What time do you go to school教案.docx
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Whattimedoyougotoschool教案
Unit2Whattimedoyougotoschool?
SectionA（1a-2d）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词：
up,getup,dress,getdressed,brush,tooth（pl.teeth）brushteeth,shower,takeashower,usually,forty,fifty,wow,never,early,job,work,station,radiostation,o'clock,funny,exercise
能掌握以下句型：
①—Whattimedoyouusuallygetup?
—Iusuallygetupatsixthirty.
②—Whendoyougotowork?
—Iusuallygotoworkateleveno'clock.
③—Hehasaninterestingjob.—Heworksataradiostation.
2）用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）掌握时间的简单表达方式。
2）学习询问和谈论时间和制订作息时间表。
2.教学难点：
when和whattime引导的特殊疑问句和时间的表达法。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.GreettheSsasusual.
2.Watchashortvideoprogramaboutdailyactivities.
Ⅱ.Presentation
1.出示几幅反映日常事务（如：
起床、上学、跑步等）的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务gotoschool，getup，run，takeashower，eatbreakfast等，学习有关的动词短语。
学生们观看教师出示的反映日常事务（如：
起床、上学、跑步等）的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务gotoschool，getup，run，takeashower，eatbreakfast等，学习有关的动词短语。
2.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配。
学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。
Ⅲ.Presentation
1.出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“Whattimeisit?
”。
学生们在老师的帮助下回答时间：
It'ssixo'clock.It'sseventwenty.…
（给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式）
2.调整时钟到某个时间，然后说：
Igetupat6：
00．Igotoschoolat6：
45．等；再询问学生：
Whattimedoyougetup?
等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。
学生们一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题Igetupat…，从而学习本部分的重点目标句型。
Ⅳ.Listening
1.播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配。
2.学生们听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。
3.Checktheanswers:
Ⅴ.Pairwork
1.引导学生展开Pairwork活动，进行口语交际活动，学会运用whattime引导的疑
问句，用数词来询问和表达时间。
2.学生们展开活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用whattime引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。
Ⅵ.Listening
1.让学生们先阅读2a部分的句子，理解大意。
然后播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行填空。
（注意提醒学生们听对话填空的技巧：
先听、记住应填的内容，做简单的（符号）记录，最后，在听第二遍的时候再进行单词的书写。
）
2.再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Jim一家人的淋浴计划（时间）。
3.学生们再听2a部分的对话录音，写出Jim一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。
4.Checktheanswers:
Ⅶ.Pairwork
引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。
提示学生们可以就1a部分的日常活动来进行问答。
e.g.
T:
S1,whattimedoyouusuallygetupinthemorning?
S1:
Iusuallygetupatsixthirty.
T:
Andwhattimedoyoueatbreakfast?
S1:
Iusuallyeatbreakfastatseveno'clock.
Ⅷ.Role-play
1.AskSstoreadtheconversationin2c.Thenanswerthequestionsbelow:
①WheredoesScottwork?
②Whattimeishisradioshow?
③Whattimedoesheusuallygetup?
④Whattimedoesheeatbreakfast?
⑤Whattimedoesheusuallygotowork?
2.学生们阅读对话，然后回答上述问题。
老师让几位同学回答上述问题，然后和同学们一起校对一下答案。
看学生们的掌握情况。
应对话中学生们不明白的地方给予适当的解释。
3.PlaytherecordingfortheSstolistenandrepeat.ThenletSsworkinpairstopracticereadingtheconversation.Thentrytoactitout.
4.Asksomepairstocometothefrontandactouttheconversation.Seewhichgroupdoesbest.
Homework:
1.Rememberthenewwordsandexpressions.TrytounderstandhowtoexpresstimeinEnglish.
2.Writethreeshortconversationstoaskaboutyourbestfriend'sdailyactivities.
教学反思：
大部分学生能初步表达，但需课后多加练习。
板书设计：
SectionA（GrammarFocus-3c）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）继续学习运用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间、运用数词表达不同的时间，通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课活动时间。
能掌握以下句型：
①—Whattimedoyouusuallygetup?
—Iusuallygetupatsixthirty.
②—Whendoyougotowork?
—Iusuallygotoworkateleveno'clock.—He'sneverlateforschool.
③—WhendoesRickeatbreakfast?
—Heeatsbreakfastatseveno'clock.
④—Whendoyourfriendsexercise?
—Theyusuallyexerciseonweekends.
二、教学重难点
1.教学重点：
1）总结归纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。
2）通过不同形式的练习方式来训练及熟练运用用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯。
2.教学难点：
1）总结归纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。
2）用频率副词来造句，表达日常作息习惯。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.GreettheSsandcheckthehome.
2.Letsomepairsrole-playtheconversationin2d.
Ⅱ.GrammarFocus.
1.下面是对用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型进行了总结。
同学们阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。
①你通常几点起床？
_____________________
②我通常六点半起床。
____________________
③他们几点穿好衣服？
___________________
④他们总是七点半穿好。
___________________
⑤里克在几点钟吃早饭？
____________________
2.Ssfinishoffthesentencesbythemselves,thenchecktheanswersbythemselves.
3.GiveSsaboutsometimetorememberthesentences.
4.语法探究：
LetSsreadthesentencesonthebigscreen.Trytofindtheanswerstothequestion.Andtrytolearnaboutthegrammarknowledge.
①可以看出，询问做某事的时间时，可以用_____________和_______两个疑
问词来询问。
②询问某人做某事的时间可以归纳为以下句型：
________+does+__________主语+动词短语?
或_____+does+___________主语+动词短语？
________+do+___________主语+动词短语？
或_______+do+___________主语+动词短语?
③在答语中always,usually,never频率词等放在主语与谓语动词之间。
5.ChecktheanswerswiththeSs.
Ⅲ.Practice
1.Lookat3a.TellSstowritequestionsoranswerswithalways,usually,ornever.
2.指导：
always,usuallyornever等副词在句子中的位置一般是在主语后面，行为动词前面。
要根据问句的内容确定答语的内容；或者根据答语的内容来确定问句的内容，特别是注意问句或答语的人称或数。
比如：
第一个问句所为you，因此回答应用第一人称“I”;Iusuallygetupatsixthirtyonschooldays.其他与之相类似。
Ⅳ.Writing
1.Lookat3b.Writesomethingyoualwaysdo,somethingyouusuallydoandsomethingyourneverdo.
2.Ssworkbythemselves.Trytowritedowntheirownsentences.
3.LetSsexchangetheirsentenceswiththeirpartners.Checkeachother'sanswers.
4.LetsomeSsreadtheirsentencesaloudtotheirclassmates.
Ⅴ.Interview
1.Lookattheboxbelow.Askastudentreadaloudthephrases.Now,interviewthreeofyourclassmates.Findoutwhattimetheydotheseactivities.Thengiveareporttotheclass.
2.First,askandansweryourfriend:
You:
Whattimedoyouusuallygetup?
Jenny:
Iusuallygetupat7:
00.
You:
Whattimedoyouexercise?
Jenny:
Iusuallyexerciseateight.
You:
Whattimedoyouusuallyeatdinner?
Jenny:
Iusuallyeatdinnerat6:
30.
You:
Whendoyouusuallytakeashower?
Jenny:
Iusuallytakeashowerat9:
00.
3.Thenwriteareportinyourexercisebook:
（提示：
让学生们一定要注意正确运用动词的第三人称单数形式。
）
Inourgroup,Jennyusuallygetsuplateonweekends.Shegetsupatseveno’clock.Shealwaysexercisesateighto’clock.Sheusuallyeatsdinneratsixthirty.Sheusuallytakesashoweratnineo’clock.Sheusuallygoestoschoolatseventhirtyonschooldays.
4.LetsomeSsreadtheirreporttotheclass.
Homework
1.ReadthesentencesinGrammarFocus.
教学反思：
大部分学生能掌握基础句型，但只有少部分同学能灵活运用，要多给学生做练习以达到熟练的程度。
板书设计
SectionB1a-2c
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词：
half,past,quarter,homework,run,walk,clean,quickly,either,either…or…,lot,lotsof,taste
2）能掌握以下句型：
①—WhendoesTomusuallygetup?
—Heusuallygetsupathalfpastfive.
②IeitherwatchTVorplaycomputergames.
③Ittastesgood.
二、教学重难点
1.教学重点：
1）让学生们掌握另外两种表达时间的方式。
2）掌握运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式。
3）通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的能力。
2.教学难点
1）能听懂学习到的日常活动的时间按排。
2）通过阅读短文，综合学习运用本单元所学习的句型句式，提高学生们的综合英语水平。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.GreettheSsasusual.
2.Checkthehomework.LetsomeSsreporttheirfamilymember'sdailyactivities.
Ⅱ.Presentation
出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“Whattime
isit?
”。
Ss:
It'ssixo'clock.It'sseventwenty.…
帮助学生们用past和to来回答时间：
It'stwentypastsix.
（1）数字表达法：
按照时间的顺序，用数词先说“时”，再说“分”。
如：
sixthirty六点半；sevenfifteen七点十五分；ninefifty-five九点五十五分。
（2）文字表达法：
先说“分”，再说“时”，中间加介词past（半点或半点以内，表示“超过”）、to（半点以上，表示“差”）。
如：
tenpastfive五点十分；。
quarterpastseven七点一刻；halfpastnine九点半；aquartertotwelve十二点差一刻，即十一点四十五分。
Ⅲ.Matching
1.Workon1a:
引导学生将用英语表达的时间与钟表上用数字表达的时间一一配对。
学生们将两个不同形式的时间配对。
2.然后，学生们将活动与时间一一配对，完成1a部分的教学任务。
Ⅳ.Pairwork
1.引导学生进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型:
—Whendostudentsusuallyeatdinner?
—Theyusuallyeatdinnerataquartertosevenintheevening．等。
学生们进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型来完成1b部分的教学任务。
2.Letsomepairsaskandansweraloud.
Ⅴ.Listening
1.LetSsreadtheactivitiesin1cfirst.Iftheyhaveanyproblem,theycanputuptheirhandsandaskforhelp.ThentellSstheywilllistentotherecordingandcircletheactivitiestheyhear.
2.播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇。
学生们听2a部分的录音，一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇，完成2a部分中的学习任务。
3.Checktheanswerswiththeclass.
Ⅵ.Listening
1.T:
Nowlet'slistentotherecordingagain.Writethetimenexttotheactivitiesyoucircledin1c.
2.再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出活动所发生的时间。
学生们再听2a部分的录音，根据所听到的内容写出活动所发生的时间，完成2b部分中的学习任务。
3.方法指导：
第一遍只听不写，第二遍边听，边写时间。
一定要将活动的内容听准确。
4.Checktheanswers:
Ⅶ.Talking
1.T:
Inourlives,someactivitiesarehealthy,butotheractivitiesareunhealthy.Forexample:
Takeawalkafterdinner;Exerciseeverymorning.Gotobedearlyandgetupearly.
2.Brainstorm
Let'sworkingroups.Talkaboutwhatactivitiesarehealthy.Whatactivitiesareunhealthy.
Makealistonapieceofpaper.Thenreportyourlisttotheclass.
3.Checktheactivitiesin2ayouthinkarehealthy.
Ⅷ.Reading
1.Fastreading.
TellSsthatTonyandMaryarebrotherandsister.Theyhavehealthyandunhealthyhabits.Whoishealthier?
Pleasereadthroughthepassagequicklyandtrytofindtheanswertothisquestion.
Whoishealthier（更健康）?
Ssreadthepassagequicklyandtrytofindtheanswertothetwoquestions.
（IthinkMaryishealthier.）
2.Carefulreading
Ssreadthepassageagainandcirclethehealthyactivitiesinthepassage.
3.LetsomeSsreadoutthehealthyactivities.Checktheanswerswiththeclass.
Ⅸ.Reading
Tellthestudentstoreadthepassageagainandwritedowntheunhealthyhabitsofeach
person.Thenthinkofhealthyactivitiesforthem.
阅读指导：
1）认真阅读短文，找出那些不太健康的生活习惯，并将它们写在横线上。
2）在小组中讨论一下，为他们提出更健康的习惯。
然后也写在横线上。
3）Letsomegroupsreporttheiranswerstotheclass.
2.综合学生们提出的意见，将最佳答案写在黑板上，让学生们参考。
Homework
AskSstomakesentenceswiththemainphrasesinthisperiod.
either…or…;lotsof;taste…;
教学反思：
大部分学生能掌握本节语法知识，但需课后多加练习和运用。
板书设计：
SectionB3a-SelfCheck
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）复习“日常作息时间”的询问和
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