八年级地理下册 第六章 第五节 极地地区教案 中图版.docx

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八年级地理下册第六章第五节极地地区教案中图版

《极地地区》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）了解两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征。

（2）认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

2.过程与方法

分析区域内各要素之间的内存联系，形成区域地理的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

通过学习极地地区的科学考察，培养学生热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神。

【教学重点】

（1）极地地区的位置和范围。

（2）极地地区的特殊的自然环境。

（3）极地地区主要的生物资源和矿产资源。

【教学难点】

（1）极地地区地理位置的特殊性。

（2）极地地区环境的重要性。

【教学方法】

读图、析图、讨论、多媒体辅助

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

展示北极熊和企鹅的图片

探索活动：

哪幅图展示的是南极地区的自然景观？

哪幅图展示的是北极地区的自然景观？

请你简要说出判断理由。

（学生回答）

明确：

A表示北极地区，北极地区的代表性动物是北极熊；B表示南极地区，南极地区的代表性动物是企鹅。

过渡：

今天，我们来学习北极地区和南极地区。

而北极地区和南极地区又称为极地地区。

二、新课学习

（一）位置和范围

活动1：

1.找出南极圈和600S纬线，说明其纬度位置和范围。

2.找出环绕南极大陆的三个大洋，说出其海陆位置。

3.相对于南极点，每一个方向都指向哪里？

4.在图中合适位置标出地球自转方向。

（学生读图探究回答）

明确：

1.南极地区泛指600S以南的区域，包括南极大陆及其周边的水域。

2.以南极半岛为参照，东侧是大西洋，西侧是太平洋，南极大陆最宽阔的地区所对应的是印度洋。

3.相对于南极点来说，每一个方向都是北方。

4.从南极上空看，地球自转方向是顺时针。

活动2：

1.找出北极圈，说明其纬度位置和范围。

2.找出环绕北冰洋的三大洲，说明其海陆位置。

3.相对于北极点，每一个方向都指向哪里？

4.在图中合适位置标出地球自转方向。

（学生读图探究回答）

明确：

1.北极地区一般指北极圈以北的区域，面积约2100万平方千米，主体是北冰洋，大部分属于国际公共海域。

2.以格陵兰岛为参照，西侧是北美洲，东侧是欧洲和亚洲。

3.相对于北极点来说，每一个方向都指向南方。

4.从北极上空看，地球自转方向是逆时针。

读图练习：

1.你能判断这是南极还是北极吗？

2.怎样利用地球自转方向辨别东经和西经？

3.同一经线或纬线如何辨别方向？

（学生读图回答）

明确：

1.利用极点判断，N代表北极，S代表南极。

2.北逆南顺，箭头所指方向为东，箭尾所指方向为西。

3.同一经线上为正南正北方向，同一纬线上为正东正西方向。

小试牛刀：

读图辨方向

1.南极点是地球的最（南）端，其他点全在其（北）方。

2.标出地球自转方向。

（顺时针）

3.在（正北）方向，在（正西）方向，在的（西南）方向，长城站在中山站的（西北）方向。

（二）冰天雪地

（1）南极地区

提问：

读南极洲地形剖面图，说说南极洲地形有什么特征？

（学生读图回答）

明确：

南极洲平均海拔2350米，是世界上海拔最高的大洲。

98%的陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达2000余米，是名副其实的冰雪高原。

展示南极洲气候图，提问：

读图，南极地区的气温和降水有什么特点？

（学生读图回答）

明确：

酷寒、降水稀少。

展示南极洲大风的图片：

南极洲平均风速17.8米/秒，沿岸地面风速常达45米/秒，最大风速可达100米/秒以上，是世界上风力最强和最多风的地区。

归纳总结：

南极地区的气候特征：

酷寒、干燥、烈风。

“固体水库”：

南极大陆冰盖的平均厚度约为2000米，其巨大的冰体占地球淡水总量的3/4。

据估算，南极地区蕴藏的淡水可供人类使用7500年。

提问：

南极地区主要的动物有哪些？

（学生回答）

南极地区的动物主要有：

企鹅、磷虾、海象。

讲解：

南极地区自然环境虽然恶劣，不适合人类居住，但是南极地区自然环境的变化却是地球自然环境的“晴雨表”。

（2）北极地区

展示北极地区气候图，

提问：

北极地区气候有什么特点？

（学生读图回答）

明确：

北极地区气候寒冷，即使在8月份，平均气温仍然在-80C左右。

年降水量在100~300毫米之间。

对比北极地区和南极地区气候图，提问：

南极地区和北极地区相比，有什么不同？

（学生回答）

明确：

南极地区与北极地区相比，气温更低，降水更少。

提问：

北极地区有什么代表性动物？

（学生回答）

明确：

北极地区的动物主要有北极熊和驯鹿等。

展示因纽特人和沙米人，北极地区有少量的居民，除了因纽特人，还有沙米人。

展示极昼和极夜图片

明确：

极圈内的极地地区有极昼和极夜现象。

（三）对极地地区的开发、利用和保护

极地地区有丰富的矿产资源，南极地区主要有：

石油、煤、铁、金和银；北极地区地下埋藏有丰富的煤炭资源。

播放视频：

《南极科研》

中国于1985年和1989年分别在南极地区建立了长城站和中山站，于2009年在南极内陆冰盖最

高点建立了昆仑站。

拓展延伸：

我国在南极建立科学考察站一般都选择在2月份。

想一想，这是为什么？

（学生讨论回答）

明确：

2月份是南半球的夏季，此时是南极洲的暖季，气温相对较高，且有极昼现象，便于建站和考察。

三、课堂小结

本节课我们主要学习了极地地区的范围和位置，学会了判断极地地区的方向，了解了极地地区的气候、资源等特征，认识到对极地的开发、利用和保护，应成为全球共同关注的问题。

四、课堂练习

1.下列关于两极地区降水量的叙述，错误的是（C）

A.与赤道附近相比，两极地区降水少

B.南极地区有“白色沙漠”之称，降水稀少

C.南极地区比北极地区降水多

D.北极地区比南极地区降水多

2.下列关于极地地区气候的叙述，不正确的是（D）

A.酷寒B.干燥

C.烈风D.太阳辐射强

3.下列关于两极地区的说法，正确的是（D）

A.都以陆地为主

B.都以海洋为主

C.代表性动物都是企鹅

D.在科学研究和考察方面都占有重要地位

4.我国在南极地区先后建立了长城站、中山站、昆仑站，建站时间一般选在2月份，主要原因是（B）

A.风力较小B.气温较高，白昼时间长

C.降水较多D.冬季，便于建站

【作业布置】

1.识记本课知识点。

2.同步练习册。

【板书设计】

【教学反思】

本节课通过南极地区与北极地区的对比学习，了解了极地地区的特殊位置和自然环境特征，以及对科学考察的环境、极端的自然气候的了解，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情，让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增加学生的环境意识，认识可持续发展的重要性。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。