江苏省数字化资源评比获奖作品《海底世界》教案有配套课件.docx

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江苏省数字化资源评比获奖作品《海底世界》教案有配套课件

江苏省2012年数字化资源评比获奖作品《海底世界》教案（有配套课件）

22、海底世界

教材简析：

这是一篇关于海洋的常识性课文。

作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文有6个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：

“你可知道，大海深处是什么样的吗？

”第二至第五自然段是课文的重点部分，针对上面提出的问题分别就某一方面节具体的分类介绍。

海底世界的生物无穷无尽，课文选取典型的动、植物，抓住特点进行介绍，并配有栩栩如生的海底生物图，可以帮助学生直观地感受到景色奇异、物产丰富的海底世界。

教学目标：

1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

教学重、难点：

1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

检测要点：

1．掌握本课生字词语，能够用“窃窃私语”造句。

2．联系课文内容，说说你对“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。

教学准备：

ppt课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

总第86课时

课时教学目标：

1.初读课文，学习生字词。

2.了解运用按事物的几个方面给课文分段的方法。

教学过程：

一、揭题

师：

同学们，我们陆地上的生活世界我们可以用我们的感知来了解，那么，海底的世界，你们又了解多少呢？

今天我们学习《海底世界》，走进海底，去了解另外一个世界是怎样的？

板书课题，学生齐读

二、初读课文

1.学生自读课文，要求：

读准字音、读通句子，遇到不理解的地方做上标记。

2.出示词语：

海底依然是否波涛汹涌

蜜蜂汪汪遇到窃窃私语

危险肌肉伸缩各种各样

爬行攻击乌贼长途旅行

器官闪烁硅藻稀有金属

甲藻峡谷景色奇异物产丰富

（1）指名读。

（2）领读，齐读。

（3）理解部分词语。

3.指名分节朗读。

概括节意。

三、让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑

1．比较近义词，理解词义。

奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。

但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。

蕴藏——与“储藏”的意思相近。

用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

普通——平常的、一般的。

2．联系上下文理解词义。

窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。

本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

物产丰富——物产：

天然出产的和人工制造的物品。

丰富：

（物质财富、学识经验）种类多或数量大。

即：

天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

四、整体感知课文，再次让学生分自然段朗读课文

1．师：

通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？

谁能用文中的一句话来说一说？

指名交流（引导学生用课文的第六自然段回答）

2．师：

那景色奇异在什么地方？

物产又有怎样的丰富呢？

我们下节课再来学习。

五、学习生字

1．认读生字。

2.扩词，并说说你是怎样记住的？

六、作业：

1．抄写词语。

2．用“窃窃私语”造句。

第二课时

总第87课时

课时教学目标：

1．通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。

2．学会本课生字词，会写“波涛、海参”等词语，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”，并让学生学会运用“有的……、有的……、有的……”的句式说话。

3．有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．师：

许多同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，也曾在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什么样子的吗？

今天，让我们做一次小小潜水员，坐上潜水艇，一起到海底世界畅游一番，一起来学习第22课。

学生齐读课题

2.师：

你可知道，大海深处是什么样的吗？

让我们先来看一看吧。

播放课件

师：

谁来说一说大海深处是什么样的？

（指名交流）海底世界如此神奇，作者是怎样说的呢？

请同学们快速浏览课文，看看作者是怎么回答这个问题的？

出示：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

板书：

景色奇异物产丰富

学生齐读句子

3.过渡：

为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？

小潜水员们，准备好了吗？

我们一起走进大海，潜到海底探寻一番吧！

二、精读感悟

（一）学习第二自然段

1.师：

看，我们已经来到了大海边了，听，你们听到了什么？

播放浪涛的声音

师：

听到这样的声音，映入你眼帘的是怎样的海面？

（波涛汹涌的海面）

出示：

波涛汹涌，指导读词

师：

还可以用哪些词来形容这样的海面？

出示词语：

汹涌澎湃、波浪滔天、波涛滚滚、惊涛拍岸、惊涛骇浪

学生齐读

师：

通过你们的朗读，老师仿佛看到了海面上巨大的浪花，仿佛听到了哗哗的浪涛涌来了。

2.师：

当海面上波涛汹涌的时候，海底是怎样的呢？

（依然是宁静的）

出示图片

师：

这里的“依然”你能换一个词吗？

（仍然、依旧）海面上波涛汹涌，而海底却丝毫不受影响，依然宁静。

当你发现这截然不同的两种世界时，你觉得怎样？

（指名交流）是啊，这真是一种奇异的景象啊！

你们能把这奇异的景色给读出来吗？

让老师也感受一下。

指名读，分男女生读

3.师：

宁静的海底是否一点儿声音也没有呢?

请大家快速地读一读课文的第二自然段，找一找。

学生自读

4.师：

海底是不是一点儿声音也没有？

（不是）有什么声音呢？

（动物发出的声音）可为什么我们听不到呢？

从哪个词看出来？

（窃窃私语）什么叫“窃窃私语”？

老师请两个同学来表演一下。

请学生表演

师：

我就站在他们身边，可还是听不到他们在说什么，这就是“窃窃私语”。

你们在什么情况下和别人窃窃私语过呢？

能用“窃窃私语”来说一句话吗？

指名交流

5.师：

动物们的声音那么轻，我们要怎么听到它们在说什么呢？

（用上特制的水中听音器）那就让我们带上这特制的水中听音器去听听动物们都在窃窃私语些什么吧。

播放课件

师：

谁来说说你都听到了什么？

（嗡嗡、啾啾、汪汪……）

出示：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

指名读

6.比较句子：

如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：

嗡嗡、啾啾、汪汪……

师：

你觉得哪种写法更好些呢？

说说你的理由。

指名交流

7.师：

动物们的声音各种各样（出示：

各种各样），瞧，这儿有一个省略号，仔细听一听，你还能听到什么声音？

（引导学生说：

比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。

）你们说得真好。

如果能用上这样的句式连起来说一说，那就更好了。

出示：

海底的动物常常在窃窃私语。

如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种声音：

有的像，有的像，有的像……

指名交流（有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在唱歌,有的像小青蛙一样呱呱，还有的好像在演奏……）

8.师：

你们的想象力真丰富。

我好像听到了动物们那窃窃私语的声音！

同学们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？

那我们应该怎样读好它们呢？

（声音小一点，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）

自己读，指名读，齐读

9.师：

海底动物的声音还不止这些呢，它们吃东西的时候……（学生接读）

10．师：

海底世界有这么多的动物在窃窃私语，发出各种各样的声音，怪不得作者感叹到海底真是……（生接：

景色奇异、物产丰富），让我们一起来把第二自然段读好。

学生齐读第二自然段

（二）学习第三自然段

1.师：

海底的小动物们不仅喜欢窃窃私语，还喜欢活动，而且各有各的特点。

下面，我们四人小组合作来学习一下课文的第三自然段。

出示要求：

（1）在四人小组内，以自己喜欢的方式朗读第三自然段，并合作完成表格。

动物名称

活动方式

（2）在这么多的小动物中，一定有你喜欢的，请同学们挑选自己最喜欢的一种向大家介绍。

（注意：

介绍时把自己当作那个小动物，可以加上当作。

如：

我是海参，我靠……。

又如：

我每小时能……，大家猜猜我是谁?

）

2.指名交流（根据学生回答顺序）

（1）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

师：

海参的活动特点是什么？

（爬、慢）从哪里看出来的？

（每小时只能前进四米）（播放相应动画）我们的教室大概有八米，四米相当于教室的一半，我们可以想象一下，一小时的时间，海参只能从这里爬到教室的中间，那是多么慢呀！

四米是具体的数据，像这种列出具体数据的说明方法，我们把它叫做——列数据（板书）谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？

指名读，男生读

（2）梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

师：

你能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？

（快）从哪里看出来的呢？

（每小时几千米）还有吗？

（比普通的火车还要快）（播放相应动画）火车的前进速度怎么样？

普通的火车每小时行驶80千米，梭子鱼的速度——（比火车还要快）在这里，作者把梭子鱼和火车比较，这也是一种说明方法，叫做——作比较（板书）

师：

我们也来比较一下吧！

一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊！

这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！

谁愿意来做这条游得飞快的梭子鱼？

指名读，女生读

（3）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

师：

乌贼和章鱼是怎么活动的呢？

（利用反推力迅速后退）（播放相应动画）什么叫反推力？

你能来表演一下吗？

（可利用讲台、墙壁表演）我们一起来读好这个句子。

学生齐读

（4）有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

师：

“巴”是什么意思呢？

你能换个词以便理解吗？

播放相应动画引导（贴）

师：

这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。

你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？

指名读，齐读

（5）还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

师：

在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是——深水鱼。

同学们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗？

（打比方）把什么比作什么呢？

师：

在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。

指名读，齐读

3.师：

动物们的活动方式真是有趣啊，现在我们一起来美美地读读这一段。

学生齐读

4.师：

海底有这么多的动物，它们又有着各不相同的运动方式，真是……（生接：

景色奇异、物产丰富）

（三）学习第四自然段

1.师：

浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。

除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

我们一起来读一读课文的第四自然段。

学生齐读

2.师：

海底的植物怎么样？

指名交流

A、如果先说差异很大，就问它们有什么不同。

（色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整）

B、如果先说色彩和形态，再引出第一句：

“海底植物的差异也是很大的。

”

3.师：

在介绍植物的形态时，课文举了一个什么例子？

（海藻）

板书：

举例子

师：

这也是一种常用的说明方法。

4.师：

海底的植物颜色各异，形态各异，真是……（生接：

景色奇异）。

海底的植物真多，光海藻就有八千多种，真是……（生接：

物产丰富）

（四）学习第五自然段

1.师：

海底世界除了有很多的动物、植物外，还蕴藏着很多丰富的资源，请一个同学来为我们读一读课文的第五段。

指名读

2.师：

海底都有哪些资源？

（煤、铁、石油、天然气和稀有金属）从哪里可以看出海底资源丰富？

（富有）

3.师：

同学们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有——，有——，真是有趣极了！

也许还有什么地形呢？

（森林、草原……）

4.师：

海底世界地形复杂，真是……（生接：

景色奇异），蕴藏着丰富的矿产资源，真是……（物产丰富）。

（五）学习第六小节

1.师：

今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。

这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：

再读！

这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。

再读！

2.师：

这一小节和开头（照应），是对开头问题的回答。

三、总结全文，升华情感

1．师：

看到这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你最想说什么？

你们有什么感受吗？

指名交流

2．师：

对于海底世界，人类来没有完全认识它，要打开这个秘密有仓库，需要科学，需要勇气。

有一篇文章是这样写的：

在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的，可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！

如果你是个海洋爱好者，就请你成为一名具有才智的勇士吧，去开启这景色奇异、物产丰富的海底世界。

让我们再满怀深情地读一读课题——“海底世界”。

四、作业：

仿照课文第三自然的写法，写一段话（任选一题）：

（1）天上的云彩千变万化，……

（2）下课了，操场上真热闹！

……

（3）公园的景色真美！

……

板书：

打比方

景色奇异列数据

海底世界作比较

举例子

物产丰富