五年级上册第五八单元语文导学案.docx

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五年级上册第五八单元语文导学案

凯里七小语文导学案设计

年级

五年级

单元

五单元

主备人

教师

课型

新授课

课题

遨游汉字王国第一课时

学习目标

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

6、了解汉字特点的同时，对学生进行法制教育《中华人民共和国国家通用语言文字法》的相关内容。

重点难点

重点:

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

难点:

1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

2.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

知识链接

学习过程

环节

学案

导案

前置性自我探究（课前进行或课上5分钟）

1．导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。

你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2．打开书，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（板书课题　遨游汉字王国）

一、谈话导入：

学生谈自己对汉字的初步了解

小组合作

探究（15分钟）

介绍活动内容：

1、搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

2、了解汉字特点的同时，恰当引入《中华人民共和国国家通用语言文字法》的相关内容。

　例“有趣的汉字”活动计划

活动时间：

　月日

活动地点：

活动内容：

1．搜集或自编字谜2．查找谐音笑话、谐音歇后语　3．了解汉字的起源

成果展示：

　把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

自由组合成合作小组。

每组7－8人，选出小组负责人。

小组成员分分工合作。

全班交流

探究、练习（15分钟）

组长：

组员：

分工：

主持：

搜集资料：

编辑：

抄写：

插图

日期：

月日

制定计划

收获与感悟（5分钟）

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

板书设计

遨游汉字王国

制定计划：

教学反思

凯里七小语文导学案设计

年级

五年级

单元

五单元

主备人

教师

课型

新授课

课题

遨游汉字王国第二课时

学习目标

学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

重点难点

在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

知识链接

学习过程

环节

学案

导案

前置性自我探究（课前进行或课上5分钟）

一、预习检测

我能在下列词语正确的读音后打上“√”

　　１、兴高采烈：

　　　⑴　xìnggāocǎiliè　　（　　）

　　　⑵　xīnggáocǎiliè　　（　　）

　　２、字不量力：

　　　⑴　zìbùliánglì　　　（　　）

　　　⑵　zìbùliànglì　　　（　　）

　　３、一掷千斤：

　　　⑴　yīzhēngqiānjīn　（　　）

　　　⑵　yízhìqiānjīn　　（　　）

　　４、设身处地：

　　　⑴　shěshēnchǔdì　（　　）

　　　⑵　shēshēnchǔdì（　　）

学生交流完成情况

小组合作

探究（15分钟）

1．激趣：

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。

请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：

一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。

当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：

（1）日

（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林　杜　刘　孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。

大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

6．补充谜语。

1）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。

（郭）

2）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。

（也）

3）一点不出头。

（术）

4）十字尾巴弯弯，算算数目少三。

（七）

5）十个哥哥力量大，一切困难都不怕。

（克）

6）一口咬掉牛尾巴。

（告）

7）多出一半。

（岁）

8）一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。

（迷）

9）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。

（匹）

10）一人住在山旁边，从来没有见过面。

（仙）

以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

全班交流

探究、练习（15分钟）

说谐音性歇后语

（1）引言：

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。

它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：

歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：

以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A一连三座庙──

B石头蛋腌咸菜──

C隔着窗户吹喇叭──

D关公打喷嚏──

（5）宣布答案：

A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；　D自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）补充歇后语：

飞机上吹喇叭──想（响）得高

四两棉花──谈（弹）不上

老鼠爬秤钩──自己称自己

老虎拉车──谁敢（赶）

膝盖上钉掌──离题（蹄）太远

骑自行车下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小结：

歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2．谐音笑话

（1）读一读。

（2）交流：

看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：

前一阶段搜集到的谐音笑话。

3、补充歇后语

老鼠搬家---调动（洞）

瞎子点灯笼——前途无量（亮）

打破沙锅——问到底（纹到底）

抱木头投河——不成（沉）

外甥打灯笼——照旧（舅）

4、汉字谐音的对联

上联：

和尚过河，手掣荷花何处插？

下联：

侍郎游市，眼前柿树是谁栽？

上联：

先生磨墨，墨溅先生两脉墨。

下联：

枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤。

上联：

树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。

下联：

屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。

上联：

蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。

下联：

梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

对联：

刘伶饮尽不留零（刘伶）　贾岛醉来非假倒（贾岛）

六七八九　二三四五　横批：

缺衣

（一）少食（十）

互对歇后语

交流谐音笑话

补充歇后语

欣赏汉字谐音的对联

收获与感悟（5分钟）

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

板书设计

汉字的演变

甲骨文的发现

教学反思

凯里七小语文导学案设计

年级

五年级

单元

五单元

主备人

教师

课型

新授课

课题

汉字的起源第三课时

学习目标

学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

重点难点

通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

知识链接

学习过程

环节

学案

导案

前置性自我探究（课前进行或课上5分钟）

1、检查生字的读音。

外甥舅舅锥子鸿鹄迂回字典

剖开虫蛀恭敬搁板

2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来

此地无银三百两　　　有口无心

胡子生疮　　　　　　底子差

鸡爪子烩豆　　　　　　大材小用

小和尚念经　　　　　　不打自招

卖豆芽不带秤　　　　　毛病

热锅上的蚂蚁　　　　　没有多少油水

麻袋上绣花　　　　　　乱抓

电线杆当筷子　　　　　坐卧不安

谈话导入

小组汇报

小组合作

探究（15分钟）

（一）、学生读文。

（二）、关于“册、典、删”的来历：

学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

1．指名讲述：

《仓颉造字》的故事。

2．介绍：

“仓颉造字”是一个传说。

其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。

很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：

关于汉字的起源，还有许多传说呢！

叫生给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。

你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。

6．认读课后的十个生字。

关于“册、典、删”的来历同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

全班交流

探究、练习（15分钟）

补充资料：

汉字来历的故事：

“被”是一个形声字兼会意字。

如果从形声字的角度来看，“被”字左边的“衣”字旁表示意义，说明被子是属于衣物一类，右边的“皮”字在造字的时代和“被”的读音相似，表示这个字的读音，但是随着时间的推移，“皮”和“被”的读音变得不一样了，逐渐失去了它表读音的功能。

如果从会意字的角度来看，用皮做的衣物就是“被”。

被的最初意义指的是一种小被子，到了后代，在被的本义基础上又引申出“蒙受”等意义

学生自己搜集的补充资料

收获与感悟（5分钟）

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

板书设计

教学反思

凯里七小语文导学案设计

年级

五年级

单元

五单元

主备人

教师

课型

新授课

课题

汉字的演变第四课时

学习目标

了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

重点难点

通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣

知识链接

学习过程

环节

学案

导案

前置性自我探究（课前进行或课上5分钟）

1．教师谈话：

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。

下面，我们将继续进行综合性学习。

2．导入新课：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！

只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？

请大家一同走进课本。

一、谈话导入

小组合作

探究（15分钟）

材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料”，思考：

这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？

活动一：

汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金……）最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

小组汇报

全班交流

探究、练习（15分钟）

小小故事会──“一字之差”的教训

收获与感悟（5分钟）

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

板书设计

凯里七小语文导学案设计

年级

五年级

单元

五单元

主备人

教师

课型

新授课

课题

第五课时

学习目标

了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

重点难点

通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣

知识链接

学习过程

环节

学案

导案

前置性自我探究（课前进行或课上5分钟）

预习检测

交流自己整理的招牌广告上的错别字。

学生交流

小组合作

探究（15分钟）

1、调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?

产生这些错别字的原因有哪些？

（3）提出整改建议。

提出防止和减少错别字的建议。

合作讨论，制订活动计划

2、提出展示社会调查成果的要求：

（1）先在小组内讨论一下打算怎样活动；

（2）然后进行合理的分工；

（3）在小组内进行预演；

（4）小组合作在全班汇报。

3、展示的形式要多样：

A、实物类：

书籍报刊、小型招牌广告、商标……

B、照片类：

大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

C、记录类：

电视字幕、各种公文、信函……

D、其他。

3、展示的内容要全面：

A、不规范的字与规范字对比表

B、简单的调查报告

C、给有关部门的建议书

D、有关部门的回信或答复书

E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。

交流调查报告一般的制定

全班交流

探究、练习（15分钟）

1、根据制定的计划，通过多种途径进行实践活动。

2、课外实践，搜集、查找、整理资料。

收获与感悟（5分钟）

学到了什么？

还有什么问题？

板书设计

教学反思

凯里七小语文导学案设计

年级

五年级

单元

五单元

主备人

教师

课型

新授课

课题

第六课时

学习目标

了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

重点难点

通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣

知识链接

学习过程

环节

学案

导案

前置性自我探究（课前进行或课上5分钟）

你知道的书法家有哪些？

了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

一、谈话导入，引出两位著名书法家。

小组合作

探究（15分钟）

读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

全班交流

探究、练习（15分钟）

学生交流自己搜集的书法作品

收获与感悟（5分钟）

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

板书设计

古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

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课后反思

凯里七小语文导学案设计

年级

五年级

单元

五单元

主备人

教师

课型

新授课

课题

第七课时

学习目标

1、了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

2、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

重点难点

1、通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

知识链接

学习过程

环节

学案

导案

前置性自我探究（课前进行或课上5分钟）

1．引语：

同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。

（1）自由组成小组

（2）讨论活动内容

（3）制订活动计划

（4）活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等

（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求：

从活动建议中知道一些什么？

哪些建议要

谈话导入

小组合作讨论，制订活动计划

小组合作

探究（15分钟）

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。

）附表

小组合作交流讨论

全班交流

探究、练习（15分钟）

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作

展示交流

收获与感悟（5分钟）

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

板书设计

课后反思

凯里七小语文导学案设计

年级

五年级

单元

五单元

主备人

教师

课型

新授课

课题

第八课时

学习目标

了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

重点难点

通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣

知识链接

学习过程

环节

学案

导案

前置性自我探究（课前进行或课上5分钟）

导语：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

关于汉字的介绍

小组合作

探究（15分钟）

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集趣事，搜集笑话或趣事；调查社会用字，去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告；搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……

3．完成小组活动计划的制定。

学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

全班交流

探究、练习（15分钟）

小组活动计划

组长：

___________________________

组员：

___________________________

时间：

___________________________

地点：

___________________________

活动内容：

_______________________

活动过程：

_______________________

展示方法：

_______________________

分工：

___________________________

5．自学阅读资料。

（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展调查实践活动

（学习方式：

观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

收获与感悟（5分钟）

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

板书设计

课后反思

凯里七小语文导学案设计

年级

五年级

单元

五单元

主备人

教师

课型

新授课

课题

第九课时

学习目标

了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

重点难点

通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣

知识链接

学习过程

环