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532241uyghur379教案3

喀什师范学院

生物与地理科学系11-1班

努尔斯曼。

艾孜孜

学号：

20110401031

序号：

18号

第一章健康的生活

第二节免疫与计划免疫

教案3

【授课班级】：

生地系11-1班

【任课教师】：

努尔斯曼。

艾孜孜

【教师教材】：

初中八年级下册

【授课日期】：

2013年11月

【学情分析】：

自然环境中有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就可能引起疾病，损害人的健康，人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活？

该内容易于被学生接受和兴趣。

在此单元中第一章第一节的时候，同学们学过好几种传染病。

通过这节课的学习，同学们更进一步知道有些人为什么很容易得病？

有些人为什么很健康？

【教材分析】：

《免疫与计划免疫》是初中八年级下册第八单元第一章“传人病和免疫”第二节内容，是新课标准确立的“健康的生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。

它位于传染病及其预防一节之后。

传染病的预防措施之一是接种疫苗。

那么疫苗为什么可以预防一些传染病呢？

这就涉及到免疫的相关知识。

本节内容的概念，名词多，有比较抽象，学生不容易理解，如抗原，抗体，特异性免疫等。

因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。

【教学目标】

1.知识目标

（1）初步理解抗原核抗体的概念

（2）理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫

（3）理解和掌握人体的三道防线

2．能力目标

（1）说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象

（2）培养学生从理性知识到感性认识的思维能力

3．情感态度和价值观目标

（1）通过免疫知识的学习，让学生确立《对传染病积极预防》的思想

（2）加强对学生身体健康，保护地球的情感教育

（3）通过学习使学生更加珍爱生命

【教学重难点】

1.重点：

（1）理解掌握人体的三道防线

（2）非特异性免疫与特异性免疫的区别

（3）免疫的含义及功能

2.难点：

（1）概念的理解（免疫，特异性免疫，非特异性免疫，抗原，抗体）

（2）非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别

【课前准备】

画了关于这节课的五张图片。

【课时安排】：

45分钟

【教学过程】

新课导入

在上新课之前，我向大家问一个问题。

同学们可能还记得小时候打疫苗针或吃疫苗糖丸，尤其是在传染病流行时，必须打疫苗针或吃疫苗糖丸，那同学们想一想，这是为什么呢？

为什么要打疫苗针呢？

生：

（1）

（2）

师：

同学们说的都对，因为不打疫苗针或不吃疫苗糖丸的人很容易得病。

上节课我们已经说过了，在自然界中存在着各种各样的病原体，这些病原体找机会就要侵入人体，使人得传染病的。

为了预防传染病而打疫苗针。

在说到这里，我又向大家问一个问题，同学们当中会有没有对花粉或香水过敏的学生？

那说一下那时候的感觉是怎么样的？

生：

（1）

师：

全身不舒服了是吧，还有没呢？

对其他东西过敏都可以的？

生：

（2）

师：

这种感觉真的让人很不舒服了。

那同学们又想一想为什么会发生这种情况呢？

这两位同学是不是得了什么病？

生：

……

师：

同学们的答案是各种各样的，同学们在感兴趣这个问题的准确答案了吗？

好，先把这个问题留下了同学们，上这节课同学们容易就知道了这个问题的准确答案了，那我们开始上新课了？

（写题目）

师：

在冬天有些人很容易患病的，又比如说是感冒，他一冷就会感冒了的，有些人不是那么容易感冒了的，这又是为什么呢？

生：

（1）

（2）

师：

这是关于他本人的抵抗力和免疫的问题。

下面我们一起来学习一下什么是免疫。

一﹒免疫

免疫是生物体发生和发展中逐步进化而建立起来的，是抵抗外界病原体侵入人体的能力叫做免疫。

再说一遍概念，问同学们。

生：

（1）

（2）

师：

在自然界中存在着各种各样的病原体，我们每时每刻不知不觉的就会遇到这些病原体，那人为什么还能有大量病原体存在的环境中健康生活着呢？

是因为人体具有保卫自身的三道防线。

二﹒人体的三道防线

第一道防线：

皮肤和黏膜

师：

挂图1讲解：

皮肤有保护身体内部结构，调节体温的作用，皮肤不仅能阻挡病原体的侵入，而且它们的分泌物还有杀灭病菌的功能。

这些分泌物有（乳酸，脂肪酸，胃酸和酶）。

所以皮肤是组成了人体防御病原体的第一道防线。

问学生第一道防线。

生：

……

师：

挂图2讲解：

呼吸道黏膜上的纤毛有清扫异物的作用，要侵入体内的病原体被呼吸道黏膜上的纤毛阻挡了，所以皮肤和黏膜组成了人体防御病原体的第一道防线。

问学生第一道防线的组成部分。

生：

……

师：

刚才我们说是这些病原体要侵入人体时，被皮肤和黏膜阻挡了，也就是说不能侵入了体内，可是我们还会得病了呢？

又比如是感冒了，有些人不吃药不打针病也就好起来的呢？

是因为人体除了具有保卫自身的第一道防线外还具有第二道防线。

第二道防线：

溶菌酶和吞噬细胞

挂图3讲解：

侵入了体内的病原体在体液中的杀菌物质中的溶菌酶的作用下被溶解了，溶菌酶能够破坏许多种病菌的细胞壁，是病原菌溶解。

解释图，由此可见，溶菌酶是组成保卫自身的第二道防线。

问学生第二道防线？

生：

……

师：

挂图4，让学生分析图。

生：

（1）

（2）

师：

从学生的分析中可以结出吞噬细胞的作用，解释图，吞噬细胞分布在血液和组织器官，侵入了体内的病原体被吞噬消化了。

就这样，吞噬细胞也是组成保卫自身的第二道防线。

问学生第二道防线的组成部分？

生：

……

师：

上述两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能。

特点：

人一生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，叫做非特异性免疫又称无天性免疫。

再说一遍，问学生概念。

（副板书：

非特异性免疫）

生：

……

师：

如侵入了体内的病原体不能被溶菌酶和吞噬细胞吞噬消化又会怎么样了呢？

这时候主要有保卫自身的第三道防线起作用。

第三道防线：

免疫器官和免疫细胞

免疫器官（胸腺，淋巴结核脾脏）和免疫细胞（淋巴细胞）是组成保卫人体的第三道防线。

病原体侵入人体以后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就产生一种抵抗该病原体的特殊的蛋白质就叫做抗体。

引起人体产生抗体的物质叫做抗原。

（写副板书：

抗体，抗原）再说一遍问学生。

生：

（1）

（2）

师：

一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬消化，将抗原消除，或使病原体失去了致病性。

有的抗原被清除后，相应的抗体仍留在人体内。

当同样的抗原再次侵入人体时，就会被体内存留下来的抗体按同样的方式加以清除。

比如：

常见的麻疹。

同学们当中有没有得过麻疹的学生？

生：

……

师：

一次得过麻疹的人以后不会再得麻疹，这句话也有科学道理。

淋巴细胞在麻疹病毒的刺激下产生抵抗该麻疹病毒的抗体，等人病好以后，抗体还留存在人体内，以后麻疹病毒再次侵入体内时，体内存留下来的抗体按同样的方式加以清除。

问学生原因？

生：

……

师：

保卫自身的第三道防线是人体在出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物作用，因而叫做特异性免疫又称后天性免疫。

再说一遍概念（写副板书:

特异性免疫）问学生概念？

生：

……

师：

人之所以有大量病原体存在的环境中健康的生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。

问学生保卫自身的三道防线分别有哪些部分？

生：

……

师：

人的健康生活与免疫有那么重要的作用，那免疫有什么功能呢？

三﹒免疫的功能

免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非异”成分，从而破坏和排拆进入体内的抗原物质。

挂图5解释结出免疫的功能：

（1）清除体内的衰老，死亡和损伤的细胞。

（2）抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。

（3）监视，识别和清除体内产生的异常细胞。

问学生免疫的功能？

生：

（1）

（2）

免疫的功能是很重要的，可是我们还要注意的是免疫并不总是对人体有益的，刚才那两位同学说的花粉，香水和金属过敏的现象是由于体内的免疫功能过强而引起的现象。

【总结】

按照板书问学生免疫的概念，人体三道防线的组成部分和作用，免疫的功能来总结这节课。

免疫的功能是很重要的，免疫能力使人体以免病原体的侵害，使人体受益，可是要注意的是免疫并不总是对人有益的。

免疫功能过强了也不好，过弱了也不好。

所以我们要从小就形成一个良好的饮食习惯，常常锻炼身体，提高抵抗力，体高自己的免疫意识。

【板书设计】

第一章传染病和预防

第二节免疫与计划免疫

一﹒免疫

二﹒人体的三道防线

第一道防线：

皮肤和黏膜

第二道防线：

溶菌酶和吞噬细胞

第三道防线：

免疫器官和免疫细胞

三﹒免疫的功能

1﹒清除

2﹒抵抗，防止

3﹒监视，识别

副板书：

逐步抵抗

非特异性免疫：

先天性；特异性免疫：

后天性

抗体抗原麻疹

【课后反思】

 本节"免疫和计划免疫"内容涉及的概念多,名词多,又比较抽象,学生不容易理解。

因此我已认识了这一点，力求上课时语言生动、风趣、活泼,尽量把抽象的知识形象化和具体化,先从感性的材料入手,然后再上升到理性的高度。

本节课不足之处在于教师提出的有些问题留给学生活动的时间不足,便急于总结定论,这样会在一定程度上影响学生的学习热情。

由于时间的关系计划免疫部分没讲，计划免疫是提高人口素质，造福子代，具有十分重要的意义。

本课还通过看图、答题等活动培养了学生观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力。