会青年创业有其特殊性。
1、优势
第一，大学生的年龄集中在18—25岁之间，“年轻”是大学生突出的创业优势。
第二，大学生具有较高的文化水平及技术力量，能够为创业提供技术支撑。
第三，大学生思维活跃，善于创新。
大学生经过十余年知识的积累，通过丰富的实践活动，培养了一定的创新精神与创新能力。
2、劣势
第一，大学生缺乏职场经验，尤其缺乏人脉关系和商业网络。
第二，大学生创业启动资金有限，起步困难。
第三，大学生有信心、缺耐心，有激情、欠恒心的性格特征不利于创业活动的开展。
（二）意义
1、大学生创业能够推动经济发展、社会的进步
1973年石油危机的发生，给世界经济带来了严重的波动，各国经济结构的危机问题凸显，人们才看到了大公司体制僵硬、对新的市场环境适应和调节较慢等严重弊端，从而破除了“大公司主宰社会”的传统观念。
1979年，美国麻省理工大学经济学家伯克（birch）发表了爆炸性的经济研究结果，即美国的小企业在工作岗位创造和经济发展中起着重要作用，他研究发现美国在1969-1979年间，小企业（雇员等于或少于100人的企业）创造了81%的新工作。
他这一里程碑的研究成果震惊了学界、政界和商界，整个社会对创业的看法彻底改变了。
自此以后，创业一直被
认为是经济发展的重要组成部分，小企业被认为是用来解决大公司无能为力的结构变革和就业问题的良方。
事实也证明，在20世纪80年代之后，全世界的经济由于创业革命而发生了巨大的转变。
以美国为例，上世纪末，每年由创业活动产生的大批小企业数量是30年代的6倍，平均每250个美国公民就有一个新企业，小企业承担了美国税收总数的54%以上，小企业成为美国经济发展的动力源泉，鼓励和扶持创业活动成为美国的重要政策内容。
2、大学生创业能够增加就业机会，缓解就业压力
随着高校的扩招，我国大学毕业生人数迅猛增加，大学生就业难的问题日趋严峻。
据统计，我国大学生毕业人数由1998年的108.36万，增加到2010年的630万，年增长速度平均达到15.8%。
教育部官方网站公布，初次就业率由2001年的90%，下降到近年的70%左右。
面对数量众多需要解决就业问题的人们，仅仅依赖传统的经济增长方式来扩大就业，显然是不够的。
如果大学生能够在校或在毕业后自主创业，或是在经过一段时间的工作锻炼后，在条件成熟的情况下实现自主创业，不仅可以从根本上解决大学生自己的就业问题，而且能为社会衍生出新的就业岗位，可谓是一举两得的良策。
3、大学生创业能够加速技术创新的步伐，促进科技成果向生产力的转化
科教兴国是我国长期坚持的一项基本战略。
党中央明确指出，构建创新型国家是21世纪我国面临的重大战略选择，是我国确保2020年实现全面建设小康社会、进入创新型国家行列的奋斗目标。
严峻的现实是，目前我国社会发展对外技术依存度高达50%，而美国、日本等高度发达国家仅为5%左右。
我国对国外技术的高度依赖已经严重威胁了我国的经济安全，成为制约我国经济及社会长久发展的重要因素。
当代大学生是最富有创造力的群体，如果大学生们能充分发掘聪明才智，必然会从根本上提升我国的整体创新能力。
大学生自主创业正是大学生们将知识运用于实践、将理念变为现实的有效途径，也是我国构建创新型国家的重要途径。
另一个严峻的现实是，我国目前科学技术向生产力的转化程度较低，远低于发达国家的50%左右。
据国家科技部披露，目前全国5100余家科研院所每年完成的科研成果近三万项，其中能够转化为生产力并批量生产的仅有20%左右，而形成产业规模的仅5%。
科技成果转化为现实的生产力，不仅取决于知识本身的应用性，还需要有创造力的人来完成这一转换，而大学生处于我国科研活动最为集中的高校中，是完成这一转化的重要人选。
第二节大学生创新创业与创新创业教育的发展史（0.5课时）
一、创新创业教育的概念
（一）创新创业教育理念的由来
1、创业教育理念
1989年11月底至12月初，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，首次提出了“创业教育”理念。
会议报告在论述21世纪教育哲学问题时，用到“enterpriseeducation”这一全新的概念，即为“创业教育”，又称“第三本护照”。
从国际社会来看，创业教育的理念提出后，美国、英国、法国、德国、日本、韩国等经济发达国家先后都将创业教育作为本国未来富有挑战性的人才培养战略。
同时，随着世界各
【篇二：
浅析大学生创新创业教育】
一．创新创业教?
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1.1创新创业教育概念的提出?
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1.2创新创业?
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1.3对大学生进行创业教育的意义?
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1.4我国高校创新创业教育现状及面临的问题?
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1.4.1我国高校创业教育的现状分析……………………………………………2
1.4.2我国高校创业教育存在的问题……………………………………………2
二．创新创业教育的推行?
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2.1基础—搞好课程和教材的开发?
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2.2重点—提高课堂教学质量?
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2.3难点—开发学生的非智力因素?
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2.4保证—建设一支高素质的教师队伍?
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三．创新创业教育的推行案例?
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3.1我国推行案例?
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3.1.1基于“挑战杯”大学生创新与创业能力培养……………………………5
3.1.2以数学建模竞赛为载体培养学生的创新与创业能力………………………5
3.1.3华东师大鼓励学生创新创业…………………………………………………6
3.2国外推行案例?
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3.2.1美国创业型大学的文化生态系统及其有益启示……………………………6
3.2.2英国大学创新、创业教育的特点及其启示…………………………………7
四.对创新创业教育的推行的建议措施?
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4.1调整教育目标，转变教育观念，着力培养学生的创新思维?
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4.2建立创新型教学体系，优化学生的知识与能力结构?
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4.3深化教学方法与教学手段改革，在理论教学与实践教学等各个环节注重培养学生的问题意识?
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4.4改进教学管理方式，创新教学评价方法与评价体系?
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五．参考文献?
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浅析大学生创新创业教育
摘要:
创新创业教育的提出充分显示了在当下社会中存在的重要性,尤其是作为国家科技人才培养的大学生更应该接受该种教育形式.本文将对此种模式在推广过程中显现出来的问题进行讨论并列举国内外实例进行分析及提出一些建议意见.
关键词:
大学生;创新创业教育;推广实施;
1创新创业教育
1.1创新创业教育概念的提出
创新创业教育是中国人的理论创造。
西方在创新教育特别是创业教育方面起步早，积累了不少经验，但是没有明确提出“创新创业教育”的完整概念。
根据我国学术期刊网的检索，2002年，我国学术界就有人依据“创新创业教育是高等教育的核心”，提出“开设创新创业教育的设想”。
此后，学术界使用“创新创业教育”的概念越来越多，研究的内容涉及创新创业教育的基本理论、认识和支持体系等方面。
继学术界提出创新创业教育之后，基于贯彻落实中央提出的“提高自主创新能力，建设创新型国家”、“以创业带动就业”的战略思想，创新创业教育由学理层面逐步落实到实践层面。
2009年4月16日，中国高等教育学会创新创业教育分会在中南大学成立，中国高等教育学会创新创业教育分会网站正式开通，为开展创新创业教育搭建了一个重要平台。
自2010年来大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作。
2010年4月22日，教育部召开了推进高等学校创新创业教育和促进大学生自主创业工作视频会议，对大力推进高等学校的创新创业教育和促进大学生自主创业工作进行了部署；辽宁省教育厅、黑龙江大学、清华科技园、徐州市人民政府在大会上发言，介绍了推进创新创业教育的经验。
同日，教育部召开第3次新闻通气会，介绍大力推进高等学校创业教育和大学生自主创业有关情况，包括推进高等学校创新创业教育有关情况、高校学生科技创业实习基地建设有关情况、鼓励大学生自主创业有关政策和各地典型经验、全面加强大学生创业指导服务工作有关情况。
同年5月4日，教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号），提出一系列“创业引领计划”。
1.2创新创业
“创新是民族发展的灵魂。
”科学的本质就是创新，要不断有所发现，有所发明。
历史反复证明，推进科技发展，关键要敢于和善于创新。
有没有创新能力，能不能进行创新，是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素。
历史上的科学发现和技术突破，无一不是创新的结果。
现在的大学生作为中国今后出原创性成果的中坚力量和希望所在，必须从现在开始尝试着进行实际的科技创新实践。
大学校园浓厚的科创氛围，大大有助于创新人才的培养。
创业有很多定义，创业是一种劳动方式，是一种无中生有的财富现象，是一种需要创业者组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为。
这是香港创业学院院长张世平的最新定义。
由此我们可以看出，创业是一种创新的具体化运作模式，而创新并不一定都属于创业范畴，因为每年高校许多科研成果都无法转化成生产力。
但应该看到，创新和创业在大学生求学培养过程中也有许多相似的作用和目的：
都是是学生素质教育的重要内容和手段。
它们对培养广大学生严谨的科学态度、全面的创新能力、团队合作和艰苦奋斗的精神、脚踏实地和锲而不舍的作风都有着重大的意义。
而整个科技创新及至创业的完整过程也将对于大学生科技创新点的探究把握能力、动手能力、组织能力、社会活动能力等的培养起到积极效果。
1.3对大学生进行创业教育的意义
由上面也可以看出，引导大学生科技创新并不等于对大学生进行创业教育，社会要发展进步、国家要繁荣昌盛、人民要富裕幸福，创新势在必行、创业蓄势待发。
作为社会人才培养的高地，高校对大学生进行创业教育显得尤其现实意义。
1、树立与时俱进的大创业观，改变对大学生自主创业的认识，全面提高全民创新意识。
这是时代大潮对现在大学生提出的高要求、严标准。
这也是大学生作为将来的社会主义现代化建设者，必须承担的社会赋予的历史使命。
2、大学生自主创业有利于促进产业结构升级和科技成果转化，是对我国走创新型国家发展道路战略选择的促进。
国家要走快速持续健康的发展道路，必须有产业结构升级和科技成果转化强有力的支持。
3、大学生自主创业能够为社会创造更多的就业机会，有利于缓解国家的就业压力。
使大学生对未来的选择更加多元化。
这对学生个性的完善、能力的培养、素质的锻炼都有更好的助推作用。
4、创业教育有利于促进高等院校人才培养模式的改革。
改变以前以“灌输式教育”为主的“学分式”受教育的方式，挖掘学生更大的潜质，提供一个发现、发展、完善自己的一个平台。
5、自主创业能让大学生自我潜能最大程度释放，更能实现人生价值的最大化。
一方面创业使学生自我价值得到实现；另一方面也使学生的社会价值得到实产业结构升级和科技成果转化现。
从而把自己的兴趣爱好和所学结合起来，有力推动了学风的建设。
1.4我国高校创新创业教育现状及面临的问题
1.4.1我国高校创业教育的现状分析
1997年，高校创业教育在清华大学首开先河，以“清华大学创业计划大赛”的开展正式拉开了创业教育的帷幕，从此以创业大赛带动创业教育的教育模式逐步形成。
目前，我国高校创业教育开展得相对比较好的，一是资金雄厚、科研设施完善、拥有强有力师资队伍的名牌大学，二是像北京、上海这样的发达城市。
一般的城市和普通高校还处在根本没有起步或刚刚起步的阶段，创业教育并没有纳入教学计划。
由于创业教育是一个非常复杂的问题，涉及面非常广，它不是开设几门课就能解决的问题，而是要渗透到教学的各个环节，渗透到学生培养的方方面面。
这样不仅需要教学系统的改革，而且还需要整个人才培养模式的转变。
但目前而言，由于创业教育的基础———创新教育的教育体系还没有真正建成，学校的教学还是秉承着一种继承式的教学模式，还是以教师为主导，采取“灌输式”的教学方法，在教学计划和教学目标上都与创业教育相距甚远；其次，在人才培养上还是秉承着“专家型”、“专业对口”、“知行分离”的教育观，这与创业教育培养具有创新能力、实践能力的通才教育完全相背离。
1.4.2我国高校创业教育存在的问题
1.认识不到位
主要从高校、家庭、社会会三个方面分析了人们对大学生创业教育的认识存在不统一、不到位乃至偏差的现象,致使大学生创业教育基本上停留在“实物”层面,停留在形式主义阶段。
2.专业师资匮乏。
创业教育对师资要求相对较高,既要求他们具备一定的理论知识,又要拥有一定的创业经验,但兼备这两种素质的师资的高校还十分缺乏。
3.课程体系尚未形成。
目前尚无统一、科学的创业教育课程体系，尚无权威的教材,而且创业教育课程同其他课程之间的逻辑性及其内部的逻辑性尚待理清。
4.教育实践环节薄弱。
由于认识不到位,重视程度不够，使大学生创业教育实践缺少实
【篇三：
大学生创业教育教案】
《大学生创业教育》课程教案
一、章节名称：
第二章大学生创新与创业能力培养
二、教学目的：
通过本节内容的学习使学生能够较为系统地掌握大学生创业认知的相关基本理论，掌握创业素质的基本特征，熟悉大学生创业素质的基本内容，理解大学生创业素质的内涵。
掌握创业能力准备，了解创业知识准备、创业经验的积累，使学生了解性格类型理论。
利用案例分析和人物分析引发学生思考，了解自己本身具有的能力与素质，对自已素质和能力有准确的认识。
在创业前期做好准备，找出自身差距，确定努力方向，减少风险。
三、课时：
45分钟（以45分钟为例）
四、教学重点：
大学生应具备的素质与能力包括哪些，大学生创业准备。
五、教学难点：
大学生创业应具备的专业素质。
六、教学工具：
以多媒体ppt为主，以板书为辅。
七、教学方法：
讲授法，案例分析法，小组讨论法。
八、教学过程：
1、导言；（3-5分钟）
2、进入新课正题。
（3分钟）
3、案例导入。
（5分钟）
4．课程主要内容提纲；（3分钟）
5．分段进行内容介绍；（25-30分钟）
九、作业：
（3分钟）
布置讨论：
大学生创业如何提高素质与能力？
提示：
五大方面——注意锻炼身体，学好专业知识，扩大知识面，积
极参与各种活动，认真对待社会实践和生产学习。
优势劣势——大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资
人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟
会有多大的市场空间。
成功=素质能力物质条件
《大学生创业教育》课程讲稿
章节名称：
第二章大学生创新与创业能力培养
讲稿内容：
1、导言；（5-10分钟）
小调查；
提问：
同学们毕业后有什么打算吗？
对找工作有信心吗？
给同学们讲述近年来就业趋势，特别是今年严峻的就业形势。
今年全国近700万高校毕业生，但是全国提供的就业岗位比去年下降了15%，人多岗位少，必然的结果就是大量的同学找不到工作，即使找到了也未必满意。
很多同学既然找不到满意的工作，为什么没有想到开创一份自己满意的事业呢？
提问：
同学们为什么不创业？
对于创业有什么样的顾虑？
五大方面的因素：
没有资金，没有经验知识，没有人脉关系，没有政策了解，没有亲朋认可。
创业前期有蓄水期，每个同学要做好创业的准备，培养自己的各方面的素质能力，具备了创业的条件，如果你再想着创业，也许不会觉得那么困难了。
2、进入新课正题。
（6分钟）
通过上面的小调查，思考一下，大学生创业需要具备哪些基本的理论知识才能避免失败？
首先需要怎样的一些素质和能力？
如何做好创业的前期准备？
以及大学生创业者必备的心理素质有哪些？
我们带着问题来进入今天的课——大学
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