《看菊花》说课稿6篇.docx

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《看菊花》说课稿6篇

《看菊花》说课稿

（一）

一、引言。

今天我说课的内容是苏教版小学语文一年级（上册）第三单元第四篇课文《看菊花》。

二、教材分析。

1、课文简析。

《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文。

全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，侃侃菊花的美丽多姿。

2、教学目标。

（1）    知识目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

（2）    技能目标：

复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

（3）    情感目标：

通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

3、教学重、难点。

本课教学重点是读背课文和识字写字。

本课教学难点是理解爸爸第三自然段里所说的话，也就是明白人们为什么喜爱菊花的原因。

三、教法分析。

新的课程标准指出：

阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。

所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是本课的设计力图体现的。

《新课标》还指出：

要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。

本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

四、学情分析。

菊花是生活中较常见的事物，学生理解起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全可以调动起学生已有的生活经验来帮助理解课文内容。

但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生理解起来稍困难一些，应帮助学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。

五、教学过程和设计意图。

一、设境激趣导入

1、师：

小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。

是什么花？

出示：

菊花（正音）

2、现在，正是赏菊的好时候。

（贴图）谁能说说：

什么时候，谁去公园干什么？

出示第一段。

指名读，注意：

读准字音，读通句子。

3、今天，就让我们跟他们一起去：

看菊花　　板书“看”

写在事先画好的田字格里）

学生看师范写，再做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。

[利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。

学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。

老师以一句：

我们跟他们一起去看菊花吧！

顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。

“看”是一个要学的生字，字形较难。

老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了“手和目”组成“看”。

]

二、入境诵读感悟

过渡：

让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！

（播放菊花录象）

1、出示：

公园里的菊花　　　

2、菊花的什么好看？

①（颜色）出示：

黄的、白的、淡紫的、紫红的。

颜色真多呀！

有哪些颜色？

我们来数一数吧！

指名读，一起读。

真是越数越高兴，越数越开心！

（表达出惊喜的心情来。

）

这么多颜色，你能用一个词来形容吗？

（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）②还有什么也很好看？

（形状）

都有哪些形状呢？

（生看录象描述）

师：

每一种形状都是一个品种。

品种可真多！

你能用什么词来形容？

（千姿百态、形态各异、多种多样）

③菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！

师描述：

你们看，菊花你不让我，我不让你。

一朵接一朵。

（出示：

一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！

（出示：

一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。

（出示：

一片片）

一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

④小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：

深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？

（不怕冷）

出示：

它们正迎着深秋的寒风开放呢。

我们来夸夸它们吧！

（指导读）

哪个词最能说明菊花不怕冷？

（“迎”）那该怎么读？

⑤这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。

连起来欣赏一下吧！

（齐读）

3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？

看花的人们也一样，他们是怎么做的？

（录象演示）

读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。

（以评促读：

太快了，没有舍不得的心情。

）

4、想象：

如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？

（画下来、拍照、拍录象等）

[录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。

学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？

他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。

老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。

自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。

而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。

反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。

中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。

最后想象的设计，换取学生生活经验，进一步使学生理解了课文，产生了对菊花的喜爱之情。

]

三、回顾抒情表达

1、回读第二段。

今天我们到公园看菊花。

看到了：

公园里的菊花（　　）。

颜色有（　　），数量也（　　），在百花凋谢之时，它们（　　），人们（　　）。

2、菊花美得让人陶醉。

我都看得不忍离去了。

让我们再来欣赏一下吧！

（齐读第二段）

3、这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！

应该和朋友们一起分享。

请你当小导游，向朋友介绍。

①先记住导游词。

（自由试背）

②向同桌介绍。

（看看是不是会介绍了。

）

③指名介绍。

（好的挂上导游证，以此激励。

）

[先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。

小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二。

这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。

可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词，也可用自己在课外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。

]

四、自主识写作业

过渡：

一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。

你们认识吗？

1、出示：

“开、放、不、看”认读。

2、看笔顺图，边读边书空。

书上描红一遍。

3、说说哪个字最难写，写时要注意什么？

4、作业设计

1、必做题

A、习字册上描红、仿影、书写

B、有感情地朗读1、2两段。

2、选做题

A、生字开花（开、放、看）

B、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

[识写生字力图体现自主。

学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。

作业设计也力求给学生一定的选择余地。

必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。

选做题留给还有余力的学生。

这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上限”，使所有学生有所得，有提高。

] 

《看菊花》说课稿

（二）

一、教材分析

　　《看菊花》是苏教版第一册中的一篇课文。

文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。

把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像，让其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。

二、指导理念

　　1.情境性原则。

语文学习强调的是“披文入境”，只有深入地感受到课文所展示的情境，那么就能使学生领略到课文的美。

　　2.体验性原则。

语文学习强调在体验中读，在读中体验。

　　3.师生互动原则。

建立人人参与，平等对话的课堂情境，可以激发学生主动学习的热情。

三、设计思路

　　在以上理念的指导下，我这样安排教学：

　　利用课堂内有限的空间，进行精心布置，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。

　　利用实物的展示，让学生理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的层面，真正地投入课文所描绘的情境中。

　　在学生对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵。

在此过程中，尊重学生个性化的体验。

　　词语的积累与诗的拓展，丰富了教学内容。

拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。

　　在写字教学中，用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，并让他们通过仔细观察，教老师写好字，更激发了学习的兴趣；并采用儿童化的语言描述，指导学生写好字。

　　语文教学应成为教师、学生与教材信息交流分享的过程。

在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有机会充分展示个性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的尊重和彰显。

《看菊花》说课稿（三）

说教材

教材分析

《看菊花》是国家课程标准苏教版语文第一册第三单元中的一篇课文.全文共四段,讲述了一个星期天爸爸妈妈带我去公园看菊花的事.第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花.第二自然段讲公园里的菊花好看极了,人们舍不得离去.第三自然段讲大家都很喜爱菊花的原因.第四自然段讲听了爸爸的话,“我”觉得菊花更好看了.让学生明白人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它不怕寒冷的品质.插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸看菊花的情景.第二第三自然段是本文的重点段,要注意朗读指导和词语训练.

（二）课时安排

本课共有两可时。

第一课时初读课文，了解课文内容，学会生字词，学习课文第一自然段。

第二课时学习课文第二三四自然段，理解课文内容，知道菊花不仅好看，而且不怕寒冷。

（三）教学目标分析

根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第二课时的教学目标为：

1、学习课文第二至第四自然段，2、理解内容。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，4、能背诵第二、三两个自然段。

5、知道菊花不6、仅外表好看，而7、且不8、怕寒冷。

教学重点：

体会菊花不怕冷的高尚品质。

（五）教具准备：

生字卡片、图画

二、说教法

这一课时，我主要采用“直观教学法”“以读代讲法”“联系生活情境教学法”等教学方法。

直观教学法。

通过观察色彩鲜明的菊花图帮助学生阅读课文，充分发挥学生的想象力，在脑海中展现语言文字所表现的生动形象的画面，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。

以读代讲法。

以读为本是阅读教学的最大特点。

新大纲指出：

“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

”课文中写公园里的菊花好看极了，人们舍不得离去这部分，教学时让学生通过各种形式的读，读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感，从而体会到菊花的颜色美和数量多。

联系生活情境教学法。

小学生人小情多，有着丰富的情感世界。

教学中创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，让他们进行补白练习来帮助学习语言。

此外，我还采用同桌讨论法，目的是培养学生的团结协作精神。

三、说学法

根据教材特点和学生实际。

本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解课文内容，同时在朗读中也培养了学生“一边读一边想”的良好学习习惯，并且训练了学生的语感。

有些疑难问题让学生同桌讨论，从而培养学生学会团结合作，学会探究。

四、说教学程序

（一）复习导入

复习旧课的目的在于温故知新,为新课作铺垫,使教学前后衔接。

复习生字词。

用高兴的语气齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

（1）要到公园去看菊花,多高兴呀,让我们赶快坐上汽车出发吧﹗

（2）（出示菊花图,远景）公园到了,呀﹗看到菊花我真想说:

呀﹗

　公园里的菊花———﹗（学生回答）

学生在生活中往往很容易为某些事物所感动,有着丰富的情感世界.教师及时抓住这一点,进行语言训练,既给学生多了一次情感体会,又训练了语言.

（3）听了你们的感叹,老师也忍不住想说:

“公园里的菊花好看及了.”

（4）指导读这句话.

（5）过渡:

菊花怎样好看呢?

①菊花的颜色好看吗?

有什么颜色呢?

学生接着朗读:

黄的、白的、淡绿的、紫红的;再接着让学生上黑板找出黄菊花、白菊花、淡绿的菊花和紫红的菊花,找对的带读一遍后齐读;最后教师指图描述指导读好表示颜色的词.

根据低年级学生的语言特征是词语概念只是和事物表象紧密结合着.利用菊花图帮助学生阅读,让学生进入课文语境,从而体会到菊花的颜色美.

②多漂亮的菊花,它们开得多吗?

让我们来数一数吧.

出示朵”来数.呀!

一朵朵的菊花数也数不清.

③怎么呢,送你这个词丛”,谁会数.指名学生到上面用一丛一丛来数.一丛丛也数不过来了,那我们只能用它来数了“片”,也请学生上来数.

低年级学生重现象思维,在体会菊花多的时候,采用了生活中数菊花的方法,这样既让学生感受到了菊花的多,又理解了“一朵朵”“一丛丛”“一片片”的意思.

④是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片数都数不过来呢!

来发挥我们集体的力量一齐来数吧!

齐读:

一朵朵,一丛丛,一片片.

5﹑瞧,一朵朵形状各异的菊花,精神饱满地开放着,好像也在比试呢!

咦这儿怎么只有菊花,其它各样花都到哪去了呢?

（指名回答）

6﹑噢,原来它们都怕冷,有的落了,有的躲起来,只有菊花:

它们正迎着深秋的寒风开放呢.（齐读这句话）

把菊花同其它花儿相比较,来感受到菊花的不畏严寒.

7﹑看着那么美的,这么不怕严寒的菊花,人们舍得离开它们吗?

出示:

人们边看边走,边走边看,舍不得离去.（齐读、表演读）如果是你,还会边看边想些什么?

（边看边想）

根据课文内容,寻找情节空白处,让学生进行补白的思维练习.这样既让学生体会了人们不忍离去的心情,又再次体验到了生活中对某种喜爱事物恋恋不舍的感情。

8﹑这么美的菊花,让我们一同再来欣赏一番吧!

齐读第二自然段.

9﹑学生尝试背诵第二段.（指名看图背﹑齐背）

（三）、学习第三自然段.

过渡:

看到美丽的菊花开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？

他是怎么说的？

1﹑指名读，自由读，小组比赛读，齐读。

2﹑说说大家为什么喜爱菊花？

（同桌讨论﹑指名回答）

3﹑小结。

这么冷的天，其它花都谢了，但菊花一点儿也不怕冷，依然开着，多勇敢呀，所以人们都很喜爱它，我们小朋友也要像菊花一样，学习它不怕冷的精神。

根据新课程标准提出的倡导学生自主﹑合作﹑探究的学习方式。

对一些较难回答的问题，让学生同桌讨论，学会合作﹑探究，最后对学生的回答进行小结，这样很好地对学生进行思想教育。

尝试背诵。

（指名背、齐背）

（四）学习第四自然段，总结全文。

1、齐读第四自然段。

2、为什么觉得菊花更好看了呢？

让我们来齐读一下课文吧。

（齐读全文）

3、同桌讨论：

为什么觉得菊花更好看了？

（让学生自谈）

4、总结。

学习了这篇课文，我们知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷，那么你们还知道哪些花也像菊花一样不但美丽而且不怕冷呢？

下节课再告诉老师好吗？

五、说板书

本节课的板书设计，我运用形象的画面和简明扼要的文字将课文的主要内容列出来，使学生很容易地理解课文内容，这样也突出了本课的重点、难点。

板书设计如下：

8、看菊花

颜色美

菊花图开得多好看极了

（贴画）不怕冷更好看了

喜爱它

《看菊花》说课稿（四）

《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。

根据我以往的教学经验，我班学生对课文的内容很容易理解。

但要让学生凭借语言文字来体会菊花不畏严寒的高洁品质，是有一定困难的。

根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：

1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：

横折钩。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。

3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。

激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。

其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。

由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。

为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。

在为学生创设平等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。

我力争在两课时完成教学。

第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。

首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。

接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。

在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。

最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。

因此我引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。

最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。

本课时，我将采用“以“趣”导路，营造氛围；以“读“铺路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践“这三个环节进行教学。

一、以“趣”导路，营造氛围

富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。

兴趣是最好的老师。

为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？

”通过播放真实的录像把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。

情感也被调动起来。

再通过教师的语言描述，带领学生“穿越时空”走进文本。

二、以“读“铺路，感悟语言

本文共有四个自然段，第一自然段我设想利用媒体，在大屏幕上展示和第一自然段相关的画面，也就是课文的第一幅插图，图文对照。

我相信学生通过看看读读就能感知其中的内容。

课文的第二、三自然段是本课的重点，课文第二自然段的第二句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多。

我先让学生自己阅读，再找出能够表示菊花好看的词句，同桌互相交流各自的发现。

菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花，引导学生找出表示菊花颜色多的词语。

“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的词汇量。

这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点，我将通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语数量由少到多，范围由小到大。

在此基础上，再让学生通过看媒体动画，品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢，理解“迎着”一词的意思也就水到渠成了。

在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。

”我引导学生上下文对照，媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面，在学生在对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式，对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义，体会课文内涵。

在此过程中，尊重学生个性化的体验，激发起学生对菊花的喜爱，达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。

我想，至此，菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海。

在学完全文后，我将设计“菊花，人们喜爱它；菊花，人们更喜爱它。

“这样的句式帮助学生把课文的脉络根植于头脑之中。

三、以“行”拓径，指导实践

我发现，在课的结尾处留有一些空白。

我设想想安排这样一个环节：

让学生闭上眼睛，随着优美的音乐展开想象，想想自己来到了开满菊花的公园，然后把自己的感受告诉大家。

安排这一环节的目的，让学生进行角色体验，把课文语言内化于心，产生情感共鸣。

最后是指导学生书写生字。

用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧；教老师写好字，更激发学习的兴趣，并采用儿童化的语言描述，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。

课后，我设想给学生预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业。

通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。

《看菊花》说课稿（五）

今天我说课的内容是苏教版小学语文一年级（上册）第三单元第四篇课文《看菊花》。

二、教材分析。

1、课文简析。

《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文。

全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，侃侃菊花的美丽多姿。

2、教学目标。

（1）知识目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

（2）技能目标：

复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

（3）情感目标：

通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

3、教学重、难点。

本课教学重点是读背课文和识字写字。

本课教学难点是理解爸爸第三自然段里所说的话，也就是明白人们为什么喜爱菊花的原因。

三、教法分析。

新的课程标准指出：

阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。

所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是本课的设计力图体现的。

《新课标》还指出：

要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。

本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

四、学情分析。

菊花是生活中较常见的事物，学生理解起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全可以调动起学生已有的生活经验来帮助理解课文内容。

但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生理解起来稍困难一些，应帮助学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。

五、教学过程和设计意图。

一、设境激趣导入

1、师：

小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。

是什么花？

出示：

菊花（正音）

2、现在，正是赏菊的好时候。

（贴图）谁能说说：

什么时候，谁去公园干什么？

出示第一段。

指名读